《信息窗二（小數(shù)的性質(zhì)）》教學(xué)設(shè)計(jì)下載(部級(jí)優(yōu)課)-四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《小數(shù)大小的比較》教學(xué)設(shè)計(jì)煙臺(tái)市芝罘區(qū)養(yǎng)正小學(xué)趙倩【教材解讀】《小數(shù)大小的比較》是青島版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本課是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)大小的比較、小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。通過學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較，不僅可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，還為后面學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)的四則運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生通過比較動(dòng)物體重和尾長的具體情境，自主探究，獲取知識(shí)，通過一系列的小組活動(dòng)，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實(shí)際問題。2.在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法【教學(xué)難點(diǎn)】有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系、比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)習(xí)卡1、學(xué)習(xí)卡2、學(xué)習(xí)卡3、水彩筆、鋼筆【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，板貼、展臺(tái)、2個(gè)計(jì)數(shù)器【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.比較兩個(gè)整數(shù)的大小。屏幕出示這幾組數(shù)，比較一下它們的大小。861○72454892○36152198○2189讓學(xué)生說一說怎樣比較整數(shù)的大小?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以前學(xué)習(xí)過整數(shù)大小的比較，已經(jīng)掌握整數(shù)大小的比較方法。復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷⑶榫骋?，探究新知屏幕出示有關(guān)小動(dòng)物的信息，讓學(xué)生提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。1.解決第一個(gè)問題（整數(shù)部分相同的小數(shù)）（1）先讓學(xué)生說說自己的想法。想比較灰松鼠的尾巴與巖松鼠的相比，哪個(gè)長？就是比較誰？你想怎么比？說說你的想法。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。（2）借助三種工具比較1.98和1.45教師提出問題：為什么1.98大于1.45，怎樣可以看的更直觀？學(xué)生可能回答：借助計(jì)數(shù)器、大正方形、數(shù)軸。教師根據(jù)學(xué)生的回答讓每個(gè)小組請(qǐng)選擇自己喜歡的工具，來比較這兩個(gè)小數(shù)的大小。A:計(jì)數(shù)器學(xué)生交流比較的方法。B:畫大正方形學(xué)生交流比較的方法。C：數(shù)軸學(xué)生交流比較的方法。（3）總結(jié)：屏幕出示：教師總結(jié)：剛才我們借助了這三種工具來比較這兩個(gè)整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小?，F(xiàn)在我們可以理直氣壯地說1.98大于1.45?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過小組內(nèi)的交流，動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)借助這三種工具來比較這兩個(gè)整數(shù)部分相同的小數(shù)的大小，可以更直觀，并從中得到了比較兩個(gè)整數(shù)部分相同的小數(shù)大小的方法?！?.解決第二個(gè)問題（整數(shù)部分不同的小數(shù)）（1）直接運(yùn)用方法來比。教師提出問題：說說你是怎樣比較的？學(xué)生可能回答：先看整數(shù)數(shù)分，2>1，所以……。借助三種工具來比較A：計(jì)數(shù)器學(xué)生交流比較的方法。B：畫大正方形學(xué)生交流比較的方法。C：數(shù)軸：學(xué)生交流比較的方法。（3）總結(jié)：屏幕出示：教師總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們又借助了這三種工具來比較了整數(shù)不同的兩個(gè)小數(shù)的大小。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生利用計(jì)數(shù)器、大正方形、數(shù)軸這三種工具來說明2.45大于1.6。學(xué)生經(jīng)歷研究數(shù)學(xué)問題的必經(jīng)過程：猜想與驗(yàn)證，激發(fā)了學(xué)生探索小數(shù)大小的比較方法的熱情，為后面的學(xué)習(xí)做了充分鋪墊?！?.試一試3.49和3.6276.1和99.997.3和7.324學(xué)生交流，說出比較的方法。教師總結(jié)：看來小數(shù)的大小與數(shù)的位數(shù)沒有關(guān)系。4.總結(jié)小數(shù)大小的比較方法教師提出問題：誰能總結(jié)一下怎樣比較小數(shù)的大??？學(xué)生交流教師總結(jié)：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，先看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；……（揭示課題）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過研究整數(shù)部分相同與整數(shù)部分不同的小數(shù)大小的比較，總結(jié)出小數(shù)大小比較的方法。培養(yǎng)了學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力?！咳?、練習(xí)1.用直線上的點(diǎn)表示出下面各數(shù)，并比較大小。2.比較下面每組兩個(gè)數(shù)的大小。3.把下列各數(shù)按順序排列。（1）5.37653.765.6375.736（）＞（）＞（）＞（）（2）0.6040.640.0640.460.6（）＜（）＜（）＜（）＜（）4.運(yùn)動(dòng)會(huì)60米賽跑的成績(jī)是：王洋10.50秒、陳陽9.47秒、方舟10.34秒，把他們的成績(jī)按照名次排列起來。5.下面的□里能填哪些數(shù)字?6.□7＞8.270.4□＜0.44【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)，由基礎(chǔ)練習(xí)，到解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識(shí)?！克摹⒄n堂小結(jié)一節(jié)課的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，我們一起去豐收?qǐng)@里去看看，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們主要運(yùn)用了三種工具研究了小數(shù)大小的比較，同學(xué)們表現(xiàn)的都很積極，希望在今后的學(xué)習(xí)中也能全面的思考問題，越變?cè)铰斆?。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過回顧整理，知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度等方面都可以得到發(fā)展，學(xué)生總結(jié)概括能力可以得到一定的發(fā)展?！俊景鍟O(shè)計(jì)】小數(shù)大小的比較灰松鼠的尾巴與巖松鼠的相比，哪個(gè)長？雪兔的體重與海南兔的相比，哪個(gè)重？