小學(xué)語文-爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.借助找關(guān)鍵詞句、圖文結(jié)合的方式，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。2.通過抓關(guān)鍵詞、換詞語對比、模擬表演的方式，體會作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)。3.綜合運用多種形式朗讀的方法，感受爬山虎的美麗，體會作者積極進(jìn)取，熱愛生活的精神。4.梳理學(xué)過的觀察方法和品質(zhì)，學(xué)寫觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：1課時活動過程：模塊一回顧梳理明確任務(wù)任務(wù)：（1）回顧梳理所學(xué)內(nèi)容，再次整體感知文本內(nèi)容?；顒舆^程：（1）導(dǎo)語：在上節(jié)的自主導(dǎo)學(xué)課中，我們已經(jīng)熟讀了課文，認(rèn)寫了生字詞，大致了解了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在我們先來回顧一下。課文主要描寫了哪些內(nèi)容？交流：活動小結(jié)：圍繞爬山虎，作者寫了爬山虎生長的位置，葉子還有爬山虎向上爬的過程。從哪些地方可以看出作者觀察的特別仔細(xì)？請默讀課文，用“”畫出相關(guān)的句段。模塊二合作交流，探究得法（一）感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察1.任務(wù)：借助重點語段，自主學(xué)習(xí)，感受連續(xù)細(xì)致觀察。2.活動過程：（1）導(dǎo)語：剛才大家讀的很認(rèn)真、畫的很仔細(xì)，有的同學(xué)還在邊上認(rèn)真的做了批注。（2）小組內(nèi)交流：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下。（3）展示匯報，教師梳理點撥：現(xiàn)在我們一起交流一下你從哪些地方感受到了作者觀察的很細(xì)致？學(xué)生匯報PPT出示：這是大家找到的一段話，我們一起來讀，邊讀邊體會作者哪里觀察的細(xì)致？交流：這樣的觀察作者只進(jìn)行了一次嗎？從課文的哪些地方可以體會到？交流：PPT出示3．活動總結(jié)：你看，剛才我們細(xì)細(xì)品讀了這段話，從中體會到了作者細(xì)致連續(xù)的觀察。正是作者的細(xì)致連續(xù)觀察，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎是怎樣往上爬的。體會作者準(zhǔn)確生動的語言1.任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說爬山虎是怎樣往上爬的？2.活動過程：（1）借助學(xué)習(xí)單，小組合作，自讀自悟。介紹學(xué)習(xí)單：同學(xué)們，根據(jù)課文中的相關(guān)句段，梳理出爬山虎向上爬的過程填在相應(yīng)的框內(nèi)。并在小組內(nèi)說一說爬山虎是怎樣向上爬的。填寫完成后，小組內(nèi)以手代腳演示一下爬山虎向上爬的過程。最后還要為小組同學(xué)的表現(xiàn)評價一下。（2）指名學(xué)生交流匯報。兩人配合，一個說過程，一個演示。你能給演示的同學(xué)提一提建議嗎？（3）通過換詞體會用詞的準(zhǔn)確生動。抓“巴住墻”的“巴”字能換成“抓”“貼”“挨”？體會到爬山虎向上爬的時候力量很大，與墻的接觸面積大?！袄卑雅郎交懙南袢艘粯?。（4）邊演示邊齊讀，再體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。3.活動總結(jié)：剛才我們細(xì)細(xì)品讀課文，從中體會到了作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)，這樣的表達(dá)正是源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。模塊三整合資源，實踐運用1.任務(wù)：借助《蟋蟀的住宅》第7-8自然段，體會語言準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。2.活動過程：（1）導(dǎo)語：現(xiàn)在，請大家運用剛才我們學(xué)到的方法，讀一讀《蟋蟀的住宅》第7-8自然段，看看作者又是怎樣進(jìn)行觀察的呢？把能體現(xiàn)作者連續(xù)觀察和生動表達(dá)的句子用“——”劃出來。（2）學(xué)生邊默讀邊標(biāo)畫，思考作者從哪些地方可以看出作者的準(zhǔn)確生動的表達(dá)和連續(xù)細(xì)致的觀察。3.活動總結(jié)：剛才，我們通過在《蟋蟀的住宅》中畫句子，找詞語的方法體會到了作者準(zhǔn)確生動的語言，感受到了作者連續(xù)細(xì)致的觀察，以后大家在寫觀察日記的時候就可以這樣來用了。模塊四鞏固達(dá)標(biāo)拓展遷移任務(wù)：布置語文實踐活動，完成觀察記錄表，進(jìn)行連續(xù)細(xì)致的觀察，訓(xùn)練語言的準(zhǔn)確生動活動過程:（1）導(dǎo)語：要想寫好觀察日記，我們要做好每次的觀察記錄。（2）提供量表?；顒涌偨Y(jié)：這節(jié)課，我們感受到了作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會到了作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)。在下次的讀寫結(jié)合課上，我們就來練習(xí)作者的這種表達(dá)方法，相信大家一定能寫出優(yōu)美生動的文章！《爬山虎的腳》學(xué)情分析學(xué)生已有知識經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了默讀。具備了一定的閱讀能力，能夠抓住課文中的重點詞句來理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。通過第一單元的學(xué)習(xí)，初步掌握了寫景狀物的文章的閱讀方法。學(xué)生后續(xù)知識銜接：觀察自己感興趣的動物或植物，并做記錄。體會到觀察特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣，能有意識的運用于自己的生活實踐，也能留心觀察。教學(xué)重點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。教學(xué)難點：體會作者是怎樣用準(zhǔn)確生動的語言寫出爬山虎的特點的。教學(xué)關(guān)鍵：抓住課文中的重點詞句來體會。10、《爬山虎的腳》教學(xué)效果《爬山虎的腳》這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。本文的教學(xué)重點是：通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.借助畫圖，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的畫面。喜歡畫畫是孩子們的天性。課上一幅幅生動形象的圖畫能喚起學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生積極思維；讓學(xué)生自己畫畫有時更能滿足他們的欲望，發(fā)展他們的智慧，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的畫面，縮短了學(xué)生與文本的距離，大大提高了教學(xué)效率。在學(xué)生自由朗讀描寫爬山虎的腳的特點的段落后，我讓兩個學(xué)生上臺來根據(jù)書中的介紹畫一畫爬山虎的腳，其他的學(xué)生在臺下畫，學(xué)生興趣一下子就上來了，他們邊對照書中的介紹，邊看書上的插圖來畫。3分鐘后，我們先讀課文，然后來檢查自己的畫，并且認(rèn)真聽著同伴的點評，有的說：“枝狀的六七根細(xì)絲，應(yīng)該是在莖上長葉柄的地方?！庇械恼f：“剛長出來的爬山虎的腳是嫩紅的，可是它應(yīng)該長在葉柄的反面，畫在同一側(cè)，位置錯了。”……就這樣畫畫議議，爬山虎的腳的樣子、位置、顏色就清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。2.利用實物，使學(xué)生從模糊的感悟走向清晰語文是源于生活，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中積累知識，這樣才能培育出會生活的人。小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有想方設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。為了讓學(xué)生更加清楚地了解爬山虎，課前，我準(zhǔn)備了一些實物的爬山虎。上課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎的葉子時，我出示了爬山虎實物給他們看。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，知道了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，長大了的葉子是嫩綠的、而且葉尖都是一順兒朝下，基本上不重疊。這樣的直觀教具，加深了學(xué)生的印象，使得學(xué)生對于爬山虎的葉子的特點也了解得十分詳細(xì)。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的部分時，讓學(xué)生自己畫一畫爬山虎的腳后，再次出示了爬山虎實物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的腳，并與作者描寫的腳聯(lián)系起來比較，理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生對爬山虎的腳的特點印象就更為深刻了。3.通過表演，讓文字活起來。課堂教學(xué)過程中，常常會遇到一些細(xì)節(jié)的問題。學(xué)生面對課本的文字的理解，有一定的局限性?？梢赃\用具有一些表演性質(zhì)的行為，展開想象的翅膀，讓文字活起來，更好地幫助學(xué)生的理解，從而拉近了他們與文學(xué)的距離，使他們在語文課上獲得更多的審美情趣。學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬墻的部分，我讓學(xué)生先自讀并提出不懂的地方。讀完后學(xué)生提出了很多問題，我引導(dǎo)他們梳理出有思考價值的問題：如，細(xì)絲怎么變成小圓片的？為什么細(xì)絲巴住了墻，就彎曲呢？爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的？……然后分小組表演爬山虎爬墻的過程，教師給予一定的指導(dǎo)，再指名上臺表演，演完學(xué)生就有了更真實的感受：當(dāng)細(xì)絲觸著墻的時候，細(xì)絲頭上就變成了小圓片，這些小圓片就像吸盤一樣，緊緊地巴住墻，由于“巴”產(chǎn)生的力量，使細(xì)絲彎曲，這樣，細(xì)絲就拉動與它相連的嫩莖，嫩莖就在墻上靠攏并貼在墻上。這樣就完成了“一只腳”爬墻的過程。然后它還會繼續(xù)長出腳來，又把嫩莖拉一把，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬……學(xué)生通過自己表演，真實地感受到了“觸、巴、拉、貼”這幾個動作的連續(xù)性，而且深刻地體驗到這幾個動作的內(nèi)在力量，同時還理解了爬山虎是怎樣爬墻的。最后討論把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”行不行？通過討論，結(jié)合自己觀察所得，學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，體會到作者用詞精確性和觀察的細(xì)致。部編版四年級語文上冊第10課《爬山虎的腳》教材分析【教材分析】本篇課文的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實踐，提高學(xué)生在習(xí)作實踐中把事物寫具體的能力；二是配合本組教材的訓(xùn)練重點，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。這篇課文按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，首先介紹爬山虎生長的地方；其次介紹爬山虎葉子的特點；最后重點介紹爬山虎“腳”的特點。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生深入、細(xì)致地觀察周圍事物，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點，最后介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須“觸著墻”才能生存。【作者介紹】葉圣陶：中國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家和社會活動家。名紹鈞，江蘇蘇州人。早年曾做過小學(xué)教師，后從事文學(xué)創(chuàng)作，建國后任中央人民政府出版總署副署長兼編審局局長，教育部副部長兼人民出版社社長和總編，中央文史研究館館長等職。曾出版童話集《稻草人》，小說集《隔膜》、《火災(zāi)》等。有《葉圣陶集》和《葉圣陶語文教育論集》等著作?！九c文章相關(guān)的資料介紹】爬山虎：又叫“常春藤”“地錦”“巴山虎”。多年生落葉藤本。它的莖如不攀援在別的物體上就無法向上生長。爬山虎的莖上有卷須，卷須生有許多分枝，每根分枝上的末端都有吸盤，能夠附著在墻壁上、大樹上或巖石上。爬山虎附著在墻壁上非常牢固，不用大力氣，很難將它的莖扯下來。爬山虎的生長速度快，如在墻邊栽一棵，它的莖很快蔓延到整個墻壁。葉片多但不重疊，能充分利用陽光。葉形變化很大，基部或花枝上的葉是掌狀復(fù)葉，幼枝上的葉是單葉或三裂。冬季落葉，春季重新萌發(fā)生長，秋天葉色變?yōu)辄S色或紅色。5月—6月開花，9月—10月結(jié)果，漿果藍(lán)色。爬山虎有爬墻的本領(lǐng)，來自于它卷須上的吸盤，就像壁虎的腳一樣，只要碰到房屋的墻壁，不管墻壁表面有多光滑，吸盤都能牢牢地吸附在上面，爬上十幾米的墻壁，直到屋頂。人們利用爬山虎的爬墻本領(lǐng)，只要在房子四周種上爬山虎，用不了幾年，它就會爬滿整個墻面，等于給房子穿上了一件綠色外衣。夏天，住在這種穿上綠色外衣的屋內(nèi)，會比普通房子涼快得多，因為爬山虎在墻面上形成濃陰，既美化了環(huán)境，又能降低墻面的溫度，是城市里常用的綠化好材料。蝸牛：一種軟體動物。有黃褐色的殼，有螺旋紋，吃草本(如蔬菜等)植物的表皮，危害農(nóng)業(yè)。蝸牛的觸角像細(xì)絲，成枝狀。蛟龍：古代傳說中的一種生活在水中的龍，能興風(fēng)作浪，發(fā)洪水。10爬山虎的腳一、給句子中的加點字選擇正確的讀音打上“√”。小河彎彎曲曲(qūqǔ)地向前流淌，岸邊大樹上的葉子都枯萎(wéiwěi)了，有的還隨著秋風(fēng)緩緩飄落。幾個小朋友歡快地?fù)熘淙~，他們捏著葉柄(bǐnbǐng)，將各種形狀的葉子夾在書本里。也不知誰起的頭，悠揚的曲(qūqǔ)調(diào)在空中飄蕩著：“蝸(ōwō)牛背著重重的殼呀，一步一步地往上爬。”二、讀拼音，寫詞語。Cāochǎng,nènlǜ,kòngxì,láogù三、給下列句子中加點詞語選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅．(食物)沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等；B．沒有枯萎；C．(空氣)經(jīng)常流通，不含雜類氣體；D．(事物)出現(xiàn)不久，還不普遍，稀罕。跟我學(xué)：一個詞具有兩個或兩個以上相關(guān)的意義，這樣的詞叫多義詞。辨析多義詞時，要結(jié)合具體的語言環(huán)境，對照詞典里的解釋，確定它所表示的意思。1．智能手機早已走進(jìn)千家萬戶，不是什么新鮮物了。()2．那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。()3．在室內(nèi)待久了，應(yīng)該到戶外呼吸一下新鮮的空氣。()4．新鮮的水果大家都喜歡。()四、按要求完成句子練習(xí)。1．那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。那些花兒紅得__________，看著讓人感到____________________。2．爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。(照樣子寫句子)________剛長出來時__________________________________，過段時間__________________。五、讀課文，選擇正確的理解打上“√”。1．爬山虎的葉子，剛長出的葉子是嫩綠的，長大了就變成深綠的。()2．爬山虎是這樣往上爬的：觸著墻——巴住墻——貼在墻上。()3．爬山虎葉子的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得很均勻。()4．課文的作者是葉圣陶，他對爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時間。()六、課內(nèi)閱讀。以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。1．文中畫橫線的句子中，用______________比喻每根細(xì)絲的形狀，還可以用________來比喻。2．爬山虎的腳長在______________________________，形狀是____________________，顏色是__________。3．這段話主要寫了()A．爬山虎的腳是怎樣一步一步向上爬的。B．爬山虎的腳的位置、形狀和顏色。4．判斷作者是怎樣觀察的，把序號填在括號里。A．細(xì)心觀察B．連續(xù)觀察(1)爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。()(2)莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。()七、課外閱讀。今年的葉格外綠，綠得鮮明；又格外厚，仿佛絲絨剪成的。這自然是過磷酸骨粉的功效。他日花開，可以推知將比往年的盛大。但興趣并不專在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上，開始朝這邊，過一會兒再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大小的一粒嫩頭，早起看時，便已透出二三寸長的新條，綴一兩張長滿細(xì)白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認(rèn)形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大小的一粒嫩頭。有時看著墻上斑剝痕跡想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑剝痕之上；好努力的一夜工夫！“生之力”不可得見；在這樣小立靜觀的當(dāng)兒，卻默契了“生之力”了。漸漸地，渾忘意想，復(fù)何言說，只呆對著這一墻綠葉。即使沒有花，興趣未嘗短少；何況他日花開，將比往年盛大呢?！~圣陶《牽牛花》節(jié)選1．選文第二段描述了牽?；ㄅ逝郎L的過程，讀一讀，填寫下面的表格。觀察對象,時間,藤蔓狀態(tài),葉子,花牽?；?前一晚,,(無),(無)第二天早上,2．從選文第()段可以知道，作者對牽牛花的觀察細(xì)致入微；選文第()段是連續(xù)觀察了很長時間的結(jié)果。3．葉圣陶老先生在文段中表達(dá)了對牽?；ǖ腳___________之情，他從養(yǎng)花中感受到了________的力量和____________的精神。參考答案10爬山虎的腳一、qū√wěi√bǐng√qǔ√wō√二、操場嫩綠空隙牢固三、1.D2.B3.C4.A四、1.那么耀眼有一團火在眼前跳動2.荷葉葉片緊緊卷在一起，兩頭尖尖的慢慢展開成圓形五、1.×2.√3.√4.√六、1.蝸牛的觸角發(fā)絲2.莖上長葉柄的地方的反面枝狀的六七根細(xì)絲嫩紅的3.B4.(1)B(2)A七、1.綠豆般大小的一粒嫩頭二三寸長的新條長滿細(xì)白絨毛小花蕾2.一二3.喜愛生命積極向上10、《爬山虎的腳》教學(xué)反思《爬山虎的腳》這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。本文的教學(xué)重點是：通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。教學(xué)反思：1.借助畫圖，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的畫面。喜歡畫畫是孩子們的天性。課上一幅幅生動形象的圖畫能喚起學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生積極思維；讓學(xué)生自己畫畫有時更能滿足他們的欲望，發(fā)展他們的智慧，將抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的畫面，縮短了學(xué)生與文本的距離，大大提高了教學(xué)效率。在學(xué)生自由朗讀描寫爬山虎的腳的特點的段落后，我讓兩個學(xué)生上臺來根據(jù)書中的介紹畫一畫爬山虎的腳，其他的學(xué)生在臺下畫，學(xué)生興趣一下子就上來了，他們邊對照書中的介紹，邊看書上的插圖來畫。3分鐘后，我們先讀課文，然后來檢查自己的畫，并且認(rèn)真聽著同伴的點評，有的說：“枝狀的六七根細(xì)絲，應(yīng)該是在莖上長葉柄的地方?！庇械恼f：“剛長出來的爬山虎的腳是嫩紅的，可是它應(yīng)該長在葉柄的反面，畫在同一側(cè)，位置錯了。”……就這樣畫畫議議，爬山虎的腳的樣子、位置、顏色就清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。2.利用實物，使學(xué)生從模糊的感悟走向清晰語文是源于生活，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中積累知識，這樣才能培育出會生活的人。小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有想方設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。為了讓學(xué)生更加清楚地了解爬山虎，課前，我準(zhǔn)備了一些實物的爬山虎。上課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎的葉子時，我出示了爬山虎實物給他們看。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，知道了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，長大了的葉子是嫩綠的、而且葉尖都是一順兒朝下，基本上不重疊。這樣的直觀教具，加深了學(xué)生的印象，使得學(xué)生對于爬山虎的葉子的特點也了解得十分詳細(xì)。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的部分時，讓學(xué)生自己畫一畫爬山虎的腳后，再次出示了爬山虎實物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的腳，并與作者描寫的腳聯(lián)系起來比較，理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生對爬山虎的腳的特點印象就更為深刻了。3.通過表演，讓文字活起來。課堂教學(xué)過程中，常常會遇到一些細(xì)節(jié)的問題。學(xué)生面對課本的文字的理解，有一定的局限性?？梢赃\用具有一些表演性質(zhì)的行為，展開想象的翅膀，讓文字活起來，更好地幫助學(xué)生的理解，從而拉近了他們與文學(xué)的距離，使他們在語文課上獲得更多的審美情趣。學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬墻的部分，我讓學(xué)生先自讀并提出不懂的地方。讀完后學(xué)生提出了很多問題，我引導(dǎo)他們梳理出有思考價值的問題：如，細(xì)絲怎么變成小圓片的？為什么細(xì)絲巴住了墻，就彎曲呢？爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的？……然后分小組表演爬山虎爬墻的過程，教師給予一定的指導(dǎo)，再指名上臺表演，演完學(xué)生就有了更真實的感受：當(dāng)細(xì)絲觸著墻的時候，細(xì)絲頭上就變成了小圓片，這些小圓片就像吸盤一樣，緊緊地巴住墻，由于“巴”產(chǎn)生的力量，使細(xì)絲彎曲，這樣，細(xì)絲就拉動與它相連的嫩莖，嫩莖就在墻上靠攏并貼在墻上。這樣就完成了“一只腳”爬墻的過程。然后它還會繼續(xù)長出腳來，又把嫩莖拉一把，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬……學(xué)生通過自己表演，真實地感受到了“觸、巴、拉、貼”這幾個動作的連續(xù)性，而且深刻地體驗到這幾個動作的內(nèi)在力量，同時還理解了爬山虎是怎樣爬墻的。最后討論把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”行不行？通過