教材教法心得體會

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2023年3月4日我參與了孝義市小學(xué)英語新教材教法培訓(xùn)，通過我認(rèn)真凝聽了閆建華教研員的講座和宋志華老師的示范課，使我受益匪淺，使我獲得了小學(xué)英語閱讀教學(xué)方面的好多理論知識和具體實施方法。同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承受起本職工作。

通過學(xué)習(xí)我體會到以下幾點：

一、了解課標(biāo)和教參對讀寫板塊的要求，讓教學(xué)有的放矢。課標(biāo)對讀寫板塊的要求：

能借助圖片讀懂所學(xué)短文；能正確朗讀所學(xué)短文；能養(yǎng)成安意群閱讀的習(xí)慣；能正確使用大小寫字母常用標(biāo)點符號完成短文后寫的任務(wù)。

讀寫板塊的教學(xué)目標(biāo)：

能在圖片的幫助下讀懂所學(xué)課文；能在語境中理解生詞意義；能按正確的語音、語調(diào)、語氣、意群朗讀所學(xué)短文；能完成讀后寫的任務(wù)。

二、要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

閱讀的方法很重要。然而大部分學(xué)生由于缺少正確的指導(dǎo)，養(yǎng)成了大量不良的閱讀習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣

課堂上當(dāng)布置學(xué)生讀的時候?qū)W生總是放聲讀，閱讀時用手指、筆或其他工具指著詞進(jìn)行的指讀，制約著閱讀的速度。這樣做會影響對篇章的理解。所以在整體感知短文和完成都短文完成練習(xí)時可采取默讀，理解短文后再讓學(xué)生聲情并茂的朗讀。朗讀時給學(xué)生正確的朗讀指導(dǎo)。默

讀和朗讀相結(jié)合精讀和略讀相結(jié)合。

2.培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的習(xí)慣。

假使學(xué)生能按意群閱讀說明學(xué)生已經(jīng)了解短文內(nèi)容，反過來說按意群閱讀可幫助學(xué)生理解短文。所以在讀的時候可讓學(xué)生劃出詞塊。以此來訓(xùn)練學(xué)生按意群閱讀的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生限時閱讀的習(xí)慣。

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在限制的時間的狀況下，學(xué)生的流利度與閱讀能力成正比，而且他們的理解分?jǐn)?shù)上升了大量。限時閱讀既能提高學(xué)生的閱讀速度，又能維持學(xué)生較高的理解率。所以在布置閱讀任務(wù)前，可以倒計時，規(guī)定學(xué)生在時間內(nèi)完成任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣。

遇到阻礙閱讀的生詞時進(jìn)行詞義猜測。構(gòu)詞法（派生、合成和轉(zhuǎn)化）是常用的猜詞方法，但我們更應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生在閱讀時，養(yǎng)成通過上下文來猜測詞義，

三、能靈活處理語篇中的生詞。生詞處理的原則是：

不超過3%時學(xué)生自己解決，超過3%時教師幫助解決。策略：

閱讀前當(dāng)生詞影響語篇理解時利用肢體、圖片巧設(shè)語境等方法幫助學(xué)生理解。閱讀中，對于根據(jù)上下文幫助能判斷理解的生詞，讓學(xué)生自主理解，養(yǎng)成學(xué)生猜詞的習(xí)慣。

作為小學(xué)英語教學(xué)