大學生心理健康教育（江漢大學）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下江漢大學

大學生心理健康教育（江漢大學）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下江漢大學江漢大學

第一章測試

心理健康標準是一個發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化，也因不同的社會文化背景而有差異。

A:對B:錯

答案:對

心理健康是相對而言的,健康與不健康只是程度的不同,而無本質的區(qū)別。

A:對B:錯

答案:對

西方的心理健康觀念，以重視個人與自然、社會保持和諧關系，把自我實現看做心理健康的最高境界。

A:錯B:對

答案:錯

心境障礙是以明顯而持久的心境高漲或心境低落為主的一組精神障礙。

A:錯B:對

答案:對

以人為中心療法是人本主義心理治療中最有影響的一種心理治療方法。

A:錯B:對

答案:對

常模是某一特定人群的心理健康總體平均標準。

A:錯B:對

答案:對

評價心理健康的基本原則是______。

A:心理與情緒的協(xié)調性B:心理與環(huán)境的一致性C:人格的穩(wěn)定性D:心理與行為的統(tǒng)一性

答案:心理與環(huán)境的一致性;人格的穩(wěn)定性;心理與行為的統(tǒng)一性

大學生心理發(fā)展水平的特點是______。

A:智力發(fā)展高峰B:創(chuàng)新高峰C:欲求發(fā)展高峰D:情感發(fā)展高峰

答案:智力發(fā)展高峰;創(chuàng)新高峰;欲求發(fā)展高峰

心境障礙又稱之為______。

A:情感障礙B:情緒障礙C:激情障礙D:心情障礙

答案:情感障礙

系統(tǒng)脫敏法又稱______。

A:交互興奮法B:交互抑制法C:興奮法D:抑制法

答案:交互抑制法

第二章測試

大學生要養(yǎng)成自主學習的習慣。

A:錯B:對

答案:對

在大學階段，參加實踐活動比學習專業(yè)知識更重要。

A:錯B:對

答案:錯

對于任何難度的學習任務，中等程度的學習動機水平是最佳的。

A:錯B:對

答案:錯

剛入大學的學生如果對自己所學的專業(yè)不感興趣，最好的辦法是轉專業(yè)。

A:對B:錯

答案:錯

時間管理包括要有效地、靈活地利用像坐車、排隊等候等一些零碎時間。

A:對B:錯

答案:對

拖延現象主要是由兩種心理作用造成的：追求樂趣心理和追求完美心理。

A:對B:錯

答案:對

元認知學習策略包括：。

A:分析策略B:調節(jié)策略C:計劃策略D:監(jiān)視策略

答案:調節(jié)策略;計劃策略;監(jiān)視策略

康奈爾筆記法提出的筆記模式，把一頁紙分成了欄。

A:2B:3C:1D:4

答案:3

根據艾賓浩斯對遺忘的研究，遺忘的規(guī)律是。

A:先快后慢B:先慢后快C:先慢后停D:先快后停

答案:先快后慢

我們常用的組織策略有：。

A:利用表格B:列提綱C:利用圖形D:利用字母

答案:利用表格;列提綱;利用圖形

第三章測試

情緒是一種客觀體驗。

A:對B:錯

答案:錯

可以通過改變外部表情來改變內部的情緒。

A:對B:錯

答案:對

心境是一種微弱、持久、彌漫性的情緒狀態(tài)。

A:錯B:對

答案:對

應激是一種突然爆發(fā)的、持續(xù)時間短暫、表現劇烈、失去自我控制力的情緒狀態(tài)。

A:錯B:對

答案:錯

激情狀態(tài)往往伴隨著明顯的生理變化和外部行為表現。

A:錯B:對

答案:對

ABC理論用來解釋人的情緒困擾和適應行為的產生。

A:對B:錯

答案:錯

不論是直接宣泄還是間接宣泄，情緒宣泄都應以___________________為原則。

A:理智B:功效C:合理D:情感

答案:合理

抑郁癥者通常表現出______________的節(jié)律性特點。

A:晝長夜短B:晝重夜輕C:晝輕夜重D:晝夜一致

答案:晝重夜輕

抑郁癥的發(fā)生主要與_________________等因素有關。

A:個性因素B:環(huán)境因素C:主觀因素D:生物因素

答案:個性因素;環(huán)境因素;生物因素

改變認知可以使用___________等策略。

A:他人夸贊B:三欄目技術C:自我贊美D:運用策略

答案:三欄目技術;自我贊美

第四章測試

一個人的成長和發(fā)展都是在人際相互交往的過程中實現的，都需要建立各式各樣的人際關系。

A:錯B:對

答案:對

人際交往和人際關系的狀況往往是一個人心理健康水平和社會適應能力的一種綜合體現。

A:對B:錯

答案:對

知覺者的印象是會隨著行動者的行為而系統(tǒng)地變化。

A:對B:錯

答案:對

在印象形成中存在優(yōu)先效應，因此第一印象十分重要，會影響人們以后對當事人行為的解釋及內在特質的歸因。

A:對B:錯

答案:對

在印象形成過程中確實發(fā)生著優(yōu)先效應又叫做近因效應的存在。

A:對B:錯

答案:錯

我們對某個對象已經形成的積極印象會產生暈輪效應，會導致我們對其個別特征或能力的積極推論。

A:對B:錯

答案:對

“近水樓臺先得月”指的是（

）因素影響人際吸引。

A:情景性因素B:互補性因素C:個人特質因素D:類似性因素

答案:情景性因素

人際交往要求參與者約束自己的行為表現，使之能夠被他人恰當地知覺，從而獲得他人恰當的評價，這就是（）。

A:印象管理B:人際印象C:特質印象D:刻板印象

答案:印象管理

從心理學角度考察，人際關系的成分是。

A:認知成分B:情感成分C:意志成分D:行為成分

答案:認知成分;情感成分;行為成分

印象管理就是我們試圖（）他人對我們自己形成印象的過程。

A:新近效應B:光環(huán)效應C:暈輪效應D:優(yōu)先效應

答案:光環(huán)效應;暈輪效應

第五章測試

戀愛過程中最大的挫折莫過于失戀。

A:錯B:對

答案:對

網戀被視為心理障礙。

A:對B:錯

答案:錯

未婚同居是男女雙方不受法律約束，但受道德譴責。

A:錯B:對

答案:錯

愛情是人的自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一。

A:錯B:對

答案:對

愛情是以性愛為前提，但又不僅僅是性欲的表現和滿足。

A:對B:錯

答案:對

愛情錯覺是單相思的主要原因。

A:錯B:對

答案:對

愛情最基本的結構包括。

A:性愛B:情愛C:感情D:性欲

答案:性愛;情愛

在兩性擇偶過程中，男性更關注女性的：（）

A:忠誠B:經濟地位C:青春D:美貌

答案:忠誠;青春;美貌

是性愛表現的最基本、最主要的方式之一。

A:聽覺B:觸覺C:嗅覺D:視覺

答案:觸覺

體現了愛情的本質特征。

A:情愛B:感情C:性愛D:性欲

答案:情愛

第六章測試

職業(yè)生涯規(guī)劃就是在畢業(yè)前夕做一份求職就業(yè)的計劃。

A:錯B:對

答案:錯

為了保證自己的行動能與努力的目標一致，就需要制定計劃，用具體的行動方案來約束自己的行為。

A:對B:錯

答案:對

把自己的構想和任務方案存入計算機文件，或者在床上等可看得見的地方掛著，是督促自己采取積極行動的有效方法之一。

A:錯B:對

答案:對

正確的職業(yè)生涯規(guī)劃能使一個人走向成功之路。

A:對B:錯

答案:對

SWOT分析法是職業(yè)生涯機會評估中最著名的方法之一。

A:錯B:對

答案:對

職業(yè)生涯規(guī)劃不可能抵御職業(yè)生涯的風險。

A:對B:錯

答案:錯

自我評估的主要內容是。

A:能力B:智力C:人格D:體力

答案:能力;人格;體力

職業(yè)生涯規(guī)劃步驟是。

A:實施策略B:目標確立C:自我評估D:外部環(huán)境分析E:反饋評估

答案:實施策略;目標確立;自我評估;外部環(huán)境分析;反饋評估

心理學家舒伯（Super）將生涯發(fā)展階段劃分為5個階段，大學階段處于階段。

A:建立B:維持C:卸任D:探索E:成長

答案:探索

在SWOT分析中，“O”是指（）。

A:優(yōu)勢B:劣勢C:機會D:威脅

答案:機會

第七章測試

情緒ABC理論認為：心理危機的根源不是誘發(fā)事件本身，而是當事人的一種錯誤思維。

A:對B:錯

答案:對

大學生心理危機具有普遍存在性，沒有人能夠幸免。

A:錯B:對

答案:對

和諧的人際關系是大學生心理健康不可缺少的重要條件，也是大學生獲得心理健康的主要途徑。

A:對B:錯

答案:對

由危機事件引發(fā)的情緒失衡狀態(tài)不會一直持續(xù)下去。一般認為，心理危機的持續(xù)時間大約是2-3周。

A:錯B:對

答案:錯

基于保密原則，不能將青少年有自殺想法的事讓他人知道。

A:錯B:對

答案:錯

軀體疾病可以成為引發(fā)大學生心理危機發(fā)生的應激性事件。

A:錯B:對

答案:對

我國大學生的自殺率大約是（）。

A:23/10萬B:1/10萬C:2-3/10萬D:10/10萬

答案:2-3/10萬

心理危機干預的關鍵在于進行“”。

A:人格塑造B:問題干預C:情緒干預D:行為矯正

答案:人格塑造

心理危機如果對它進行分類的話，可以分為。

A:境遇性危機B:青春期危機C:存在性危機D:成長性危機

答案:境遇性危機;存在性危機;成長性危機

自殺的心理過程大致可以分為。

A:平靜階段B:心理矛盾沖突C:自殺實施階段D:自殺動機的形成

答案:平靜階段;心理矛盾沖突;自殺實施階段;自殺動機的形成

第八章測試

自我意識的發(fā)展經歷生理自我、社會自我、心理自我三個發(fā)展階段。

A:錯B:對

答案:對

正確認識自我的一個重要環(huán)節(jié)是建立合理認知。

A:錯B:對

答案:對

悅納自我就是要無條件的接受自己的一切。

A:對B:錯

答案:對

健全人格是心理健康的基礎。

A:錯B:對

答案:對

塑造自我是發(fā)掘生命意義、實現自我價值的必然途徑。

A:錯B:對

答案:錯

自我完善者擁有積極的自我。

A:錯B:對

答案:對

心理成長的動力是。

A:健全的自我控制B:健全的自我意識