幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《孔雀比美》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案?孔雀比美?含反思中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案?孔雀比美?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)為孔雀穿新衣的樂趣，嘗試用不同的形狀和顏色的圖形進(jìn)行有規(guī)律的排序，體驗(yàn)多種排序方法，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性，快來看看幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課?孔雀比美?含反思教案吧?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、嘗試用不同的形狀和顏色的圖形進(jìn)行有規(guī)律的排序，體驗(yàn)多種排序方法。2、體驗(yàn)為孔雀穿新衣的樂趣。3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、教學(xué)課件。2、已畫好孔雀開屏的圖片每人一張。3、每組彩色圓形、正方形、三角形等形狀假設(shè)干。4、固體膠?！净顒?dòng)過程】一、出示城堡圖片，引出活動(dòng)主題。小朋友們，你們看這是什么呀對(duì)了，這里有一座城堡，那城堡里到底住著誰呢我們一起來看一看吧。原來呀這里是孔雀王國(guó)，你們想去孔雀王國(guó)做客嗎那讓我們一起踩著石子路去孔雀王國(guó)吧！二、引導(dǎo)幼兒按照一定的順序來鋪路。1、教師引導(dǎo)幼兒看第一條路mdash;mdash;ABCABC小朋友，這是去孔雀王國(guó)的第一條路，我們一起來看看，這條路是按照什么樣的規(guī)律鋪成的。2、教師引導(dǎo)幼兒看第二條路mdash;mdash;ABBABB小朋友，這是去孔雀王國(guó)的第二條路，哎呀，這條路也只鋪了一半，怎么辦呢我們也一起來把路鋪完好嗎3、教師引導(dǎo)幼兒鋪路。小朋友，去孔雀王國(guó)的路只有兩條，我們?nèi)诉@么多，太擠了，我們?cè)黉亷讞l路好嗎鋪路的時(shí)候你們要把彩色的石子按照一定的規(guī)律鋪，沒有規(guī)律的話，我們就到不了孔雀王國(guó)了。〔請(qǐng)個(gè)別幼兒來進(jìn)行鋪路〕4、驗(yàn)證小結(jié)師幼共同驗(yàn)證所鋪的路是否能夠通行。三、孔雀比美我們到孔雀王國(guó)啦，原來它們今天正在進(jìn)行選美比賽，我們一起來看看這些美麗的孔雀都穿了怎么樣的漂亮衣服。1、出示三只孔雀，幼兒討論：你覺得哪只孔雀最漂亮為什么它們尾巴上的羽毛是按什么好方法排列的2、提出要求，幼兒嘗試操作?？兹竿鯂?guó)里還有很多孔雀，他們也要參加選美比賽，我們一起來幫助它們穿上新衣服好嗎3、教師示范。我們一起來為這只孔雀設(shè)計(jì)新衣。教師提出要求mdash;mdash;尾巴上的羽毛要用顏色寶寶、形狀寶寶用一定的好方法排排隊(duì)?！惨幸?guī)律的排序〕四、欣賞交流。1、選出幾份設(shè)計(jì)獨(dú)特的作品和幼兒一起交流〔師生互動(dòng)〕2、帶上你的孔雀去參加選美比賽。那我們一起去孔雀王國(guó)參加選美比賽吧。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。小百科：孔雀〔英文名稱：Peafowls〕：僅2屬3種?？兹笇侔?種，全長(zhǎng)達(dá)2米以上，其中尾屏約1.5米，為雞形目體型最大者。頭頂翠綠，羽冠藍(lán)綠而呈尖形；尾上覆羽特別長(zhǎng)，形成尾屏，鮮艷美麗；真正的尾羽很短，呈黑褐色。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案?孔雀比美?含反思

中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案?孔雀比美?含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)為孔雀穿新衣的樂趣，嘗試用不同的形狀和顏色的圖形進(jìn)行有規(guī)律的排序，體驗(yàn)多種排序方法，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性，