2023年高三化學教學計劃大全(八篇)

第頁共頁2023年高三化學教學方案大全(八篇)時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開場寫方案了。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？那么下面我就給大家講一講方案書怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。高三化學教學方案篇一本學期本人擔任初九年級一個班的化學學科教學工作,這些學生來根底上下參差不齊,有的根底較牢,成績較好。但大多數(shù)學生,沒有讀書的意識,所以沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣要因材施教,使他們在各自原有的根底上不斷開展進步?？傮w情況分析^p:學生兩極分化非常嚴重,優(yōu)等生比例偏小,學習開展生所占比例太大,其中開展生大多數(shù)對學習熱情不高,不求上進。根據(jù)以上情況分析^p:產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學,許多學生對此感到無從下手,不會進展知識的梳理,導致學生落伍,同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等,致使許多學消費生了厭學心理。為了徹底解決了以上問題,應據(jù)實際情況,創(chuàng)新課堂教學形式,推行“自主互動”教學法,真正讓學生成為課堂的主人,體驗到“我上學,我快樂;我學習,我進步”。首先從培養(yǎng)學生的興趣入手,分類指導,加大平日課堂的要求及其它的有力措施,平日認真?zhèn)湔n、修改作業(yè),做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化工作。二.教材分析^p九年級化學上冊共有七單元,充分表達九年級化學課程標準所要求的課程目的,教科書的編排非常重視從知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀等方面有機表達九年級化學課程的宗旨和目的,著眼于開展和進步學生的科學素養(yǎng),為老師進展創(chuàng)造性教學提供強大的素材空間,也為學生的化學探究活動提供展示的舞臺。教科書重視以多角度、多層次、多形式和合理彈性的呈現(xiàn)方式把根底化學知識和技能展示出來,有利于調(diào)動學生的學習興趣,有利于激發(fā)學生的探究欲望,有利于因材施教,有利于構建學生的科學物質(zhì)觀。比方認識了我們身邊的常見物質(zhì)空氣、水、碳和碳和的氧化物等;形成了一些最根本的化學概念:分子、原子、元素等等;認識到構成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子;初步形成了根本的化學實驗技能,能設計和完成一些簡單的化學實驗,這些內(nèi)容的選擇都能表達知識與技能。能進展初步的探究活動,初學會了通過觀察、實驗等方法獲取信息,能用文字、圖表和化學用語表述有關的化學信息,能解決一些簡單的化學問題,能與別人進展交流和討論,這些都表達過程與方法。愛化學,愛祖國,關注社會開展;增強環(huán)保意識,珍惜資;嚴謹科學態(tài)度和合作精神這些都是情感態(tài)度與價值觀的表達。三.本學期教學目的要求1、理論知識聯(lián)絡消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際,學生的生活實際,使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法,培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神,使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。2、使學生學習一些化學根本概念和原理,學習常見地元素和化合物的根底知識,掌握化學實驗和化學計算根本技能,并理解化學在消費中的實際應用。3、激發(fā)學生學習化學的興趣,培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和才能。觀察問題和分析^p問題的才能。4、針對中考改革的新動向,把握中考改革的方向,培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。5、重視根底知識和根本技能,注意啟發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的才能。使學生學習一些化學根本概念和根本原理,學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底知識,學習一些化學實驗和化學計算的根本技能,理解化學在實際中的應用。四.進步教學質(zhì)量的主要措施1、重視根本概念和理論的學習。化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在復習中,既要注意概念的科學性,又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的,因此要特別注意遵循循序漸進,由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義,也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂,通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析^p、比擬、抽象、概括,使學生形成概念,并注意引導學生在學習,生活和勞動中應用學過的概念,以便不斷加深對概念的理解和進步運用化學知識的才能。2、備課、上課要抓重點,把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。3、在平日講課中學會比照。要在區(qū)別的根底上進展記憶,在掌握時應進展比照,抓住事物的本質(zhì)、概念特征,加以記憶。如分子和原子、他們在構成物質(zhì)時區(qū)別很小,不易記憶,要列表分析^p,就較為容易了。4、講究“巧練”在比照學習的同時,練習必不缺少的,關鍵在于“巧練”,要注意分析^p,習題的數(shù)量不要太大,關鍵在于“精”,從而到達“巧練巧學”的目的和完善的結合。5、在平日要注意化學實驗。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗才能,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。所以在復習中在加強實驗教學的指導和練習。6、跟蹤檢查。加大對學生所學知識的檢查,搞好今學期化學課的“單元綜合課”形式探究和自考工作,并做好及時的講評和反響學生情況。7、加強課堂教學方式方法管理,把課堂時間還給學生,把學習的主動權還給學生,使課堂教學真正成為老師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面,提倡以學定教,以學定講,努力增強講授的針對性、實效性,努力減少多余的講授,不著邊際的指導和毫無意義的提問,從嚴把握課堂學、講、練的時間構造,根據(jù)學科特點和不同課型確定適宜講授時間,嚴格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。五.進步自身素質(zhì)的主要措施1、積極學習教育教學理論知識。2、純熟掌握,靈敏運用課堂教學形式,注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。3、進步自身素質(zhì),堅持參加化學專業(yè)知識的學習及研究。4、做好課后小結、寫好教學反思,努力使自己業(yè)務程度再上新臺階。5、多向有經(jīng)歷的老師請教,共同討論學術研究,使自己成為研究型的老師向本校名師學上課,取長補短。6、完善與不同學生的溝通方式,積極主動地加強對學生的理解。7、積極與學生家長溝通,配合輔導學生促其進步。高三化學教學方案篇二化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)絡較多，學生學習的熱情較高，老師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中獲得好的成績。本學期擔任平衡班的化學教學，這些學生都來自農(nóng)村，根底較差，甚至有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。老師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在原有薄弱的根底上能得到開展、進步。(1)理論知識聯(lián)絡消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。(2)重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底知識，學習一些化學實驗和化學計算的根本技能，理解化學在實際中的應用。(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展平安教育和愛國教育。(1)重視根本概念的教學化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析^p、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進步運用化學知識的才能。(2)加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用采表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反響，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反響。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進展分散教學，通過生動有趣的學習活動和有方案的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。(3)重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意嚴密聯(lián)絡實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，老師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用處間的聯(lián)絡，并注意加強化學根本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。(4)加強實驗教學化學是一門以實驗為根底的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗才能，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是進步化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意平安教育，要教育學生保護儀，節(jié)約藥品。(5)積極開展化學課外活動。組織和指導學生開展化學課外活動，對于進步學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和開展才能，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應，靈敏多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)絡社會，聯(lián)絡生活、結合科技開展和化學史，以及擴展課內(nèi)學過的知識等；活動方式可采取做興趣小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進展參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。高三化學教學方案篇三為詳細表達課程改革理念和對義務教育階段學生科學素養(yǎng)的要求，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，為學生全面深造或走入社會打下堅實的根底。從上期所任教的班級的化學成績來看，成績有所改觀，但仍有許多低分。隨著化學課改的推進，自己在教學資的利用還有待加強。1、讓學生學到一些科學探究的根本方法2、使學生學習一些根本概念和根本原理;學習幾種常見元素和一些重要的化合物的根底知識，學習一些化學實驗和化學計算的根本技能;理解在實際中的廣泛應用;使學生能初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。3、激發(fā)學生學習化學的興趣;培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法;培養(yǎng)學生的學習才能和創(chuàng)新精神，并對學生進展愛國的辯證唯物教育。1、緒言從學生的親身感受出發(fā)，從學生的角度提出了許多饒有興趣并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是一些美妙的愿望，它們正在通過化學家的智慧和辛勤的勞動逐步實現(xiàn)，從而使學生從開場學習化學起，就感受到化學學習的價值，并產(chǎn)生希望理解化學的強烈愿望。教材抓住學生的這種情感，從詳細事例出發(fā)，引導學生理解化學是一門使世界變得更加絢麗多彩的自然科學，它研究物質(zhì)的組成、構造、性質(zhì)以及變化規(guī)律，接著教材以豐富多彩的圖畫和簡明的語言，概括了人類認識化學、利用化學和開展化學的歷史和方法，以及化學人類進步和社會開展的關系，再次展示了化學的魅力和學習化學的價值。2、第一單元具有以下特點：①作為起步階段的化學學習，教材注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習化學的好奇心和探究欲望，尤其注意從殷實的史實出發(fā)，展示化學與人類進步與社會開展的關系，使學生能初步從化學、技術、社會這三者的親密關系中領悟化學學習的價值，培養(yǎng)學生學習化學的興趣與責任感。②突出化學是一門以實驗為根底的科學，強調(diào)走進化學實驗室的重要意義，以及學習一些最根本的化學實驗操作的必要性，引導學生體會化學實驗是獲取化學知識和學習科學探究方法的重要手段，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重客觀事實，擅長合作等的優(yōu)良品質(zhì)。③重視學生的生活經(jīng)歷和親身感受，注意引導學生主動參與探究活動，并通過探究活動與合作學習，主動地獲取知識，注意培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的問題的思路和方法，體驗探究活動的過程，方法和成功后的喜悅，從而使學消費生親近化學，熱愛化學并渴望理解化學的情感，樹立學好化學的信心。本單元教學重點：化學學習的情感、態(tài)度和價值觀等方面的教學。本單元教學難點，引導學生主動參與科學探究的過程與方法等方面的教學。3、第二單元是學生學習的第一大類物質(zhì)?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質(zhì)。由于看不見，摸不著，學生只知其重要，卻又不非常清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧氣的知識作為初中化學中接觸詳細物質(zhì)知識的開端，不僅是因為小學自然課中對空氣和氧氣的知識已有過介紹，如空氣占有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動形成風箏;更重要的是因為他們在自然界中頒極廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工工廠的廉價資;它與人類的關系最為親密，是人類須臾不可分開的天然物質(zhì);還因為氧氣是化學性質(zhì)比擬活潑的元素，它能與金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的認識和理解，可以比擬順利地引導學生進入化學世界來探究物質(zhì)的奧秘。4、第三單元是從社會實際和學生的生活實際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關系，世界和我國水資概況，水的污染和防治等問題的同時，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成，原子、分子等化學根本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學實驗操作技能的學習貫穿其中，力圖為學生提供認識和探究周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學習化學知識的意境。因此本單元的特點是將化學的一些根本概念和根本技能穿插于嚴密聯(lián)絡社會、聯(lián)絡生活的內(nèi)容之中。從知識構造上看，本單元的內(nèi)容分為三塊：一是從社會學角度認識水，包括水在自然界的作用，水資狀況及其保持等;二是一些化學根本概念;三是幾項化學實驗根本操作。其中重點內(nèi)容是：①人與水的聯(lián)絡，以及人其中的能動作用。②原子、分子的概念。③過濾、蒸餾等根本操作技能。5、第四單元教材共分原子的構成。元素、離子、化學式和化合價四個課題。它們包括原子構造模型，相對原子質(zhì)量、元素、元素符號、核外電子排布觀念、離子、化學式、化合價、相對分子質(zhì)量及其有關的計算等內(nèi)容。本單元教材是“雙基”的重要組成局部。本單元教材對于學生非常重要。本單元重點：原子的構成。離子的形成，元素、元素符號和化學式。難點：核外電子排布觀念、化合物。6、第五單元共有3個課題。課題1通過一系列探究活動，引導學生從量的方面去研究并得出化學反響的客觀規(guī)律，為化學方程式的教學作好理論準備。這是學好本單元的根底。課題2講了書寫化學方程式的原那么，方法和步驟。說明化學方程式所表示的意義，這是本單元的中心。課題3從量的方面研究物質(zhì)開展變化的過程，是化學方程式的詳細應用。7、第六單元包括三個課題。課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)。課題2是引導學生探究實驗中制取co2的裝置。課題3是通過實驗探究碳的氧化物的性質(zhì)。本單元教材重點：①碳及碳的氧化物的性質(zhì)。②實驗中制取co2的裝置。③培養(yǎng)以開展的觀點對待碳的單質(zhì)。④培養(yǎng)和關注社會與環(huán)境的責任感。本單元難點：探究實驗室中制取co2的裝置。8、第七單元是從常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些平安知識。本單元在內(nèi)容的安排上注意從學生的親身體驗出發(fā)，選擇學生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖像和繪畫，增強學生對知識的感受。1、結合化學學科的特點，親密聯(lián)絡實際消費、生活激發(fā)學生學習化學的興趣。2、成立化學課外興趣小組。3、對學習化學興趣不高的同學實行個別輔導。4、對學生進展自己出題自己測試的訓練。緒言1課時第一單元7課時第二單元6課時第三單元7課時第四單元8課時第五單元5課時第六單元6課時第七單元4課時期中素質(zhì)檢測6課時期末素質(zhì)檢測8課時合計58課時高三化學教學方案篇四一、學生根本情況及知識現(xiàn)狀分析^p九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)絡較多，學生學習的熱情較高，老師應正確引導，以期在中考中獲得好的成績。本學期擔任九年級個班的化學教學任務。這些學生大多來自農(nóng)村，根底上下參差不齊，實驗班學生相對根底較好一些，學生的學習已經(jīng)形成了良好的習慣，班級學風較為濃重，大多數(shù)學生都有很強的上進心和學習積極性，有極強的求知欲，這就為本學期的教學提供了較好的教學素材，也對老師的教學工作提出較高的要求;當然也有的是因為沒有養(yǎng)成良好的學習興趣，有的是因為在生理上有一定的缺乏，而導致這些學生對學習產(chǎn)生了厭倦情緒，這就給教學工作的開展帶來了較大的難度，對于不同這樣差距比擬大的學生，在本學期的教學工作中要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們喜歡學化學，愛學化學，在各自原有的根底上不斷開展進步。二、主要教學內(nèi)容九年級的化學教材為新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內(nèi)容，它由五個單元組成：第一單元大家都來學化學從三個方面向?qū)W生介紹了化學是一門以實驗為根底的自然科學，通過一些日常生活中的化學現(xiàn)象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地承受這門新的課程，并激發(fā)了學生的學習興趣。第二單元認識空氣、認識氧氣首先從學生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業(yè)制法。學習，并探究了二氧化碳的制法，學習了自然界的水從水的組成，又對水的凈化與水資的保護進展了分析^p。第三單元維持生命之氣——氧氣、生命之——水這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構成，使學生學會去理解物質(zhì)是怎樣構成的，為今后的探究打下根底。第四單元燃燒燃料從燃燒的現(xiàn)象開場，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識，理解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。第五單元金屬與礦物研究和認識金屬及化合物的性質(zhì)、制備、存在的用處。三、學期目的(1)理論知識聯(lián)絡消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。(2)重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底知識，學習一些化學實驗和化學計算的根本技能，理解化學在實際中的應用。(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展平安教育和愛國教育。四、教學策略和進步教學質(zhì)量的措施重視根本概念的教學化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析^p、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進步運用化學知識的才能。高三化學教學方案篇五化學第一輪復習已經(jīng)在1月底按照方案準時完成，3月1日開場的二輪復習至關重要，將直接影響高考成績，因此現(xiàn)特制定高三下學期的教學方案與復習安排。一、鉆研20xx年考綱，并與20xx年考綱進展比照，找出今年的考綱變化。對于第一年帶高三的年輕老師來說，考綱的鉆研一定要在研究了近三年天津及全國各地高考題的根底之上。對于考綱中的例題也要仔細研究，找出基此題型，重要的主干知識。二、回歸教材。xx的高考化學歷年里都著眼于教材，以教材為出題點，因此要重點閱讀教材，并與有經(jīng)歷的老老師一起研討教材，找出可能的出題點，并與化學主干知識進展聯(lián)絡。三、確立二輪復習專題。二輪復習與一輪復習相比，既要引導學生梳理主干知識，又要將一輪復習中對根底知識單純記憶轉化為理解和應用，在二輪復習中一定要讓學生做到概念準，規(guī)律清。我將下學期的化學復習氣氛5個主要模塊：有機化學，元素及化合物，根本概念，根本理論，化學實驗。在專題復習中一定要時刻提醒自己注意兩點，一是要抓住每一專題中的最根本原理和方法論，二是要抓住非常容易與現(xiàn)實日常生活相聯(lián)絡的知識點。四、轉變老師的角色。在一輪復習中，我的角色主要是講，學生主要是聽。在二輪復習中要轉變自己在課堂中的角色，將自己轉變?yōu)檎n堂的指揮者和籌劃者。所謂指揮者就是引導學生做什么，怎么做，知識點精講，課堂中少講，引導學生多動手;所謂籌劃者就是精選試題，每一次的訓練都要在時間上、難度上和內(nèi)容上做周密的方案與安排。五、強化訓練，進步學生的課下落實。2月26日至4月中旬為專題復習時間，4月中旬以后為學生的自主學習時間，將學生集中反映的問題精講，進展個性輔導。五月進入三輪復習，進口教材，就教材必修2、選修4和選修1中的化學與技術知識點進展重點記憶，將課本中的實驗進展重點剖析，將課本中出現(xiàn)的氧化復原反響進展總結。高三化學教學進度安排：專題一、有機化學有機物的構造、組成、性質(zhì)有機物的同系物、同分異構體應對策略有機推斷、有機合成題型應對策略專題二、元素及化合物常見金屬及其化合物常見非金屬及其化合物無極推斷題型應對策略專題三、根本概念物質(zhì)的組成、分類及化學用語表達式的書寫無機反響類型物質(zhì)的量、化學常用計量物質(zhì)構造、元素周期律專題四、根本理論反響熱電化學化學反響速率、化學平衡水溶液中的離子平衡專題五、化學實驗根本儀器、根本操作、實驗平安預防和處理物質(zhì)的性質(zhì)與制備、物質(zhì)的檢驗、別離與提純實驗設計與評價題型應對策略高三化學三輪復習安排一、題型打破，應試策略。二、回歸教材，查漏補缺。三、考前提醒，積極應考。高三化學教學方案篇六化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)絡較多，學生學習的熱情較高，老師應正確引導，以期在畢業(yè)會考中獲得好的成績，初三化學教學方案。本期擔任初三的化學教學任務，三個班共有學生人。這些學生來自于城市與農(nóng)村，根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。老師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。1．用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代消費、學習、工作和生活所必需的化學根底內(nèi)容教育學生。從消費和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生面向?qū)淼倪m應才能，表達義務教育的性質(zhì)和任務。增加了一些金屬和有機物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。2．教材的根本構造和體系是從學生生活中須臾離不開的空氣，水以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有方案地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學根本理論和根本概念解決生活和消費中常見的化學問題的才能，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。3、從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內(nèi)容作為教學的重點，而對要求“理解”，“常識性介紹”以及“選學”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對待。4、為了調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生理解化學概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純潔物用處的，有的表現(xiàn)我國古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學科學開展的歷史，刊印了科學家的肖像，有的用最新的科學成就圖示啟發(fā)學生鉆研科學的積極性。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，除了與小學自然、初中生物、地理、物理等學科親密聯(lián)絡，便于教和學外，在教材內(nèi)容的表達上力求使學生愿讀、易懂、有興趣，工作方案《初三化學教學方案》。5、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。針對學生的差異還編了9個選做實驗及一些家庭小實驗。加強化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和穩(wěn)固化學知識，培養(yǎng)技能，才能以及科學態(tài)度和方法。1.理論知識聯(lián)絡消費實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。2.重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能。使學生學習一些化學根本概念和根本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底知識，學習一些化學實驗和化學計算的根本技能，理解化學在實際中的應用。3.培養(yǎng)學生的科技意識、資意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展平安教育和愛國教育。1.重視根本概念的教學化學根本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析^p、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進步運用化學知識的才能。2.加強化學用語的教學元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反響，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反響。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的.理解。還應注意對化學用語進展分散教學，通過生動有趣的學習活動和有方案的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。3.重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化學學習的根底非常重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意嚴密聯(lián)絡實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，老師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)絡，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用處間的聯(lián)絡，并注意加強化學根本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。4.加強實驗教學化學是一門以實驗為根底的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗才能，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是進步化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意平安教育，要教育學生保護儀，節(jié)約藥品。高三化學教學方案篇七一、教學簡析一、研究物質(zhì)層面：必修2中只學習了幾個有限的有機化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質(zhì)——醛。其次，每一類有機物中，必修僅僅研究簡單的代表物的性質(zhì)，選修課程要豐富學生對一類有機化合物的認識。因此，我們在教學過程中要讓學生明確有機物的類別。例如烴的教學，一定要可以舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活消費中是否真實的存在，掌握其應用，再例如酸，必修僅僅學習乙醇性質(zhì)，還應理解其他常見醇、酚以及其物理性質(zhì)、用處以及一元醇的簡單命名。從必修到選修，對有機物分類、組成和存在的認識從代表物上升到類別。也就是，不應該一到有機化學的學習，就奔著化學反響去，然后就拘泥于典型有機化合物身上。二、從認識程度、才能和深度的層面。對于同樣一個反響，在必修階段只是感性的理解這個反響是什么樣的，能不能發(fā)生，反響有什么現(xiàn)象；到了選修不應該僅僅停留在描繪的階段，而要到達以下要求：1.可以進展分析^p和解釋：基于官能團程度，學生需要理解在反響當中官能團發(fā)生了什么變化，在什么條件下由什么變成了什么。2.可以實現(xiàn)化學性質(zhì)的預測：不僅能分析^p給定的事實，還應該對化學性質(zhì)有預測性。對于給定的反響物能分析^p出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反響，反響產(chǎn)生何種產(chǎn)物。3.明確構造信息：在預測反響的產(chǎn)物的根底上，能明確指出反響的部位，以及原子間結合方式，重組形式，應該基于官能團和化學鍵，要求學生理解官能團的內(nèi)部構造。例如羥基的氫氧鍵是可以斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應該是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是可以斷裂，進一步，還可能理解這個原子的成鍵環(huán)境。這樣就要求建立化學鍵的認識，極性、飽和性等。因此，從必修到選修，對有機物化學性質(zhì)的認識應上升到用官能團的構造及化學鍵變化來解釋、預測反響程度。三、從合成物質(zhì)層面：選修階段要從碳骨架上官能團的轉化來認識化學反響，這也就是從轉化與合成角度認識認識反響。在教學過程中要關注反響前后化合物之間的關系，可以順推，逆推。二、教學目的任務要求《有機化學根底》是中學化學教學中的一個重要教學環(huán)節(jié)，也是高考內(nèi)容的重點選考局部。它是為對有機化學感興趣的學生開設的選修模塊，該模塊的內(nèi)容主要涉及有機化合物的組成、構造、性質(zhì)和應用，共設置了三個主題：1．有機化合物的構造和性質(zhì)——烴2．官能團與有機化學反響——烴的衍生物3．有機合成及其應用——合成高分子化合物在新課程“以學生為主體，為學生的開展效勞為中心”的核心理念引導下，教學設計是至關重要的。高中化學課程目的規(guī)定了學生在整個高中階段通過化學學科的學習應到達的開展目的，整個體系由三個目的緯度〔知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀〕、兩個目的層次〔面向全體學生的和針對局部學生的〕構成。表達了“培養(yǎng)全體學生的科學綜合素養(yǎng)”、“科學教育為群眾”等教育理念；完善了課程目的的維度；實現(xiàn)了與課程構造的對應。理解化學課程的總目的體系，對老師合理、全面的設計教學目的有重要的指導作用，可以幫助老師樹立科學的教學理念，并將其表達于教學目的中。《有機化學根底》模塊的學習安排于高中二年級，是在初中化學和高中化學必修2“有機物”的認識根底上拓展，其目的是讓學生通過本模塊的學習更有系統(tǒng)、有層次加深認知程度?！队袡C化學根底》模塊的設置在于學習有機化學對進步學生的科學素養(yǎng)有著非常重要的意義。因為，有機物是人類賴以生存的重要物質(zhì)根底，它們廣泛的存在于現(xiàn)代生活的每個角落及消費、研究的各個領域?；诖嗽O置意圖，老師設計教學目的時應更關注學生較高層次的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。在應試教育向素質(zhì)教育轉變的今天，教學目的中就加大關注對學生科學態(tài)度和科學方法的指導及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。理論知識、理論活動、生活經(jīng)歷的互相關系的聯(lián)絡和應用。三、措施1、讓學生深入體會到有機化學的魅力，激發(fā)學生的學習興趣。老師可以開展化學就在我們身邊的主題活動，讓同學們真實的感受到世界的進步與化學有密不可分的聯(lián)絡，讓他們知道只要他們認真學習也許下一個可以“改變世界”的人就是他，從而學生們就不會認為他們每天學習的知識都是與生活毫無聯(lián)絡，將來都用不上的東西，也就不會覺得乏味無趣了，興趣是最好的老師。2、教學過程中注重學習方法的培養(yǎng)。有機化學學習的一般規(guī)律與方法：構造→性質(zhì)〔物理性質(zhì)、化學性質(zhì)〕→用處→制法〔工業(yè)制法、實驗室制法〕→一類物質(zhì)。老師教學中要圍繞這一主線對各類有機化合物進展詳細的講解。讓學生理解，雖然有機化合物種類多，數(shù)目宏大，但有規(guī)律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是學習方法的掌握。例如：講到乙炔時，因為之前講過乙稀，老師可以引導讓同學們自己推測出分子式、構造式、構造簡式，通過實驗讓學生能自行得出物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，從而總結出飽和烴和不飽和烴的區(qū)別，重點認識到碳碳雙鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反響。得出乙炔是重要的化工原料，總就出乙炔的用處。通過乙炔的講解的，得出炔烴因為都含有所以碳碳三鍵性質(zhì)與乙炔相似。3、是要重視直觀教學，培養(yǎng)空間思維才能。立體化學知識在有機化學中起著非常重要的作用，在《有機化學根底》模塊中這方面知識涉及較多。在教材中，出現(xiàn)了大量有機化合物分子的立體構造，假如準確掌握這些知識需要學生具有較強的空間思維才能。由于學習此模塊之前學生未學習過《物質(zhì)構造與性質(zhì)》模塊，在教學過程中需要注重使用直觀教學手段，讓學消費生感性認識，其中較有效的方法是采用模象直觀手段。4、重視實驗中培養(yǎng)學生動手、觀察、總結才能化學是一門以實驗為根底的學科，在教學過程中，我堅持學生自己能做的實驗一定讓他們自己親自動手做，在實驗過程中既要注重實驗現(xiàn)象的觀察，更要注重動手才能的培養(yǎng)，總結實驗的規(guī)律，考慮實驗中出現(xiàn)的問題。我也常常提醒同學們要注意操作的標準性，思維的嚴謹性。比方做乙醛的銀鏡反響時，銀氨溶液的配置，用何種加熱方式，反響中注意的事項，反響后試管的洗滌方法等，不但要讓學生知其然，還要知其所以然。理論指導理論，理