2023年教學(xué)工作計劃個人(匯總4篇)

第頁共頁2023年教學(xué)工作方案個人(匯總4篇)教學(xué)工作方案個人篇一在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，以突出表達學(xué)生主體為中心，加強學(xué)生干____伍建立，加強學(xué)生的自我教育、民主管理才能，開展好學(xué)生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理安康教育，把學(xué)生培養(yǎng)觀具有健全人格、美妙心靈，具有創(chuàng)新精神和理論才能的四有新人。1、加強班干____伍建立。建立一支工作才能強、理論經(jīng)歷足的常務(wù)班級干____伍，為了讓更多的同學(xué)得到錘煉，實行值日班干部負(fù)責(zé)制。2、加強班級管理崗位責(zé)任制。設(shè)崗位，定人員，定工作，把班級工作分成假設(shè)干崗位，每個崗位專人負(fù)責(zé)，使學(xué)生的理論才能、社會責(zé)任感得到進步。3、加強學(xué)生自我管理。建立管理小組，由學(xué)習(xí)委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負(fù)責(zé)班級學(xué)習(xí)工作；開展學(xué)習(xí)競賽活動。開展“學(xué)習(xí)結(jié)對，共同進步”的互幫互助學(xué)習(xí)活動。4、加強師生對話建立師生聯(lián)絡(luò)制。以周記形式有話就說，實話實說。建立師生結(jié)對活動，讓學(xué)生走近老師、理解老師、激發(fā)熱愛老師的熱情，讓老師走近學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生豎立更遠大的理想、提供更科學(xué)地學(xué)習(xí)的方法、養(yǎng)成更好地生活態(tài)度5、加強文化禮儀教育。通過講座、電視等活動，增強對禮儀教育的認(rèn)識，讓學(xué)生學(xué)會做人，并針對存在的問題，開展工作。6、加強學(xué)生心理教育，促進安康。對心理嚴(yán)重的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，對全體學(xué)生進展心理上的輔導(dǎo)、教育，引導(dǎo)學(xué)生心理的安康開展。7、宿舍文化建立。讓學(xué)生宿舍有家的感覺，開展文化建立，讓學(xué)生宿舍成為育人、休息的好場所。8、積極開展弘揚民族精神代代傳的系列活動。使學(xué)生理解民族精神的時代內(nèi)涵，從小樹立民族自尊心和自豪感，以實際行動理論十六大提出的“以愛國為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞英勇、自強不息”的民族精神。9、繼續(xù)關(guān)心每位學(xué)生的成。關(guān)心特困生的學(xué)習(xí)和生活，不定期的進展家訪，更好的理解他們的生活，使他們感受到集體的溫暖，從而更好的學(xué)習(xí)、成長。本學(xué)期，我班將繼續(xù)開展學(xué)習(xí)型家庭的研究活動。針對有些家長教育孩子心有余而力缺乏的現(xiàn)象，試想在班級中開展學(xué)習(xí)型家庭的研究。通過系列活動，和一些個案，探究出一些教育孩子的方法，使家長的教育有成效。同時，本學(xué)期還將方案邀請家長隨堂聽課，以便于讓家長及時理解子女在校的情況，從而使家庭教育不再有盲區(qū)，同時也有利于老師與家長之間的溝通。積極配合任課老師的工作，協(xié)助他們開展各項教學(xué)活動，進步班級的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相信在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的努力下，我們一定會獲得進步，我們堅信：沒有最好，只有更好！教學(xué)工作方案個人篇二本班學(xué)生29人，其中男生17人，女生12人。學(xué)生年紀(jì)小，自律性差，但都比擬懂禮貌，見到老師能主動問好。有局部學(xué)生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。但是面對較大的識字量，學(xué)生識字的返生效較高。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法進步學(xué)生的識字才能，使其體驗成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，表達了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)程度，一年級上冊教材詳細(xì)安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和理論與綜合應(yīng)用四個方面的教學(xué)內(nèi)容包括。詳細(xì)如下：數(shù)學(xué)知識與技能：認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時。解決問題：聯(lián)絡(luò)加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實際問題。。知識與技能：認(rèn)識上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描繪物體所在的相對位置。知識與技能：物體的簡單分類。象形統(tǒng)計圖。解決問題：對簡單事物進展分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的結(jié)果。對統(tǒng)計結(jié)果進展簡單的說明。僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)這方面的根底知識和根本技能，更重要的是讓學(xué)生初步體會可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法觀察周圍的事物，初步接觸一些數(shù)學(xué)考慮的方法。其次，對于數(shù)和計算，10以內(nèi)的不再把認(rèn)數(shù)和計算穿插進展，而是先認(rèn)數(shù)，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、寫數(shù)和大小比擬，并重視通過認(rèn)數(shù)初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；再單獨安排分與合，讓學(xué)生在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成的過程中，逐步形成分與合的思想，以便學(xué)生自己探究加與減的含義、計算方法和解決簡單的實際問題；然后采用相對集中、分段安排的方法教學(xué)加和減。20以內(nèi)的進位加和退位減，只分為三段進展教學(xué)。第三，對于空間與圖形，教材先安排認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識前后、上下、左右，并能用它們描繪物體所在位置；再安排認(rèn)物體，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。對于統(tǒng)計與概率，那么通過對有效信息的搜集、整理，讓學(xué)生初步體會簡單統(tǒng)計的過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表。第四，把解決問題貫穿于教學(xué)內(nèi)容四個領(lǐng)域的全部，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動本身成為對問題的探究和解決。一方面，教材不再出現(xiàn)應(yīng)用題，而是選擇現(xiàn)實的、有意義的、與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)親密的詳細(xì)實際問題，作為學(xué)習(xí)計算的題材，使解決問題融于計算教學(xué)的過程中；同時，在認(rèn)識圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的教學(xué)中，都是通過對實際問題的探究、討論、交流等活動，逐步學(xué)會解決問題的策略和方法。另一方面，增加理論活動和綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)歷，探究性地解決一些與生活親密聯(lián)絡(luò)的實際問題，加深對不同領(lǐng)域內(nèi)容的理解，體會各局部內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生解決問題的才能。教材注意從學(xué)生熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、有利于學(xué)生主動探究的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機智。例如，選擇學(xué)生非常熟悉的家庭客廳、廚房這樣的場景，讓學(xué)生觀察、比擬這些場景的物體，認(rèn)識長短、高矮和大小、輕重，并建立相應(yīng)的觀念；選擇讓學(xué)生整理自己的學(xué)具和文具，學(xué)習(xí)分一分，認(rèn)識分類的意義，學(xué)習(xí)分類的思想和方法；組織學(xué)生自己通過搭積木，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體，并通過有趣的拼搭進一步感受這些幾何體的一些特征。通過這些豐富多彩的題材，促進學(xué)生利用自己的生活經(jīng)歷進展學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)10以內(nèi)加、減法時，以學(xué)校生活里學(xué)生親身經(jīng)歷過的澆花、游戲、游泳和踢足球等活動，以及生活里常見的栽樹、運南瓜等勞動的現(xiàn)實場景為題材，或創(chuàng)設(shè)動態(tài)變化的情景，或提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動并從中體會數(shù)學(xué)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。再如，教材在選取童話題材方面，以森林運動會的場面為題材，引導(dǎo)學(xué)生通過比擬，學(xué)習(xí)等于、大于和小于的含義及表示方法；在教學(xué)簡單的統(tǒng)計時，通過動物到大象家做客的情境，提出具有現(xiàn)實意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類搜集和整理數(shù)據(jù)。教材在計算教學(xué)中，盡量為學(xué)生提供自己探究的空間，通過自主探究突出算法多樣化。例如，10以內(nèi)的加、減計算，不再像過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組成，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算方法，而是聯(lián)絡(luò)實際問題的情境出現(xiàn)算式，讓學(xué)生來探究、交流計算方法。這樣學(xué)生就可以聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷算出結(jié)果，也可以從圖畫里數(shù)出結(jié)果，還可以用分或合的思想解釋結(jié)果。20以內(nèi)進位加和退位減的計算，教材讓學(xué)生獨立考慮、互相交流，出現(xiàn)多種算法，使學(xué)生在感受、體會不同算法的根底上，采用自己喜歡的方法計算。這里不強調(diào)學(xué)生采用同一種算法，也不要求學(xué)生幾種算法都掌握。教材在提倡算法多樣化的同時，還非常重視幫助學(xué)生建立初步的數(shù)感。例如，在認(rèn)數(shù)中，讓學(xué)生理解所學(xué)數(shù)的意義，用涂色、畫圖或用學(xué)具來表示數(shù)，說出比8小的數(shù)、比7大的數(shù)，說一說5離8近一些，還是離1近一些，通過游戲讓學(xué)生猜數(shù)，要求學(xué)生用認(rèn)識的數(shù)來表達和交流信息等；在計算中，讓學(xué)生不計算估計算式的結(jié)果，體會估計的方法及其合理性；讓學(xué)生在探究問題時自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，也有助于?shù)感的培養(yǎng)。除了上述特點之外，本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)理論活動和解決問題、根底知識和根本技能的訓(xùn)練有序扎實、圖文并茂富有童趣等鮮明特點。經(jīng)歷數(shù)物體個數(shù)的活動，認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和第幾；認(rèn)識數(shù)0，知道一個物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應(yīng)用；結(jié)合計數(shù)器初步認(rèn)識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾表示幾個一，知道10個一是1個十；認(rèn)識符號＝、＞、＜的含義，可以用符號或詞語來描繪20以內(nèi)數(shù)的大小。在分與合的活動中理解并受氣10以內(nèi)數(shù)的組成；聯(lián)絡(luò)把兩局部物體合起來求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實際問題，理解加、減法的含義，純熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；聯(lián)絡(luò)實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。結(jié)合鐘面認(rèn)識時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時間，會說出鐘面上接近整時時間大約是幾時。通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受平面和曲面。初步認(rèn)識并會使用上、下，前、后，左、右等詞語描繪物體的相對位置。經(jīng)歷把物體按種類、形狀、顏色、用處或其他特征分類的過程，初步感受分一分是整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要方法。會用簡單的象形統(tǒng)計圖表示分類的結(jié)果，會把統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)填入相減的表格，會利用象形統(tǒng)計圖和表格中的數(shù)據(jù)進展簡單的分析^p、判斷。在認(rèn)數(shù)的過程中建立數(shù)感和開展思維才能。在數(shù)物體個數(shù)的活動中抽象出數(shù)，理解數(shù)的含義；在操作學(xué)具活動中，感受并概括出數(shù)的組成，具有初步的分與合的思想；在比擬兩類物體個數(shù)、比擬兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描繪關(guān)系的才能。在理解加、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計算的過程中開展思維才能。在對實際問題進展數(shù)量關(guān)系分析^p的根底上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計算；通過對一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算方法的探究、交流，開展計算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習(xí)中開展思維的靈敏性和敏捷性。在認(rèn)識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的形狀、大小、互相位置等方面建立初步的空間觀念，開展形象思維。在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過程中，感受到統(tǒng)計是分析^p事物、解決問題的有效方法，具有初步的搜集信息、處理信息、表達統(tǒng)計結(jié)果的才能。在解決問題的過程中，學(xué)會簡單的觀察、分析^p；用自己的語言講述實際情境或問題，具有初步的發(fā)散思維；在老師幫助下進展有條理的考慮，開展合情推理和演繹推理才能。在老師的組織下，應(yīng)用20以內(nèi)的數(shù)描繪、交流生活中的事情。在老師的組織下，從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題，并聯(lián)絡(luò)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識和方法解決問題；能大致表達解決問題的方法和過程；有與同學(xué)合作解決問題的體驗。在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問題。在老師的指導(dǎo)和幫助下，能克制數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有經(jīng)過獨立考慮認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的體驗。在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。教學(xué)工作方案個人篇三以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，結(jié)合永年縣教育局全面推行嘗試教學(xué)法，遵循學(xué)生身心開展特點和教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面開展和終身開展需要，以進步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神理論才能為重點，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動承受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)為打破口，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，提出問題、分析^p和解決問題的才能，以及交流和表達才能。一方面，經(jīng)過七年級一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)知識有了初步的理解，對生物學(xué)習(xí)的方法有了初步的掌握，具備了一定的生物根本知識、生物實驗技能和理論操作才能，不少同學(xué)還對生物學(xué)有著濃重的興趣，為八年級的生物教學(xué)打下了較好的根底。另一方面，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然存在目的不明確、自制力不強、主動性缺乏等問題，詳細(xì)表現(xiàn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、不按時完成作業(yè)，好奇心有余而自覺性缺乏，學(xué)習(xí)成績存在兩極分化的趨勢。因此，從本學(xué)期開場，在進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強課堂管理和調(diào)控的同時，要注意加強學(xué)____引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，特別是學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)控，不僅要讓端正學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后及時穩(wěn)固、持之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個學(xué)生都有明顯的進步，學(xué)習(xí)成績有大面積的進步。八年級上冊《生物學(xué)》內(nèi)容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護》共三章。教材的編寫注重從生活理論出發(fā)，廣泛聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識根底，把握根底性，表達先進性；內(nèi)容編排圖文并茂，加強了啟發(fā)性，具有較強的可讀性；欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問題情景，突出科學(xué)探究才能的培養(yǎng)，重視科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)價值觀的教育；內(nèi)容編寫具有彈性，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地表達了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念。教材先討論生物圈中有哪些動物，它們分別有哪些與各自環(huán)境相適應(yīng)的特征，再討論它們的運動、行為以及在生物路邊中的作用，其知識構(gòu)造簡圖如下：這樣的安排改變了長期以來按進化順序逐門逐綱講述各類群形態(tài)構(gòu)造和生理功能的做法，強化了動物與環(huán)境嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識，其中“水中生活的動物”重點探究魚適應(yīng)水中生活的特點；“陸地生活的動物”重點探究蚯蚓和家兔適應(yīng)陸地生活的特點；“空中飛行的動物”重點探究鳥和昆蟲適應(yīng)空中飛行的特點，這樣能較好地表達課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于動物的類群重點闡述環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、魚類、鳥類和哺乳類的要求。而關(guān)于其他動物的類群那么在相應(yīng)的節(jié)中簡單介紹。這樣的安排突出了重難點。其內(nèi)容包括“細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系”和“日常生活中的生物技術(shù)”兩大局部。本單元的第四章標(biāo)題為“分布廣泛的細(xì)菌和真菌”，將“細(xì)菌和真菌的分布”作為第一節(jié)，還安排了第五章“細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用”的內(nèi)容，這些內(nèi)容盡管與詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對應(yīng)，卻都是為了更好地表達課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與生物圈的思路。在說到細(xì)菌和真菌與人類的關(guān)系時，必然要說到發(fā)酵食品的制作等日常生活中常用的生物技術(shù)，因此，將課程標(biāo)準(zhǔn)中這兩項內(nèi)容合在一起。第六單元包括生物的分類、生物多樣性的概念、現(xiàn)狀及保護對策等。關(guān)于生物多樣性及其保護，課標(biāo)要求到達層次是學(xué)生能說明保護生物多樣性的重要意義。這是個熱點問題，所以教材從生物各類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三個方面來闡述生物多樣性的內(nèi)涵，以便讓學(xué)生對保護生物多樣性的意義和對策有更深化的認(rèn)識。=教學(xué)工作方案個人篇四新的學(xué)期已經(jīng)開場了，作為xx一班的班主任，我感到非常的驕傲。透過上學(xué)期的鍛煉，我對此刻的工作更有信心，我堅信我必須能把這個班帶好！為了班級在新學(xué)期展現(xiàn)出新的相貌，我特制定以下工作方案：對于xx一班的學(xué)生，我準(zhǔn)備本著以下四個原那么來執(zhí)行我的一切方案和任務(wù)：尊重；信任；共情；關(guān)注。xx一班的奮斗目的，就是要打造職業(yè)中學(xué)的實驗班！而對于學(xué)生本人來講，既要到達一個標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)生的形象，做到“八有”：“有人格，有胸懷，有教養(yǎng)，有潛質(zhì)；有方案，有規(guī)律，有效率，有成績”。前面的“四有”是教育學(xué)生怎樣做人，后面的“四有”是教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。1、制定班規(guī)，班訓(xùn)以及班級制度，建立崗位職責(zé)制：全班設(shè)置大約假設(shè)干個崗位，盡量做到人人有事做，真正把班級當(dāng)成了自己的家庭一樣來對待。同時堅持班委務(wù)必有品德正的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)，回絕把班委工作扔給無所事事的人來消遣。2、施行班級常規(guī)：為了對一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個良好的后盾，我將制定詳細(xì)的班級一日、一周及一月常規(guī)，使事情詳細(xì)化、詳細(xì)化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的狀況容易量化，為今后的工作開展打下根底。嚴(yán)格班規(guī)的落實，對于學(xué)生中的優(yōu)點要用心鼓勵，但對于違紀(jì)行為絕不手軟。3、發(fā)揮黑板報的作用：黑板報是班級的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器！