奇妙的磁力教學設計反思說課稿

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執(zhí)教：陳春連

2023.4

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《巧妙的磁力》教學設計、說課稿、教學反思

《巧妙的磁力》教學設計

科學探究：

1.能根據觀測到的現象，提出自己的猜想，并進行試驗。2.能通過試驗獲取事實并做出結論。情感態(tài)度與價值觀：1.在試驗中尊重科學事實。科學知識：

1.認識不同形狀的磁鐵。

2.認識磁鐵能夠吸引鐵，知道磁鐵有磁力。3.知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。教學重難點：

通過試驗探究磁鐵的磁性強弱分布狀況。教學準備：

課件、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、圖釘、水杯等教學流程：一、導入課題

（師出示一杯水，水杯內有一個大頭針）

同學們，方才老師不防備把一枚大頭針掉到水杯里了，我不愿意把手弄濕，也不想倒掉杯中的水，但又想取出大頭針，怎么辦呢？（預設方案一：學生想不出方法的狀況）師：看來只有請我的魔棒幫忙了，別看這小小的魔棒，它的威力可大了！不信，你們瞧！師用魔棒吸出圖釘。

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這個魔棒可真巧妙，那么誰知道它的魔力在哪里呢？

其實魔棒就是一塊磁鐵，從今天起，就讓我們一起來探究磁鐵的奧秘，一起來研究《巧妙的磁力》（課件出示課題，板書課題）

（預設方案二：學生能夠想到用磁鐵的狀況，則請學生用磁鐵演示杯中取物，由此導入新課）二、認識各種各樣的磁鐵1.課件出示各種各樣的磁鐵

2.請同學們根據磁鐵的形狀為磁鐵命名。師作補充說明，并借助課件演示“條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵〞（像長方形的叫條形磁鐵；像拼音字母U的叫蹄形磁鐵；像圓環(huán)的叫環(huán)形磁鐵）3.學生說說自己桌上的磁鐵是什么磁鐵？三、活動一：探物游戲

1.師：我們已經知道了常見磁鐵的名稱，下面我們來進行一個好玩兒的游戲——找朋友！看看誰跟磁鐵是好朋友。

游戲方法：用磁鐵去吸引桌上物品或教室內物品，填寫記錄表游戲要求：（1）小組成員分工合作，一人用磁鐵去吸身邊的物體，一人填寫記錄單。

（2）本卷須知：由于手表、電腦及大量電器中都有磁鐵，磁鐵之間會想到干擾，所以我們在活動中不能長時間靠近電腦、手表及電視機等電器。

2.以同桌2人一小組，開始活動。

3.小組匯報、交流之后，分析試驗現象：這些能被磁鐵吸引的物

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體是用什么材料做的？（發(fā)現能被磁鐵吸引的物體都是用鐵做的這一事實）

4.師小結：磁鐵能吸引鐵，磁鐵的這種吸引力就是磁力。（板書：磁力）磁鐵不僅能吸鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。（多媒體出示含鎳的硬幣，并作說明）

通過以上探究我們知道了，用磁鐵能把大頭針從水中吸引出來，是由于大頭針是鐵制成的，而磁鐵具有——磁力。四、活動二：哪里磁力大

1.小調查：方才同學們用磁鐵吸物體時用的是磁鐵的哪個部位？為什么？

2.對于磁鐵各個部位的磁力，你有什么問題想說嗎？（引導學生提出問題：磁鐵的不同部位吸鐵才干（也就是磁力大小）一致嗎？3.學生猜測

4.設計試驗：學生在老師的引導下，借助教材中“第三小組的試驗〞來設計試驗證明自己的猜想？（課件出示第三小組的試驗）5.學生分四人小組合作試驗6.匯報試驗結果

7.交流：通過試驗，發(fā)現了什么？（磁鐵兩端吸的回形針更多，中間的更少）引導學生得出結論：條形磁鐵兩端的磁力強，中間的磁力弱）

8.師小結：磁鐵磁力最大的部分稱為磁極五、全課總結

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同學們在玩的過程中發(fā)現了磁鐵的好多機要，象磁鐵有磁力、磁力最大的部分叫磁極等，實際上這些都是磁鐵的性質，是好多科學家費盡周折才研究出來的，可我們一節(jié)課就有這么多重大發(fā)現，真了不起！老師真為你們感到高興。六、課外拓展

師：同學們，科學探究是永無止境的，只要你擅長思考，經常動手試驗，一定會有更多的發(fā)現。老師這里有兩個難題，想請我們聰明的小朋友們來幫忙？

1.這有一個條形磁鐵，它有幾個磁極？（生答：兩個）可是老師不防備把它摔斷了（演示一分為二），摔斷后的磁鐵每塊又有幾