猜謎語(yǔ)教案賞析

猜謎語(yǔ)教案猜謎語(yǔ)教案1

小小的一則謎語(yǔ)，卻是幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)內(nèi)容。這樣的活動(dòng)，拓寬了幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量的渠道，使得教科書(shū)不再是唯一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課內(nèi)課外，幼兒向書(shū)本學(xué)，向同伴學(xué)，向家長(zhǎng)學(xué)??課堂上，讓幼兒猜謎語(yǔ)，讓幼兒由“動(dòng)物的一些特征”想開(kāi)去，會(huì)激活幼兒的思維，進(jìn)展幼兒的想象，留意培育幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣。讓幼兒看圖片及特征編謎，去找同伴交際，為每個(gè)幼兒供應(yīng)了向別人展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使得每個(gè)幼兒都會(huì)有勝利的體驗(yàn)。在活動(dòng)中，又教會(huì)幼兒相互學(xué)習(xí)，這樣的溝通，會(huì)轉(zhuǎn)變以往課堂上單一的學(xué)習(xí)方式，使得課堂上的學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)的過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)的共性，不受壓制。而師生間的讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)的活動(dòng)會(huì)使得師生間的情感得以自然溝通。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，力求通過(guò)猜一猜、編一編活動(dòng)，不僅教給幼兒如何猜謎、編謎，更多的是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培育，口語(yǔ)交際力量進(jìn)行培育，而這一切的教育都融在猜、編的活動(dòng)中潛移默化的進(jìn)行?？谡Z(yǔ)交際是一種行為，也是一種力量，更是一種習(xí)慣，在我執(zhí)教的幼兒園大班語(yǔ)言口語(yǔ)交際課《猜一猜、編一編》中，作了一些嘗試與探究。

一、創(chuàng)設(shè)情境──讓幼兒人人想說(shuō)

幼兒的口語(yǔ)交際力量，是在詳細(xì)情境中培育出來(lái)的，沒(méi)有詳細(xì)的情境，幼兒就不行能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。多種多樣的交際情境，能喚起幼兒的交際需要，激發(fā)幼兒的交際動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒參加交際的樂(lè)觀性，達(dá)到“人人想說(shuō)”。

在《猜一猜、編一編》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)情境，引導(dǎo)幼兒入情入境，進(jìn)入到“猜謎語(yǔ)”的角色中來(lái)。

又去看謎語(yǔ)王國(guó)里的小伴侶猜謎的情景，孩子們一個(gè)個(gè)愛(ài)好盎然，躍躍欲試。我又創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)動(dòng)腦、編一編”的競(jìng)賽情境，敏捷的思維，互動(dòng)的溝通，合作的精神開(kāi)頭形成，時(shí)時(shí)會(huì)迸發(fā)出思維的火花，令人贊嘆。每個(gè)孩子包括平常不大說(shuō)話的'孩子在內(nèi)都樂(lè)觀地參加了這項(xiàng)活動(dòng)，把口語(yǔ)交際實(shí)踐落到了實(shí)處。正是通過(guò)適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)情境，吸引每個(gè)幼兒樂(lè)觀參加到口語(yǔ)交際中來(lái)，才能做到“人人想說(shuō)”。

二、典型引路──讓孩子人人會(huì)說(shuō)

“人人想說(shuō)”只是口語(yǔ)交際的前提和基礎(chǔ)，幼兒園是啟蒙教育，語(yǔ)言表達(dá)還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，仿照是一種特別重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。要想把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處，讓幼兒“人人會(huì)說(shuō)”，還要發(fā)揮典型個(gè)例的指導(dǎo)示范作用，讓幼兒學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)禮儀。

在指導(dǎo)幼兒編謎時(shí)，讓幼兒觀看前面老師的謎面特征，要求幼兒仔細(xì)看，想想編謎要留意什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)編謎的要求。有了典型示范的引路，又有了幼兒的觀看思索作基礎(chǔ)，在這之后的編謎甚至整節(jié)課里，孩子們都在留意著如何去表達(dá)，如何去傾聽(tīng)，如何去和別人溝通，這對(duì)口語(yǔ)交際習(xí)慣的養(yǎng)成有很大促進(jìn)，讓幼兒在原有口語(yǔ)交際水平上有所提高，真正把口語(yǔ)交際訓(xùn)練落到實(shí)處。

三、公平對(duì)話──讓孩子人人樂(lè)說(shuō)

老師是幼兒學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而其前提是活動(dòng)上的公平對(duì)話，有了公平對(duì)話，課堂氣氛變得和諧、民主、寬松，思維變得活躍，交際時(shí)時(shí)互動(dòng)，幼兒身在其中，躍躍欲試，“人人樂(lè)說(shuō)”。

在《猜一猜、編一編》“動(dòng)動(dòng)腦、編一編”環(huán)節(jié)中，有位幼兒出了這樣一則謎

語(yǔ)：“嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛(ài)搖擺，水上能劃船?！绷硪晃挥變捍鸪隽耸区喿?，并且特別充分地講了理由，我和孩子們都賜予了充分的確定。剛要往下進(jìn)行時(shí)，另一位幼兒高高地舉起手來(lái)，“老師，還可以是鵝，由于鵝??”明顯，這是一位喜愛(ài)思索的孩子。我并沒(méi)有直接去確定他，而是問(wèn)其他同學(xué)，可以通過(guò)他這種不同的答案嗎？為什么呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣鼓舞這位全班最英勇、最?lèi)?ài)思索的幼兒呢？最終，孩子們?nèi)歼x擇，用最熱鬧的掌聲來(lái)鼓舞他。明顯，這種公平的對(duì)話，不僅對(duì)于這一個(gè)孩子，對(duì)于全班幼兒都是莫大的信任和激勵(lì)，孩子們的思維更加活躍了，參加更主動(dòng)了。

有些孩子自信念不足，可怕說(shuō)不好而不敢說(shuō)。我更留意關(guān)注這些孩子，給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們無(wú)拘無(wú)束地參加口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)?！皠e焦急，漸漸說(shuō)?！薄澳阏f(shuō)得很好，聲音再洪亮些，讓大家都聽(tīng)到?！薄罢f(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，我們會(huì)關(guān)心你?！薄澳愕倪M(jìn)步真快！真棒！”幼兒聽(tīng)了這些話，總是抑制不住內(nèi)心的喜悅，參加的樂(lè)觀性明顯提高。

創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子人人想說(shuō)；典型引路，讓孩子人人會(huì)說(shuō)；公平對(duì)話，讓孩子人人樂(lè)說(shuō)，讓幼兒在細(xì)心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際力量。

1、兩撇小胡子油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜愛(ài)偷油吃。老鼠

2、、粽子臉，梅花腳。前面喊叫，后面舞刀。狗

3小時(shí)像逗號(hào)，在水中玩耍。長(zhǎng)大跳得高，是捉蟲(chóng)冠軍。青蛙4鼻子像鉤子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。象5遠(yuǎn)看像黃球，近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫，最?lèi)?ài)吃小蟲(chóng)。小雞6像貓不是貓，身穿皮襖花。山中稱(chēng)霸王，寅年它當(dāng)家。老虎7腳著暖底靴，口邊出胡須。夜里當(dāng)巡捕，日里把眼瞇。貓7四柱八欄桿，住著懶散漢。鼻子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，尾巴打個(gè)圈。豬

8、叫貓不抓鼠，像熊愛(ài)吃竹。搖擺惹人愛(ài)，是貓還是熊？熊貓

10、小小年紀(jì)，卻有胡子一把，不論誰(shuí)見(jiàn)，總是大喊媽媽羊

猜謎語(yǔ)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)兒歌。

2、嘗試使用比擬的手法創(chuàng)編兒歌表達(dá)對(duì)父母及家人的愛(ài)。

3、體驗(yàn)喜愛(ài)父母家人的美妙情感，并感受來(lái)自家人的更多的愛(ài)。

4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛(ài)好。

5、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

圖標(biāo)三張(大山、小河、糖果);錄音機(jī)及兒歌錄音磁帶;小兔手偶一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引起幼兒對(duì)愛(ài)的關(guān)注。

1、提問(wèn)：在家里你們最?lèi)?ài)的是誰(shuí)?有多愛(ài)他們呢?(提示幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表示)

二、觀賞兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》，并理解兒歌中的主要內(nèi)容。

1、出示小兔：有一只小兔子也很愛(ài)它的媽媽?zhuān)銈兿氩幌胫佬⊥米佑卸鄲?ài)它的媽媽呢?

2、觀賞兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》，并出示相應(yīng)的圖標(biāo)。(兒歌內(nèi)容見(jiàn)附1)

3、爭(zhēng)論：兒歌的名字叫什么?小兔子有多愛(ài)它的媽媽呢?

三、幼兒練習(xí)完整朗誦兒歌。

1、小兔子的媽媽離小兔子太遠(yuǎn)了，聽(tīng)不見(jiàn)它念兒歌，小兔子可難過(guò)了，我們來(lái)幫幫它吧!(念第1遍)

2、小兔子這么愛(ài)它的媽媽?zhuān)銈儛?ài)不愛(ài)你們的媽媽呢?我們也來(lái)把這首兒歌念給我們的媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧!(念第2遍)

3、剛才小伴侶說(shuō)了你們?cè)诩依镒類(lèi)?ài)誰(shuí)?我們也來(lái)把兒歌念給他們聽(tīng)一聽(tīng)吧!(念第3-4遍)

四、練習(xí)用比擬的手法創(chuàng)編兒歌。

1、提問(wèn)：小兔子愛(ài)它的媽媽有大山那么高，小河那么長(zhǎng)，……，那么你們最?lèi)?ài)誰(shuí)呢?愛(ài)他們有多高，多遠(yuǎn)，……呢?

2、幼兒朗誦自己創(chuàng)編的兒歌，老師賜予提示和關(guān)心。

五、幼兒觀賞父母及家人送給自己的兒歌。

1、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……聽(tīng)了小伴侶送給他們的兒歌非?？鞓?lè)，他們也編了一首好聽(tīng)的兒歌送給你們，想不想聽(tīng)?

2、幼兒觀賞成人版創(chuàng)編兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》。(兒歌內(nèi)容見(jiàn)附2)

3、總結(jié)：原來(lái)在我們很愛(ài)爸爸、媽媽……的同時(shí)，他們更愛(ài)我們。

附1：

猜猜我有多愛(ài)你

媽媽?zhuān)虏挛矣卸鄲?ài)你。

我愛(ài)你有大山那么高，

我愛(ài)你有小河那么長(zhǎng)。

我愛(ài)你有糖果那么甜，

我愛(ài)你有許多許多……。

附2：

猜猜我有多愛(ài)你

孩子，猜猜我有多愛(ài)你。

我愛(ài)你比大山更高。

我愛(ài)你比小河更長(zhǎng)。

我愛(ài)你比糖果更甜。

我愛(ài)你更多更多。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)反復(fù)實(shí)施的過(guò)程中，我也針對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中發(fā)覺(jué)的一些問(wèn)題進(jìn)行了必要的反思，主要有以下幾點(diǎn)：

對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的勝利與否我認(rèn)為主要是看這個(gè)活動(dòng)是否適合參加活動(dòng)的幼兒，是否真正的促進(jìn)了孩子的進(jìn)展。也就是必需要經(jīng)過(guò)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的'檢驗(yàn)。從活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)我大致可以看出有這樣一些地方需要進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思，以更好的適應(yīng)本年齡段幼兒的需要。

1、兒歌學(xué)習(xí)過(guò)程中小兔子所起的作用。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們利用小兔子這個(gè)角色來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，原本是考慮到小班幼兒直觀、形象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。但在實(shí)際的活動(dòng)過(guò)程中小兔子的消失卻影響和牽制了孩子學(xué)習(xí)的留意力，使孩子的留意力轉(zhuǎn)移到了他們喜愛(ài)的小兔子的身上。使其從關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)因素轉(zhuǎn)化為了分散幼兒學(xué)習(xí)留意力的因素。這也是我們事先所沒(méi)有預(yù)料到的。

2、活動(dòng)涉及面和活動(dòng)成果呈現(xiàn)的問(wèn)題。

老師在一個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中必需面對(duì)全體幼兒，既要兼顧集體又要兼顧個(gè)別幼兒的需要。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中我更多的是使用了個(gè)別提問(wèn)的方式，一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我自己也不清晰究竟有多少孩子回答了問(wèn)題，有沒(méi)有孩子被我忽視了呢?孩子對(duì)這個(gè)活動(dòng)懂得把握的狀況究竟怎么樣，好像也還有待于活動(dòng)后的個(gè)別考證。怎樣才能將幼兒的學(xué)習(xí)成果很好的呈現(xiàn)出來(lái)呢?

對(duì)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中細(xì)節(jié)處理的反思：

活動(dòng)細(xì)節(jié)往往打算了活動(dòng)開(kāi)展的成敗。對(duì)于這一點(diǎn)在活動(dòng)中我也是深有體會(huì)。

1、先說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)打算的勝利。

我進(jìn)行的這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)全縣的觀摩研討活動(dòng)，來(lái)參與活動(dòng)的老師許多，小班的孩子們不免有些緊急。于是在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我加入了一個(gè)不起眼的小環(huán)節(jié)，即讓孩子用手比一比自己有多愛(ài)父母及家人。正是這個(gè)小小的動(dòng)作，讓孩子們拘謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度一下子就打開(kāi)了，全都?xì)g樂(lè)地把手臂張的開(kāi)開(kāi)的，向我展現(xiàn)著他們對(duì)父母及家人濃濃的愛(ài)。嘴里還不停地說(shuō)著：“有這么多，有這么多呢!”愛(ài)是一個(gè)多么抽象的字眼啊!卻可以在這個(gè)小小的細(xì)節(jié)中用一種行動(dòng)和語(yǔ)言相結(jié)合的方式將它表現(xiàn)的淋漓盡致。再如：在創(chuàng)編環(huán)節(jié)活動(dòng)好像已經(jīng)達(dá)到了xx，但我并沒(méi)有就此結(jié)束活動(dòng)。而是讓孩子們觀賞了一首由父母及家人創(chuàng)編后送給他們的兒歌《猜猜我有多愛(ài)你》。聽(tīng)著兒歌中熟識(shí)聲音，感受著來(lái)自父母及家人的愛(ài)的回應(yīng)。一種溫馨而美妙的感覺(jué)在活動(dòng)中漸漸地散發(fā)開(kāi)來(lái)?；顒?dòng)也在這美妙的情感中自然而然的結(jié)束了?；顒?dòng)結(jié)束后，大家全都認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)中的最大亮點(diǎn)。由于它體現(xiàn)家人對(duì)孩子愛(ài)的回應(yīng)，使整個(gè)活動(dòng)顯得首尾呼應(yīng)，最大限度地考慮到了活動(dòng)的完整性。

2、再說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)打算的失敗。

在幼兒學(xué)習(xí)念兒歌的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地撤離圖標(biāo)的提示，失去了一次檢查孩子對(duì)兒歌把握狀況的好機(jī)會(huì)。在創(chuàng)編時(shí)我也過(guò)于按部就班，都是從前到后一句一句進(jìn)行創(chuàng)編，導(dǎo)致創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較煩瑣。孩子們也慢慢的失去了愛(ài)好。假如改為由幼兒自選一句兒歌進(jìn)行創(chuàng)編，效果或許會(huì)更好。

猜謎語(yǔ)教案3

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)閱讀幼兒用書(shū)，知道家用電器工作時(shí)的平安留意事項(xiàng)。

2、能依據(jù)老師的提問(wèn)從平安角度思索回答問(wèn)題。

3、初步培育幼兒的平安意識(shí)，提高自我愛(ài)護(hù)力量。

4、知道在發(fā)生危急時(shí)如何自救。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種常用的家用電器圖片。

2、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示電器的圖片引出活動(dòng)。

2、幼兒觀看掛圖嘗試自己敘述圖中的內(nèi)容，了解電器工作時(shí)的平安留意事項(xiàng)。

1)觀看第一幅圖，知道工作中的電風(fēng)扇很危急，不能任憑觸碰。

老師：

①請(qǐng)小伴侶看第一幅圖，圖中的人在干什么?

②電風(fēng)扇工作時(shí)會(huì)有危急嗎?為什么?

③電風(fēng)扇的插頭拔下來(lái)，電風(fēng)扇就怎么樣了?

老師小結(jié)：媽媽告知小伴侶，工作中的電風(fēng)扇很危急，不能碰她們。

2)觀看其次幅圖，知道不能趴在洗衣機(jī)邊上，否則會(huì)發(fā)生危急。

老師：

①洗衣機(jī)在干什么?這位小伴侶想干什么?

②這是媽媽會(huì)對(duì)小伴侶說(shuō)些什么?

老師小結(jié)：媽媽告知小伴侶洗衣機(jī)工作的時(shí)候，不能趴在洗衣機(jī)邊上，由于這樣簡(jiǎn)單發(fā)生危急。媽媽為什么這么說(shuō)?趴在洗衣機(jī)邊上，會(huì)發(fā)生什么危急?

3)觀看第三幅圖，知道工作匯總的'電熨斗很燙，不能任憑碰觸。

老師：

①媽媽在干什么?

②媽媽用電熨斗熨衣服的時(shí)候我們要留意些什么?

老師小結(jié)：媽媽告知我們，工作中的電熨斗很燙，不能用手碰。

3、幼兒閱讀家用電器圖，了解其他家用電器工作時(shí)的平安留意事項(xiàng)。

老師：

(1)涂上還有那些家用電器?他們有什么用?

(2)這些電器在工作的時(shí)候，我們要留意什么呢?

(3)小伴侶家里還有那些電器?說(shuō)一說(shuō)他們的平安留意事項(xiàng)。

猜謎語(yǔ)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

2、辨別并情愿仿照幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的姿勢(shì)及叫聲。

3、學(xué)習(xí)短句“一只xx……，兩只xx……，三只xx…..?！?/p>

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、喜愛(ài)參加嬉戲，體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

小動(dòng)物圖片(幼兒和家長(zhǎng)共同收集)、錄音機(jī)、音樂(lè)“小魚(yú)游”

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起愛(ài)好

1、今日，有很多動(dòng)物伴侶來(lái)和我們一起做嬉戲。

2、猜猜它們是誰(shuí)?

二、請(qǐng)伴侶

(一)天上飛的動(dòng)物

1、依據(jù)老師出示的動(dòng)物手影，請(qǐng)幼兒猜。(小鳥(niǎo))

2、問(wèn)：天上飛的動(dòng)物有哪些?

3、[展板]

4、[學(xué)小鳥(niǎo)飛]示范兒歌“一只小鳥(niǎo)飛飛飛，兩只小鳥(niǎo)一起飛，三只小鳥(niǎo)做嬉戲?！?/p>

(二)地上跑的動(dòng)物

1、[小貓叫]誰(shuí)來(lái)了?[老師念兒歌]

2、[小雞叫]這是誰(shuí)?小雞也想有一首好聽(tīng)的兒歌，誰(shuí)來(lái)幫它?

3、小動(dòng)物的叫聲不一樣，它們的動(dòng)作也不一樣，看這是誰(shuí)?小兔可以怎么說(shuō)?

4、地上的動(dòng)物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰(shuí)跑得很快呀?誰(shuí)來(lái)一邊表演一邊說(shuō)。

5、你們瞧，又來(lái)了這么多的小動(dòng)物，有誰(shuí)?他們都是在哪里的?

6、選一個(gè)你喜愛(ài)的小動(dòng)物，一邊表演一邊說(shuō)。

(三)水里游的動(dòng)物

1、出示魚(yú)尾巴，請(qǐng)幼兒猜。

2、小魚(yú)會(huì)怎么游?

3、我們小伴侶帶來(lái)了許多水里游的動(dòng)物，有哪些啊?

4、我們幫小魚(yú)找到這么多的好伴侶它真興奮，它要和我們一起做嬉戲呢![“小魚(yú)游”]

觀看與反思：

在主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)，小班的孩子對(duì)于小動(dòng)物仍舊有著高度的熱忱，在活動(dòng)中，孩子們會(huì)依據(jù)各種小動(dòng)物的特征如影子、叫聲、動(dòng)作、或動(dòng)物的局部，來(lái)猜想動(dòng)物的名稱(chēng)，當(dāng)他們發(fā)覺(jué)自己的猜想是正確的時(shí)候，他們那種興奮立刻躍然臉上。孩子們快樂(lè)的仿照小動(dòng)物的姿勢(shì)和叫聲，在想想、猜猜、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中，體驗(yàn)著與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。從孩子們的`言語(yǔ)中，可以看出他們的語(yǔ)言進(jìn)展還是不錯(cuò)的，老師應(yīng)多點(diǎn)確定和鼓舞，準(zhǔn)時(shí)抓住孩子的亮點(diǎn)，讓其他小伴侶學(xué)一學(xué)?？梢詫⒌厣吓艿膭?dòng)物放到第一環(huán)節(jié)，由于地上的動(dòng)物幼兒更喜愛(ài)更熟識(shí)。

看到孩子們對(duì)小動(dòng)物的極度喜悅，我們將連續(xù)對(duì)動(dòng)物的主題活動(dòng)，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛(ài)”。

設(shè)計(jì)思路：

各種可愛(ài)的小動(dòng)物是小班幼兒的最?lèi)?ài)，不管是在平常的嬉戲還是活動(dòng)中，不管是男孩還是女孩，都會(huì)不時(shí)地把小動(dòng)物的毛絨玩具抱在懷里，或是和小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)靜靜話，或是和小動(dòng)物一起快樂(lè)的跳、興奮的唱!為了讓孩子們對(duì)他們喜愛(ài)的這些動(dòng)物寶寶有更進(jìn)一步的熟悉、了解，我采納家園互動(dòng)的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心一起收集動(dòng)物圖片，并結(jié)合主題開(kāi)展活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”，讓孩子們想想、猜猜，看看、說(shuō)說(shuō)，唱唱、跳跳，并學(xué)習(xí)短句，體驗(yàn)其樂(lè)趣，在輕松、快樂(lè)的氛圍中得到進(jìn)展。

猜謎語(yǔ)教案5

教學(xué)閱歷：

在本次活動(dòng)中，孩子對(duì)《水果謎語(yǔ)》很感愛(ài)好，豐富了他們的學(xué)問(wèn)，使他們初步知道了什么叫謎語(yǔ)，有一點(diǎn)粗淺的了解。但通過(guò)實(shí)施這個(gè)教材，我還是覺(jué)得：“猜謎語(yǔ)”這樣一種語(yǔ)言活動(dòng)形式，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)不太能理解。由于謎面(語(yǔ)言)是特別抽象的東西，要把特別抽象的東西“翻譯”成一個(gè)詳細(xì)形象的事物，他們還沒(méi)有這么高的思維水平。由于小班孩子的思維還是以詳細(xì)形象思維為主。

而且，謎語(yǔ)中的語(yǔ)言，都是特別精煉、概括和書(shū)面化的語(yǔ)言，這更增加了幼兒理解這些語(yǔ)言的難度。像今日的活動(dòng)香蕉應(yīng)當(dāng)屬于最熟識(shí)的，可是也只有薛任孜一個(gè)孩子猜出來(lái)。(不過(guò)我想也許和人數(shù)太少也有關(guān))但像這次的荔枝、哈密瓜、草莓等，孩子對(duì)實(shí)物很熟識(shí)，可是就是和謎面聯(lián)系不起來(lái)，猜不出來(lái)，我想猜謎的力量也是需要熬煉的，信任多經(jīng)受幾次后，孩子的力量肯定會(huì)有所提高!

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能樂(lè)觀參加猜謎活動(dòng)，初步感受猜謎的歡樂(lè)。

2.鞏固對(duì)某些水果特征的感知。

3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4.運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

1.菠蘿、哈密瓜、蘋(píng)果、橘子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。

2.錄音機(jī)，熱鬧歡快的樂(lè)曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一.產(chǎn)生愛(ài)好。

1.今日，有一群水果寶寶來(lái)我們這兒做客。他們是誰(shuí)呢?

2.逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問(wèn)好。

3.水果寶寶預(yù)備了很多小禮物，他們想請(qǐng)小伴侶猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，就把這些禮物送給大家。

二.學(xué)習(xí)猜謎。

1.老師說(shuō)謎面：兄弟幾個(gè)真和氣，每天并肩坐一起，少時(shí)喜愛(ài)穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。

2.逐步分解謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法?！靶值軒讉€(gè)真和氣，每天并肩坐在一起“是什么意思?(這種水果不是單個(gè)的，是幾個(gè)連在一起的)”少時(shí)喜愛(ài)穿綠衣“是什么意思?(這種水果沒(méi)有成熟的時(shí)候是綠色的)

“老來(lái)都穿黃衣裳“是什么意思?(這種水果成熟時(shí)就成黃顏色的了)

3.小結(jié)：每句話都告知我們與這個(gè)水果有關(guān)的一個(gè)特征，把全部的特征合起來(lái)，我們就知道是什么水果了。

4.請(qǐng)幼兒一起分析謎面。

5.請(qǐng)幼兒猜謎，并把這種水果從桌子上的水果中選擇出來(lái)。

6.老師把粘紙禮物送給幼兒，鼓舞學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。

三.跳水果邀請(qǐng)舞。

1.幼兒選擇自己喜愛(ài)的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

2.在節(jié)奏感強(qiáng)、熱鬧歡快的音樂(lè)聲中，老師當(dāng)邀請(qǐng)者做邀請(qǐng)動(dòng)作，請(qǐng)幼兒到場(chǎng)地中央歡快地舞蹈，鼓舞幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的.好，在教學(xué)活動(dòng)中我預(yù)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)頭幼兒能有愛(ài)好的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)覺(jué)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且愛(ài)好也沒(méi)一開(kāi)頭好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜其次個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，每天并肩在一起，少時(shí)喜愛(ài)穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭?tīng)完謎面后，發(fā)覺(jué)幼兒不是很樂(lè)觀的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓舞幼兒大膽的敘述自己的答案。

可是還是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的愛(ài)好，出示了預(yù)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀看，發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感愛(ài)好的。但是我也發(fā)覺(jué)幼兒還是不會(huì)猜謎，愛(ài)好沒(méi)有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了肯定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的學(xué)問(wèn)閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟識(shí)的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比方應(yīng)和謎底實(shí)物相像的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。

老師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)當(dāng)是幼兒所熟識(shí)的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的愛(ài)好。

猜謎語(yǔ)教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜想。

2.情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

3.體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.能樂(lè)觀參與嬉戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。

2.合作嬉戲者(課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng))。

3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.老師：你們喜愛(ài)玩嬉戲嗎?平常玩過(guò)什么好玩的嬉戲?

2.介紹嬉戲名稱(chēng)“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

師：今日我們來(lái)玩一個(gè)新的嬉戲，嬉戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

1.出示課件畫(huà)面一：七星瓢蟲(chóng)花紋

(1)老師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

師：有位伴侶來(lái)跟我們玩嬉戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢?看看它身上有什么?

師：我們一起用完整好聽(tīng)的`話把它請(qǐng)出來(lái)。

(2)出示“七星瓢蟲(chóng)”畫(huà)面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱(chēng)。

2.出示課件畫(huà)面二：青蛙嘴巴

(1)老師：又有一位伴侶來(lái)跟我們做嬉戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么?請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜想內(nèi)容。

(2)出示“青蛙”畫(huà)面，你們知道青蛙有什么本事嗎?

(3)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫聲邊跳。)

3.出示課件畫(huà)面三：蜜蜂背部花紋

(1)老師：這個(gè)嬉戲太好玩了,有位伴侶也想玩,它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

(2)出示“蜜蜂”畫(huà)面，師幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

1.師：剛才有幾位伴侶跟我們玩嬉戲了呀?他們都是誰(shuí)呢?(依據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物)

2.師：我們一起來(lái)看看這些伴侶都有哪些特征呢?(七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

3.師：每一位伴侶都有他自己的特征。剛才是昆蟲(chóng)和動(dòng)物伴侶跟我們玩了嬉戲。在我們四周還有些伴侶也來(lái)跟我們玩嬉戲了。等一會(huì)我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)?

四、老師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲

課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

師：你是從哪里猜出來(lái)的。

五、結(jié)束活動(dòng)。老師鼓舞幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲。

師：這個(gè)嬉戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)嬉戲吧!

活動(dòng)反思：

小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我依據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的力量及特點(diǎn)從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜想。2.情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以愛(ài)好來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用嬉戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟識(shí)的小動(dòng)物入手，給孩子們供應(yīng)了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳動(dòng)的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌逆覒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量都得到了進(jìn)展?；顒?dòng)最終我又將生活中常見(jiàn)的老師和小伴侶也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開(kāi)心之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)預(yù)備是那樣的簡(jiǎn)潔樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的歡樂(lè)和新的學(xué)問(wèn)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。

猜謎語(yǔ)教案7

目標(biāo)：

情愿參與猜謎活動(dòng)。

通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

預(yù)備：

課件、音樂(lè)帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。

過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、觀看課件，引發(fā)幼兒愛(ài)好。

提問(wèn)：你們知道郵遞員是干什么的?

故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，經(jīng)常幫小動(dòng)物們送信，我們看看小烏龜今日給誰(shuí)送信去?今日，小烏龜又來(lái)送信了，它騎著車(chē)，來(lái)到了動(dòng)物小區(qū)，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個(gè)小動(dòng)物。小伴侶，我們來(lái)幫幫小烏龜吧!

三、激發(fā)幼兒參加猜謎活動(dòng)的愛(ài)好。

1.老師念謎語(yǔ)，幼兒逐個(gè)猜出是哪種小動(dòng)物。

2.師幼共同送信，播放課件。

3.表?yè)P(yáng)幼兒是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

四、嘗試猜水果謎語(yǔ)。

師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請(qǐng)小伴侶幫他買(mǎi)點(diǎn)水果去，買(mǎi)那些水果呢?請(qǐng)小伴侶幫小烏龜猜一猜。

五、幼兒操作材料。

猜出后請(qǐng)逐個(gè)放在籃子里，老師指導(dǎo)個(gè)別幼兒，猜對(duì)的幼兒賜予鼓舞。

六、聽(tīng)音樂(lè)，活動(dòng)結(jié)束，走出教室。

小烏龜幫牛爺爺買(mǎi)上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍!

課后反思：

我今日講授的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《猜謎語(yǔ)》，猜謎語(yǔ)對(duì)于我們小班的孩子來(lái)說(shuō)還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫穿，運(yùn)用多媒體課件，能夠吸引幼兒，引發(fā)愛(ài)好，選材適合小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能樂(lè)觀參加到活動(dòng)中。猜謎活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師選擇的都是貼近幼兒生活，幼兒很熟識(shí)的一些小動(dòng)物和水果，我覺(jué)得這樣幼兒才會(huì)感愛(ài)好。另外，老師給幼兒供應(yīng)了可操作的材料，這樣孩子們?cè)诓轮i語(yǔ)的過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)枯燥，會(huì)對(duì)猜謎語(yǔ)活動(dòng)更感愛(ài)好。整堂課幼兒表現(xiàn)的都很樂(lè)觀，都情愿參與猜謎活動(dòng)，真正達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。

不足之處：在授課的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)，開(kāi)頭老師的'提問(wèn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)搞不清晰，同事建議我直接出示郵遞員的圖片供幼兒認(rèn)知，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們是給人們送信的。在猜小動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)，同事建議我每猜出一個(gè)小動(dòng)物，出示一下大的圖片，這樣便于幼兒加深對(duì)小動(dòng)物特征的了解。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)虛心接受同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，努力學(xué)習(xí)，使自己更上一層樓。

猜謎語(yǔ)教案8

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

通過(guò)本次活動(dòng)，在原有的基礎(chǔ)上再提高本班幼兒思索問(wèn)題及分析問(wèn)題的力量，并且知道中華文化歷史，我國(guó)文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情操。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)猜謎語(yǔ)、念謎語(yǔ)，培育幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)的愛(ài)好。

2、教會(huì)幼兒依據(jù)謎語(yǔ)謎面描述的事物的特點(diǎn)猜出謎底。

3、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)語(yǔ)言要貼近生活，使幼兒能分析出語(yǔ)言所描述的特征。

活動(dòng)預(yù)備

圖片【茶壺、木馬】

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我在日常生活中，都知道很多謎語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓大家猜一猜，【生說(shuō)一說(shuō)，老師和同學(xué)們猜謎底】這節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)共同猜一猜。

二、新課

1、師朗讀謎面

(1)、讓幼兒將自己想出來(lái)的謎底靜靜地告知給老師，對(duì)沒(méi)有猜出的幼兒，老師要賜予適當(dāng)?shù)奶崾?，不要急于確定個(gè)別幼兒的答案，盡量調(diào)動(dòng)全班幼兒都參加思索。

(2)、老師依據(jù)狀況進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對(duì)比分析，讓幼兒熟識(shí)猜謎語(yǔ)的方法。

(3)、請(qǐng)猜對(duì)的`幼兒公布謎底茶壺

(4)、集體朗讀謎語(yǔ)

2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個(gè)謎語(yǔ)，幼兒猜中后加以分析，本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析力量，培育猜謎語(yǔ)的愛(ài)好。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

把自己學(xué)會(huì)的謎語(yǔ)講給父母聽(tīng)，讓他們猜一猜;在讓父母給自己說(shuō)幾個(gè)謎語(yǔ)，練習(xí)猜一猜。

四、活動(dòng)總結(jié)

教學(xué)反思：

通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)嬉戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的態(tài)度樂(lè)觀，表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，制造力也得到發(fā)揮。

猜謎語(yǔ)教案9

1、謎面：

一物像人又像狗，

爬竿上樹(shù)是能手，

擅長(zhǎng)仿照人動(dòng)作，

家里沒(méi)有山中有。

迷目：打一動(dòng)物

謎底：猴子

2、謎面：

上肢下肢都是手，有時(shí)爬來(lái)有時(shí)走，

走時(shí)很象一個(gè)人，爬時(shí)又象一條狗。

迷目：打一動(dòng)物

謎底：猴子

3、謎面：

一身毛，尾巴翹，

不會(huì)走，只會(huì)跳。

迷目：打一動(dòng)物

謎底：猴子

4謎面：

坐著像小孩，爬著像小狗；

愛(ài)上樹(shù)，愛(ài)爬竿；

一天到晚玩不夠。

迷目：打一動(dòng)物

謎底：猴子

5、謎面：

家住深山里，

性情最淘氣，

慣會(huì)仿照人，

樣子很滑稽。

迷目：打一動(dòng)物

謎底：猴子

6、謎面：

高級(jí)動(dòng)物走出大海二等動(dòng)物飄洋過(guò)海

誰(shuí)看得上三等動(dòng)物留在山上從不下海

迷目：打一動(dòng)物

謎底：猴子

猜謎語(yǔ)教案10

幼兒園小班智力嬉戲：鐘表、鐘表幾點(diǎn)了。

嬉戲目的：經(jīng)過(guò)讓幼兒扮演時(shí)針來(lái)把握句子"It's_"，使他們把握英文數(shù)字1-12。

材料預(yù)備：數(shù)字卡片1-12，時(shí)針一個(gè)。

嬉戲過(guò)程：

請(qǐng)12名幼兒分演12個(gè)鐘點(diǎn)，圍站成一圈。請(qǐng)一名幼兒扮演時(shí)針。嬉戲開(kāi)頭，老師說(shuō)"鐘表、鐘表幾點(diǎn)了?"幼兒說(shuō)："1點(diǎn)"或"2點(diǎn)"，"時(shí)針"要用英語(yǔ)講"It'sOne……"并伸直左臂順時(shí)針?lè)较蜷_(kāi)頭原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到1時(shí)停止，手指尖指向1點(diǎn)，扮演鐘點(diǎn)的.幼兒舉起卡片one，此后嬉戲連續(xù)進(jìn)行。要求扮演時(shí)針的幼兒要手口全都。

看誰(shuí)算得快嬉戲種類(lèi)：計(jì)算嬉戲。

嬉戲目的：訓(xùn)練幼兒的快速反應(yīng)本領(lǐng)，復(fù)習(xí)鞏固一些英語(yǔ)單詞(如1-12，加，減)(Plus、minus)。

預(yù)備：寫(xiě)有加減法計(jì)算題的數(shù)字卡片若干。

嬉戲過(guò)程：

老師手拿數(shù)字卡片用英語(yǔ)出題，讓幼兒觀看后立即回答得數(shù)，然后，用英語(yǔ)把整個(gè)算式敘述一遍。為了增加嬉戲的難度，能夠把幼兒分成兩組以競(jìng)賽的形式進(jìn)行嬉戲，最終看哪組取勝。

猜謎語(yǔ)教案11

活動(dòng)領(lǐng)域：

語(yǔ)言

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知?jiǎng)游锏拿黠@特征，能用較完整的語(yǔ)言表述。

2.通過(guò)聽(tīng)聲音，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

3.關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

4.理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

1.聲音：、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長(zhǎng)勁鹿

2.圖片：、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長(zhǎng)勁鹿

3.視頻：十二生肖體操

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

--聽(tīng)聲音，依據(jù)聲音猜動(dòng)物--捉迷藏，依據(jù)局部特征猜動(dòng)物--演一演，猜想動(dòng)物活動(dòng)環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

提問(wèn)：你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎?喜愛(ài)什么動(dòng)物?(開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō))小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的動(dòng)物。幼兒依據(jù)自己的閱歷來(lái)回答。

談話導(dǎo)入活動(dòng)，回顧幼兒生活閱歷，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好。

二、聽(tīng)聲音，依據(jù)聲音猜動(dòng)物師:聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)了?

老師播放動(dòng)物聲音，幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。

回應(yīng)1：耳朵真靈，一聽(tīng)就能猜出來(lái)。

回應(yīng)2：認(rèn)真聽(tīng)，想一想，會(huì)是誰(shuí)?

老師小結(jié)：每種小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的聲音，我們通過(guò)聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng)能猜出小動(dòng)物。

依據(jù)動(dòng)物的聲音的特征來(lái)猜想小動(dòng)物。

三、捉迷藏，依據(jù)局部特征猜動(dòng)物

1.出示和長(zhǎng)頸鹿的部分圖片，依據(jù)明顯的局部特征猜想。

師：小動(dòng)物要和小伴侶玩捉迷藏的嬉戲，猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了?

師：你是怎么知道的?

老師小結(jié)：有長(zhǎng)鼻子、長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)脖子，我們看一看就猜出來(lái)了。

2.出示豹子、老虎的皮毛，依據(jù)相像的局部特征猜想師：這些動(dòng)物是誰(shuí)?你是怎樣看出來(lái)的?

回應(yīng)1：(追問(wèn))你是怎么看出來(lái)的'?比一比也是小科學(xué)家觀看的一種方法。

回應(yīng)2：誰(shuí)能看出來(lái)?說(shuō)說(shuō)你的好方法。

回應(yīng)3：比一比，想想你以前見(jiàn)到的動(dòng)物。

老師小結(jié)：認(rèn)真比一比也能找到動(dòng)物。

長(zhǎng)頸鹿、很簡(jiǎn)單猜出;完整表述方面猜想豹子、老虎存在差異資源。

依據(jù)動(dòng)物的局部特征來(lái)猜想小動(dòng)物。

四、演一演，猜想動(dòng)物

1.師表演，請(qǐng)幼兒猜想。

師：猜猜，這是什么動(dòng)物?為什么?

小結(jié)：哦，演一演的時(shí)候可以是動(dòng)作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來(lái)。

2.個(gè)別幼兒表演，集體猜想。

回應(yīng)1：依據(jù)幼兒表演的特征進(jìn)行回應(yīng)。

回應(yīng)2：請(qǐng)表演者介紹自己表演的動(dòng)物并說(shuō)出理由。

回應(yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你喜愛(ài)的小動(dòng)物。(或者提示幼兒十二生肖體操)

3.兩兩結(jié)隊(duì)，相互表演猜想。

師：兩個(gè)小伴侶一起來(lái)玩這個(gè)你演我猜的嬉戲，一個(gè)小伴侶演一演，另一個(gè)小伴侶猜一猜。猜對(duì)了以后兩人再交換。

依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)行表演。

師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)猜想小動(dòng)物。

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)幼兒們的態(tài)度樂(lè)觀，表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，制造力也得到發(fā)揮。

猜謎語(yǔ)教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征。

2.激發(fā)愛(ài)惜動(dòng)物的情感。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件-動(dòng)畫(huà)片：可愛(ài)的小動(dòng)物

2.課件-幻燈片：家養(yǎng)動(dòng)物的影子

3.課件-幻燈片：兩只腳動(dòng)物，四只腳動(dòng)物

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

播放動(dòng)畫(huà)片：可愛(ài)的小動(dòng)物，引起幼兒的愛(ài)好。

小伴侶，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎?，動(dòng)畫(huà)片里有很多可愛(ài)的小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)看一看它們都是誰(shuí)。

二、綻開(kāi)

1.動(dòng)畫(huà)片里，我們看到了很多小動(dòng)物，又有小動(dòng)物要來(lái)了，你們猜猜它們是誰(shuí)?

(1)第一個(gè)小動(dòng)物呢，它尖尖的嘴巴很怕貓，小伴侶猜猜它是誰(shuí)?

(讓幼兒猜猜后，出示小，鼓舞幼兒猜對(duì)了)

(2)又來(lái)了一只小動(dòng)物

它沒(méi)有手也沒(méi)有腳，靠著尾巴在河里游小伴侶猜猜它是誰(shuí)?

(幼兒猜出后，出示小魚(yú))

(3)鼻子長(zhǎng)的像鉤子，耳朵大的像扇子，腿兒粗的像柱子，尾巴細(xì)的像辮子

(4)寶寶裝在袋子里跑(袋鼠)

(5)耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛紅紅的'，尾巴短短的。(兔子)

2.課件：家養(yǎng)動(dòng)物的影子

依據(jù)動(dòng)物影子猜動(dòng)物

(1)你知道這是誰(shuí)的影子嗎?

讓幼兒先看動(dòng)物的影子，爭(zhēng)論后發(fā)覺(jué)是哪種動(dòng)物。

(2)通過(guò)影子和動(dòng)物的比較，讓幼兒進(jìn)一步了熟識(shí)和了解動(dòng)物的形狀特征。

3.課件：兩只腳動(dòng)物，四只腳動(dòng)物

小伴侶真棒，小動(dòng)物都被你們找出來(lái)了，那我們?cè)趤?lái)看一看，這些小動(dòng)物那些有四只腳，哪些有兩只腳，哪些身上有美麗的羽毛。

三、結(jié)束

小伴侶和小動(dòng)物玩的快樂(lè)嗎?讓我們一起來(lái)唱歌給動(dòng)物寶寶聽(tīng)吧。

幼兒演唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。

活動(dòng)反思：

亮點(diǎn)1：我從激發(fā)大班幼兒的好勝心與集體榮譽(yù)感動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)你說(shuō)我猜、搶猜?lián)尨鸬逆覒蚯榫?特殊是選擇猜的每一件事物都與"中國(guó)"息息相關(guān)，它分散了中國(guó)元素的精華，其中蘊(yùn)含的是對(duì)幼兒前期學(xué)習(xí)閱歷的喚起與挑戰(zhàn)。

亮點(diǎn)2：活動(dòng)環(huán)節(jié)的層層深化始終圍繞以"供應(yīng)有用信息"為線索，讓孩子學(xué)習(xí)正確表述自己對(duì)不同事物的熟悉與理解?；顒?dòng)結(jié)束后，我們驚喜的看到，說(shuō)的孩子已盡可能地抓事物的關(guān)鍵特征說(shuō)得清晰，說(shuō)得到位，猜的孩子也在樂(lè)觀思維，捕獲每一條有益信息進(jìn)行分析。培育了幼兒對(duì)遵守嬉戲規(guī)章和同伴合作理解溝通的意識(shí)，體現(xiàn)了我對(duì)幼兒的愛(ài)好激發(fā)和與幼兒的情感溝通。

亮點(diǎn)3：我個(gè)人感覺(jué)，現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)還是比較融洽比較默契的。在師幼互動(dòng)方面，老師在梳理、歸納每個(gè)孩子供應(yīng)的信息，(例如熊貓)，從而總結(jié)出這樣事物的關(guān)鍵特征，為孩子將來(lái)學(xué)習(xí)描述物體特征賜予了精確?????的方法;在幼幼互動(dòng)方面，是讓說(shuō)的孩子說(shuō)說(shuō)自己給了什么信息，讓猜的孩子說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得哪條信息最有用，既進(jìn)展了孩子描述物體特征的語(yǔ)言概括力量，同時(shí)，對(duì)于猜的孩子來(lái)說(shuō)也學(xué)會(huì)篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培育了孩子們傾聽(tīng)力量、分析力量。應(yīng)當(dāng)說(shuō)在活動(dòng)中，我關(guān)注到了每個(gè)幼兒都在樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，從小組對(duì)抗賽到搶猜?lián)尨?，既體驗(yàn)競(jìng)賽嬉戲的歡樂(lè)，同時(shí)也是訓(xùn)練孩子思維的活躍性。它是我突破教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。同伴間也在嬉戲中協(xié)作默契。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)的是一種水到渠成的流暢，孩子學(xué)得開(kāi)心、老師教得有效。

不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個(gè)舞臺(tái)，可能教學(xué)閱歷和駕馭課堂的教學(xué)力量還有待提高，例如有效的提問(wèn)、語(yǔ)言技巧應(yīng)更加規(guī)范、精煉，這將是我今后努力工作的方向。

猜謎語(yǔ)教案13

這是一篇幼兒園小班的語(yǔ)言活動(dòng)，也可以說(shuō)是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用物體的部分特征來(lái)猜想是什么，并學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜想?；顒?dòng)中想象猜的是什么熬煉了幼兒思維力量及語(yǔ)言表達(dá)力量，引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜想。

2.情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

3.體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

6.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

7.理解故事內(nèi)容,知道做事要仔細(xì)、要有急躁。

活動(dòng)預(yù)備：

1.普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。

2.合作嬉戲者(課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng))。

3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.老師：你們喜愛(ài)玩嬉戲嗎?平常玩過(guò)什么好玩的嬉戲?

2.介紹嬉戲名稱(chēng)“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

師：今日我們來(lái)玩一個(gè)新的嬉戲，嬉戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

1.出示課件畫(huà)面一：七星瓢蟲(chóng)花紋

(1)老師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

師：有位伴侶來(lái)跟我們玩嬉戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢?看看它身上有什么?

師：我們一起用完整好聽(tīng)的話把它請(qǐng)出來(lái)。

(2)出示“七星瓢蟲(chóng)”畫(huà)面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱(chēng)。

2.出示課件畫(huà)面二：青蛙嘴巴

(1)老師：又有一位伴侶來(lái)跟我們做嬉戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么?請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜想內(nèi)容。

(2)出示“青蛙”畫(huà)面，你們知道青蛙有什么本事嗎?

(3)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫聲邊跳。)

3.出示課件畫(huà)面三：蜜蜂背部花紋

(1)老師：這個(gè)嬉戲太好玩了,有位伴侶也想玩,它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

(2)出示“蜜蜂”畫(huà)面，師幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

1.師：剛才有幾位伴侶跟我們玩嬉戲了呀?他們都是誰(shuí)呢?(依據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物)

2.師：我們一起來(lái)看看這些伴侶都有哪些特征呢?(七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

3.師：每一位伴侶都有他自己的特征。剛才是昆蟲(chóng)和動(dòng)物伴侶跟我們玩了嬉戲。在我們四周還有些伴侶也來(lái)跟我們玩嬉戲了。等一會(huì)我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)?

四、老師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲

課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

師：你是從哪里猜出來(lái)的。

五、結(jié)束活動(dòng)。老師鼓舞幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲。

師：這個(gè)嬉戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)嬉戲吧!

活動(dòng)反思：

小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我依據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的力量及特點(diǎn)從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜想。2.情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的.天性。以愛(ài)好來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用嬉戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟識(shí)的小動(dòng)物入手，給孩子們供應(yīng)了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳動(dòng)的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌逆覒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量都得到了進(jìn)展?；顒?dòng)最終我又將生活中常見(jiàn)的老師和小伴侶也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開(kāi)心之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)預(yù)備是那樣的簡(jiǎn)潔樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的歡樂(lè)和新的學(xué)問(wèn)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。

猜謎語(yǔ)教案14

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

通過(guò)本次活動(dòng)，在原有的基礎(chǔ)上再提高本班幼兒思索問(wèn)題及分析問(wèn)題的力量，并且知道中華文化歷史，我國(guó)文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情操。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)猜謎語(yǔ)、念謎語(yǔ)，培育幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)的愛(ài)好。

2、教會(huì)幼兒依據(jù)謎語(yǔ)謎面描述的事物的特點(diǎn)猜出謎底。

3、提高幼兒分析、推斷力量。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)語(yǔ)言要貼近生活，使幼兒能分析出語(yǔ)言所描述的特征。

活動(dòng)預(yù)備

圖片【茶壺、木馬】

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我在日常生活中，都知道很多謎語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓大家猜一猜，【生說(shuō)一說(shuō)，老師和同學(xué)們猜謎底】這節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)共同猜一猜。

二、新課

1、師朗讀謎面

(1)、讓幼兒將自己想出來(lái)的謎底靜靜地告知給老師，對(duì)沒(méi)有猜出的幼兒，老師要賜予適當(dāng)?shù)奶崾?，不要急于確定個(gè)別幼兒的答案，盡量調(diào)動(dòng)全班幼兒都參加思索。

(2)、老師依據(jù)狀況進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，要求幼兒將謎面中的每一句話與謎底對(duì)比分析，讓幼兒熟識(shí)猜謎語(yǔ)的`方法。

(3)、請(qǐng)猜對(duì)的幼兒公布謎底茶壺

(4)、集體朗讀謎語(yǔ)

2、以同樣的方法讓幼兒猜另一個(gè)謎語(yǔ)，幼兒猜中后加以分析，本環(huán)節(jié)為了提高幼兒而分析力量，培育猜謎語(yǔ)的愛(ài)好。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

把自己學(xué)會(huì)的謎語(yǔ)講給父母聽(tīng)，讓他們猜一猜;在讓父母給自己說(shuō)幾個(gè)謎語(yǔ)，練習(xí)猜一猜。

四、活動(dòng)總結(jié)

猜謎語(yǔ)教案15

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步感知?jiǎng)游锏牟煌新?、?dòng)作，知道小動(dòng)物愛(ài)吃的食物名稱(chēng)。

2、能用有節(jié)奏的語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲。

3、大膽參加嬉戲活動(dòng)。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

5、通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗圖片各一張。

2、小魚(yú)、小蟲(chóng)、、青草、骨頭的圖片數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半;小鴨、小雞、小花貓、小山羊、小黃狗頭飾數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、做律動(dòng)：我愛(ài)我的小動(dòng)物，引出主題。幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊仿照動(dòng)物走邊學(xué)動(dòng)物的叫聲。

二、圖片配對(duì)：猜猜它們喜愛(ài)什么?

三、學(xué)習(xí)嬉戲：小熊請(qǐng)客。老師扮演小熊，五名幼兒扮演小動(dòng)物。

1、師：今日有很多小動(dòng)物到我家做客，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?幼兒依據(jù)叫聲推斷是哪個(gè)動(dòng)物，一起仿照該動(dòng)物的動(dòng)作及叫聲。

2、老師出示小魚(yú)、小蟲(chóng)等五種食物的圖片，以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行互動(dòng)嬉戲。例如：(老師問(wèn)：小鴨子;幼兒答：嘎嘎嘎;老師問(wèn)：吃什么;幼兒答：吃小魚(yú))。答對(duì)的就把相應(yīng)的圖片發(fā)給他。

3、幼兒分組嬉戲。

(1)手拿食物圖片的幼兒找到帶動(dòng)物頭飾的幼兒，同樣以一問(wèn)一答的.方式進(jìn)行嬉戲。

(2)幼兒交換圖片和頭飾，再次進(jìn)行嬉戲。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性特殊高，由于這是他們感愛(ài)好的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的學(xué)問(wèn)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參加活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

猜謎語(yǔ)教案16

活動(dòng)目標(biāo)：

1、辨別并情愿仿照幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。

2、愿意與同伴一起嬉戲，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

各種動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

1、仿照小動(dòng)物叫聲

――老師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)?，它是怎么叫的?

――請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾。

2、嬉戲：猜猜我是誰(shuí)

――告知幼兒嬉戲名稱(chēng)，激發(fā)幼兒參加嬉戲的愛(ài)好。

――講解嬉戲規(guī)章，告知幼兒嬉戲玩法。

――請(qǐng)一名幼兒趴在老師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的'肩，仿照自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)?”請(qǐng)猜的幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱(chēng)。

――猜對(duì)的幼兒作為猜的人連續(xù)嬉戲，猜錯(cuò)的幼兒則成為被猜的人。

活動(dòng)反思：

聞名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛(ài)上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無(wú)法看到的故事，真正學(xué)會(huì)閱讀。本次活動(dòng)選用的繪本畫(huà)面簡(jiǎn)潔好玩，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫(huà)面供應(yīng)了每個(gè)動(dòng)物身體的一部分讓幼兒推想、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會(huì)由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的歡樂(lè)感。

猜謎語(yǔ)教案17

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我們國(guó)家是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國(guó)，中華民族有勤勞，英勇，誠(chéng)懇，文明禮貌的美德。然而在教育環(huán)節(jié)中，家庭教育也占有很重要的位置。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒學(xué)習(xí)用禮貌。尊敬的語(yǔ)氣對(duì)待成人。

2.學(xué)習(xí)詞匯“您好”，“請(qǐng)”，“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。

3.培育幼兒與人交往的力量。

4.初步培育幼兒有禮貌的行為。

5.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的`想法。

6.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

7.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

幼兒在活動(dòng)中語(yǔ)句的連貫及禮貌詞匯的使用。難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)參加的樂(lè)觀性以及對(duì)幼兒語(yǔ)言力量的培育。

活動(dòng)預(yù)備

扮演叔叔，阿姨，爺爺用的帽子，墨鏡，小提包，拐杖，白胡子等物品。屏風(fēng)，椅子，茶杯，報(bào)紙，書(shū)，糖果，蘋(píng)果，梨，香蕉等水果，小貓頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.在活動(dòng)室中布置成小貓的家，老師扮演媽媽?zhuān)變喊缪菪∝?，靠門(mén)處用屏風(fēng)間隔，保育員戴上帽子和墨鏡扮演“叔叔”前來(lái)敲門(mén)，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)”。叔叔進(jìn)屋后，小貓們自由選擇自己站立的位置，有禮貌地說(shuō)：“叔叔，您好。叔叔，請(qǐng)坐”叔叔向小貓們問(wèn)好后，在椅子上坐下。

2.媽媽請(qǐng)幾只小貓款待客人，小貓按意愿選擇一種物品，到叔叔跟前有禮貌地，尊敬地說(shuō)一句話。如：“叔叔，請(qǐng)喝茶?！薄笆迨?，請(qǐng)看報(bào)”，“叔叔，吃水果”

3.叔叔要走了，起身告辭。小貓們站立起來(lái)和叔叔道：“再見(jiàn)”。

4.保育員分別扮演阿姨，爺爺前來(lái)做客，媽媽帶領(lǐng)小貓們有禮貌地接待，并用尊敬的語(yǔ)氣說(shuō)話。

教學(xué)反思

小班幼兒正處于語(yǔ)言力量進(jìn)展的重要時(shí)期，大部分的幼兒能夠根據(jù)要求進(jìn)行活動(dòng)，有個(gè)別的幼兒表現(xiàn)得很棒，并且能夠樂(lè)觀主動(dòng)關(guān)心他人，幼兒的說(shuō)話語(yǔ)句較連貫，也會(huì)用許多的禮貌性語(yǔ)句。由于我是一名老老師，各方面的閱歷都較充分，也能很好的了解處處在小班階段的幼兒的性格特征以及力量所需，因此能夠把握到教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其進(jìn)展線索。以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大的進(jìn)展。在整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)說(shuō)還是比較令人滿足的，幼兒的參加度高，對(duì)于一些進(jìn)展較快的幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)潔，因此也消失了個(gè)別幼兒熱忱長(zhǎng)久度不高現(xiàn)象。但是假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在各個(gè)環(huán)節(jié)中增加難度，多添加幾個(gè)禮貌性的語(yǔ)句及對(duì)話?？梢宰屵M(jìn)展較快的幼兒更加樂(lè)觀投入到活動(dòng)中來(lái)。

猜謎語(yǔ)教案18

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜想。

2.情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

3.體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

6.通過(guò)老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

7.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

1.普米課件：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。

2.合作嬉戲者(課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng))。

3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1.老師：你們喜愛(ài)玩嬉戲嗎?平常玩過(guò)什么好玩的嬉戲?

2.介紹嬉戲名稱(chēng)“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

師：今日我們來(lái)玩一個(gè)新的嬉戲，嬉戲的名字叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。

二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

1.出示課件畫(huà)面一：七星瓢蟲(chóng)花紋

(1)老師：請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

師：有位伴侶來(lái)跟我們玩嬉戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢?看看它身上有什么?

師：我們一起用完整好聽(tīng)的話把它請(qǐng)出來(lái)。

(2)出示“七星瓢蟲(chóng)”畫(huà)面，點(diǎn)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱(chēng)。

2.出示課件畫(huà)面二：青蛙嘴巴

(1)老師：又有一位伴侶來(lái)跟我們做嬉戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么?請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式猜想內(nèi)容。

(2)出示“青蛙”畫(huà)面，你們知道青蛙有什么本事嗎?

(3)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。(帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫聲邊跳。)

3.出示課件畫(huà)面三：蜜蜂背部花紋

(1)老師：這個(gè)嬉戲太好玩了,有位伴侶也想玩,它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的`照片,你們看。請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

(2)出示“蜜蜂”畫(huà)面，師幼共同仿照小蜜蜂采花蜜的情景。

讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。

三、小結(jié)三位小動(dòng)物的特征。

1.師：剛才有幾位伴侶跟我們玩嬉戲了呀?他們都是誰(shuí)呢?(依據(jù)幼兒回答一一出示相應(yīng)的動(dòng)物)

2.師：我們一起來(lái)看看這些伴侶都有哪些特征呢?(七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。)

3.師：每一位伴侶都有他自己的特征。剛才是昆蟲(chóng)和動(dòng)物伴侶跟我們玩了嬉戲。在我們四周還有些伴侶也來(lái)跟我們玩嬉戲了。等一會(huì)我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)?

四、老師與幼兒玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲

課前邀請(qǐng)一名老師及幼兒參加嬉戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請(qǐng)幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)猜想內(nèi)容。

師：你是從哪里猜出來(lái)的。

五、結(jié)束活動(dòng)。老師鼓舞幼兒與客人老師玩“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”的嬉戲。

師：這個(gè)嬉戲好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)嬉戲吧!

活動(dòng)反思：

小班語(yǔ)言《請(qǐng)猜猜我是誰(shuí)》我依據(jù)小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的力量及特點(diǎn)從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的句式表達(dá)自己的猜想。2.情愿與同伴、老師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。3.體驗(yàn)嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以愛(ài)好來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)利用嬉戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟識(shí)的小動(dòng)物入手，給孩子們供應(yīng)了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳動(dòng)的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們?cè)诓乱徊碌逆覒蛑斜M情地發(fā)揮著自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì)了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量都得到了進(jìn)展?；顒?dòng)最終我又將生活中常見(jiàn)的老師和小伴侶也利用了起來(lái)，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)頭到結(jié)束孩子們始終都處于自主、開(kāi)心之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)預(yù)備是那樣的簡(jiǎn)潔樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的歡樂(lè)和新的學(xué)問(wèn)。當(dāng)然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。

猜謎語(yǔ)教案19

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確發(fā)出"公雞頭""母雞頭""黃豆"等詞的音。

2、能邊念兒歌邊按規(guī)章進(jìn)行嬉戲。

3、樂(lè)觀參與嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言嬉戲活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)預(yù)備：

小黃豆、小紐扣、小粒玩具等若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、小伴侶，今日我們班來(lái)了很多小客人有小黃豆、小紐扣、小粒玩具等。它現(xiàn)在想和小伴侶做一個(gè)小嬉戲，請(qǐng)小伴侶猜一猜它在什么地方，我看小伴侶能不能把它猜出來(lái)。

2、老師講解嬉戲規(guī)章及玩法。

(1)嬉戲玩法：持物者在一只手里放黃豆等小物件，并向猜物者展現(xiàn)，然后邊大聲念兒歌邊表演動(dòng)作。用"XX，XX被猜物，在哪頭"的句型，在兒歌念完后請(qǐng)同伴猜東西，猜的人必需也用這個(gè)句型回答"XX，XX，在這頭"，同時(shí)指出小物件在那只手中。持物者可以依據(jù)被猜物的更換而改編嬉戲兒歌的語(yǔ)句。

(2)規(guī)章：能用完整的句型說(shuō)話并猜對(duì)者即可與持物者交換角色，嬉戲反復(fù)進(jìn)行。

3、我們先和小黃豆做這個(gè)嬉戲好不好?(好)老師讀兒歌并表演動(dòng)作。鼓舞幼兒跟讀兒歌并表演，引起幼兒學(xué)兒歌嬉戲的愛(ài)好。老師讀完后，請(qǐng)幼兒猜黃豆在哪只手里。

兒歌：

請(qǐng)你猜猜在哪頭公雞頭，(手握拳拇指向上，伸出右手。)母雞頭，(手握拳拇指向上，伸出左手。)黃豆，黃豆，在哪頭?(兩拳相對(duì)，兩拇教導(dǎo)點(diǎn)頭。)在這頭，(快速縮回再伸出右手。)在那頭，(快速縮回再伸出左手。)請(qǐng)你猜猜在哪頭?(兩手背在身后，交換或緊握物品后，雙手仍握拳，拇指向上，同時(shí)伸出讓同伴猜。)

4、老師教幼兒邊表演邊讀兒歌。幼兒學(xué)會(huì)后，兩人一組選取小物品進(jìn)行嬉戲?？晒奈栌變合氤龈嗟?玩法。

5、請(qǐng)想出新玩法的幼兒到前面表演。給創(chuàng)新出新玩法的幼兒發(fā)貼畫(huà)進(jìn)行鼓舞。

6、小伴侶，想出了這么多新的玩法想不想去教給其他小伴侶，讓他們也能與你們體驗(yàn)玩新嬉戲的歡樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提高?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的樂(lè)觀主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴溝通。

猜謎語(yǔ)教案20

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情愿參與猜謎活動(dòng)。

2.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

3.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5.進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、音樂(lè)帶、幼兒操作材料每人一份、小紅花。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編小動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、觀看課件，引發(fā)幼兒愛(ài)好。

提問(wèn)：你們知道郵遞員是干什么的?

故事：有一只小烏龜呀，它也是一名郵遞員，經(jīng)常幫小動(dòng)物們送信，我們看看小烏龜今日給誰(shuí)送信去?今日，小烏龜又來(lái)送信了，它騎著車(chē)，來(lái)到了動(dòng)物小區(qū)，拿出信一看，它不知道哪封信是送給哪個(gè)小動(dòng)物。小伴侶，我們來(lái)幫幫小烏龜吧!

三、激發(fā)幼兒參加猜謎活動(dòng)的愛(ài)好。

1.老師念謎語(yǔ)，幼兒逐個(gè)猜出是哪種小動(dòng)物。

2.師幼共同送信，播放課件。

3.表?yè)P(yáng)幼兒是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

四、嘗試猜水果謎語(yǔ)。

師：小烏龜把信送到牛爺爺家，牛爺爺想請(qǐng)小伴侶幫他買(mǎi)點(diǎn)水果去，買(mǎi)那些水果呢?請(qǐng)小伴侶幫小烏龜猜一猜。

五、幼兒操作材料。

猜出后請(qǐng)逐個(gè)放在籃子里，老師指導(dǎo)個(gè)別幼兒，猜對(duì)的幼兒賜予鼓舞。

六、聽(tīng)音樂(lè)，活動(dòng)結(jié)束，走出教室。

小烏龜幫牛爺爺買(mǎi)上了水果，我們一起和小烏龜給牛爺爺送水果去嘍!

活動(dòng)反思：

我今日講授的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《猜謎語(yǔ)》，猜謎語(yǔ)對(duì)于我們小班的孩子來(lái)說(shuō)還是第一次，所以，整堂課我都以故事貫穿，運(yùn)用多媒體課件，能夠吸引幼兒，引發(fā)愛(ài)好，選材適合小班幼兒年齡特征，全班幼兒都能樂(lè)觀參加到活動(dòng)中。猜謎活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師選擇的都是貼近幼兒生活，幼兒很熟識(shí)的'一些小動(dòng)物和水果，我覺(jué)得這樣幼兒才會(huì)感愛(ài)好。另外，老師給幼兒供應(yīng)了可操作的材料，這樣孩子們?cè)诓轮i語(yǔ)的過(guò)程中不會(huì)感覺(jué)枯燥，會(huì)對(duì)猜謎語(yǔ)活動(dòng)更感愛(ài)好。整堂課幼兒表現(xiàn)的都很樂(lè)觀，都情愿參與猜謎活動(dòng)，真正達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。

不足之處：在授課的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)，開(kāi)頭老師的提問(wèn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)搞不清晰，同事建議我直接出示郵遞員的圖片供幼兒認(rèn)知，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們是給人們送信的。在猜小動(dòng)物這個(gè)環(huán)節(jié)，同事建議我每猜出一個(gè)小動(dòng)物，出示一下大的圖片，這樣便于幼兒加深對(duì)小動(dòng)物特征的了解。在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)虛心接受同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，努力學(xué)習(xí)，使自己更上一層樓。

猜謎語(yǔ)教案21

活動(dòng)目標(biāo)

1.傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2.通過(guò)媽媽和小伴侶面對(duì)面的表演和對(duì)話溝通，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤?/p>

3.在集風(fēng)光前大膽地?cái)⑹鲎约簩?duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備

1.繪本PPT

2.圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾、西湖?

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入熟悉書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字?這本書(shū)里的愛(ài)字在哪里?其他的字可以不熟悉，可是這個(gè)愛(ài)字你肯定要熟悉.

二、閱讀圖書(shū)(PPT)

1.這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事?

2.我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事

晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽?zhuān)覑?ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊?

提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀?用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多?誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)?(由于她愛(ài)媽媽)

小兔子說(shuō)：我愛(ài)你始終到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你始終到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊!小兔又在原地舍命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你!

提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的?

跳得方法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。

舉手指頭的方法：說(shuō)：我愛(ài)你始終到我的手指頭。

小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里?他們看到了什么?花、山、樹(shù)、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽?zhuān)褡佑卸喔撸揖陀卸鄲?ài)你?

你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎?小草有多多，我就有多愛(ài)你?天有多高我就有多愛(ài)你?花有多美麗我就