蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教案（區(qū)級公開課）

角的初步認(rèn)識【教學(xué)目標(biāo)】：1．使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2．使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的。3．使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱是教學(xué)的重點(diǎn)，能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】：課件、剪刀、三角板、活動角、三角形紙片?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】：紅黃藍(lán)三種角、三角板、活動角。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：自從改革開放以來，我們的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化，人們所住的房子也在不斷改變，瞧，從老舊的漏雨的土房到瓦房磚房，再到現(xiàn)在我們所住的高樓大廈，同學(xué)們，在房屋不斷演變的過程中，仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示主題圖)生：房屋上都有一個角。師：對，今天呀，老師就帶領(lǐng)大家一起來認(rèn)識這些角。（揭題：角的初步認(rèn)識）二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知(一)引導(dǎo)觀察、初步感知。談話：同學(xué)們，這個周末，小明和小紅可忙了，他們在忙什么呢，讓我們一起去看看吧！師：他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?師：這些物體上有沒有我們認(rèn)識過的圖形?(生說)師：這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢！讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)師(拿出一張三角尺，指著其中的角)：三角尺的這里也是一個角。(課件閃爍)師（拿出課本）：書本的這里也是一個角，指著其中的直角師：三角尺，書本上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢?(拿出實(shí)物鐘，轉(zhuǎn)動指針)鐘面上時針和分針也能形成一個角(課件閃角)。(二)適時抽象、建立表象。師：這些都是藏在物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?師(用課件隱去物體，剩下三個角)：如果我們給這些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記，就變成了數(shù)學(xué)上的角，這三個圖形都是角。1、活動：摸角師：請同學(xué)們拿出你們的三角板，跟著老師一起來摸摸看。像老師這樣摸一摸，師指導(dǎo)摸：如果用手掌摸角這里（頂點(diǎn)）會有什么感受？尖尖的師指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺？另一邊呢？直直的 師：數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的“頂點(diǎn)”，兩條直直的線叫做角的“邊”。師板書：提問：誰能給老師總結(jié)一下，什么叫做角？或者說角是由什么組成的？學(xué)生多次回答，師總結(jié)：角有一個頂點(diǎn)和兩條直直的邊。通常我們還在兩條邊之間用一條小弧線作為角的標(biāo)記。(板畫)(三)多層練評、內(nèi)化新知。1．找角。師：看來同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識角了，那么該怎樣找角呢?請同學(xué)們拿出三角板，找到其中的一個角。師：通常我們在找角時，都要先找到角的頂點(diǎn)，再沿著角的兩邊分別指一指，你們能用這種方法，找出身邊物體上的角嗎?找出來指給同桌看。(生找，指名說，學(xué)生找出屏幕、桌子上、講臺桌面上的角，還有很多學(xué)生舉手)

師：憑著我們班同學(xué)的聰明．如果你們能繼續(xù)找下去，肯定能找出非常多的角出來，小明呀也找到了許多角，你們來幫他判斷一下，他找得對不對呀！2．辨角(“想想做做”第l題)。出示題目，學(xué)生明確題意，用手勢作出判斷，是角的，指出頂點(diǎn)和邊，不是的，說說為什么不是，教師課件展示。3．?dāng)?shù)角(“想想做做”第2題)。(1)出示題目。(2)師：請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，先找出圖形中的角。做上標(biāo)記，然后數(shù)一數(shù)，填在括號里。(四)動手操作，感知角的大小。我們已經(jīng)認(rèn)識了角，并且知道了角的各部分名稱，現(xiàn)在我們就來探討一下角有什么特點(diǎn)呢？1．動手操作，做角。師：如果給你的學(xué)具，你能做出一個角嗎?(生做角，師巡視)師：你能把手中的角變大嗎?怎么變?(指名一邊演示一邊說)師：你能把手中的角變小嗎?怎么變?師小結(jié)：我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變，合攏硬紙條可以使角變。師：通過做這個活動角我們知道角有什么特點(diǎn)呢？生：角有大小。(師板書：角有大小)師：我們身邊這樣的例子還很多，比如說，夏天常用的紙扇，(出示紙扇圖)打開時，紙扇上的角在哪里?頂點(diǎn)呢?師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，慢慢打開，扇面上的角發(fā)生了什么變化?(師出示剪刀圖)：合攏剪刀時，剪刀上的角發(fā)生了什么變化?師小結(jié)：什么情況下，扇面(或剪刀)上的角越來越大，什么情況下，扇面(或剪刀)上的角越來越小?2．比角。師：你們的這個發(fā)現(xiàn)非常重要!既然角有大小，老師這里正好有兩個角，他們都認(rèn)為自己更大，請你來當(dāng)裁判，比一比？重合法，黃比綠大綠角偷偷給自己加了一截，現(xiàn)在呢，哪個角大？黃角老師給剪掉一段，誰的大？同學(xué)們，你們說說看，角的大小和什么沒有關(guān)系，和什么有關(guān)系??？師總結(jié)：角的大小和邊的長短無關(guān)，和張開的大小有關(guān)。觀察老師這里有三個鐘面圖，每個鐘面上都有一個角，你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎?你是怎么判斷的？(生判斷)4.（想想做做第4題）師：現(xiàn)在來看第4題，用兩塊大小不同的三角尺比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生答：兩塊大小不同的三角尺，他們對應(yīng)的角一樣大。5.放大鏡師：小明認(rèn)為呀，這個放大鏡可以將角變大，你們同意嗎？（PPT出示，圖形雖然變