教育學(xué)簡(jiǎn)答題及參考答案

簡(jiǎn)答題1、如何理解“道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式”？答：①道德是一種非制度化的規(guī)范；②道德是一種非權(quán)力規(guī)范；③道德是一種內(nèi)化的規(guī)范。2、如何理解教育勞動(dòng)方式的發(fā)明性？答：①教師的勞動(dòng)是自覺地、有目的地培養(yǎng)新的一代，使每個(gè)學(xué)生得到全方面的發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)需要的過程。教育勞動(dòng)的特殊性決定了教師的勞動(dòng)必須含有發(fā)明性。②培養(yǎng)含有創(chuàng)新精神和發(fā)明能力的發(fā)明性人才；③教育內(nèi)容含有創(chuàng)新性；④教育教學(xué)辦法含有創(chuàng)新性。3、簡(jiǎn)述大學(xué)精神的內(nèi)涵。答：大學(xué)精神是在大學(xué)發(fā)展過程中長(zhǎng)久積淀、凝練而成的、為大學(xué)人所普遍承認(rèn)并共同追求的、相對(duì)穩(wěn)定的抱負(fù)、信念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。大學(xué)精神的內(nèi)涵：①學(xué)術(shù)自由；②獨(dú)立自治；③科學(xué)精神與人文精神；④開拓創(chuàng)新；⑤理性批判。4、教師科學(xué)研究中的道德規(guī)定。答：①追求真理，勇于獻(xiàn)身；②實(shí)事求是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；③配合協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；④學(xué)術(shù)民主，提攜后輩。5、師德修養(yǎng)的過程有哪些環(huán)節(jié)？答：①提高師德認(rèn)識(shí)；②陶冶師德情感；③磨煉師德意志；④堅(jiān)定師德信念；⑤培養(yǎng)師德行為和習(xí)慣。敘述題1、試用馬克思“真實(shí)的集體”理論敘述個(gè)人與集體的關(guān)系？答：①“真實(shí)的集體”是馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中提出的，在真實(shí)的集體里，個(gè)人與集體、個(gè)人利益與集體利益在價(jià)值本質(zhì)、價(jià)值地位、價(jià)值意義上是統(tǒng)一的，不存在內(nèi)在的分裂和價(jià)值序列上的優(yōu)劣之分。②從個(gè)人與集體的關(guān)系來看，兩者總體上是一種互相統(tǒng)一、互相制約、互相補(bǔ)充、共生共長(zhǎng)的關(guān)系：首先，個(gè)人的價(jià)值發(fā)明、利益增加和需要的滿足依賴于集體價(jià)值和利益的增加；另首先，集體的總體價(jià)值和利益的增加又必須依賴于個(gè)人的價(jià)值發(fā)明和利益增加。③真實(shí)的集體主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人與集體之間在價(jià)值取向上的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和生存發(fā)展上的共生共存，并把實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體的共同進(jìn)步與每個(gè)個(gè)人的全方面自由發(fā)展的真正統(tǒng)一作為它的最高目的和規(guī)定。2、教師教學(xué)工作中的道德規(guī)定。答：教學(xué)工作的道德規(guī)定：①確立科學(xué)的教學(xué)理念；②建立合理的知識(shí)構(gòu)造；③提高教育專業(yè)能力；④重視全方面教學(xué)改革；⑤進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。案例題1、【材料】北京一所高校的一位教師（張甘寧老師？但愿沒記錯(cuò)，記錯(cuò)表怪我，呵呵。），老家在石家莊那邊，身體（心臟）不太好，但是運(yùn)用寒暑假和節(jié)假日，堅(jiān)持為老家那邊的社區(qū)群眾免費(fèi)授課小時(shí)，授課為人文方面的課程。那位老師說：社區(qū)群眾比較難聽到人文方面的課程。。。?！疽?guī)定】聯(lián)系案例，講述教師在服務(wù)社會(huì)中的“奉獻(xiàn)與索取”的關(guān)系。答：“奉獻(xiàn)”是高校教師社會(huì)服務(wù)的基本道德原則：①高校教師的社會(huì)服務(wù)是“以科學(xué)的理論武裝人，以對(duì)的的輿論引導(dǎo)人，以崇高的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的崇高的文化科技行為，因此必然體現(xiàn)出道德上的奉獻(xiàn)精神；②尊重和維護(hù)廣大教師在社會(huì)服務(wù)中的正當(dāng)權(quán)益；③反對(duì)服務(wù)社會(huì)中得利己主義、拜金主義以及不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)；總之，在社會(huì)服務(wù)中要倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持按勞取酬、反對(duì)不勞而獲、避免違法犯罪。（聯(lián)系材料擴(kuò)展部分略。）2、【材料】近期，江蘇省教育廳舉辦了首屆“江蘇省師范生教學(xué)基本功大賽”（學(xué)前教育專業(yè)）。即使理論考試中沒有出現(xiàn)大的師德方面的題目，例如“溫嶺虐童”等，但是據(jù)參加競(jìng)賽的學(xué)生說考試中諸多地方體現(xiàn)了師德的重要性。。?！疽?guī)定】聯(lián)系案例講述師德修養(yǎng)的必要性以及如何提高師德修養(yǎng)。答：師德修養(yǎng)必要性（或意義）：=1\*GB3①教師個(gè)體職業(yè)道德品質(zhì)形成和發(fā)展的規(guī)定；=2\*GB3②貫徹教育方針，培養(yǎng)德智體全方面發(fā)展人才的規(guī)定；=3\*GB3③社會(huì)對(duì)教師的規(guī)定。新時(shí)期師德修養(yǎng)的規(guī)定：=1\*GB3①學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合；=2\*GB3②他律與自律相結(jié)合；=3\*GB3③品德修煉與儀表修飾的結(jié)合。（聯(lián)系材料擴(kuò)展部分略。）

二、簡(jiǎn)答題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。1、道德與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系應(yīng)如何把握？【性質(zhì)，利益，變化發(fā)展，獨(dú)立性】答：道德受社會(huì)關(guān)系特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系的制約：①社會(huì)經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的性質(zhì)直接決定多個(gè)道德體系的性質(zhì)；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系所體現(xiàn)出來的利益決定著道德的基本原則和重要規(guī)范；③社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化發(fā)展必然會(huì)引發(fā)道德關(guān)系的變化發(fā)展；④固然，道德又含有其相對(duì)的獨(dú)立性，含有本身的存在規(guī)則和發(fā)展規(guī)律，突出體現(xiàn)為能夠反作用于社會(huì)發(fā)展（主動(dòng)的推動(dòng)作用或消極的妨礙作用）。2、如何理解“為人民服務(wù)”這一社會(huì)主義職業(yè)道德基本原則？答：①體現(xiàn)社會(huì)主義制度下新型的人際關(guān)系。②體現(xiàn)一種新的勞動(dòng)態(tài)度，是推行職責(zé)的精神動(dòng)力。③體現(xiàn)衡量職業(yè)行為善惡是非的最高原則。3、職業(yè)道德的重要規(guī)范有哪些？答：①愛崗敬業(yè)，勤于職守。②盡職盡責(zé)，奉獻(xiàn)社會(huì)。③遵紀(jì)遵法，誠實(shí)守信。④文明競(jìng)爭(zhēng)，和諧協(xié)作。⑤勤奮學(xué)習(xí)，純熟業(yè)務(wù)。4、師生關(guān)系體系及其層次是如何的？答：①倫理關(guān)系(最高層次)；②管理關(guān)系(核心,第二層次)；③心理關(guān)系(重點(diǎn),第三層次)；④法律關(guān)系(條件,第三層次)；⑤人際關(guān)系(基礎(chǔ),第四層次)。從倫理學(xué)視角看，師生之間的倫理關(guān)系能夠分為師生代際關(guān)系模式、師生朋友關(guān)系模式及師生代際-朋友關(guān)系模式（比較符合師生關(guān)系的實(shí)際）。5、教師職業(yè)道德教育的基本原則有哪些？答：①引導(dǎo)性原則。②內(nèi)化性原則。③認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合的原則。④差別性原則。⑤連貫性原則。三、敘述題：本大題共2小題，每小題15分，共30分。1、試析新的歷史條件下加強(qiáng)師德修養(yǎng)的意義以及如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)。答：師德修養(yǎng)意義：=1\*GB3①教師個(gè)體職業(yè)道德品質(zhì)形成和發(fā)展的規(guī)定；=2\*GB3②貫徹教育方針，培養(yǎng)德智體全方面發(fā)展人才的規(guī)定；=3\*GB3③社會(huì)對(duì)教師的規(guī)定。師德修養(yǎng)規(guī)定：=1\*GB3①學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合；=2\*GB3②他律與自律的結(jié)合；=3\*GB3③品德修煉與儀表修飾的結(jié)合。【展開敘述略】2、敘述廣大教師服務(wù)社會(huì)中的道德規(guī)定。答：①高校教師社會(huì)服務(wù)應(yīng)當(dāng)遵照的基本道德原則：“誠信”、“公平競(jìng)爭(zhēng)”、“效率”、“奉獻(xiàn)”。②對(duì)的解決權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系；③對(duì)的解決崗位主次關(guān)系；④獨(dú)立自覺的遵法道德；⑤要主動(dòng)維護(hù)人與自然的道德關(guān)系；=6\*GB3⑥應(yīng)含有人格示范的規(guī)定。【展開敘述略】四、案例分析題：本大題共2小題，每小題15分，共30分。1、【材料】在清華大禮堂內(nèi)，有一塊1926級(jí)畢業(yè)生贈(zèng)予給母校的“人文日新”牌匾，意指文明的傳承和創(chuàng)新要日新月異，不停進(jìn)步。在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上，胡錦濤總書記的講話中“創(chuàng)新”是高頻率核心詞。北京理工大學(xué)一位同志表達(dá)，我們要按照總書記的規(guī)定，為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)做出更大奉獻(xiàn)。（資料來源：4月25號(hào)《光明日?qǐng)?bào)》）【規(guī)定】請(qǐng)根據(jù)“教育勞動(dòng)特點(diǎn)”的有關(guān)原理談?wù)劷處煱l(fā)明性勞動(dòng)的內(nèi)涵和重要意義。答：教育勞動(dòng)方式的發(fā)明性：①教師的勞動(dòng)是自覺地、有目的地培養(yǎng)新的一代，使每個(gè)學(xué)生得到全方面的發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)需要的過程。教育勞動(dòng)的特殊性決定了教師的勞動(dòng)必須含有發(fā)明性。②培養(yǎng)含有創(chuàng)新精神和發(fā)明能力的發(fā)明性人才；③教育內(nèi)容含有創(chuàng)新性；④教育教學(xué)辦法含有創(chuàng)新性?！菊归_敘述略】2、【材料】近來，媒體曝光了幾起“傷害學(xué)生人格”的事件，一是浙江某小學(xué)的孩子因上課講話被規(guī)定脫了外褲在操場(chǎng)跑步；二是陜西一實(shí)小為調(diào)皮、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生佩戴“綠領(lǐng)巾”；三是內(nèi)蒙一中學(xué)將130件印有“24中優(yōu)秀學(xué)生”字樣的紅色運(yùn)動(dòng)服發(fā)給初二、初三成績(jī)前50名的學(xué)生和學(xué)生成績(jī)進(jìn)步特別快的學(xué)生。對(duì)這類事件，新華社“新華視點(diǎn)”記者追問：“教育歧視事件連發(fā)，學(xué)生人格誰來維護(hù)？”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表達(dá)，果斷反對(duì)學(xué)校以任何方式對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行所謂的“好”與“差”的區(qū)別。（資料來源：11月4號(hào)《當(dāng)代快報(bào)》）【規(guī)定】請(qǐng)從教師職業(yè)道德基本原則的角度剖析上述材料。答：教師職業(yè)道德基本原則：①教書育人；②為人師表；③教育公正；④依法從教；⑤教育人道主義。教育公對(duì)的立根據(jù)：①社會(huì)公正總體原則的規(guī)定②貫徹為人師表原則的確保③對(duì)的解決師生關(guān)系的規(guī)定。教育公正規(guī)定：①愛無差別，一視同仁。②實(shí)事求是，賞罰分明。③長(zhǎng)善救失，因材施教。④面對(duì)全體，點(diǎn)面結(jié)合。【展開敘述略】1、(P3)道德的定義[04，07，08簡(jiǎn)答](1)如何理解“道德的本性是一種必要的惡”？（04簡(jiǎn)答）(2)“道德”的含義能夠從哪些方面來把握？（07簡(jiǎn)答）(3)如何理解“道德”的含義？（08簡(jiǎn)答）答：①道德是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的特殊意識(shí)形態(tài),目的是按照善的規(guī)則去發(fā)明性地完善社會(huì)和人本身的存在；②道德以善惡為評(píng)價(jià)原則來評(píng)價(jià)和規(guī)范人們的行為；③道德依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來發(fā)揮本身的調(diào)節(jié)作用；④道德是調(diào)節(jié)個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與社會(huì)和個(gè)人與自然之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。2、(P7)道德的普通本質(zhì)是指道德作為同政治、法律、哲學(xué)、宗教、藝術(shù)等意識(shí)形態(tài)同樣的普通社會(huì)意識(shí)形態(tài)所含有的性質(zhì)。道德受社會(huì)關(guān)系特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系的制約。(1)道德與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系應(yīng)如何把握？[11簡(jiǎn)答]答：①社會(huì)經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的性質(zhì)直接決定多個(gè)道德體系的性質(zhì)；②社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系所體現(xiàn)出來的利益決定著道德的基本原則和重要規(guī)范；③社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化發(fā)展必然會(huì)引發(fā)道德關(guān)系的變化發(fā)展；④固然，道德又含有其相對(duì)的獨(dú)立性，含有本身的存在規(guī)則和發(fā)展規(guī)律，突出體現(xiàn)為能夠反作用于社會(huì)發(fā)展（主動(dòng)的推動(dòng)作用或消極的妨礙作用）。3、(P8)道德的特殊本質(zhì)道德的特殊本質(zhì)是指道德作為人類社會(huì)一種特定的、具體的意識(shí)形態(tài)所含有的不同于其它社會(huì)意識(shí)形態(tài)的特殊性質(zhì)。道德是一種由原則、規(guī)范、意識(shí)、信念和行為習(xí)慣構(gòu)成的特殊調(diào)解規(guī)范體系，含有特殊的規(guī)范性。(1)道德特殊本質(zhì)的重要體現(xiàn)有哪些？（03簡(jiǎn)答）(2)如何理解“道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式”？（05簡(jiǎn)答）(3)如何理解道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式？（09簡(jiǎn)答）(4)如何理解“道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式”？（12簡(jiǎn)答）答：道德是特殊的規(guī)范調(diào)解方式：①道德是一種非制度化的規(guī)范；②道德是一種非權(quán)力規(guī)范；③道德是一種內(nèi)化的規(guī)范。道德是一種實(shí)踐精神（如何理解道德是一種實(shí)踐精神？）:①道德是一種以指導(dǎo)行動(dòng)為目的，以形成人們對(duì)的的行為方式為內(nèi)容的精神，因此它是實(shí)踐的。②道德不僅僅是價(jià)值，更是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的行動(dòng)，是有目的的行動(dòng)。③道德是人們從“實(shí)踐—精神”上掌握現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊方式，其目的是按照“善”的規(guī)則去發(fā)明性地完善社會(huì)和人本身的存在。4、(P14)職業(yè)指人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中所從事的負(fù)有特定社會(huì)責(zé)任、含有專門業(yè)務(wù)的作為重要生活來源的工作。5、(P14,P18)職業(yè)道德的含義和作用(1)職業(yè)道德的含義和作用。（02簡(jiǎn)答）(2)職業(yè)道德意義重要體現(xiàn)在哪些方面？（04簡(jiǎn)答）答：職業(yè)道德指人們?cè)谝欢ǖ穆殬I(yè)活動(dòng)中形成和恪守的，含有本身職業(yè)特性的道德規(guī)范以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。意義（或作用）:①直接推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。②職業(yè)的生存條件。③對(duì)從業(yè)人員個(gè)人道德品質(zhì)的形成有重要影響。④對(duì)社會(huì)道德風(fēng)尚發(fā)揮重要作用。6、(P15)職業(yè)道德的基本原則[02，05，11簡(jiǎn)答](1)教師職業(yè)道德的基本原則。（02簡(jiǎn)答）(2)為什么說“為人民服務(wù)”是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本原則？（05簡(jiǎn)答）(3)如何理解“為人民服務(wù)”這一社會(huì)主義職業(yè)道德基本原則？（11簡(jiǎn)答）答：①體現(xiàn)社會(huì)主義制度下新型的人際關(guān)系。②體現(xiàn)一種新的勞動(dòng)態(tài)度，是推行職責(zé)的精神動(dòng)力。③體現(xiàn)衡量職業(yè)行為善惡是非的最高原則。7、(P15)職業(yè)道德的重要規(guī)范[03，06，09簡(jiǎn)答](1)職業(yè)道德的重要規(guī)范是什么？（03簡(jiǎn)答）(2)在我國(guó)，社會(huì)主義職業(yè)道德的重要規(guī)范有哪些？（06簡(jiǎn)答）(3)我國(guó)職業(yè)道德的重要規(guī)范是什么？（09簡(jiǎn)答）答：①愛崗敬業(yè)，勤于職守。②盡職盡責(zé)，奉獻(xiàn)社會(huì)。③遵紀(jì)遵法，誠實(shí)守信。④文明競(jìng)爭(zhēng)，和諧協(xié)作。⑤勤奮學(xué)習(xí)，純熟業(yè)務(wù)。8、(P29)勞動(dòng)對(duì)象的向師性[08敘述，10簡(jiǎn)答]【向師性與為人師表原則結(jié)合考】(1)如何理解教育勞動(dòng)對(duì)象的向師性？這種向師性對(duì)教師為人師表有什么意義？（08敘述）(2)如何理解教育勞動(dòng)對(duì)象的向師性（10簡(jiǎn)答）答：①教師是學(xué)生獲求知識(shí)的導(dǎo)師和引路人，在學(xué)生心目中占有特殊地位；②教師的道德品行、言論行為、為人處事的態(tài)度和知識(shí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且是楷模；③教師必須從育人高度注意本身勞動(dòng)的示范性。9、(P30)勞動(dòng)對(duì)象的主客體雙重性:[06敘述](1)如何理解教育勞動(dòng)對(duì)象的主客體雙重性？把握這一特點(diǎn)對(duì)廣大教師對(duì)的解決師生關(guān)系有什么意義？（06敘述）答：①教育勞動(dòng)是以人為對(duì)象的發(fā)明性勞動(dòng)，他是一種故意識(shí)的，有思想的，有主動(dòng)性的人。廣大青少年既是作為教師地勞動(dòng)對(duì)象（即客體）而出現(xiàn)的，又是作為教育勞動(dòng)的主體而出現(xiàn)的。②教師對(duì)學(xué)生施加教育和影響的過程，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我學(xué)習(xí)的過程，在這些活動(dòng)中，學(xué)生是作為主體的主動(dòng)一方，接受不接受教師的影響，學(xué)生操有某種“主動(dòng)權(quán)”。③教師勞動(dòng)對(duì)象的主體性，還反映在勞動(dòng)過程中的反作用特點(diǎn)。在教育過程中，教師作為主體以其知識(shí)、思想品質(zhì)作用于學(xué)生，那么學(xué)生作為客體，也隨時(shí)以其思想、感情、見解、態(tài)度等，影響乃至變化著教師和教師的勞動(dòng)。只有當(dāng)教師的教育引發(fā)學(xué)生主動(dòng)必定的反映時(shí)，教師的規(guī)定才含有主動(dòng)的價(jià)值和作用。④主客體雙重性使得教師勞動(dòng)含有特殊的復(fù)雜性和艱難性。10、(P31)教育勞動(dòng)方式的發(fā)明性[07，09，12簡(jiǎn)答，11案例]：（1）如何理解教育勞動(dòng)的發(fā)明性？（07簡(jiǎn)答）（2）如何理解教育勞動(dòng)的發(fā)明性？（09簡(jiǎn)答）（3）【規(guī)定】請(qǐng)根據(jù)“教育勞動(dòng)特點(diǎn)”的有關(guān)原理談?wù)劷處煱l(fā)明性勞動(dòng)的內(nèi)涵和重要意義。（11案例）（4）如何理解教育勞動(dòng)的發(fā)明性？（12簡(jiǎn)答）答：①教師的勞動(dòng)是自覺地、有目的地培養(yǎng)新的一代，使每個(gè)學(xué)生得到全方面的發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)需要的過程。教育勞動(dòng)的特殊性決定了教師的勞動(dòng)必須含有發(fā)明性。②培養(yǎng)含有創(chuàng)新精神和發(fā)明能力的發(fā)明性人才；③教育內(nèi)容含有創(chuàng)新性；④教育教學(xué)辦法含有創(chuàng)新性。11、(P37)中國(guó)教師職業(yè)道德歷史孔子“有教無類”（全體學(xué)生都得到發(fā)展）---體現(xiàn)了教育公平的思想韓愈“傳道、授業(yè)、解惑”---體現(xiàn)了教書育人的思想，出自《師說》（12選擇）陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”---努力奉獻(xiàn)（12選擇）12、(P45)大學(xué)精神及其內(nèi)涵[10，12簡(jiǎn)答]（1）大學(xué)精神的重要內(nèi)容有哪些？（10簡(jiǎn)答）（2）簡(jiǎn)述大學(xué)精神的內(nèi)涵。（12簡(jiǎn)答）答：大學(xué)精神是在大學(xué)發(fā)展過程中長(zhǎng)久積淀、凝練而成的、為大學(xué)人所普遍承認(rèn)并共同追求的、相對(duì)穩(wěn)定的抱負(fù)、信念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。大學(xué)精神的內(nèi)涵：①學(xué)術(shù)自由；②獨(dú)立自治；③科學(xué)精神與人文精神；④開拓創(chuàng)新；⑤理性批判。13、(P55)大學(xué)精神與高校教師職業(yè)道德[07敘述,08,09簡(jiǎn)答]：（1）試論建設(shè)和弘揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)精神對(duì)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義？（07敘述）（2）弘揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)精神對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義是什么？（08簡(jiǎn)答）（3）建立和弘揚(yáng)大學(xué)精神對(duì)教師職業(yè)道德的意義？（09簡(jiǎn)答）答：①樹立教學(xué)與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任觀；②樹立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由觀；③樹立服務(wù)與引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會(huì)責(zé)任觀；④含有崇高的學(xué)術(shù)追求與獨(dú)立的學(xué)者人格。14、(P66)教師職業(yè)道德基本原則：【案例題，以考前三個(gè)原則為主】[04,05,06,07,08,09,10案例]（1）【規(guī)定】請(qǐng)你從教師應(yīng)遵照的職業(yè)道德基本原則這一角度談?wù)勀銓?duì)上海交大這一規(guī)定的見解。（04案例）（2）【規(guī)定】請(qǐng)從教師應(yīng)遵照的職業(yè)道德基本原則這一角度，談?wù)勀銓?duì)這位班主任的教育經(jīng)驗(yàn)的見解。（05案例）（3）【規(guī)定】請(qǐng)從根據(jù)孟二冬專家的事跡，結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熥裾战處熉殬I(yè)道德基本原則之一的為人師表原則的意義及具體規(guī)定。（06案例）（4）【規(guī)定】請(qǐng)從教師職業(yè)道德基本原則這一角度分析這則案例。（07案例）（5）【規(guī)定】請(qǐng)從解決師生關(guān)系的道德規(guī)定這一角度分析材料，談?wù)勅绾巫鰝€(gè)“嚴(yán)師”。（08案例）（6）【規(guī)定】請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)分析上述材料，談?wù)勀銓?duì)教育公正原則的理解。（09案例）（7）【規(guī)定】請(qǐng)從教師職業(yè)道德基本原則的角度剖析上述材料。（10案例）答：①教書育人；②為人師表；③教育公正；④依法從教；⑤教育人道主義。(P66)教書育人確立根據(jù)：①教師基本職責(zé)。②遵照教學(xué)規(guī)律的規(guī)定。③培養(yǎng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的人才的規(guī)定。規(guī)定：①堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的全方面培養(yǎng)。②按教育規(guī)律教書育人。③努力學(xué)習(xí)，提高本身素質(zhì)，探索教書育人的規(guī)律。(P70)為人師表確立根據(jù)：①實(shí)現(xiàn)教育根本任務(wù)的規(guī)定。②教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)的規(guī)定。③整個(gè)社會(huì)對(duì)教師的規(guī)定。規(guī)定：①對(duì)自己高原則、嚴(yán)規(guī)定。②以身作則，身教重于言教。③言行一致，表里如一。④以身立教，德識(shí)統(tǒng)一。(P73)教育公正[03敘述,04簡(jiǎn)答](1)試論教師職業(yè)道德中教育公正原則確立的根據(jù)和基本規(guī)定。（03敘述）(2)為什么要把“教育公正原則”作為教師職業(yè)道德的基本原則之一？（04簡(jiǎn)答）答:確立根據(jù)：①社會(huì)公正總體原則的規(guī)定②貫徹為人師表原則的確保③對(duì)的解決師生關(guān)系的規(guī)定。規(guī)定：①愛無差別，一視同仁。②實(shí)事求是，賞罰分明。③長(zhǎng)善救失，因材施教。④面對(duì)全體，點(diǎn)面結(jié)合。(P77)依法從教確立根據(jù)：①依法治國(guó)在教育領(lǐng)域貫徹的規(guī)定；②教書育人、為人師表、教育公正和教育人道主義等原則的重要內(nèi)容和貫徹確保；③對(duì)的解決教師與教師、教師與學(xué)校、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的各方面社會(huì)關(guān)系的規(guī)定；④含有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。規(guī)定：①遵紀(jì)遵法；②宣傳法制思想，普及法律知識(shí)；③主動(dòng)參加法制社會(huì)建設(shè)。(P76)道德和法的同一性：①遵照的根本原則同一；②作用上相輔相成；③多方面大量交叉重疊；④一定條件下互相轉(zhuǎn)化。(P80)教育人道主義（一是尊重人權(quán)的精神，二是個(gè)人全方面發(fā)展的價(jià)值取向）確立根據(jù)：①是社會(huì)主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過程中的貫徹②是解決教育活動(dòng)過程中特殊人際關(guān)系的規(guī)定③在教師職業(yè)道德體系中居于特殊位置規(guī)定：①尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；②同不尊重學(xué)生不關(guān)心學(xué)生的思想和行為作斗爭(zhēng)15、(P97)師生關(guān)系的關(guān)系主體：[07敘述](1)高校師生關(guān)系的特點(diǎn)如何？解決高校師生關(guān)系的師德規(guī)定是什么？（07敘述）答:①倫理關(guān)系(最高層次)；②管理關(guān)系(核心,第二層次)；③心理關(guān)系(重點(diǎn),第三層次)；④法律關(guān)系(條件,第三層次)；⑤人際關(guān)系(基礎(chǔ),第四層次)。從倫理學(xué)視角看，師生之間的倫理關(guān)系能夠分為師生代際關(guān)系模式、師生朋友關(guān)系模式及師生代際-朋友關(guān)系模式（比較符合師生關(guān)系的實(shí)際）。16、(P104)協(xié)調(diào)高校師生關(guān)系的師德規(guī)定【案例或敘述】[02,07敘述](1)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龊酶咝；蛑袑Ｐ熒P(guān)系的道德調(diào)節(jié)（02敘述）(2)高校師生關(guān)系的特點(diǎn)如何？解決高校師生關(guān)系的師德規(guī)定是什么？（07敘述）高校師生關(guān)系的調(diào)節(jié)取決于教師和學(xué)生的共同努力，教師的作用是核心的。一、確立學(xué)生主體的觀念?！救绾未_立學(xué)生主體觀念？】[03,05簡(jiǎn)答](1)教師應(yīng)如何確立以學(xué)生為主體的觀念？（03簡(jiǎn)答）(2)教師應(yīng)當(dāng)如何確立學(xué)生主體的觀念？（05簡(jiǎn)答）①尋找適宜的切入點(diǎn)或興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。②在確立學(xué)生主體觀念的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。③在教育管理過程中，要注意維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。二、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。學(xué)生成才地重要前提，教師有效實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)地需要。①和諧、平等、信任、自制是尊重學(xué)生地基本規(guī)定。②對(duì)學(xué)生個(gè)性（心理、性格、氣質(zhì)和專業(yè)特長(zhǎng)的獨(dú)特性）的尊重。尊重學(xué)生個(gè)性，還要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。三、關(guān)心學(xué)生，進(jìn)一步理解學(xué)生。①關(guān)心學(xué)生應(yīng)既關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)，關(guān)心其思想道德，既關(guān)心其交往和活動(dòng)，也關(guān)心其生活與健康。關(guān)心學(xué)生是教育和培養(yǎng)師生感情的需要。②多個(gè)途徑進(jìn)一步理解學(xué)生：擴(kuò)大與學(xué)生的交往范疇；應(yīng)尊重師德規(guī)范的規(guī)定進(jìn)一步理解學(xué)生，公正無私。③應(yīng)理智把握師生關(guān)系的親密程度，保持適宜的距離。四、嚴(yán)格教育，全方面規(guī)定學(xué)生?！救绾螄?yán)格教育，全方面規(guī)定學(xué)生？】①嚴(yán)格教育的出發(fā)點(diǎn)是愛惜學(xué)生，這是教師對(duì)自己職業(yè)的高度忠誠所產(chǎn)生的對(duì)工作對(duì)象的一種極端負(fù)責(zé)的感情。②嚴(yán)格教育的最后目的是使學(xué)生能夠得到全方面發(fā)展，能成長(zhǎng)為含有發(fā)明能力的人才，而只有這樣才干實(shí)現(xiàn)教育目的。③原則：嚴(yán)而有理（符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律）；嚴(yán)而有度（對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，理解和接受能力應(yīng)有一種對(duì)的預(yù)計(jì)）；嚴(yán)而有方（對(duì)學(xué)生提出的規(guī)定必須有方法促使學(xué)生樂意去接受，確實(shí)執(zhí)行）；嚴(yán)而有恒（長(zhǎng)久堅(jiān)持）。17、(P117)教師集體中人際關(guān)系的道德調(diào)節(jié)【簡(jiǎn)答：道德調(diào)解的規(guī)定是什么？關(guān)心集體、尊重同事、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有益競(jìng)爭(zhēng)。】一、關(guān)心集體?！臼裁词顷P(guān)心集體？個(gè)人與集體的關(guān)系？】A團(tuán)結(jié)和諧集體的意義：產(chǎn)生內(nèi)聚力和向心力；教師集體所確立的價(jià)值目的才可能得以有效實(shí)現(xiàn)。B實(shí)現(xiàn)途徑：①恪守集體的紀(jì)律，愛惜集體的榮譽(yù)。②自覺維護(hù)集體團(tuán)結(jié)，對(duì)的看待集體矛盾。③當(dāng)個(gè)人利益和集體利益碰到矛盾沖突時(shí)，自覺以個(gè)人利益服從集體利益。C關(guān)心教師集體與集體主義道德原則：①教師所關(guān)心的集體是一種真實(shí)的集體。②教師集體應(yīng)最大程度地確保教師個(gè)體利益地實(shí)現(xiàn)。真實(shí)的集體[06簡(jiǎn)答,12敘述](1)如何理解馬克思有關(guān)“真實(shí)的集體”的思想？（06簡(jiǎn)答）(2)試用馬克思“真實(shí)的集體”理論敘述個(gè)人與集體的關(guān)系？（12敘述）①“真實(shí)的集體”是馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中提出的，在真實(shí)的集體里，個(gè)人與集體、個(gè)人利益與集體利益在價(jià)值本質(zhì)、價(jià)值地位、價(jià)值意義上是統(tǒng)一的，不存在內(nèi)在的分裂和價(jià)值序列上的優(yōu)劣之分。②從個(gè)人與集體的關(guān)系來看，兩者總體上是一種互相統(tǒng)一、互相制約、互相補(bǔ)充、共生共長(zhǎng)的關(guān)系：首先，個(gè)人的價(jià)值發(fā)明、利益增加和需要的滿足依賴于集體價(jià)值和利益的增加；另首先，集體的總體價(jià)值和利益的增加又必須依賴于個(gè)人的價(jià)值發(fā)明和利益增加。③真實(shí)的集體主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人與集體之間在價(jià)值取向上的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和生存發(fā)展上的共生共存，并把實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體的共同進(jìn)步與每個(gè)個(gè)人的全方面自由發(fā)展的真正統(tǒng)一作為它的最高目的和規(guī)定。二、尊重同事。具體規(guī)定：看到別人優(yōu)點(diǎn)，寬容別人局限性，尊重別人個(gè)性，傾聽別人意見，注意向別人學(xué)習(xí)和主動(dòng)關(guān)心協(xié)助別人。三、團(tuán)結(jié)協(xié)作。①維持性團(tuán)結(jié)協(xié)作：重要是保持以現(xiàn)有教育人際關(guān)系、不傷和氣為目的和出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)為為了保持現(xiàn)有的表面的和諧關(guān)系，故意見不敢或不樂意提出，反而使矛盾日積月累。②發(fā)展性團(tuán)結(jié)協(xié)作[07,08,10簡(jiǎn)答](1)什么是教師集體中的“發(fā)展性團(tuán)體協(xié)作關(guān)系”？（07簡(jiǎn)答）(2)什么是教師集體中的發(fā)展性團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系？（08簡(jiǎn)答）(3)如何理解“發(fā)展性團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系”？（10簡(jiǎn)答）答:（1）以優(yōu)化教育人際關(guān)系、增進(jìn)發(fā)展為目的和出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)為教師之間為了增進(jìn)發(fā)展和優(yōu)化關(guān)系而主動(dòng)溝通。（2）樂意勇于善于提出問題，故意見提在當(dāng)面。（3）謀求充足人際交流，不停達(dá)成新的理解，形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，增進(jìn)新的發(fā)展機(jī)遇。（4）教師之間的關(guān)系表面上似乎不是很和諧，會(huì)圍繞某個(gè)問題發(fā)生激烈的爭(zhēng)論，但是含有激勵(lì)價(jià)值，有助于教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)揮和個(gè)性的健康發(fā)展。四、有益競(jìng)爭(zhēng)[如何開展有益競(jìng)爭(zhēng)?][02,03簡(jiǎn)答,10敘述](1)教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)的必要性及其道德規(guī)定。（02簡(jiǎn)答）(2)教師集體中競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的道德規(guī)定是什么？（03簡(jiǎn)答）(3)請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)如何開展同行之間的有益競(jìng)爭(zhēng)。（10敘述）答:從道德評(píng)價(jià)的角度來看，在教室集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)有助于推動(dòng)高校教育事業(yè)的發(fā)展和激勵(lì)教師個(gè)體的奮發(fā)向上。道德規(guī)定：①勇于開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新；②競(jìng)爭(zhēng)手段符合道德法律。③對(duì)的解決競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系。18、(P146)教學(xué)工作的道德規(guī)定[12敘述]答:①確立科學(xué)的教學(xué)理念；②建立合理的知識(shí)構(gòu)造；③提高教育專業(yè)能力；④重視全方面教學(xué)改革；⑤進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。19、(P159)科研的道德意義【樹立良好的科研學(xué)術(shù)道德對(duì)廣大科研的意義?】答：①有助于引領(lǐng)人類文明發(fā)展的健康方向；②有助于高校教學(xué)質(zhì)量的提高；③有助于大學(xué)生發(fā)明性人格的養(yǎng)成；④有助于高校教師獲得科學(xué)研究的成功；⑤有助于大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。20、科研中的具體道德規(guī)定[03敘述,06,10,12簡(jiǎn)答,04,07案例](1)試論教師科學(xué)研究中的道德規(guī)定。（03敘述）(2)【規(guī)定】請(qǐng)你從教師科學(xué)研究中的道德規(guī)定這個(gè)角度，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)丁肇中專家“三問三不知”的感受。（04案例）(3)高校教師科研究中的具體道德規(guī)定是什么？（06簡(jiǎn)答）(4)【規(guī)定】請(qǐng)結(jié)合案例從高校教師科學(xué)研究中的道德規(guī)定這一角度談?wù)勀愕囊娊?。?7案例）(5)廣大教師科學(xué)研究中的道德規(guī)定是什么?（10簡(jiǎn)答）(6)科學(xué)研究中的道德規(guī)定是什么?（12簡(jiǎn)答）答:①追求真理，勇于獻(xiàn)身②實(shí)事求是，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)③配合協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)④學(xué)術(shù)民主，提攜后輩21、(P169)【高校學(xué)術(shù)腐敗的因素是什么？如何解決】[02敘述,05簡(jiǎn)答,09案例]（1）試述高校教師學(xué)術(shù)研究中存在的不正之風(fēng)、學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的成因及其對(duì)策。（02敘述）（2）現(xiàn)在在高校一定程度存在的學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)腐敗有哪些體現(xiàn)？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何消除這些問題？（05簡(jiǎn)答）（3）【規(guī)定】你認(rèn)為現(xiàn)在高校學(xué)風(fēng)不正、學(xué)術(shù)腐敗有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，向教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)協(xié)調(diào)小組和教育部學(xué)風(fēng)建設(shè)委員會(huì)提出整肅學(xué)風(fēng)、防備學(xué)術(shù)腐敗的建議。（09案例）學(xué)術(shù)腐敗產(chǎn)生因素：①從大的社會(huì)環(huán)境來說，整個(gè)社會(huì)在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期出現(xiàn)的價(jià)值觀、利益觀和道德觀偏差對(duì)學(xué)術(shù)界的影響等；②從學(xué)術(shù)界本身而言，建立和完善既適應(yīng)社會(huì)發(fā)展又符合學(xué)術(shù)規(guī)律的學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)滯后；③從學(xué)術(shù)和學(xué)術(shù)人員來說，極少數(shù)人學(xué)術(shù)道德低下，學(xué)術(shù)功底單薄，心態(tài)浮躁，經(jīng)不起名利的誘惑；④從監(jiān)督和處罰機(jī)制上看，監(jiān)督和處罰機(jī)制的缺位也是我國(guó)學(xué)術(shù)腐敗未能得到遏制的一種重要因素。去除學(xué)術(shù)腐敗的方法：①有賴于黨風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變；②有賴于建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，需要綜合治理，多管齊下，才干見效。③加強(qiáng)學(xué)術(shù)科研道德的建設(shè)；④完善學(xué)術(shù)的監(jiān)督和處罰制度。22、(P187)【敘述題：高校教師在服務(wù)社會(huì)中的道德規(guī)定】[02,07簡(jiǎn)答,04,08,10,11敘述,05案例]（1）教師服務(wù)社會(huì)中的道德規(guī)定。（02簡(jiǎn)答）（2）你認(rèn)為高校教師在服務(wù)社會(huì)過程中可能存在哪些道德偏向？應(yīng)當(dāng)如何解決這些問題？（04敘述）（3）【規(guī)定】請(qǐng)從教師社會(huì)服務(wù)的職業(yè)道德規(guī)定這個(gè)角度，分析這兩家環(huán)評(píng)機(jī)構(gòu)的錯(cuò)誤教訓(xùn)。（05案例）（4）高校教師服務(wù)社會(huì)過程中的道德規(guī)定重要有哪些？（07簡(jiǎn)答）（5）高校教師服務(wù)社會(huì)中的道德規(guī)定重要有哪些？（08敘述）（6）試論高校教師服務(wù)社會(huì)中的道德規(guī)定。（10敘述）（7）敘述廣大教師服務(wù)社會(huì)中的道德規(guī)定。（11敘述）答：①高校教師社會(huì)服務(wù)應(yīng)當(dāng)遵照的道德原則：“誠信”、“公平競(jìng)爭(zhēng)”與“效率”以及“奉獻(xiàn)”。②對(duì)的解決權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系；③對(duì)的解決崗位主次關(guān)系；④獨(dú)立自覺的遵法道德；⑤要主動(dòng)維護(hù)人與自然的道德關(guān)系；=6\*GB3⑥應(yīng)含有人格示范的規(guī)定。23、(P188)如何在廣大教師隊(duì)伍服務(wù)社會(huì)中努力倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神？[12案例]（1）【規(guī)定】聯(lián)系案例，講述教師在服務(wù)社會(huì)中的“奉獻(xiàn)與索取”的關(guān)系。（12案例）答:“奉獻(xiàn)”是高校教師社會(huì)服務(wù)的基本道德原則：①高校教師的社會(huì)服務(wù)是“以科學(xué)的理論武裝人，以對(duì)的的輿論引導(dǎo)人，以崇高的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的崇高的文化科技行為，因此必然體現(xiàn)出道德上的奉獻(xiàn)精神；②尊重和維護(hù)廣大教師在社會(huì)服務(wù)中的正當(dāng)權(quán)益；③反對(duì)服務(wù)社會(huì)中得利己主義、拜金主義以及不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)；總之，在社會(huì)服務(wù)中要倡導(dǎo)無私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持按勞取酬、反對(duì)不勞而獲、避免違法犯罪。24、(P198)師德修養(yǎng)必要性（或意義）[02敘述,12案例]：(1)試述師德修養(yǎng)的必要性及其辦法(02敘述)(2)聯(lián)系案例講述師德修養(yǎng)的必要性以及如何提高師德修養(yǎng)。(12案例)答:=1\*GB3①教師個(gè)體職業(yè)道德品質(zhì)形成和發(fā)展的規(guī)定；=2\*GB3②貫徹教育方針，培養(yǎng)德智體全方面發(fā)展人才的規(guī)定；=3\*GB3③社會(huì)對(duì)教師的規(guī)定。25、(P199)師德修養(yǎng)的過程[08,09,12簡(jiǎn)答](1)師德修養(yǎng)的過程有哪些環(huán)節(jié)？（08簡(jiǎn)答）(2)師德修養(yǎng)的過程如何？（09簡(jiǎn)答）(3)師德