小學數(shù)學五年級下冊《約分》教學設計_第1頁
小學數(shù)學五年級下冊《約分》教學設計_第2頁
小學數(shù)學五年級下冊《約分》教學設計_第3頁
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人教版數(shù)學五年級下冊第四單元第9課時教學設計課題約分單元第4單元學科數(shù)學年級五年級下冊學習目標1.使學生理解最簡分數(shù)和約分的意義;掌握約分的方法,能正確進行約分。使學生經(jīng)歷約分的探索過程,進一步發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。2.學會用約分的知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3.使學生在自主探索、合作交流中,體驗成功的愉悅,進一步樹立學好數(shù)學的信心。重點掌握約分的方法。難點能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數(shù)。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課復習引入，創(chuàng)設情景∶1、找下列各組數(shù)的最大公因數(shù)。9和1536和2415和3011和253121512、在括號里填上適當?shù)臄?shù)，并說出你的依據(jù)。依據(jù)是分數(shù)的基本性質3、引入新課：提問：和相等嗎？==今天我們一起來進一步探討一下。積極發(fā)言創(chuàng)設情境，引入新課講授新課二、互動學習1、例4、把化成分子分母比較小且分數(shù)大小不變的分數(shù)。2、小組合作，探究解決問題：①小組討論，說一說自己的想法；②動手驗證，在草稿紙上試一試；③總結，匯報本組討論結果。3、匯報交流成果可以用分子和分母的公因數(shù)（1除外）去除。想一想：有沒有更簡便的方法？像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫約分。的分子和分母只有公因數(shù)1，像這樣的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。約分時，通常要約成最簡分數(shù)。三、延展學習1、藍色部分和紅色部分哪個多些?為什么?下面哪些分數(shù)沒有化成最簡分數(shù)?請把它們成最簡分數(shù)。3總結：想一想，這節(jié)課你學到了什么？積極回答問題同桌合作解決問題小組合作學習引導學習新知互動學習加強對知識的理解加強合作學習課堂小結我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？板書約分把一個分數(shù)化成

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