魏書生教育理念小結(jié)

魏書生教育理念小結(jié)魏書生的人生觀、幸福觀：從魏書生的文章和演講中，你會發(fā)現(xiàn)他是一個幸福的人。魏書生信仰堅定、意志堅定，積極把自己融入追真、向善、求美的主流中，才使他“靈魂不再流浪，精神不再漂泊、思想不再浮躁”，從而構建起了自己的精神家園。在生活上，他總是拿自己的現(xiàn)在與自己的過去比，與父輩和祖輩比，而不是像好多人一樣與他人比，與比自己強和富的人比，所以他感覺到無比幸福。他覺得自己在生活改革開放、穩(wěn)定繁榮、生活富裕的時代是無比的幸福……

魏書生的工作觀：魏書生認為，理想的崗位一靠素質(zhì)，二靠機遇，而機遇只屬于有準備的人。暫時無法實現(xiàn)理想時，就把目前的崗位當作提高自己素質(zhì)的訓練基地。魏書生對待自己的工作，首先是熱愛，全身心的熱愛。他為了當老師而提出了150多次的申請，他認為教師這個平凡的職業(yè)其實是一個宏大的世界，其中有著無窮無盡的學問，有著無窮無盡的科研課題。因此，他認為小課堂是一種大享受。

魏書生的教育觀：魏書生的教育理論較為集中地體現(xiàn)在他教育思想的總體框架中，魏書生教育思想的總體框架是：

一個核心——育人，以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。

二個原則——民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規(guī)律。

三個統(tǒng)一——社會本位與以人為本的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一，主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一，以及由此整合而反映時代精神、強調(diào)以人為本、促進主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。

四個關系——人和社會的關系，人和工作的關系，人和他人的關系，人和自我的關系，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達到“天人合一”的境界。

五個支柱——以培養(yǎng)自學能力為宗旨的學科教學論，以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結(jié)合的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法。魏書生是個智者。有了矛盾他并不回避，而是努力找到解決這些矛盾的辦法。

魏書生在指導學生閱讀時總結(jié)出了“四遍八步讀書法”，主要包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細讀。要完成理解和掌握字詞句、圈點摘要、歸納中心這樣三步任務。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步“分析寫作特點”的任務，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學生的閱讀和思維能力。和學生在一起曾經(jīng)有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達了對學生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。他接過一個最差的班，班里有一個學生考試得了7分，他并沒有對其失去信心，而是耐心地與他對話：“你上課認真聽了嗎？”“沒有。”“認真看書了嗎？”“沒有?！薄俺瓌e人的了嗎？”“沒有。”“那你很聰明，還賺了7分。那你對哪道題不服氣？”“第一題，寫詞語?！薄澳呛茫@個禮拜不管老師教什么，你只顧練詞語?！焙髞硭荚嚨昧?7分，得到老師的夸獎，又說對哪道題不服氣……又得了54分，又……結(jié)果又考了78分，就這樣，那位屢不及格的學生在老師的不斷引導、鼓勵下，最后達到及格，取得成功。有個學生與他聊天時問：“老師，以后我一不當官，二不當科學家，要那么高的能力素質(zhì)有什么用？”魏書生不說建設祖國實現(xiàn)四化那樣冠冕堂皇的話，而是著眼于“人活一生有多不易”這一現(xiàn)實課題，他說：“以后你要真能當大官，當那種有大能耐的什么什么家，有些方面缺點啥差點啥，我或許就不讓你改了！”魏書生這么一說，學生很奇怪，為什么當大人物反倒可以有毛病呢？魏書生接著說：“如果你干到江青、康生那個份上，你心理素質(zhì)不好，脾氣暴躁、心胸狹窄，誰提意見你就使勁整誰，沒準你那官還能將就著當下去，因為誰都怕你，沒人敢得罪你。可如果你是個普通工人，靠力氣掙錢養(yǎng)家糊口，你心胸狹窄、脾氣暴躁，一句批評也聽不進去，你想想吧，哪個領導愿意用你，不用你了，你還怎么掙錢吃飯。所以呀，一個人要想活得順順當當，就得有開闊的胸懷，遠大的理想、必勝的信心、頑強的意志，這些東西，既能幫助你當好大人物，也能幫你當好小人物，甚至對你當小人物有特殊的重要性。小人物活著尤其艱難，沒人順著你，沒人哄著你，你只有具備了各種良好的能力素質(zhì)，才能遇事看得開，工作做得好?！薄浀帽睅煷竺境上壬谝黄恼轮刑岬浇處煼譃槲鍌€層次：一是大教師，二是教書匠，三是以教謀生者，四是因教誤人者，五是惡教師。在筆者看來，惡教師可惡，做不得，因教誤人的教師可氣，不能做，以教謀生的教師可悲，不可提倡，教書匠似的教師可敬，其匠藝應得到敬重，而大教師實乃教師中的大者，是可歌可頌可褒可揚的教育家。魏書生正是這樣的大教師，他有著哲學家的頭腦，有著改革家的氣魄，有著未來學家的眼光，他是教育的驕傲，也是時代的驕傲，倘若我們的教育園地里多一些魏書生這樣的教師，則教育幸甚、國家幸甚、未來幸甚。

魏書生用心教書，潛心育人魏書生對于教育工作者來說都不陌生，他的許多教育管理的理念都深深地滲透進了中國教育界的各個角落。這次我有幸聆聽了他的講座，被他儒雅的風度，幽默的談吐，智慧的思想，豁達的人生態(tài)度所折服，感受頗深，總結(jié)了三點心得：一、用樂觀積極的心態(tài)去面對工作和生活魏書生的講座給我印象最深的就是四個字：“松、靜、勻、樂”。松”就是身心放松，“靜”就是內(nèi)心寧靜平和，“勻”就是呼吸勻暢，“樂”就是情緒快樂?！八伸o勻樂”是魏書生人生智慧的一個提煉概括，也是一種人生境界。他說，人之所以不快樂，多半是想對自己說了不算的事說了算，其實，想讓自己快樂，改變自己的心態(tài)很重要。我們盡力去做自己說了算的事情，做有效率的事情，總做有用的事情，那么工作和學習的效率就會提高。如果我們能“松靜勻樂”地去工作、生活，那么就會節(jié)約生存成本，提高生活質(zhì)量。作為教師，我們面臨的教育現(xiàn)實是：家長與社會給予學校、教師的期望和壓力越來越大，我們所面對的學生的自我意識越來越強，教育越來越難，教師的身心壓力越來越大。如果我們教師沒有一個好的心態(tài)的話，那么我們只能在這復雜艱難的教育環(huán)境中倒下，又何談教書育人呢？反思自己，也常常因為學生的一個錯誤而氣急敗壞，埋怨學生不爭氣，埋怨工作太繁重，把自己弄得心力交瘁。魏書生說，學生來到學校無非就是看看書、寫寫字、算算題、想想事，哪有一件是讓你崩緊肌肉的？越崩緊肌肉，心情越緊張，思路越不流暢，效率越低。我們?nèi)松砩嫌幸话偎氖畠|個大腦細胞、兩百多根骨頭和五十多萬億個細胞，你作為這些物質(zhì)的統(tǒng)領者，每天何苦把它們的領導搞得緊張呢？我們要讓自己身體的各個器官，各種細胞全都松下來。因為，當人在“松靜勻樂”的狀態(tài)中時，注意力、理解力、記憶力都會處于最佳狀態(tài)，當然學習工作的效率也就隨之提高了。作為教師，我們只有讓自己“松靜勻樂”，我們才可能真正做到以不變應萬變，真正做到靜下心來教書，潛下心來育人。二、用民主科學的理念去面對班級管理魏書生認為管理班級一靠民主，二靠科學。他說：“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不要干?！泵课粚W生內(nèi)心深處都有為班級、為集體負責任、做事的欲望，我們應及時給他們提供這樣的機會和舞臺，他們的欲望才能得到滿足，能力才能得到發(fā)展，責任感才能越來越強，信心才會越來越強。關于民主，魏書生說到了四點：1、服務。要真正做到民主，首先教師心中應有為學生服務的意識，不能總覺得自己是在管理他們，不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，認為他們只有服從的份。一個人，要想征服另一個人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融。我們只有充分尊重學生的人格，走進他們的內(nèi)心，以服務學生的意識去關心、幫助他們，把學生當作實實在在的“人”，才能讓學生真正地服從管理。2、互助。要相信每位學生都是自己的助手，每個學生身上都有強大的力量可以為己所取、為己所用。一個班級的管理不能只靠班主任，或是少數(shù)的幾個班干部。而是需要每個人的力量，每一位同學都應加入進來，互助合作，群策群力，共謀發(fā)展。同時，班主任也是每位學生的助手，真誠地去幫助、關心每一個學生。教育是心與心的交流，同時也是人與人的互助。3、人性。人是一切社會關系的總和。不同的學生有不同的生活背景，在智商、情商、價值理念、行為習慣等方面都會存在差異。我們要正視并且理解、尊重這些差異。這樣我們才會淡定理智地去面對學生所犯的錯誤，就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，不會因?qū)W生的懶散而著急，不會因?qū)W生的違紀而大動肝火。因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程?！边@樣，面對學生的各種行為，老師才能用平和的心態(tài)，清醒的意識，理智的辦法去處理應對。4、商量。魏書生說：“學生的辦法總會比你多。”我們要充分激發(fā)出學生集體的智慧，遇事多和學生商量著辦，尊重他們的意見，說不定和學生商量后得出的辦法會比自己一個人想的辦法更好。而且在和學生商量決策的過程中也無形地培養(yǎng)了他們的主人翁意識，增強了他們的集體責任感，提高了他們處事應變決策的能力。何樂而不為呢？三、用賞識的眼光去看待學生作為一名教育工作者，要善于用賞識的眼光去看待學生，幫助他們尋找內(nèi)心向善求美、積極向上的陣地。不要輕易對學生發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學生。魏書生說，即使是面對后進生，若換一個角度去看，也能看到他們身上的優(yōu)點：雖然學生屢考屢敗，但卻屢敗屢考，這需要多大的毅力和自控力！雖然聽不懂課，但卻三年如一日坐在課堂上，這需要多強的意志！老師要從學生身上多找優(yōu)點而非缺點。他說：“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細察心域極寬。從宏觀的角度看世界，人永遠不要驕傲，從微觀的角度看自我，人永遠不要自卑?！比魏我晃黄椒驳膶W生，內(nèi)心深處都是一個宏大的世界，都有人性中最美好的資源。教育就是幫助學生發(fā)現(xiàn)、開發(fā)人性中這些最美好的資源，并幫助其成為可再生的資源。他說：“我們改造一個后進生時，只有一個辦法就是：靜下心來，走到學生內(nèi)心世界中去，幫他發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心中積極的、向上的、閃光的幼苗，給它施肥，澆水，灌溉，讓他一點點地成長，除此之外，別無它法?！蔽簳鷷@樣開導這些學生：即使那些成績排在全班倒數(shù)第一、倒數(shù)第二的學生，也不要在班里抬不起頭來。因為，每個人的內(nèi)心都是一個龐大的世界，都有著花鳥魚蟲、日月星辰、江河山川，所以不要自卑。我們要經(jīng)常反觀自己的內(nèi)心，堅持這些美好的品質(zhì)，堅持再堅持，然后等有了余力拓展再拓展。是啊，教育是慢的藝術，是需要漫長等待的，學生需要老師給他們多點耐心，多點愛心，多點關心，給他們多點成長的時間，等待他們慢慢長大、成熟。特別是那些成長慢一點的孩子，我們更要給予他們更多的耐心、關心與鼓勵，給他們多些賞識的眼光，看到他們心中那個多彩的世界，發(fā)現(xiàn)他們身上那一個個耀眼的閃光點，并及時給予贊揚和鼓勵，讓他們感受到學習的樂趣，成長的樂趣。作為一個毫無經(jīng)驗的年輕班主任，魏書生的這番教育理念，人生智慧無疑讓我如沐春風，頓覺醍醐灌頂，讓我不由得對自己這一個多月以來的班級管理工作進行深刻地反思。所幸，“實迷途其未遠”，“知來者之可追”，在今后的工作中，我將繼續(xù)不斷地學習、反思、總結(jié)、改正。不斷積累科學的教育理念，努力提升自己的班級管理能力，用心做好班主任這項工作。

學習魏書生教育思想階段小結(jié)寫作、反思、實踐是從今年4月10日魏書生教育思想洛陽報告會后歸來。

午后無事，我靜下心來，總結(jié)了一下這一階段學習情況。魏老師：我懇求老師們，請求老師們，千千萬萬要學會用公家的時間鍛煉咱私人的身體。我現(xiàn)在堅持每個下課繞操場跑四圈，一天下來也就是20多圈，總歷程大概每天跑5千米。堅持下來的直接效果是身體抵抗力增強了，以往常見的感冒也遠我而去了?！跋木毴?，冬練三九”，我還要繼續(xù)堅持跑下去，用魏老師的話就是：不浪費黨和人民的醫(yī)藥費，用我自己的話就是：身體是干好一切工作的前提。魏老師：推開猶豫，雷厲風行以前我總愛把事情向后拖，明明是必須干的工作，能向后推就后推。現(xiàn)在，我學會了把自己分管的工作分類每天寫在工作日志上，每天要做什么事，什么事需要什么時候完成，我都一一記錄。“好記性不如個爛筆頭”?，F(xiàn)在感覺到各項工作基本上能做到及時完成，上班時間也充分利用了，同樣也意味著下班時間自己也可以自由支配了。現(xiàn)在盡量不在下班時間去干工作上的事。猶豫，這個自己的老朋友，也漸漸陌生了。魏老師：多搶挑重擔，少推卸責任這一點直接帶來的是自己思想觀念上的變化，覺得無論什么工作交給自己，自己都能坦然面對，而且能夠把工作重、困難當成提升自身素質(zhì)的動力和機會，不但不埋怨，還得感謝人家呢。魏老師：于反復之間求上進后進生的上進過程是一個反反復復的過程，我面對面學困生時，以前的指責、埋怨、呵斥、批評、生悶氣等負面情緒基本上沒有了，而且學會了與學困生溝通的方法：在與學困