中班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《分類統(tǒng)計(jì)》

Word版本，下載可自由編輯中班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《分類統(tǒng)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容：

青島版二班級數(shù)學(xué)下冊教科書第98～100頁，分類統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)感受、經(jīng)受數(shù)據(jù)收集與整理的過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用，會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

2、利用同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程，進(jìn)展同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的意識，讓同學(xué)感受分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的方法和分類統(tǒng)計(jì)的意義。

3、利用實(shí)踐操作、合作溝通等活動(dòng)，讓同學(xué)感受勝利，體悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)收集和整理的過程，體悟不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程：

課前溝通：孩子們，喜愛這些好看的才智星嗎你想獲得嗎？課堂上，仔細(xì)聽講的同學(xué)能獲得它，樂觀發(fā)言、擅長動(dòng)腦的同學(xué)也能獲得它，我們將獲得的才智星貼在才智樹上好不好？咱們來個(gè)競賽，看看究竟是一小隊(duì)獲得的嘉獎(jiǎng)多。還是二小隊(duì)獲得的嘉獎(jiǎng)多。你們有信念嗎？有信念的孩子用你端正的坐姿已經(jīng)告知我答案了。預(yù)備好了嗎孩子們？那我們開頭上課吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜愛體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜愛什么運(yùn)動(dòng)？（指生回答）

預(yù)設(shè)：

生1：我喜愛跳繩。

師：跳繩能夠促進(jìn)大腦的協(xié)調(diào)力量。

生2：我喜愛踢球。

師：足球有利于提升我們的身體素養(yǎng)。

生3：我喜愛打籃球。

師：籃球有助于熬煉身體，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。

師：看來咱們班的同學(xué)，都特別寵愛體育運(yùn)動(dòng)。孩子們，運(yùn)動(dòng)能夠給我們帶來歡樂，能增加我們的體質(zhì)，所以我們要樂觀參與體育熬煉。我們班的同學(xué)們也特殊喜愛體育運(yùn)動(dòng)，他們樂觀報(bào)名參與了本次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，這節(jié)課我們幫我班的同學(xué)，統(tǒng)計(jì)一下他們班運(yùn)動(dòng)會(huì)的獲獎(jiǎng)狀況，好不好？運(yùn)動(dòng)場上同學(xué)們的表現(xiàn)很精彩，信任這節(jié)課你們的表現(xiàn)會(huì)更棒！

二、自主探究，合作溝通

1、觀看溝通，提出問題。

師：同學(xué)們請看，這是二班級一班同學(xué)這次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上的獲獎(jiǎng)成果記錄（課件展示）。大家看，（師手指）在這個(gè)成果記錄表中，這三列黃色的信息是獲獎(jiǎng)人的姓名，粉色的信息是獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，藍(lán)色的是獲獎(jiǎng)的名次。這個(gè)記錄單中的信息應(yīng)當(dāng)這樣觀看：（老師師范讀信息）你從表中還發(fā)覺了哪個(gè)同學(xué)的獲獎(jiǎng)信息？誰來讀一下？

師：觀看記錄表，你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：我想知道獲獎(jiǎng)的同學(xué)一共有多少人。師：這個(gè)問題很有價(jià)值！才智星送給你。

生2：我想知道哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人數(shù)最少。

生3：獲獎(jiǎng)的同學(xué)中，男生多還是女生多。師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。老師把同學(xué)們的問題歸納為一個(gè)問題就是：這個(gè)班的獲獎(jiǎng)狀況是怎樣的？

2、爭論溝通，整理數(shù)據(jù)。

師：從這個(gè)獲獎(jiǎng)成果表中，你能一眼看出獲獎(jiǎng)的人數(shù)中男生多還是女生多嗎？

生：不能。

師：為什么呢？

生：信息很多，很亂。

師：信息很多很亂，就需要整理一下，想一想，能夠怎樣來整理？把你的想法在小組里面溝通一下吧。

師：哪個(gè)小組情愿來溝通一下你們的想法？

生1：我們組按名次來整理。第一名的有幾個(gè)同學(xué)，其次名的有幾個(gè)同學(xué)，第三名的有幾個(gè)同學(xué)。

師：噢，老師聽明白了，他們想把獲獎(jiǎng)的同學(xué)按獎(jiǎng)的名次分一分類。分類整理這個(gè)方法真不錯(cuò)，才智星嘉獎(jiǎng)你們。

師：哪個(gè)小組還有不同的分類方法？

生2：我們想把獲獎(jiǎng)的同同學(xué)按項(xiàng)目分成跑步的、立定跑遠(yuǎn)的、投球的、跳繩的四類來整理。

師：這種分類方法也很了不起（發(fā)才智星）。她們的分類方法，你們聽明白了嗎？誰再來說一說？

生3：把獲獎(jiǎng)的同學(xué)按項(xiàng)目分成跑步的、立定跑遠(yuǎn)的，投球的、跳繩的四類來整理。

師：真是一個(gè)擅長傾聽的孩子。（發(fā)才智星。）

生4：老師，我還有一種分類方法，我們組認(rèn)為能夠?qū)@獎(jiǎng)同學(xué)分為男生一類，女生一類來整理。

師：你們觀看得真認(rèn)真！看來集體的才智是無窮的！

師：同學(xué)們想出了這么多不同的分類方法。像這樣先分一分類來整理數(shù)據(jù)的方法就是今日我們要學(xué)習(xí)的新學(xué)問——分類統(tǒng)計(jì)。（板書課題：分類統(tǒng)計(jì)）

3、小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。師：老師把大家剛才溝通的分類方法整理了一下，制作了這些統(tǒng)計(jì)表。每種分類方法都有它們自己不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。大家仔細(xì)觀看統(tǒng)計(jì)表，有問題要問嗎？

生1：這些表中的合計(jì)是什么意思？師：這個(gè)問題誰能幫他來解答？

生2：我認(rèn)為合計(jì)就是求總數(shù)的意思，如第一個(gè)表中的合計(jì)就是把得第一名、其次名、第三名的人數(shù)都要加起來。

師：說得多明白呀，合計(jì)就是把分類數(shù)的每一項(xiàng)都合起來，求的是一個(gè)總和。

師：這些統(tǒng)計(jì)表你們會(huì)填了嗎？

師：看誰能靜下來聽溫馨提示。下面請小組長輕輕拿出信封，取出里面的統(tǒng)計(jì)表。認(rèn)真聽老師要求：四人一組，選擇一種喜愛的分類方法，從三個(gè)統(tǒng)計(jì)表中選一個(gè)來完成，比比看哪個(gè)小組合作的好，統(tǒng)計(jì)得又對又快！留意：只填一個(gè)表。（課件展示。）（同學(xué)分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。）

師：哪個(gè)小組情愿來溝通一下你們的統(tǒng)計(jì)表？介紹時(shí)先說你們是按什么分類統(tǒng)計(jì)的，再說統(tǒng)計(jì)結(jié)果是多少。我們組是按獲獎(jiǎng)的名次來統(tǒng)計(jì)的，第一名的有7人其次名的有3人，第三名的有5人，合計(jì)是15人。

師：能說一下你們的合計(jì)是怎樣算出來的嗎？

生1：7+3+5=15（人）。

師：你們小組合作默契，表述得也很清楚。（送才智星。）

師：哪個(gè)小組和他們的分類方法一樣，結(jié)果相同嗎？

師：哪個(gè)小組的分類方法和他們不一樣？

生2：我們小組是按獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，賽跑的有6人，立定跳遠(yuǎn)的有4人，投球的有2人，跳繩的有3人，合計(jì)是15人。

師：你說得很明白，假如聲音再洪亮一些就更好了。

師：哪個(gè)小組是按男女來分類統(tǒng)計(jì)的？生3：我們小組是按性別來分類統(tǒng)計(jì)的，男生獲獎(jiǎng)的有8人，女生獲獎(jiǎng)的有7人，合計(jì)也是15人。

師：剛才我們選擇了三種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，大家認(rèn)真觀看這幾個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你們有什么發(fā)覺？

生：它們的合計(jì)都一樣。

師：這是它們的相同點(diǎn)。有什么不同的地方？

生：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。

師（小結(jié)）：對，同樣是整理這個(gè)班的獲獎(jiǎng)狀況，我們選擇的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，但最終合計(jì)數(shù)卻是相同的。

（板書：標(biāo)準(zhǔn)不同，合計(jì)相同）

師：在剛才的統(tǒng)計(jì)過程中，老師發(fā)覺有的同學(xué)在數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記，大家看（展現(xiàn)同學(xué)的課本），你們認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的做法怎么樣？

生：很好，不簡單漏數(shù)。

師（小結(jié)）：這種邊數(shù)邊做標(biāo)記的方法既清楚又不簡單漏數(shù)或重復(fù)數(shù)，這個(gè)方法值得我們大家學(xué)習(xí)（嘉獎(jiǎng)才智星。）

4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。

師：現(xiàn)在你能依據(jù)大家分類整理的數(shù)據(jù)來分析一下這個(gè)班同學(xué)的獲獎(jiǎng)狀況嗎？

生1：我發(fā)覺這個(gè)班第一名的同學(xué)最多。

生2：我發(fā)覺男生獲獎(jiǎng)的人數(shù)比女生多1人。

生3：我發(fā)覺在賽跑這個(gè)項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，投球獲獎(jiǎng)的最少。

三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固深化。

師：在剛才的學(xué)習(xí)過程中，有這么多同學(xué)獲得了嘉獎(jiǎng)，讓我們把熱鬧的掌聲送給他們！大家看，有這么多好看的才智星呀！

師：你們能用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問來統(tǒng)計(jì)一下一共有多少顆才智星嗎？生：能！師：下面請小組長拿出2號信封，從里面輕輕拿出統(tǒng)計(jì)表，發(fā)給小組成員每人一張。大家選擇自己喜愛的分類方法，完成統(tǒng)計(jì)表。依據(jù)你的分類方法選擇統(tǒng)計(jì)表需要用幾個(gè)格，多余的格能夠空著。

師：老師發(fā)覺很多同學(xué)已經(jīng)用好看的坐姿告知大家他已經(jīng)統(tǒng)計(jì)完了。

師：誰情愿和大家溝通一下你的想法？

生1：我把才智星分成了五角的和六角的兩類來統(tǒng)計(jì)，五角才智星有7顆，六角才智星有12顆，合計(jì)是19顆。

生2：我按顏色把才智星分成了紅色、黃色、綠色、粉色4類來統(tǒng)計(jì)，紅色的有5顆，黃色的有6顆，綠色的有4顆，粉色的有4棵，合計(jì)也是19顆。

生3：我按大小把才智星分成了大的和小的兩類，大的有13顆，小的有6顆，合計(jì)也是19顆。

生4：我按男女生分為兩類。師：統(tǒng)計(jì)正確的同學(xué)請舉手。同學(xué)們真能干！用分類統(tǒng)計(jì)的`學(xué)問解決了實(shí)際問題。

五、課堂總結(jié)，暢談獲得。

師：我們一起回憶一下是怎樣的研發(fā)分類統(tǒng)計(jì)的：我們先觀看我班的運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)，得出信息；我們又對這些信息進(jìn)行了分類整理；然后我們又完成了統(tǒng)計(jì)表；最終我們又將得出的表格進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，利用分析我們認(rèn)識了我班運(yùn)動(dòng)會(huì)的獲獎(jiǎng)狀況。同學(xué)們，分類統(tǒng)計(jì)你學(xué)會(huì)了嗎？其實(shí)，在我們的生活中分類統(tǒng)計(jì)無處不在。（課件展示）如：圖書的統(tǒng)計(jì)、藥品的統(tǒng)計(jì)、服裝的統(tǒng)計(jì)、超市商品的統(tǒng)計(jì)等等。課后渴望大家能用數(shù)學(xué)的眼光去觀看生活，做生活中的有心人。

六、課后作業(yè)。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)同學(xué)喜愛吃的水果，然后制成統(tǒng)計(jì)表，下節(jié)練習(xí)課時(shí)同學(xué)們一起溝通。

《分類統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

《分類統(tǒng)計(jì)》是青島版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要是引領(lǐng)學(xué)校生們熟悉分類統(tǒng)計(jì)。下面是我對《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)反思。在本堂課的教學(xué)過程中，老師沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌控簡潔的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生，體悟統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，利用同學(xué)自主提出想知道的問題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力。

其次