送孟浩然之廣陵教案范文三篇

送孟浩然之廣陵教案范文三篇教案：教學(xué)文書教案：電力術(shù)語教案：明清來華傳教士和教會的案件以下是我為大家收集的送孟浩然之廣陵教案范文三篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第1篇:送孟浩然之廣陵教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讀懂詩句，理解詩意。

２、有感情地誦讀古詩，并背誦。

３、體會詩人表達(dá)的思想感情。

４、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。

【教學(xué)重點】

體會詩境，訓(xùn)練語言。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

⑴搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

⑵讀熟課文。

２、教師：

制作多媒體課件。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)程序】

一、揭題、解題

（２分鐘。）

１、揭題，讀題：

注意"孟（mng）'的讀音及寫法。

２、解題：

注意黃鶴樓與廣陵的位置，、"之'的意思。

３、交流搜集的有關(guān)資料：

（３分鐘。）

⑴李白和孟浩然是什么人？

⑵李白和孟浩然是什么關(guān)系？

⑶這首詩是在什么情況下寫的？

４、理解詩意：

（１５分鐘。）

⑴學(xué)生自學(xué)古詩：

（５分鐘。）

自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。

⑵檢查交流自學(xué)情況。

（１０分鐘。）

⑶學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同２學(xué)講解古詩：

教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。"西辭'"盡'。

５、體會詩境：

（６分鐘。）

⑴你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？

有感情地朗讀這首詩。

⑵想象描述"煙花三月'是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？

⑶這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見"孤帆'？

６、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？

７、借助插圖，體會詩的意境。

８、有感情地朗讀、體會詩的意境。

９、借助詩境，訓(xùn)練說寫：

（１４分鐘。）

引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時，會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。

１０、學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。

１１、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。

１２、根據(jù)表演效果，重新修改腳本。

１３、布置作業(yè)：

（１分鐘。）

根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：

⑴有感情朗讀，并背誦這首詩。

⑵《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達(dá)的思想感情有什么不同？

⑶搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。

第2篇:送孟浩然之廣陵教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思，會背誦這首詩。

3、學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

重點難點：

1、聯(lián)系語言環(huán)境體會詩人情感，進(jìn)而理解詩句的意思，做到詩文交融。

2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，仔細(xì)體會，通過反復(fù)的、個性化的朗讀，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)送別的詩。

2、制作多媒體課件。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、古詩導(dǎo)入

課前，我們一塊欣賞了幾位同學(xué)精彩的古詩背誦，今天這節(jié)課老師也給同學(xué)們帶來了一首古詩，讓我們一起來欣賞一下。

1、課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

誰能美美的朗讀一下這首古詩?

(1)指讀(2)正音(3)齊讀。

2、質(zhì)疑，揭題：你知道這首古詩是誰寫的嗎?你了解這首古詩的意思嗎?相信學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這篇課文，你不僅會知道這首古詩的意思，還會從學(xué)文中了解到這首古詩背后隱藏的一段動人的故事。

3、師生共同板書課題：黃鶴樓送別學(xué)生齊讀課題。(兩遍)

二、初讀課文，整體感知

1、課件出示讀書要求。學(xué)生讀書。

(1)自由的，大聲的把課文讀兩遍。

(2)放慢速度讀書，難度的句子要來回多讀幾遍。練習(xí)把課文讀通順、讀流暢。

(3)讀書用心記，思考有憑借。

2、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿和讀姿。

3、檢查詞語的朗讀。(剛才老師仔細(xì)地觀察了一番，同學(xué)們讀書特別的投入，那文中的這些詞語你會讀嗎?)

課件出示下列詞語：

煙霧迷蒙依依惜別

譽滿天下永世不絕

按捺不住膾炙人口

(1)指讀(2)正音(3)齊讀

4、指讀課文。(簡單評讀后，對個別長句子，師做適當(dāng)?shù)姆蹲x。)

5、下面請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文為我們講了一個什么故事，你能不能用簡潔、概括的話說一說?

(1)學(xué)生快速默讀課文，思考。

(2)同桌之間先交流交流。

(3)全班交流。(課文主要講了在暮春三月，大詩人李白在黃鶴樓為好友孟浩然送行的故事。)

老師適時板書：李白孟浩然

三、詩文對照，理解詩意

課文我們讀了三四遍了，不知你有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文與我們以前學(xué)過的文章又什么不同?

那課文讀過了，這首古詩的意思你現(xiàn)在知道了嗎?(稍一停頓)其實，文包詩的特點就是詩的意思就隱藏在課文中。

1、下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文的前四個小節(jié)，看看文中哪些句子可以作為這首古詩的意思。(課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》)

(1)邊瀏覽課文邊用筆劃一劃有關(guān)的句子，然后輕聲讀一讀。(教師巡視，了解學(xué)情)

(2)小組合作學(xué)習(xí)：下面請四五個人自發(fā)地組成一個小組，聯(lián)系剛才找到的句子，用連貫的話說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的意思。(老師巡視并俯下身子參與其中)

(3)班級匯報交流。

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步理解了古詩的意思，那請同學(xué)們再來齊讀這首古詩，一定會讀出新的感悟!

(4)再讀古詩，進(jìn)一步感悟。

師問：從這一次的朗讀中，你悟到了什么?(李白和孟浩然之間有很深的情誼，他們不舍得分離)

師緊接著再問：他們之間的這種感情如果用上文中的一個詞來形容，你認(rèn)為那個詞最恰當(dāng)?(師板書：依依惜別)

四、學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)，初感離別情

下面讓我們追溯到李白送別孟浩然時的暮春三月，請同學(xué)們輕聲讀一讀課文的.第一小節(jié)。

(課件出示：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。)

1、學(xué)生讀文后，師問：你讀懂了什么?(指生生答)還讀懂了什么?(指生回答。如果學(xué)生遇到障礙，可讓學(xué)生看著課件再讀一讀課文;也可以指學(xué)生有感情地讀;教師也可范讀。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會長江邊美麗的景色。

(2)理解"餞行'，體會詩人間的深厚情感。

如此美麗的景色，他們有心去欣賞嗎?讓我們再來讀一讀課文的第二小節(jié)。

課件出示：李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云，一會兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

2、學(xué)生讀文后，師問：你讀懂了什么?

(通過反復(fù)研讀，抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生體悟離別情)

3、有感情的齊讀第二小節(jié)，體會李、孟的惜別之情。

4、教師小結(jié)：這真是(課件出示)"眼前美景無心賞惜別之情心底藏'。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、風(fēng)景如畫的三月，本是朋友共賞美景，共敘友情的時候，可李白和孟浩然就要分別了，那他們會說些什么呢?朋友遠(yuǎn)行后，李白又會有怎樣的舉動呢?讓我們下節(jié)課再來體會他們之間的濃濃深情吧!

2、有感情地朗讀全文，練習(xí)把《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》背下來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》

2、通過上節(jié)課的初學(xué)，你們知道這里是誰為誰送別的嗎?(是的，我們知道李白在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行，他倆的心情特別難受，傷感，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。那就讓我們打開書齊讀課文的1、2自然段，再次用心去感受那份藏在心底的深情。

二、朗讀感悟

過渡：送君千里終須一別，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上心頭，李白舉起了酒杯說

1、自讀第3自然段，畫出他們依依惜別的句子，從中你體會到了什么。

2、學(xué)生交流(點擊課件，出示李白的話)請同學(xué)們自己再讀一讀李白說的話，從中你又體會到了什么?(從李白說的話中體會到了他對孟浩然的敬仰之情，體會到了那份依依惜別之情。)

3、從哪些詞看出李白很敬仰孟浩然?("您'、"夫子'、"兄長')

指名學(xué)生讀李白的話，讀出那份敬仰之情。

4、從哪里又體會到了依依惜別之情?("今天，您就要順江東下滿飲此杯吧')不知何日才能見面，未曾分手，已經(jīng)盼著再次的相見。從這里，足見他對孟浩然的難舍難分。請大家把李白的話再讀一讀，用心去感受這份難舍之情。

過渡：其實，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的?

5、根據(jù)回答(出示句子)：

"王勃說得好：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。'

⑴"海內(nèi)存知已，天涯若比鄰'，說說你對這句詩的理解。(指導(dǎo)理解"知己'在文中指誰?)

⑵"海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。'這句話，在課文中就是指生讀(李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。)

⑶你是怎樣理解"永世不絕'的?

⑷指導(dǎo)朗讀

6、感悟朗讀。

你們來做一回李白，老師做一回孟浩然，我們一起合作一下，再現(xiàn)一下那個話別的場面。

過渡：多么感人的話別呀!(板書：話別)不忍別，終需別。此時此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船，李白看著友人的離去又是怎么樣表現(xiàn)的?

7、學(xué)生默讀第4自然段，用"'畫出李白的表現(xiàn)。

8、學(xué)生交流(課件出示李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊他會想些什么呢?此時的楊柳沙鷗似乎也受到李白的感染，又有些什么表現(xiàn)呢?)

9、齊讀第4自然段，要讀出那種依依不舍和留戀的語氣。

過渡：天下沒有不散的宴席，李白目送友人登船遠(yuǎn)去，觸景深清，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩《送孟浩然之廣陵》

10、請大家自讀第5自然段，找一找與文中詩意相符的語句連接起來說說詩句的意思。

11、學(xué)生交流并齊誦這首詩。

三、積累拓展

1將課前布置搜集的送別詩拿出來大家交流.

2把寫有送別詩的書簽送給好友。

四、小結(jié)并布置作業(yè)：

今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼，回去請同學(xué)們摘錄感受最深的句子。

第3篇:送孟浩然之廣陵教案

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個性化行為。'古詩涵蓋面寬，意韻深遠(yuǎn)，本課設(shè)計側(cè)重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進(jìn)行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，唱響"讀'的主旋律，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，在讀中悟美，在讀中悟情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)"孟、浩、陵、辭、唯'5個生字，能正確、流利地、有感情地朗讀古詩。

2、在老師的指導(dǎo)下，借助工具書、解釋、圖片感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

初步感悟詩歌的內(nèi)容，能想象詩歌所描繪的情景。

教學(xué)難點】

能體會朋友間的深情厚意。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：閱讀了解古代送別詩相關(guān)內(nèi)容，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)內(nèi)容。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

一、情景導(dǎo)入，揭示詩題

1、播放《送別》名曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。

2、指名背誦《贈汪倫》、《別董大》。

【設(shè)計意圖】

未成曲調(diào)先有情。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，鋪陳一種調(diào)子，使學(xué)生較快進(jìn)入到"送別'的氛圍，初步感知古人送別的深情。

3、介紹詩歌創(chuàng)作的背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表達(dá)深情厚誼的一種形式，也成了詩人爭相歌詠的題材?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》兩首詩堪稱送別詩中極品，被人們傳誦至今。

4、板書詩題，學(xué)習(xí)"孟、浩、陵'三個生字，了解詩題中有關(guān)"送'的內(nèi)容：誰送誰？在哪里送？朋友要到哪里？

【設(shè)計意圖】

40分鐘的課堂是有限的，教師應(yīng)珍惜每分每秒的時間引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)緊扣題目，隨文識字，從詩題入手，設(shè)計幾個問題，幫助學(xué)生初步了解詩歌講述的故事。

二、互動交