古代詩(shī)詞三首

課題《古代詩(shī)詞三首》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，理解文意，熟讀成誦。2.了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄了氣，了解她的智慧，膽略和才能。3.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的愛國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?.了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄了氣，了解她的智慧，膽略和才能。學(xué)法課時(shí)4課時(shí)指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)安排個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，在這流行歌曲充斥我們生活主旋律的時(shí)代，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一曲膾炙人口的豫劇《花木蘭》選段……現(xiàn)代木蘭戲中，豫劇大師常香玉飾演的花木蘭形象逼真，情節(jié)奇境迭現(xiàn)、妙趣橫生，非常精彩地演繹了木蘭十二年征戰(zhàn)的故事。戲中最有名的唱段“劉大哥講話理太偏”，樂觀生動(dòng)、平白如話地講了個(gè)“大道理”——“誰說女子不如男”，被這出戲影響的人何止千萬？今天我們來學(xué)習(xí)課文《木蘭詩(shī)》，到《木蘭詩(shī)》這個(gè)流傳千古的代父從軍的故事中去感受一個(gè)奇女子的傳奇人生。二、搜集信息，交流積累積累：《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作?！皹犯?shī)”是繼《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩(shī)體。“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采集詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失?！赌咎m詩(shī)》與《古詩(shī)為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。課前老師已布置大家去搜集有關(guān)花木蘭的信息，為了能證明花木蘭深受人們喜愛，有許多同學(xué)已經(jīng)為大家搜集了一些相關(guān)的資料或圖片，我們一起來看看吧……

主要有有關(guān)花木蘭的像、詞、豫劇、京劇、連環(huán)畫、電視劇、動(dòng)畫片、書畫作品、火花、郵票……這眾多的木蘭形象，幾乎被所有的文學(xué)藝術(shù)形式所表現(xiàn)，他們對(duì)木蘭之美進(jìn)行了多層次的細(xì)致的解讀。可以這么說：由《木蘭詩(shī)》開始，到形成一套有體系的木蘭文化，像一顆最有活力的種子長(zhǎng)成了大樹?，F(xiàn)在我們來認(rèn)真地讀課文，從課文中去品讀木蘭文化。三、掃除障礙，激情誦讀孔檢測(cè)預(yù)習(xí)，正字正音。好詩(shī)文總是適于朗讀，請(qǐng)同學(xué)們將課文自由朗讀一次，注意情感要到位，語速、語調(diào)、節(jié)奏等要符合原文的情感或意義的表達(dá)。1.請(qǐng)學(xué)生推薦班里讀書最好的一位同學(xué)個(gè)人朗讀。要求：同學(xué)認(rèn)真聽讀，注意該生或快或慢處、或高或低處及斷句節(jié)奏的處理，品味其優(yōu)缺點(diǎn)。（可請(qǐng)全體同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)）2.教師范讀，學(xué)生揣摩教師用了哪四種不同的感情朗讀全詩(shī)。明確：決定從軍——憂愁、苦悶、猶豫；沙場(chǎng)征戰(zhàn)——凄婉又堅(jiān)定；沙場(chǎng)征戰(zhàn)——悲壯豪邁；榮歸故里——?dú)g快喜悅，老師只是加上了對(duì)文章的理解，請(qǐng)注意老師與剛才那位同學(xué)讀得不同的地方。3.再請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，帶著自己的理解讀，同時(shí)結(jié)合書下注釋把語句讀順。4.讀完課文，同學(xué)們有不理解的地方可進(jìn)行自由交流。四、再讀理解，賞析品味1.概括要點(diǎn)。請(qǐng)用一個(gè)四字短語來概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。停機(jī)嘆息，決定從軍，征途思親，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，辭官還鄉(xiāng)，會(huì)見親人，贊頌英雄。

2.復(fù)述。通過整體感知，我們已較熟悉課文，接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱?fù)述詩(shī)文的故事大意，可適當(dāng)發(fā)揮補(bǔ)充。

3.提問：這首詩(shī)記敘了這么多事情，在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？先自行思考，之后小組交流討論。明確：這首詩(shī)在敘事上有詳有略，對(duì)木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對(duì)出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫得比較簡(jiǎn)略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩(shī)寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，四人一組討論：要求以“從課文‘_____’的詩(shī)句中，我讀懂木蘭是一個(gè)_____的人”的句式來暢談你對(duì)木蘭形象的理解，作者又是借助哪些修辭手法來傳達(dá)這一形象的？明確：嬌美女兒身——勤勞善良，淳厚質(zhì)樸，熱愛親人，忠孝兩全，深明大義。巾幗大英雄——堅(jiān)毅勇敢，機(jī)敏活潑，報(bào)效祖國(guó)，不慕名利，英勇善戰(zhàn)。這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)。修辭手法——排比，對(duì)偶，夸張，互文。5.欣賞至此，你能談?wù)勥@首詩(shī)的中心思想嗎？明確：這首詩(shī)通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。五、再造想象，拓展遷移1.試想你是木蘭，請(qǐng)你說說木蘭替父從軍前后的心理活動(dòng)。2.假如你是木蘭，請(qǐng)發(fā)揮合理的想象，說說自己的戰(zhàn)斗生活。提示：抓住木蘭的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理，并且要合理。3.你能列舉中外歷史上的巾幗英雄，并簡(jiǎn)要談?wù)勊齻兊氖论E嗎？提示：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭、貞德。六、總結(jié)無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是“奧爾良姑娘‘貞德’”，她們“幸運(yùn)”地躍出歷史地平線的機(jī)遇，無論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構(gòu)中，女人能以英雄的身份出演歷史，是對(duì)男子的極大挑戰(zhàn)。《觀刈麥》教學(xué)目標(biāo)1.能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀詩(shī)歌。2.整體理解詩(shī)歌思想含義，感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象。

3.掌握通過對(duì)比的寫法來揭示主題的寫法。

4.了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文讀說結(jié)合，讀出詩(shī)韻、說出自己對(duì)詩(shī)歌的理解、賞析。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)感情、把握主旨。一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，談到夏天，你們用哪些詞語來形容？烈日炎炎、七月流火、驕陽似火、汗流浹背、揮汗如雨、田地龜裂……這么多的詞語都反映了夏天的一個(gè)特征，就是熱！這樣的季節(jié)，我們希望呆在有冷氣的房間聽聽音樂，看看電視，一杯清茶一本書，游泳池里酣暢游，多么愜意。然而，在這樣的季節(jié)里，唐朝詩(shī)人白居易卻以其悲天憫人的情懷用詩(shī)歌描繪了一幅烈日勞作圖，個(gè)中的無奈與辛酸讓人們奉上幾許同情的同時(shí)更激發(fā)了對(duì)統(tǒng)治者的憤恨與譴責(zé)?，F(xiàn)在，我們就共同走進(jìn)白居易的詩(shī)歌《觀刈麥》。二、搜集信息，交流積累1.了解作者生平及寫作背景。生平：白居易（772—846），字樂天，晚號(hào)香山居士。唐代詩(shī)人。白居易是新樂府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為時(shí)而作”的口號(hào)，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏?wù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)歌理論。他的諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張。感傷詩(shī)中的《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》是兩首杰出的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，代表了白居易詩(shī)歌藝術(shù)的最高成就。背景：《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫的一首詩(shī)，作品對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)，對(duì)于自己無功無德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神。這首詩(shī)作于唐憲宗元和二年(807)，詩(shī)人36歲。周至縣在今陜西省西安市西。縣尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因?yàn)榘拙右字鞴艽耸拢运麑?duì)勞動(dòng)人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚。三、掃清障礙，放聲朗讀1.掌握生字。刈荷簞童稚餉灼秉2.采用自己喜歡的方式朗讀，注意把握詩(shī)歌的感情基調(diào)——悲壯。3.指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。4.齊讀。四、走進(jìn)詩(shī)歌，精讀詩(shī)歌1.概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。五月倍忙，送水送糧，刈麥場(chǎng)景，貧婦訴苦，同情人民。2.結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容談?wù)勗?shī)歌描繪出了幾幅畫面？側(cè)重于哪些描寫？明確：豐收?qǐng)雒?，送水送糧場(chǎng)面，刈麥場(chǎng)面，拾穗場(chǎng)面等四幅。側(cè)重于動(dòng)作描寫，心理描寫。3.詩(shī)句賞析，以“從‘’這句詩(shī)中，我讀出了”為句子，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌的理解。例如：（1）從“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”這句詩(shī)中，我讀出了勞動(dòng)人民的矛盾心理。他們?yōu)榱嗽缛諏⒓Z食搶收進(jìn)倉(cāng)，不顧赤日炎炎，不顧揮汗如雨，不顧筋疲力盡，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活。其中“惜”寫出了勞動(dòng)人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。（白居易的《賣炭翁》中有“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”之語，“愿”字的用法與此處“惜”字的用法相同。）整句詩(shī)揭示農(nóng)民為了收割麥子而甘愿吃苦的美德以及令人同情的艱難處境。（2）從“家田輸稅盡，拾此充饑腸”這句詩(shī)中，我讀出了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。百姓租稅之繁重，生活之困苦。（3）從“吏祿三百石，歲晏有余糧”這句詩(shī)中，我讀出了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不勞而獲舒適富裕與勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)勞作卻一無所有所形成的鮮明對(duì)比。寫出了作者內(nèi)心的慚愧之情。4.談?wù)勥@首詩(shī)歌的主題。詩(shī)歌描寫了一家農(nóng)民辛苦勞碌的場(chǎng)景和一位貧婦人的悲慘遭遇，揭示了農(nóng)民的辛苦和賦稅的繁重，也表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

5.這首詩(shī)歌在寫作上是怎樣通過對(duì)比來揭示其主題的？明確：作者選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個(gè)鏡頭，使之構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時(shí)還是有希望的，至于后者，則完全是朝不保夕了。兩個(gè)鏡頭所表現(xiàn)的場(chǎng)面、氣氛、形象、心理都很好。

五、激發(fā)想象，再現(xiàn)意境

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，將你的理解融入其中，讀出情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合插圖想象詩(shī)歌所描寫的畫面，可以加入自己適當(dāng)?shù)南胂?，并用生?dòng)的語言描述出來。（注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫）六、拓展遷移，豐富積累1.根據(jù)你所積累的資料談?wù)劗?dāng)今農(nóng)民的生活現(xiàn)狀，并認(rèn)識(shí)到其發(fā)生改變的根本原因。2.課下積累有關(guān)描寫夏天的成語、詩(shī)句。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)目標(biāo)1.表情朗讀作品，背誦并默寫。2.理解本詞通過前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來突出主旨的特色。3.理解這首詞用夢(mèng)境來抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。4.體會(huì)作者為國(guó)立功的雄心壯志及壯志難酬的悲憤情懷，激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)理解這首詞用夢(mèng)境來抒發(fā)報(bào)國(guó)之情的抒情方法，體會(huì)詞的意境。

教學(xué)難點(diǎn)理解本詞通過前九句與末一句進(jìn)行對(duì)比、以壯襯悲來突出主旨的特色。一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)宋詞在中國(guó)文學(xué)史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？蘇軾，辛棄疾，李清照，秦觀，周邦彥……與蘇軾齊名的豪放派詞人是誰？對(duì)，辛棄疾。在學(xué)習(xí)《西江月》“清風(fēng)半夜鳴蟬”時(shí)我們介紹過辛棄疾，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼私獾男翖壖病⒆呓~人，了解背景辛棄疾，南宋著名的愛國(guó)詞人，是我國(guó)歷史上的一位民族英雄。他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng)，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學(xué)習(xí)的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時(shí)期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風(fēng)格上與《西江月》不同，大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候注意體會(huì)。

背景：這首詞是寫給作者的好友陳亮的。二人都是南宋著名詞人，又堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原。他任職期間堅(jiān)持練兵備戰(zhàn)，但他所提出的抗金建議，均未被采納，并且不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年（1181），辛棄疾被人彈劾罷官，他不得已在江西上饒帶湖賦閑家居，但心中時(shí)時(shí)不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國(guó)，這在詞中有著鮮明的表現(xiàn)?！百x壯詞”即創(chuàng)作一首表達(dá)雄心壯志的詞。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國(guó)志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩(shī)詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的。“壯詞”即內(nèi)容、情感、形象、語言諸方面都豪放、壯美的作品。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判。三、走進(jìn)詩(shī)歌，賞析品味1.縱情朗讀。（1）通過預(yù)習(xí)，了解背景，我們已經(jīng)對(duì)作品的內(nèi)容以及作者內(nèi)心的情感，有了一定的理解。接下來，我們?cè)囍凑兆髡叩母星樽兓?，采用自己喜歡的方式帶著表情朗讀這首詩(shī)。（2）指名朗讀并評(píng)價(jià)。（3）聽錄音朗讀再次體會(huì)情感。注意幾點(diǎn)：用“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的氣勢(shì)，讀出詞的豪壯。要讀出“醉”態(tài)，讀出“八百里”、“五十弦”的壯闊軍營(yíng)，讀出“快馬”、“弦驚”的激烈戰(zhàn)斗，讀出“可憐白發(fā)生”的悲壯與無奈。指名試讀。（4）再指名讀，齊讀。2.抓住意象，勾勒意境。作者為了傳達(dá)思想感情，抓住了哪些意象？勾勒了什么樣的意境？結(jié)合詩(shī)歌具體語句賞析品味。四人小組交流探討，推舉代表全班交流。明確：全詞寫軍中生活，也可以說是寫想象中的抗金軍隊(duì)中的生活。上闋：描寫在一個(gè)秋天的早晨沙場(chǎng)上點(diǎn)兵時(shí)的壯盛場(chǎng)面。開頭兩句寫軍營(yíng)里的夜與曉，“醉里挑燈看劍”一句有三層意思：“看劍”表示雄心，“挑燈”點(diǎn)出時(shí)間，醉里還挑燈看劍是寫念念不忘報(bào)國(guó)。次句“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，寫拂曉醒來時(shí)聽見各個(gè)軍營(yíng)接連響起雄壯的號(hào)角聲。上句是看，此句是聞。接下三句寫兵士們的宴飲、娛樂生活和閱兵場(chǎng)面，詞的境界逐漸伸展、擴(kuò)大?！鞍税倮锓主庀轮恕保税倮镏耸侵缚九Ｈ?。《晉書》載：王顗有牛名八百里，?，撈涮憬牵鯘?jì)與王顗賭射得勝，命左右探牛心作炙。“麾”是軍旗。全句的意思是：兵士們?cè)谲娖煜旅娣殖钥臼斓呐Ｈ??！拔迨曳饴暋?，指各種樂器合奏出雄壯悲涼的軍歌。古代的瑟有五十弦。李商隱詩(shī)：“錦瑟無端五十弦。”這詞里的“五十弦”，當(dāng)泛指合奏的各種樂器?！胺?，指演奏?！叭饴暋?，指雄壯悲涼的軍歌。下闋：寫投入戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)場(chǎng)面?！榜R作的盧