經濟常識教學中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與圖表的運用策略

經濟常識教學中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與圖表的運用策略說到經濟，談各種經濟數(shù)據(jù)，所有的經濟理論，如果離開了有效地經濟數(shù)據(jù)的支持，也就成了空中樓閣。高層次的經濟學研究中，數(shù)學工具的普遍運用已經成為了一種規(guī)范和標準。經濟常識的教學中，也就離不開運用統(tǒng)計數(shù)據(jù)與圖表來說明問題，否則就無法做到理論聯(lián)系實際?，F(xiàn)行教材中，經濟常識是高一的教學內容。高一學生剛剛離開初中，抽象思維能力和理性思辨能力尚不夠完善，數(shù)學基礎也相當有限。只有依靠數(shù)據(jù)才能言之有物，也只有依靠圖標才能形象直觀的把很多理論說清楚說透徹。一、統(tǒng)計局官方網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)是教師備課的重要參考當前的高一學生，大部分有一定的消費經驗和消費能力，但總的來說，對經濟生活還比較陌生，大部分對靜聽經濟運行總體情況并不清楚，對家庭以外的經濟生活的了解更幾乎是是一片空白，這種常識的缺乏使得很多經濟知識的教學中，如果教師不結合具體數(shù)據(jù)實例具體化，很容易使得教學變成無效。“你以為他懂了，實際上他不知道你在說什么”。很多結論，教材上的語言已經非常通俗淺顯，對于成年人來說可能一看就懂，多說就煩，但是對于學生未必如此，適當?shù)倪\用具體數(shù)據(jù)實例，依然非常必要。那么數(shù)據(jù)實例怎么舉？運用個例，當然可以，但當前中國社會貧富差距較大已是不爭的事實，各類經濟主體之間的情況也千差萬別，所以用統(tǒng)計數(shù)據(jù)比個別數(shù)據(jù)更好，用官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)比民間的調查數(shù)據(jù)更好。所以國家統(tǒng)計局和當?shù)亟y(tǒng)計局官方網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)，便是教師備課的重要參考。但是網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)量很大，如何選擇，才能使數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)對教學目標的實現(xiàn)最為有效呢？我覺得應該注意三個原則：針對性，體驗性，簡潔性。所謂針對性：是指最能突破教學重點難點，選取相關度最高的統(tǒng)計指標所謂體驗性：是指學生生活實際體驗所形成的模糊認識形成共鳴，盡量用當?shù)財?shù)據(jù)和全國數(shù)據(jù)對照所謂簡潔性：是數(shù)據(jù)不能太多，因為課堂呈現(xiàn)的時間不可能很長，學生也不可能去面對大量數(shù)據(jù)仔細分析。所以要選擇最有代表性的時間段。但是為了保證例證的客觀全面，不要輕易舍棄一些與理論結果有誤差的數(shù)據(jù)。比如在產業(yè)結構調整及其對勞動就業(yè)的影響一課中，要說明三大產業(yè)占GDP比重的變化，網(wǎng)站上的統(tǒng)計數(shù)據(jù)從建國至今，非常詳盡，這樣的表格不適合在課堂呈現(xiàn)。教師不妨選取幾個關鍵性的年份，如80年，90年，00年，現(xiàn)在。分別代表改革開放的不同歷史時期。同時教材結論是第二產業(yè)是縮小的，這個在現(xiàn)有統(tǒng)計數(shù)據(jù)里并不明顯，對這個問題教師不應回避，而應該客觀呈現(xiàn)相關數(shù)據(jù)后，適當解釋二、用活execl,圖表，形象化呈現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)課堂上的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，基本依靠ppt，如果只是按原樣呈現(xiàn)網(wǎng)站中的數(shù)據(jù)，說服力不強，尤其是需要從多個數(shù)據(jù)中找規(guī)律的時候，這是使用圖表解決問題。運用圖表教學除了有助于讓學生理解教材上的原理之外，讀圖乃至制圖本身也是學生的一個重要能力，近年來的高考中就多次出現(xiàn)圖表題但眾所周知EXECL軟件中，圖表制作是一個難點，對普通政治教師來說，能制作出教學效果好的圖表并非易事，有很多小的經驗和技巧需要通過長期的實踐才能掌握的得心應手。而對于學生，讀圖也存在應的困難。應為樹形結合本來就是他們數(shù)學學習中的一個難點，而EXECL中部分圖表，要比他們數(shù)學學科學習到的簡單函數(shù)圖像要復雜所以賭徒能力的培養(yǎng)也是非常重要的經濟常識教學中常用的圖表類型主要有四種柱形圖：主要用于橫向的單純數(shù)量對比折線圖：主要用于縱向的單純數(shù)量對比餅圖：主要用于反映比例和結構百分比柱形圖：主要用于反映比例和結構的縱向變化在圖表制作中應注意的的問題主要有如下幾點數(shù)據(jù)源的選取要恰當部分默認設置要重新設定：特別是X軸的標識，圖例，圖表標題刻度適當，顏色選取合理，一般應包含數(shù)據(jù)標志在指導學生讀圖的時候，必須要學生講清楚x軸數(shù)據(jù)的含義y軸數(shù)據(jù)的含義每個數(shù)據(jù)標志的含義如上圖：第一個柱子正中間紅色塊上的48.2，以下要素均不可缺少(1980年．第二產業(yè)（產值），占我國GDP，比重)全圖表示什么含義如上圖：三個產業(yè)的變化趨勢三、文字表格化除了使用EXECL圖表之外，普通表格的使用有時候也用用武之地，比如消費結構變化趨勢這個內容中間，書上的文字敘述內容很多，不夠直觀，教師利用表格的對比特性，制作如下的表格節(jié)很好的完成了這樣的教學任務，其中的空白處要求學生用向上，向下的箭頭填入其中就非常簡潔明了。總之，在經濟常識教學中中適當?shù)膱D表運用可以起到很好的效果

個性化培訓需求調查表公司概況公司全稱：公司地址：員工規(guī)模（人）：其中管理人員（人）：聯(lián)系人（培訓負責人）：職務：電話：手機傳真：電子信箱：公司網(wǎng)站：1、貴公司每年都有一定的內部培訓計劃和培訓預算嗎？□計劃、預算都有□無計劃有預算□有計劃無預算□臨時決定2、您所希望的培訓形式？□公開課□研討會□案例分析□企業(yè)內訓□其它3、您能接受的培訓時間？□半天□一天□兩天□兩天以上4、您希望培訓時間定在？□周五□周六□周日□其他5、您所希望的培訓規(guī)模？□20人以內□30人以內□30－50人□50－100人□100人以上6、貴公司所屬行業(yè)：□機械□電子□化工□紡織□住宿餐飲□建筑房地產□農林漁□金融□貿易 □物流□教育□食品□交通運輸□IT□其它：7、貴公司存在的主要問題：□領導力問題，描述：□執(zhí)行力問題，描述：□銷售問題，描述：□財務管理問題,描述：□人力資源管理問題，描述：□生產管理問題，描述:□對相關法律、政策不了解，如：□其它：8、貴公司最希望得到的培訓(空格處可填您感興趣的其它課題)：綜合管理類課程序號課程名稱預計天數(shù)參訓學員1天2天2天以上基層員工中層主管高層領導1企業(yè)管理創(chuàng)新與領導藝術2中國式管理3如何成為一個成功的職業(yè)經理人4如何有效激勵你的員工5中高層管理干部核心管理技能提升6執(zhí)行力提升7打造高績效團隊8企業(yè)創(chuàng)新經營9情緒管理10企業(yè)經營戰(zhàn)略11壓力管理12時間管理13營銷類課程序號課程名稱預計天數(shù)參訓學員1天2天2天以上基層員工中層主管高層領導1職業(yè)營銷經理人的六項修練2如何有效激勵銷售團隊3銷售團隊的建設與管理4銷售目標的有效設定與管控5銷售人才招聘6銷售經理的自我認知與發(fā)展7銷售談判8大客戶顧問式銷售9電話銷售技巧10柜臺門面銷售技巧1112人力資源管理課程序號課程名稱預計天數(shù)參訓學員1天2天2天以上基層員工中層主管高層領導1企業(yè)如何選、育、用、留人才2目標管理與績效考核3現(xiàn)代企業(yè)薪資福利設計與操作4招聘與面試技巧5辭退員工管理與辭退面談技巧6關鍵人才管理7如何創(chuàng)建學習型組織8企業(yè)組織結構設計與部門職能劃分9年度績效考核評估與操作流程10非人力資源經理的人力資源管理11員工素養(yǎng)教育（職業(yè)心態(tài)、禮儀、工作方法）……12生產管理課程序號課程名稱預計天數(shù)參訓學員1天2天2天以上基層員工中層主管高層領導1成本壓縮2采購與供應鏈專題培訓3精益生產管理4現(xiàn)場管理與改善5班組長管理6生產主管職業(yè)化訓練75S管理8六西格瑪管理9現(xiàn)場管理工具（早會、5S、員工日?？己恕WI、QCC、目視、防呆、TPM、成本控制……）10財務管理課程序號課程名稱預計天數(shù)參訓學員1天2天2天以上基層員工中層主管高層領導1非財務經理的財務管理2財稅策劃與合理避稅3應收賬款與信用風險控制4避稅實操技巧及實際案例分析5企業(yè)納稅籌劃實務和技巧6預算管理與編制7提高經營財務分析89法律法規(guī)課程序號課程名稱預計天數(shù)參訓學員1天2天2天以上基層員工中層主管高層領導1新《公司