基于教材的單元整體教學(xué)培養(yǎng)英語寫作能力 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于教材的單元整體教學(xué)培養(yǎng)英語寫作能力摘教師要針出現(xiàn)的問題，采取合理的措施，解決學(xué)生寫作的難點，要對學(xué)生循序漸進(jìn)地訓(xùn)練?；诮滩牡膯卧w教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力進(jìn)行深入研究，并且提出有效的措施，為今后的寫作教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單元整體；寫作引言：《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確小學(xué)階段語言技能中二級“寫”的目標(biāo)是小學(xué)生能夠圍繞圖片內(nèi)容，寫出幾句意思連貫的描述；模仿范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)寫幾句意思連貫的話，并嘗試使用描述性詞語添加細(xì)節(jié)，使內(nèi)容豐富、生動；正確使用大小寫字母和常見標(biāo)點符號，單詞拼寫基本正確；根據(jù)需要，運用圖表、海報、自制繪本等方式創(chuàng)造性地表達(dá)意義。同時在小學(xué)中高段英語的試卷考試中，作文分值占據(jù)試卷較大一部分，這足以看寫作教學(xué)在英語中的重要性。想要寫好英語作文，進(jìn)行單元整合設(shè)計，最好將寫作融入到每個單元的學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練并提高學(xué)生的寫作的能力。一、英語單元整體教學(xué)的重要性達(dá)成，從而確保能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。二、單元整體設(shè)計寫作的教學(xué)策略1.營造和諧的寫作環(huán)境，激發(fā)寫作興趣任務(wù)。在英語的寫作教學(xué)中，營造和諧的氣氛非常的重要，讓寫作任務(wù)自然而然發(fā)生，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選讓學(xué)生樂于分享樂于寫作。Unit1《Waystogotoschool學(xué)生創(chuàng)造寫作的環(huán)境，讓學(xué)生找到自己寫作的方向。在寫作的課堂上，教師對學(xué)生提出問題：Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?學(xué)生可以根據(jù)文中的內(nèi)容進(jìn)行回答。在回答后可自然進(jìn)行過渡提問：Sohowdoyougotoschooleveryday?Canyoutalkaboutyourwaystogotoschool?教師利用本單元的話題讓學(xué)生通過寫作文來介紹自己上學(xué)的方式。這樣的寫作任務(wù)不僅可以鞏固單元新知，也能提高學(xué)生英語的語言組織能力。在Unit3《Myweekend時begoing境創(chuàng)設(shè)：Ihavetwopenpals,nowthey’retalkingabouttheirweekendplan.Let’slistenandanswer.并對學(xué)生提問Whereisthegirlgoing?Whenisshegoing?Whatisshegoingtodo?讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后回答問題。Doyouwanttobetheirfriends？Youcanshareyourweekendplan.教師可以讓學(xué)生獨立寫出自己email讓學(xué)生能夠獨立自主的寫出一篇英語作文。2.利用單元主題，多方式促寫寫作教學(xué)是集英語思維和語言習(xí)慣為一體的綜合性教學(xué)，可以明顯地提高學(xué)生運用語言知識的能力。但對學(xué)生來說，在寫作中創(chuàng)造性的表達(dá)有一定難度。所以在寫作教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計符合小學(xué)生年齡特征和語言水平的寫作任務(wù)。根據(jù)大數(shù)據(jù)顯示，最好的教學(xué)往往來源于生活，因此教師可以讓學(xué)生在生活中細(xì)心觀察，布置一些調(diào)研的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。[2]尤其是學(xué)生的詞匯量受限，教師更應(yīng)該根據(jù)單元以人教版五年級下冊Unit2《Myfavourite進(jìn)學(xué)生的寫作能力。本單元的主題—四季，是學(xué)生們比較熟悉的話題。這里我們首先可以利用教材中的插圖，讓學(xué)生觀察四季，并選擇自己喜歡的季節(jié)進(jìn)行描述，教師可以提seasoniscanyou如：S1：It’sspring.Iseesomepinkflowersandgreentrees.S2:It’swinter.Icanseethe22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選有話寫，以說促寫。其次在寫作教學(xué)中可以穿插利用游戲教學(xué)，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能引導(dǎo)鼓勵學(xué)生主動參與課堂，做到積極思考發(fā)言，把口語表達(dá)融入到游戲教學(xué)中讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這樣學(xué)生的語言交際能力會得到很大提高。如利用視頻或者圖片等資源設(shè)計猜謎游戲“Let’sguesswhichseasonisit?Andwhatcanyoudosummer.Icanswimandeaticecream.S2:It’sautumn.Icanpick作能力提高添磚加瓦。游戲后教師可提供相應(yīng)的范文進(jìn)行實例教學(xué)，學(xué)生通過逐步引導(dǎo)對如何描述自己喜歡的季節(jié)有了一定的認(rèn)知，可通過關(guān)鍵詞幫助學(xué)生形成作文的整體框架，最后形成完整的表達(dá)。3.整合單元內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識作文的同時，還可以讓學(xué)生加深英語中的重點知識印象。在教材學(xué)習(xí)中的Recycle復(fù)習(xí)課就要把平時比較獨立的知識重新以整理歸納的方式串聯(lián)起來使知識條理化、系統(tǒng)化，教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性和拓展性如，在人教版六年級下冊Recycle復(fù)習(xí)單元《Mike’shappydays》中，教師可以播放歌舞《OldMacDonald’s》的歌曲錄音，讓學(xué)生進(jìn)行跟唱。在英語的課堂上，教師可以舉辦單詞大比拼的活動，將全班的學(xué)生分成小組，在規(guī)定的時間內(nèi)，小組成員合作寫出知道的農(nóng)場里可能出現(xiàn)的詞語，然后讓學(xué)會之間進(jìn)行對話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以提出問題：Canyouthinkonemorewordgroup?Canyouaddmorewordstothegroup?同時教師可以為學(xué)生提更多的主題，讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖：sports,hobby,animals,fruit,food,farm,season,myfamily,myfriend.在導(dǎo)圖的幫助32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選英語單詞的能力，夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。4.強化寫作指導(dǎo)，重視反饋評價在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)。首先教師先分析學(xué)生的寫作思路是否正確，在讓學(xué)生進(jìn)行寫作。這樣可以讓學(xué)生最大限度的避免在寫作時出現(xiàn)的錯誤和跑題的情況。在學(xué)生進(jìn)行寫作時，教師要教會學(xué)生確定寫的內(nèi)容以及要求，最后在寫完作文的時候，引導(dǎo)學(xué)生要對自己的作文進(jìn)行檢查，避免出現(xiàn)常規(guī)性的錯誤。學(xué)生完成寫作后，教師要及時開展評價活動。評價部分應(yīng)該對學(xué)生作文中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行集體的反饋和糾錯，對于出錯的地方，用紅筆做出標(biāo)記，讓學(xué)生自己改正。教師也可以讓學(xué)生間進(jìn)行互評。在采用小組互評時，首先要明確標(biāo)準(zhǔn)，做好示范，給予充分指還能讓他們在被評與被評的過程中學(xué)習(xí)他人所長，提升對語言的判斷力，加深學(xué)生對寫文質(zhì)量。對于寫的很好的作文可進(jìn)行有效且多元化的評價機制，讓學(xué)生在鼓勵贊美中樂于分享自己的寫作。因此教師可以根據(jù)寫作內(nèi)容和學(xué)情特點，合理指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生有效構(gòu)建寫作內(nèi)容，逐步提升自身的寫作能力，做到順暢表達(dá)。高。參考文獻(xiàn)[1]宗慧,吳霞芳.多措并舉,助力提升小學(xué)生英