關(guān)于學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)的讀后感

關(guān)于學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)的讀后感關(guān)于學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)的讀后感作為教師，我們常想：在21世紀(jì)，要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人?一個(gè)人的生命有限，而知識(shí)浩瀚無(wú)涯，所以學(xué)生必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，《學(xué)案》第一、二章讀后感。教育教學(xué)工作者應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，逐漸成長(zhǎng)為個(gè)體素質(zhì)構(gòu)造協(xié)調(diào)開(kāi)展的人，能夠獨(dú)立地學(xué)習(xí)和生產(chǎn)知識(shí)，能對(duì)社會(huì)、國(guó)家做出重大奉獻(xiàn)。學(xué)校教育的對(duì)象是有著千差萬(wàn)別的學(xué)生個(gè)體，他們有著不同的個(gè)體素質(zhì)構(gòu)造。為促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)構(gòu)造的協(xié)調(diào)開(kāi)展，應(yīng)該實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。在以班級(jí)授課為主的學(xué)校教育中，我們可以把分層學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，用分層學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能在不低于個(gè)體的實(shí)際開(kāi)展水平上獲得最大幅度的提高。未來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、知識(shí)的開(kāi)展，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和樂(lè)于學(xué)習(xí)，其中能自己設(shè)計(jì)個(gè)體學(xué)習(xí)是根本需求。教師應(yīng)該精心研究學(xué)生，準(zhǔn)確了解學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的材料--學(xué)案，在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，更重要的是學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。《學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)》一書(shū)主要介紹了一種新型的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，即學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)。作者系統(tǒng)地論述了實(shí)施學(xué)案教學(xué)的程序、編制學(xué)案的方法、學(xué)案教學(xué)的課堂模式和相應(yīng)的教學(xué)管理方法，并提供了各個(gè)學(xué)科的學(xué)案例如。學(xué)案是相對(duì)而言的，但與教案有著本質(zhì)的區(qū)別。我們從傳統(tǒng)的教案中別離出學(xué)案，并運(yùn)用學(xué)案組織課堂學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生了一種新型的.教學(xué)體系--學(xué)案教學(xué)。之前，我對(duì)學(xué)案的理解就是僅僅局限于學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的工具，并沒(méi)有對(duì)它有太深的理解，讀后感《《學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)》第一、二章讀后感》。讀了這本書(shū)之后，我知道了，學(xué)案簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)習(xí)的方案，它可以由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際編制，也可以由學(xué)生根據(jù)個(gè)體的學(xué)習(xí)需要編制。而教師編制的學(xué)案主要是提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生解決，以訓(xùn)練和開(kāi)展學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)學(xué)案、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生編制的學(xué)案主要是合理的設(shè)計(jì)、規(guī)劃個(gè)體學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。它主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或教材以及學(xué)習(xí)資源、學(xué)生實(shí)際(如知識(shí)根底、能力水平、學(xué)法特點(diǎn)和心理特征等)編制的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練和開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的校本課程。學(xué)案教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用的學(xué)案。學(xué)案是以學(xué)生為本，以學(xué)論教，以學(xué)生的學(xué)為中心，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)什么，如何學(xué)；而教案以教師為本，以教師的教為中心。而讓我感觸最深的是，使用學(xué)案時(shí)，學(xué)生唱"主角"可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使全員學(xué)生都能夠參與到其中。它立足于自學(xué)，著重于學(xué)生的"拿來(lái)"，強(qiáng)調(diào)的是"會(huì)學(xué)"。既然是讓學(xué)生自學(xué)，那對(duì)學(xué)案的編寫(xiě)就要求得更為嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的把握上要更為準(zhǔn)確，這樣才能編制出真正適合我們的學(xué)生學(xué)習(xí)的一種確實(shí)能用的學(xué)案。要怎樣設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的學(xué)案呢?這本書(shū)給了我很好的參考答案。首先學(xué)案的設(shè)計(jì)要遵循一定的理論依據(jù)，遵循素質(zhì)教育的根本精神，著眼于學(xué)生全面開(kāi)展，依據(jù)主體論的教育思想和理論，貫徹教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng)新為主旨的教學(xué)原那么，落實(shí)啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再次，學(xué)案設(shè)計(jì)要遵循根本的原那么1)主導(dǎo)性原那么。2)主體性原那么。3)活動(dòng)性原那么。4)創(chuàng)新性原那么。5)問(wèn)題性原那么。6)民主性原那么。7)層次性原那么。學(xué)案的運(yùn)用重在落實(shí)。這就要求我們老師要有一定的人格魅力，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正的參與進(jìn)來(lái)。這就要求我們要著重提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多思考，逐漸完善知識(shí)構(gòu)造和能力構(gòu)造。這樣才能更好的發(fā)揮學(xué)案的作用，真正提高課堂效率。總之，一份設(shè)計(jì)合理的學(xué)案在教學(xué)過(guò)程中使用起來(lái)不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，也可以最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會(huì)很好。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。學(xué)案注重充分發(fā)揮學(xué)生的