體育課堂教學設計

Word版本，下載可自由編輯體育課堂教學設計一、當前學校體育課堂教學中存在的問題

（一）教案簡潔、缺乏預見性

教案是老師課前預備的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。但是很多老師教案特別簡潔，除了交待教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和練習形式外，對教學重點的克服、難點的突破、練習時間的長短、愛護幫忙、平安措施的支配都沒有明確而科學的設計和提示。其它，對教學效果的預見性不強，比如本次課有多少同學能完全掌控教學技術動作，有多少同學能掌控部分的技術；本次課又能達到多大的練習密度和運動強度，同學的承受力量怎樣等，都毫無估計，使課堂教學缺乏系統(tǒng)科學性。

（二）教學目標不明確、重點不突出

目前，很多老師為追求課改潮流，不依據(jù)體育教育規(guī)律，不從教學內(nèi)容，教學對象，教學環(huán)境實際動身，圍繞運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個維度制定教學目標。千篇一律，面面俱到，包羅萬象，做花架子，一堂課中想達成全部目標，結果既抓不住教學重點，也完不成教學難點，什么目標也達不成。

（三）過分強調(diào)同學的歡樂體悟，忽視運動強度

老師為了讓同學高興地學習、積極地學習，降低了紀律約束，使課堂教學紀律松散，導致老師無法掌握課堂局面，使教學事故增多，甚至無法完成教學目標。其它，當前表面看學校體育課堂活躍了，愛好提升了，氣氛熱鬧了；但是對同學意志品質(zhì)的培育忽視了，運動量削減了，運動強度降低了。導致遼闊青少年同學的身體素養(yǎng)嚴峻下降，意志品質(zhì)薄弱。

（四）運動技術強調(diào)不夠，忽視科學評價

在強調(diào)歡樂體育的背景下，讓很多老師迷惑不解。認為現(xiàn)在體育課讓同學動一動，樂一樂，笑一笑就能夠，不需要過多重視競技運動技術的教學，有的甚至提出要不要運動技術。大家是否想過不需要運動技術有必要培育專業(yè)體育人才嗎？學校體育課有必要存在嗎？哪所學校還需要我們體育老師呢？所以說，運動技術學是學校體育教與學的重要內(nèi)容，是學校體育課存在的前提，更是體育教學的獨特魅力所在。因此，學校體育必需重視運動技術教學。其它，實施新課標后，我們卻發(fā)覺了一個不符體育規(guī)律的情況，在教學的評價中全部采納過程評價，對結果評價很少涉及。在這里我想舉一個例子，某校有一位老師組織全班同學800米考試時，老師只采納了簡潔的口頭表揚與鼓舞的評價方式，沒有任何結果評價的內(nèi)容，這種評價有失體育評價的內(nèi)在含意。

二、對學校體育課堂教學的思索

（一）注意課前研發(fā)，實現(xiàn)學校體育的長遠目標

在上課前老師應依據(jù)學校體育的價值功能，針對教學內(nèi)容，教學對象和教學環(huán)境的不同，老師應“帶著同學走進教材”。給同學供應更多的可選擇的空間，設計出既能激活同學的練習愛好，又能促進遼闊同學身體機能素養(yǎng)提升的教學手段和方法。并站在育人的視角來設置教學目標，設計符合不同同學能夠?qū)崿F(xiàn)自己的教學目標，在實現(xiàn)學習目標時要給同學自主、探究、創(chuàng)新的平臺和空間，從而讓進展同學終身意識的目標從校內(nèi)延長到課外；從學校延長到社會，從現(xiàn)在延長到將來，發(fā)揮學校體育的長期效應，而使同學達到終身體育的目的。

（二）注意課堂實效，保證教學質(zhì)量

首先課堂教學組織是一項簡單而細致的工作。如何吸引同學自覺參與學習，同時又能奇妙的完成各項教學目標，在教學時要注意教學組織的科學性，教學環(huán)境設計的合理性，教學方法的多樣化、教學手段的趣味性和教學形式的群體性；使同學不感到枯燥、乏味，讓同學輕松、開心地參與學習，并且要利用同學的心理特征，增設一些對抗性強、運動量大的項目和形式，使同學產(chǎn)生劇烈的求勝欲望，達到增加體質(zhì)的同時，提升同學的集體主義觀念和班級分散力。其次課堂教學中老師既重視教法，又注意同學的學法，并且要留意平安防范，避讓教學事故的發(fā)生，發(fā)揮每節(jié)課的最大效應。再次老師本身又要掌控上課的技巧，如在課堂中有的老師對要講的內(nèi)容預備得很充分，但講話的速度過快，語調(diào)缺少抑揚頓挫，使同學來不及思索和體會。把握不好“精講多練”的尺度，語言不精確、欠科學的情況屢見不鮮，而自己往往不易覺察。尤其是體育術語的誤用、甚至不用，給同學正確掌控動作帶來了困擾和混亂。他們在講解動作時，過于追求面面俱到，每一個細節(jié)都講深講透，但頭緒繁雜，又難分主次，課堂容量過大，時常是完不成教學目標，造成“拖堂”。雖然老師講得滔滔不絕，同學卻應接不暇，理不清線索，聽的多，練習次數(shù)少，分不清動作的重點，掌控不了動作技術，難免產(chǎn)生厭倦心情繼而保證不了教學質(zhì)量。

（三）注意課后反思，形成共同思索的良好氛圍

每位老師都應常常進行課后的自我反思，對教學方案的制定、教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的組織等準時進行回顧、分析和總結，并且利用教學觀摩評課等形式進行伙伴間的互助溝通，使老師逐步形成相互學習，在思想獲得引發(fā)，在行為獲得校正，共同進步。

三、結語

在新體育課程標準的實施過程中消失這些問題，主要緣由主要是，老師對學校體育新課程理念的理解還