一分鐘說課稿

一分鐘說課稿讀自悟、自主探索，在教法上只做引導，把主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主體。七、結束語最后，我談一下本節(jié)課教學效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節(jié)課的教學目標，使絕大部份的學生都能積極參預到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現問題、提出問題和解決問題。以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師一分鐘說課稿人民教育出版社二年級語文上冊

第7課《一分鐘》說課稿拜城許昌團結小學

馬芬芬7.《一分鐘》說課稿恭敬得各位評委、老師，大家好：我是馬芬芬，今天我說課得課題是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。對于本課我從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教法與學法、教學過程、板書設計、作業(yè)布置、教學反思等環(huán)節(jié)來進行窩說課。-、說教材課文以小學生愛慕的故事形式浮現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分密切，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體味元元的焦急與尷尬，也使這件事成為珍貴的教訓，促使每一個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。二、教學目標一基于對教材的理解，我把本課的教學I標定為 1(1)知識與技能1、認識9個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。(2)過程與方法目標學習并體味元元當時焦慮的心情和事后懊悔不已的心里變化。一(3)情感態(tài)度與價值觀時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。三、說教學重難點一篇課文惟獨明確了教學重點、難點，教師才干有針對性地進行教學，教學才干有起有伏而不至于平淡，在此我預設本節(jié)課的教學重點是認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點是理解課文內容，把握人物情感變化。通過朗讀學習，懂得嚴格要求自己，珍惜時間，了解一分鐘時間的價值。四、說教法與學法教學方法是完成教學任務的手段，在確定教學目標和要求以后選擇恰當的教學方法至關重要。我們都知道學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探索為基礎。大力提倡自主合作、探索的學習方法,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教學時我將采用：情景體驗一指導朗讀一質疑問題一自主探索一合作交流一拓展實踐等多種教學方法整合應用，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分調動學生學習的主動性與積極性。1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探索為基礎。大力提倡自主合作，探索的學習方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學生想到“分秒必爭”年年如此，一輩子堅持。3、使朗讀成為學生學習探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。五、說教學過程根據二年級學生特點，我是這樣設計本課教學的：(1)、導入新課1、課前交流。在課前幾分鐘，組織學生交流自己搜集到的有關“珍惜時間”的名言警句，讀一讀，背一背。2、游戲活動(1)“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生子中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場(鬧)，每人都用心(悔)，過去一寸來一尺(遲)；人戴鴨舌帽(欠)……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。設計意圖：目的是讓學生感知一分鐘是多長，同時引入本課課題。通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，提高學生的學習興趣，有在活動中體味“一分鐘”的時間意義，完成課后“找找說說”的練習，可謂一舉三得。(2)、動畫復述按順序出示課文的六個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、懊悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。設計意圖：故事復述的引導，一是可以內化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點問題精讀感悟做好準備。(3)、精讀品味1、討論。在上述復述的基礎上，教師現提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？”然后，讓同學們再讀課文，自己思量，最后小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解，從而知道前因后果。2、品味。引導學生再讀課文的2—6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或者詞語，體味到了什么。A.品讀2-4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體味元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體味元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、懊悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“向來”來體味元元的焦急心情。教學時，先分別品讀，再把三段合起來進入情境引讀。B.品讀第5、6自然段。要抓住“紅著臉”、“低著頭”、“非常后悔”引導學生想象：元元此刻會怎么想？如果你是元元，你會對自己說句射什么話？設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導學生抓具體語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的懊悔和珍貴的教訓1，從而感悟要“珍惜時間，分秒必爭”的道理。(4)、表演朗讀在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。設計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內容和情感的感悟。同時，給學生創(chuàng)設展示能力與表達情感的集會。(5)、拓展實踐上一堂好課，并非一味的完整完成課堂教學，而應該把課堂引向生活實際，新課改也要求引導學生觀察生活，體驗生活，在此我要求學生以“我一分鐘能做什么”為主題，通過自己的語文實踐體驗，互相交流，來體味時間的珍貴。設計意圖：本環(huán)節(jié)的安排，目的是通過自己的語文實踐，進一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計