漢語言文字規(guī)范化

漢語言文字規(guī)范化摘要：推廣普通話，使用規(guī)范字是語言文字規(guī)范化工作的重要內(nèi)容。語言文字是人類賴以交流的重要媒介，也是信息傳遞的重要載體之一。本文從漢語言文字規(guī)范化工作中存在的問題出發(fā)，就漢語言文字規(guī)范化的必要性和重要性進行闡述，并提出推進漢語言文字規(guī)范化工作的具體建議和措施。關(guān)鍵詞：漢語言文字；規(guī)范化；必要性；對策措施

OnstandardizationofChineselanguageandcharactersAbstract：Popularizingputonghuaandusingstandardcharactersisanimportantpartoflanguagestandardization.

Languageisnotonlyanimportantmediumforhumancommunication,butalsoanimportantcarrierofinformationtransmission.

StartingfromtheproblemsexistinginthestandardizationofChineselanguageandcharacters,thispaperexpoundsthenecessityandimportanceofthestandardizationofChineselanguageandcharacters,andputsforwardspecificsuggestionsandmeasurestopromotethestandardizationofChineselanguageandcharacters.Keywords：Chineselanguage;Standardization;Necessity;countermeasures

目錄TOC\o"1-3"\h\u82661前言 前言語言文字是人類最重要的交際工具，它是人類文化的重要組成部分和表現(xiàn)形式。中國是個文明古國．有著輝煌悠久的文化。而一切文化都必須通過語言文字來表達。語言文字的規(guī)范與否。直接關(guān)系到文化發(fā)展程度的高低。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，漢語言文字也日益豐富多樣，其生命力亦愈發(fā)光輝燦爛。但是當前．在我國各類報刊、圖書以及其他形式的傳播媒體中的錯別字，用“泛濫成災”一詞來形容一點也不為過?！盁o錯不成書”?！盁o錯不成報”，甚至有“無錯不成文”的說法，已由最初的批評與諷刺，變成了時下人們一種習慣j這種麻木與容忍進而演化成為一種文化現(xiàn)象，令人怵目地存在著。2漢語言文字規(guī)范化文獻綜述1955年10月25FI"現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學術(shù)會議”至今已有半個世紀之久，漢語言文字“規(guī)范化”的研究取得了一定的成果，然而也存在諸多的問題。漢字的“規(guī)范化”主要涉及漢語拼音方案、漢字的簡化和通用規(guī)范漢字等問題；普通話推廣問題的研究因有別于漢字規(guī)范化問題的研究而獨立成節(jié)加以梳理。2.1關(guān)于漢語拼音方案的研究漢語拼音方案并不是漢語拼音文字方案，吳玉章在《文字改革文集》指岀“我們認為拼音方案的用處首先是為了給漢字注音或者標音，以便于教漢字，學漢字。由于漢字既不是拼音文字，又沒有一套比較合理的注音或標音符號，在漢字的教學和實用方面，遇到很大的困難。擬定拼音方案也就是為了要減少漢字在這一方面所遇到的困難。”“有了拼音方案，將來就有可能根據(jù)這個拼音方案來擬訂拼音文字方案?！敝苡泄狻稘h字改革概論》對漢語拼音方案進行了解說，“要想得到一個比較理想的漢語拼音方案，必須解決一系列設(shè)計技術(shù)問題?！币矊h語拼音的作用進行了分析，同時對漢語拼音正字法進行了研究“漢語拼音不等于漢語拼音文字，它只是漢語拼音文字的雛形和基礎(chǔ)?！薄霸谶@個時期中間，漢語拼音只是輔助的文字工具，它輔助作為正式文字的漢字，在不同場合，發(fā)揮或大或小、多種多樣的文字功能。這些或大或小、多種多樣的文字功能，可以歸納為三個主要方面：一、在語文教育上的作用，二、在科學技術(shù)上的應(yīng)用，三、少數(shù)民族制訂文字的共同基礎(chǔ)?！?988年武占坤主編的《漢字?漢字改革史》也對漢語拼音方案進行了解說，同時對漢語拼音正詞法進行了研究。1995年王均在《當代中國的文字改革》對漢語拼音方案的制定、推行、應(yīng)用和完善進行了研究，漢語拼音主要用于注音掃盲、漢字注音、教學普通話、對外漢語教學、特殊教育、編序和檢索、產(chǎn)品型號及其他代號、通訊聯(lián)絡(luò)、現(xiàn)代科技領(lǐng)域等。漢語?拼音正詞法的研究、同音詞的研究和科技應(yīng)用標調(diào)法的研究。李敏生在1997年談及：“'漢語拼音方案’的形成，是與漢字拉丁化思潮，與瞿秋白等人在30年代制定的新文字方案相聯(lián)系的，另外一方面，漢語拼音方案出臺的總背景及占當時統(tǒng)治地位的思潮是用拼音文字取代漢字，因此，，漢語拼音方案，最初是以漢語拼音文字方案為目的提出的?！薄啊瘽h語拼音方案’已經(jīng)公布近四十年了，實踐證明它的作用，只能是給漢字注音，而不能取代漢字。，漢語拼音方案，所以成為不了漢語拼音文字，在于它不具備文字的準確表達觀念的科學屬性?！?005年李宇明《中國語言規(guī)劃論》指出“漢語拼音方案具有學術(shù)上的合理性，具有廣泛的國內(nèi)外的應(yīng)用基礎(chǔ)，再搞什么新的漢語拼音方案設(shè)計，顯然是沒有必要的和不明智的，而且是難以行得通的?！薄爸档米⒁獾氖?，現(xiàn)在社會的漢語拼音應(yīng)用水平還很不理想，不少人還不具有漢語拼音的應(yīng)用能力，如小學因’減負，而出現(xiàn)了弱化漢語拼音教學的傾向，又如對漢語拼音的社會宣傳和實踐研究還相當不夠等。應(yīng)當深入分析造成這種狀況的原因，采取切實有效的措施，使?jié)h語拼音在現(xiàn)代語言生活和國際交流中輔助漢語漢字充分發(fā)揮作用。2.2關(guān)于漢字簡化的研究吳玉章在《文字改革文集》指出：“由于漢字形體的繁復，用漢字書寫、記錄、打字、印刷、收發(fā)電報、傳達信號、編輯字典、編制索引，比使用拼音文字，要耗費更多的勞動力，在利用現(xiàn)代科學技術(shù)的最新成果方面要發(fā)生很多困難。這一切對我們的人民和國家當然都是不利的?！?0字表》的七條總原則，并對簡繁問題進行了探討，認為類推簡化存在問題，同音代替也存在一系列弊端，并對漢字的系統(tǒng)性問題進行了闡釋，認為漢字新系統(tǒng)已經(jīng)形成?！霸O(shè)想”還涉102003年費錦昌、徐莉莉《規(guī)范漢字印刷宋體字形標準化研究報告》旨在對印刷宋體字形標準化予以界定，再在窮盡式考察的基礎(chǔ)上，詳細列舉了《現(xiàn)代漢語通用字表》的印刷宋體字形的種種不足，并提出具體的改正方案，供《規(guī)范漢字表》課題組和漢字學界參考。2005年李宇明《中國語言規(guī)劃論》對《規(guī)范漢字表》需考慮的情況和面對的問題進行了構(gòu)想。2006年王寧《再論規(guī)范漢字的科學性與社會性》強調(diào)要協(xié)調(diào)好科學性與社會性的關(guān)系，“科學性與社會性一致的地方，應(yīng)當大膽處理；科學性與社會性產(chǎn)生矛盾的地方，從應(yīng)用出發(fā)應(yīng)當比從理論出發(fā)更具有現(xiàn)實性；面對大眾和專業(yè)領(lǐng)域，分開層次解決問題更能切合需要?！?009年8月12H至8月31日，《通用規(guī)范漢字表》面向社會公開征求意見,教育部語言文字信息管理司司長李宇明《關(guān)于〈通用規(guī)范漢字表〉的研制及公開征求意見的相關(guān)問題》從《通用規(guī)范漢字表》的簡介、研制情況的介紹、制定和發(fā)布的意義和解決的若干重大問題四個方面進行匯報并征求意見。同年，胡范鑄《關(guān)于〈通用規(guī)范漢字表〉研制及相關(guān)問題的討論》肯定了《通用規(guī)范漢字》在漢字字級、字量的調(diào)整方面的意義，“但對于字形的調(diào)整則是需要繼續(xù)斟酌的——盡管只是微調(diào)?！蓖?，王開楊《貫徹〈通用規(guī)范漢字表〉需要澄清誤解》對簡化字就是“字母共產(chǎn)主義化”、“毛體字”，造成“文化斷裂”的觀點進行了批駁。綜上所述，《通用規(guī)范漢字表》的研制反對的聲音高于贊同的聲音，《規(guī)范漢字表》課題組提出一系列原則，并面向社會征求意見，而他們提出的原則是值得商榷的，“《規(guī)范漢字表》不僅是一般社會用字的標準，也是計算機用字的標準”氣將社會用字和計算機用字的標準混同起來的做法是存在問題，社會用的“字”是屬于全體社會成員的，每個成員都有使用漢字的自由，我們應(yīng)該“弱干預”，而不應(yīng)該“強干預”。3關(guān)于普通話推廣研究綜述1956年3月12日中央推廣普通話工作委員會成立至今已有半個多世紀，普通話的推廣至今仍是國家的一項重要政策。這半個多世紀的普通話推廣工作大體可以分成兩個階段第一個階段是五十年代末到七十年代末，這一階段是普通話的標準建立和全面推廣時期；第二個階段是八十年代初至今，這一階段是普通話水平測試的醞釀到成熟再到施行時期。第一階段主要是關(guān)于推廣普通話的文件的頒行和通知的發(fā)布，文字改革出版社的《推廣普通話文件匯編》是很好的研究依據(jù)。關(guān)于第二階段推廣普通話工作的研究文獻很多，第二簡化漢字的三個原則是區(qū)分簡化范圍原則、約定俗成原則、廢除與原有簡體字相對應(yīng)的繁體字原則、異體字保留其一原則。1988年武占坤主編的《漢字?漢字改革史》對漢字簡化的方針、簡化漢字的方法、《漢字簡化方案》、《簡化字總表》和《第一次漢字簡化方案（草案）》等問題進行了研究。1991年史有為《漢字簡化的價值評估》從書寫速度、空間處置難度、認知難度、系統(tǒng)性、筆畫和部件的種量、文字的穩(wěn)定性、時空范圍內(nèi)的信息流動難度七個方面評估了漢字簡化的價值，得出漢字簡化的得與失的比例大致是六比四，這樣的研究結(jié)論值得進一步思考。蘇培成（1991）“人們對漢字簡化的態(tài)度，基本上分為贊成和反對兩大派，都提出了許多理由支持自己的觀點，展開了激烈的爭論。這說明了簡化工作的復雜性?！秉S順賓（1992）人們常說簡化是文字發(fā)展的規(guī)律，或者叫做趨勢。多年來對此深信不移。如今想來似未可一概而論。1995年王均《當代中國的文字改革》對漢字簡化工作進行了回顧，并指出漢字簡化的優(yōu)越性。1997年李敏生《漢字哲學初探》對漢字的繁化與簡化進行了辯證的研究；“在漢字發(fā)展史上，就筆畫而言，繁化和簡化是同時并存的，那種把筆畫的簡化說成是漢字發(fā)展的唯一趨勢是不符合歷史實際的。”“在漢字簡化問題上是有得有失的，指看到獲得利益的一面是不夠的，這里要求認識的全面性，要用一分為二的辯證觀點去認識這一問題?！?998年胡雙寶《漢語?漢字?漢文化》不提倡使用繁體字，也不簡單地反對使用繁體字，并對漢文化圈中的漢語漢字問題進行了研究。同年，戴昭銘《規(guī)范語言學探索》談到繁體風和“識繁寫簡”的問題，認為“識繁寫簡”不宜推行，“但是鑒于在今后相當長的時間內(nèi)繁體字仍不能從中國人的文化生活中消失，讓小學生在識字階段接觸一些繁體字也是可以而且有必要的?！?005年陳章太在《語言規(guī)劃研究》中指出：“中的漢字簡化有其長遠的歷史，也是社會發(fā)展和科技發(fā)達的實際需要，而不是由誰主觀、認為地搞起來的?！薄爸袊臐h字簡化在總體上時正確的，但在具體工作中有缺點有問題；實際效果是較好的，但有些副作用。”“中國的漢字不可能不再簡化，但今后的漢字簡化必須極其謹慎，不能常簡多簡。”“漢字簡化不只是中國的事，今后的漢字簡化必須充分考慮國際合作?！?007年李曉艷《簡化漢字研究綜論》(李守奎指導)認為漢字簡化有其必要性，也承認漢字簡化過程中存在一些問題，并提出漢字簡化應(yīng)該遵循一定的原則。關(guān)于漢字簡化研究的趨勢從漢字簡化治標不治本，應(yīng)該用拼首文字來解決問題到中國必將繼續(xù)進行漢字的簡化，其觀點發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該辯證的看待漢字簡化問題，漢字簡化的價值評估值得研究。3關(guān)于通用規(guī)范漢字的研究2002年《規(guī)范漢字表》課題組《研制〈規(guī)范漢字表＞的設(shè)想》概括出研制《規(guī)范漢字表》的七條總原則，并對簡繁問題進行了探討，認為類推簡化存在問題，同音代替也存在一系列弊端，并對漢字的系統(tǒng)性問題進行了闡釋，認為漢字新系統(tǒng)已經(jīng)形成。“設(shè)想”還涉及正異問題、新舊字形問題和《規(guī)范漢字表》的字量問題。2003年費錦昌、徐莉莉《規(guī)范漢字印刷宋體字形標準化研究報告》旨在對印刷宋體字形標準化予以界定，再在窮盡式考察的基礎(chǔ)上，詳細列舉了《現(xiàn)代漢語通用字表》的印刷宋體字形的種種不足，并提出具體的改正方案，供《規(guī)范漢字表》課題組和漢字學界參考。2005年李宇明《中國語言規(guī)劃論》對《規(guī)范漢字表》需考慮的情況和面對的問題進行了構(gòu)想。2006年王寧《再論規(guī)范漢字的科學性與社會性》強調(diào)要協(xié)調(diào)好科學性與社會性的關(guān)系，“科學性與社會性一致的地方，應(yīng)當大膽處理；科學性與社會性產(chǎn)生矛盾的地方，從應(yīng)用出發(fā)應(yīng)當比從理論出發(fā)更具有現(xiàn)實性；面對大眾和專業(yè)領(lǐng)域，分開層次解決問題更能切合需要。”[1]2009年8月12H至8月31日，《通用規(guī)范漢字表》面向社會公開征求意見,教育部語言文字信息管理司司長李宇明《關(guān)于〈通用規(guī)范漢字表〉的研制及公開征求意見的相關(guān)問題》從《通用規(guī)范漢字表》的簡介、研制情況的介紹、制定和發(fā)布的意義和解決的若干重大問題四個方面進行匯報并征求意見。同年，胡范鑄《關(guān)于〈通用規(guī)范漢字表〉研制及相關(guān)問題的討論》肯定了《通用規(guī)范漢字》在漢字字級、字量的調(diào)整方面的意義，“但對于字形的調(diào)整則是需要繼續(xù)斟酌的——盡管只是微調(diào)?！蓖辏蹰_楊《貫徹〈通用規(guī)范漢字表〉需要澄清誤解》對簡化字就是“字母共產(chǎn)主義化”、“毛體字”，造成“文化斷裂”的觀點進行了批駁。綜上所述，《通用規(guī)范漢字表》的研制反對的聲音高于贊同的聲音，《規(guī)范漢字表》課題組提出一系列原則，并面向社會征求意見，而他們提出的原則是值得商榷的，“《規(guī)范漢字表》不僅是一般社會用字的標準，也是計算機用字的標準”氣將社會用字和計算機用字的標準混同起來的做法是存在問題，社會用的“字”是屬于全體社會成員的，每個成員都有使用漢字的自由，我們應(yīng)該“弱干預”，而不應(yīng)該“強干預”。4漢字改革運動與蘇俄文字改革從19世紀末盧懸章《一目了然初階》至今，漢字改革運動已逾百年，“漢字改革運動是革命意識在文化上的一種表現(xiàn)，是我國文化革命的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，它跟隨著革命浪潮的起伏而步步前進，步步提高。”以1949年為界將百年的漢字改革運動分為前后兩個階段，建國前的漢字改革運動沿著“清末切音字運動一一國語羅馬字運動——拉丁化新文字運動”這條線索發(fā)展，建國后的漢字改革運動的成果主要是漢語拼音方案和漢字簡化方案的提出。然而前后兩個階段的漢字改革運動并不是截然分離的，漢字的簡化貫穿整個漢字改革運動。4.1漢字改革運動的歷史背景4.1.1清末切音字運動李宇明在《中國語言規(guī)劃論》中談及切音字運動“切音字有泛指、專指之別。切音字這一術(shù)語，大抵產(chǎn)生于清朝末年，通指世界上一切拼音字（包括非文字性的拼音方案），這是它的泛指義。此后，切音字的外延窄化，專指清末民初出現(xiàn)的各種漢語拼音方案（包括利用拼音原理為漢語設(shè)計的文字方案、速記字和為漢字設(shè)計的注音方案等），這是它的專指義。”切音字運動中的“切音字”使用的是它的專指義，根據(jù)李宇明（2005）的研究，切音字專指義是切音字泛指義外延縮小的結(jié)果。切音字運動始于1892年盧戀章《一目了然初階》的完成，終于1911年辛亥革命的勝利?！暗⒉灰馕吨@20年之外就沒有切音字了。主要的有影響的切音字方案，是在切音字運動之中產(chǎn)生的，但是一場運動結(jié)束之后余波猶在，民國初年的一些切音字方案就是切音字運動的余波。余波亦有波峰，民國二年因’讀音統(tǒng)一會’的召開集中產(chǎn)生了一批切音字方案，此后也就寥寥無幾，可以忽略不計了?！?31“讀音統(tǒng)一會”的目的是制定注音字母，很顯然，“注音字母是反切的演進,是切音字運動的最后歸宿。切音字運動的產(chǎn)生是歷史的必然，發(fā)生在19世紀末和20世紀初也是歷史的必然。作為“法師西洋，自強不息”的維新思潮分支的漢字改革，從一開始就有“科學救國,教育濟世”的色彩。1840年學片戰(zhàn)爭爆發(fā),時隔14年盧懸章出生于福建，18歲時科舉落地的盧戀章無意仕途，居家教書，后學習西洋科學知識,由于懂得廈門話和英語，十多年后寫成寫成《一目了然初階》，“書中擬訂了他成為'中國第一快切音新字’的拼音方案”。“切音字運動，不僅有國際和國內(nèi)的政治、經(jīng)濟、文化的背景，還有文字本身的歷史淵源?！痹缭?605年夭主教耶穌會士利瑪竇就進行了拉丁字母漢語拼音的研究，并出版了一部系統(tǒng)的漢語譯音書《西字奇跡》。隨后又有1626年耶穌會士金尼閣的《西儒耳目資》用音素字母給漢字注音。19世紀初，基督教傳教士馬禮遜來華傳教，并出版中英對照的《中文字典》，1867年英國使館中文秘書威妥瑪出版《語言自邇集》，“威妥瑪式的北京話譯音起初作為使館人員學習漢語的注音工具，后來擴大用途，成為音譯中國地名、人名和事物名稱的通用標準?！蔽餮髠鹘淌康臐h語譯音傳達給中國人的信息是漢語可以寫成拼音文字。二十年的切音字運動先后創(chuàng)制了很多字母，現(xiàn)列表如下表1：代表人物物著作作音節(jié)拼法字母數(shù)量方案數(shù)量筆畫式假名系盧慧章(1854—1928)《一目了然初階》(1892)《新字初階》(1893)雙拼制(專用南音))55個14種種《中國切音新字》(1906)雙拼制(專用京音))127個個王照(1859—1933)《官話合聲字母》(1900)雙拼制(專用京音))62個個勞乃宣(1843—1921)《增訂合聲簡字》、《重訂合聲簡字》(1905——1906)雙拼制(南北音皆可))72個個5漢語言文字不規(guī)范問題簡析漢語在現(xiàn)實生活中的不規(guī)范現(xiàn)象日益突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面5.1對多音字的誤讀與誤用漢語字典里對多音字的介紹及使用做出了詳細而規(guī)范的規(guī)定，多音字與其他字搭配，可以表達不同的語義，而在日常生活中對多音字的應(yīng)用卻錯誤百出，如對于“處”字，其準確讀音為“chǔ”，常見用法有處罰、處分、處境以及相處等，通常用作動詞，而多數(shù)情況下人們習慣于“處（chù）理”、“與人相處（chù）”，這種用法是不規(guī)范的；對“恐嚇”中的“嚇”讀成“xià”，而準確讀音應(yīng)該為“hè”。5.2對詞義的誤解與誤用義是漢字的含義，正確地理解詞義是使用漢字的前提，而在漢語詞匯的日常應(yīng)用中，對于同音異形字，以及近義詞等詞匯的使用，往往出現(xiàn)錯誤或不規(guī)范現(xiàn)象。如對于“不以為然”的準確釋義是“不認為是對的”，其表示為否定的意思，而多數(shù)人卻認為是“不介意或不用放在心上”；再如對于“科普”來說，原本是科學普及的意思，而在使用中，還有人將“普及科普”連用，從而構(gòu)成詞語搭配不當?shù)腻e誤。與此相似的動賓短語搭配問題還比較多，都給語言文字的規(guī)范化工作帶來了新的問題。5.3對于錯別字的濫用現(xiàn)象錯字、別字出現(xiàn)在報紙、刊物上的現(xiàn)象可謂是再平常不過的事，路邊各色的廣告欄、宣傳語，時常夾著有錯別字的影子。如某廣告中的“利人利己”中的“己”寫成了“已”，“提高城市品位”的“位”誤寫成“味”，同時，對于繁體字的濫用現(xiàn)象也比較嚴重，不僅給簡繁字對應(yīng)關(guān)系造成混用，也鬧出弄巧成拙的笑話。某些廣告語中的個別詞匯采用諧音，如對于“刻不容緩”寫成“咳不容緩”，對“制冷先鋒”寫成“制冷鮮鋒”等。5.4網(wǎng)絡(luò)“火星文”的濫用現(xiàn)象網(wǎng)絡(luò)時代的到來，便捷了人們生活與工作的同時，也給語言文字的規(guī)范化使用提出嚴峻考驗，特別是在虛擬網(wǎng)絡(luò)交流中，為了追求文字的個性，而對漢字進行了顛覆性的簡化，如“什么”變成了“神馬”，“就是”變成了“９４”，甚至一些莫須有的“大蝦”“恐龍”之類的詞也風行網(wǎng)絡(luò)，為此，呼喚漢語言文字規(guī)范化工作就顯得更為迫切。6當前漢語言文字規(guī)范化工作現(xiàn)狀“從某種程度上說，語言文字規(guī)范化是社會群體行為趨同性的自然表現(xiàn)，它植根于語言本體，服從于社會交際的需要。只要有人類交際的需要，就有語言文字規(guī)范化的必要?！睘榱俗龊脻h語言文字規(guī)范化工作，國家也出臺了一系列政策，不僅從人力、財力上給予支持和投入，也通過建設(shè)普通話測試站點，借助于“以測促培”模式來加快推進漢語言文字的規(guī)范使用。但是，在推廣漢語言文字規(guī)范化工作中，仍然存在著問題，主要表現(xiàn)有6.1存在對漢語言文字規(guī)范化使用認識上的誤區(qū)結(jié)合各省市及各行業(yè)領(lǐng)域?qū)h語言文字的使用情況來看，盡管很多地方也相繼出臺了一系列推廣普通話的政策和細則，漢語言文字應(yīng)用試點建設(shè)工作也取得了一定成績。然而，在思想認識上，很多人對講普通話、用普通話的要求和規(guī)范仍然未予重視，認為只要自己的話能夠被人聽懂就可以了；有些行業(yè)或領(lǐng)域在語言文字統(tǒng)一上要求不高，對漢語言文字的規(guī)范化工作態(tài)度冷漠，甚至有些地方還存在大肆宣揚和推廣地方話的行為；尤其需要關(guān)注的是，隨著網(wǎng)絡(luò)化溝通趨勢的形成，在網(wǎng)絡(luò)文化背景下對語言文字的誤用和濫用現(xiàn)象更為嚴峻，更使得漢語言文字規(guī)范化工作的開展面臨新的挑戰(zhàn)。6.2存在對漢語言文字規(guī)范化工作機構(gòu)建設(shè)不健全的問題新中國成立以來，對漢語言文字規(guī)范化工作的開展歷來受到國家的重視，１９８２年全國人民代表大會通過的枟中華人民共和國憲法枠第１９條規(guī)定“國家推廣全國通用的普通話”。第一次在根本大法中明確了普通話的通用語言地位，并逐步走上了法制化道路，１９８６年全國明的網(wǎng)絡(luò)流行語，這與論壇原先設(shè)置的初衷相違背。通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)在如何管理網(wǎng)絡(luò)流行語這個問題上，認為應(yīng)對其監(jiān)管的學生比例達到了４９％，故而筆者建議高校應(yīng)該加強對該類論壇的監(jiān)管力度，對于不文明的網(wǎng)絡(luò)流行語應(yīng)進行過濾或者屏蔽，定期對論壇進行清理，努力營造出一種積極向上的文明的網(wǎng)上交流的氛圍，建立一個文明交流的論壇。同時，在調(diào)查問卷中有５０．６％的大學生認為應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)流行語進行引導，表明高?？梢酝ㄟ^制定規(guī)章規(guī)定違反使用網(wǎng)絡(luò)流行語的處罰條例，對于多次使用不文明的網(wǎng)絡(luò)流行語的學生，高校思想教育工作者應(yīng)及時對其進行教育，讓其認識到使用不文明網(wǎng)絡(luò)流行語所帶來的弊端。7漢語言文字規(guī)范化存在的問題7.1沒有明確界定漢語言文字規(guī)范的內(nèi)涵現(xiàn)代著名作家、教育家、文學出版家與社會活動家葉圣陶提出“漢語規(guī)范化就是普通話的規(guī)范化。給普通話定些標準，共同學會它，共同使用它，收到有利于大事業(yè)的效果，這就是漢語規(guī)范化這項工作的任務(wù)和目的?！爆F(xiàn)代漢語語法專家教授呂冀平提出“作為一個術(shù)語，‘語言規(guī)范’指的是語言系統(tǒng)在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中所提供的能正確表達而又為絕大多數(shù)人接受的語言形式。”這兩種觀點分別從民族共同語言統(tǒng)一與語言系統(tǒng)本身的角度詮釋了漢語言文字的規(guī)范化。此外，還有一些較為權(quán)威的不同觀點，可見，目前我國漢語言文字規(guī)范化的內(nèi)涵仍未明確。7.2漢語言文字規(guī)范化的層次不清晰由于漢語使用者的生活環(huán)境、工作內(nèi)容、學歷情況與社會背景不同，對漢語言的掌握理解能力也各有差異，因此，我們應(yīng)當針對漢語使用者的實際情況設(shè)立規(guī)范層次。但目前規(guī)范層次仍不清晰，由于層次規(guī)定過高或過低，導致漢語言文字規(guī)范化推行效率低。7.3漢語言文字規(guī)范化的系統(tǒng)性研究有待加強系統(tǒng)具有相似性、自組織性、穩(wěn)定性、突變型、目的性、開放性、層次性以及整體性等特點，蘊含優(yōu)化演化律、漲落有序律、競爭協(xié)同律、信息反饋律以及結(jié)構(gòu)功能相關(guān)律等基本規(guī)律。漢語言文字的構(gòu)成具有一定的規(guī)律性和結(jié)構(gòu)性，因此，要實現(xiàn)漢語言文字規(guī)范化，就應(yīng)當深入研究漢語系統(tǒng)，掌握漢語的特點與層次，促進漢語系統(tǒng)發(fā)展。然而，目前我國漢語言文字規(guī)范化系統(tǒng)研究仍不夠深入，有待完善。7.4漢語言文字規(guī)范化的標準過于籠統(tǒng)我國漢語言文字規(guī)范化的標準為“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語言規(guī)范”。這一規(guī)定雖然闡述了漢語言文字的規(guī)范化標準，卻并沒有將之細化，過于籠統(tǒng)，不利于漢語文字規(guī)范化的推行。例如，相關(guān)專家在研究漢字簡化時，雖然具有一定的簡化原則和標準，卻沒有將每一個字都賦予簡化標準，導致簡化不合理、不規(guī)范。7.5漢語言文字規(guī)范化的覆蓋范圍有待擴大社會發(fā)展促進了語言的產(chǎn)生，語言的變化發(fā)展也會促進社會的進步。語言是人們交流的工具，具有維持社會正常秩序的重要功能，與社會具有緊密的聯(lián)系，因此，我們在推進漢語言文字規(guī)范化時，應(yīng)當照顧社會中的大多數(shù)人，以促進社會文化的快速發(fā)展。我國的方言包括地方戲曲語言變體、職業(yè)變體、語域變體、年齡變體、性別變體以及階層變體等類別，其使用情況較為復雜，而目前推進漢語言文字規(guī)范化的措施并沒有照顧到所有語言的使用人群，不利于促進語言的進化和發(fā)展，不利于更好地實現(xiàn)漢語言文字規(guī)范化。7.5漢語言文字規(guī)范化仍處于計劃階段隨著改革開放的不斷深入，我國社會經(jīng)濟文化不斷快速發(fā)展，然而到目前為止，我國語言發(fā)展仍處于計劃階段。語言計劃又叫作語言工程，是推行語言規(guī)范化的工作，世界各國的語言計劃都不相同。我國的語言計劃主要包括語言地位計劃與語言本體計劃，其中，漢語言文字規(guī)范化是語言計劃的重要組成部分。由于思想解放不夠深入、政府干預不夠充分等，我國語言文字規(guī)范化仍處于計劃階段，不利于發(fā)展和完善漢語系統(tǒng)，限制了漢語、漢語使用者以及社會的和諧發(fā)展。8有效解決漢語言文字規(guī)范化問題的對策8.1加大普通話的推廣力度普通話是規(guī)范的、全國通用的語言，因此，國家應(yīng)當順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，加大推廣普及普通話的力度，增進各民族之間、各方言區(qū)之間的交往互動，促進和諧社會穩(wěn)步發(fā)展。首先，學校應(yīng)當加強普通話訓練。學校的培養(yǎng)目標與教學內(nèi)容包括普及普通話，因此，應(yīng)當將普通話作為教學語言和校園語言，提高學生的普通話能力。其次，公務(wù)員在工作過程中應(yīng)當自覺說普通話，不斷提升自身普通話水平，為民眾做出表率和示范。再次，廣播、電視臺等有聲媒體，在播音、主持時應(yīng)當使用標準普通話，同時，商業(yè)交流、旅游行業(yè)、郵政電傳行業(yè)、交通運輸業(yè)、金融業(yè)以及司法業(yè)等從業(yè)人員應(yīng)當以普通話作為服務(wù)用語，推廣并普及普通話。第三，要加大宣傳力度，增強民眾的推普意識與說普意識。最后，國家應(yīng)當完善推廣普通話的政策規(guī)定，要求部分行業(yè)持證上崗，為普通話的推廣提供有力的政策保障。8.2建立健全普通話水平測試制度首先，我國教育行政部門要加強管理，學校應(yīng)當將普通話合格作為對教師的基本要求，只有普通話合格的教師才能上崗授課。其次，相關(guān)部門應(yīng)當規(guī)范普通話培訓測試工作，加強對各級語言文字機構(gòu)的監(jiān)督和管理，優(yōu)化普通話培訓測試制度，科學、有效地進行普通話培訓與測試。再次，相關(guān)部門應(yīng)當完善普通話水平測試的相關(guān)法規(guī)章程，進一步完善和修訂《普通話水平城市等級標準》和測試大綱，將普通話達標作為師范類院校與專業(yè)學生的畢業(yè)條件之一，督促學生不斷提高自身的普通話水平。最后，相關(guān)部門要對民眾的普通話進行評估，針對其普通話現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的推廣策略與測試標準，有效廣泛普及普通話。8.3推進漢字的“四定”規(guī)范漢字的“四定”指定量、定形、定音和定序。首先，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)當依據(jù)頻率原則、分布原則、構(gòu)詞原則與常識原則，根據(jù)社會發(fā)展和用字情況的不斷變化，修訂漢字的標準定量。其次，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)當重視字形的規(guī)范化，規(guī)范整理異體字，統(tǒng)一印刷字形。應(yīng)當在一組異體字中選擇一個作為規(guī)范字，廢除其他字體，確立異體字整理標準，避免文字混亂情況，有助于學習、編輯、校對及中文信息處理工作的順利進行。再次，應(yīng)當調(diào)查自古以來的傳統(tǒng)讀音與現(xiàn)代的實際讀音，確立漢字的標準讀音，實現(xiàn)漢字的讀音規(guī)范化。另外，由于各地方言的不同，很多漢字的現(xiàn)代實際讀音各異，為了避免漢字讀音出現(xiàn)分歧，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)當將異讀音整理出來，選擇一個標準讀音，廢除其他的讀音。最后，人們在日常的工作生活中，常常會需要檢索工具書、編制圖書檔案目錄、編排人名與地名、在計算機中存儲漢字，這些都需要漢字有一個標準的定序。因此，應(yīng)當確定漢字的標準排檢順序，方便使用。排檢漢字的方法一般有義序法、音序法和形序法，目前，國內(nèi)大多以音序法為主、形序法為輔進行定序操作。8.4新詞語與詞匯的規(guī)范化據(jù)調(diào)查，世界上每年都會產(chǎn)生十幾萬個新詞語，因此，推進新詞語與詞匯的規(guī)范化是推進漢語言文字規(guī)范化的重要內(nèi)容之一。隨著社會的發(fā)展和計算機的不斷普及，出現(xiàn)了越來越多的術(shù)語、縮略語、外來詞，針對這種情況，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)當以進化論為規(guī)范原則，選擇被大眾了解并接受的、使用頻率高的、具有獨特價值的新詞語，將之吸納進漢語言文字總則。綜上所述，我們應(yīng)當通過研究漢語言文字規(guī)范化的歷史歷程，調(diào)查當代漢語言文字規(guī)范化情況，總結(jié)目前漢語言文字規(guī)范化成就，