學前教育專業(yè)教師到一線學習實踐制度

學前教育專業(yè)教師到一線學習實踐制度為了提高教師的社會實踐能力，推進校企合作交流，進一步提高教師雙師素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，積極引導教師更好地服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會，促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展，特制定本辦法。一、目的意義全面落實學前教育專業(yè)教師進園實踐活動，是加強我校學前教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重要組成部分，是提升教師雙師素質(zhì)、優(yōu)化隊伍雙師結(jié)構(gòu)、提高教師教育教學能力的重要舉措，是實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標的根本要求。通過開展進園實踐活動，促進教師系統(tǒng)地掌握本專業(yè)教育教學流程、專業(yè)前沿知識、行業(yè)動態(tài)及崗位素質(zhì)和技能要求，不斷提高教師生產(chǎn)實踐和創(chuàng)新教學能力，為學校的教育教學提供強有力的智力支撐和人才保障。二、基本原則（一）堅持“橫向到邊、縱向到底”的原則，全面發(fā)動專業(yè)課教師參加進園實踐活動。（二）堅持“按需派遣、重在實踐”的原則，在充分調(diào)研社會需求的基礎(chǔ)上，按照“先鍛煉后實踐、先提高后發(fā)展”的要求，積極開展專業(yè)教師進園實踐鍛煉活動，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、技能水平和參與社會的能力。三、實施方式、內(nèi)容及要求專業(yè)教師以技術(shù)支持、項目研發(fā)和實踐鍛煉為主。實施方式主要有學校派出和個人聯(lián)系兩種。個人聯(lián)系方式主要是指教師在業(yè)余時間，利用自身專業(yè)特長，主動進園的一種鍛煉形式。學校統(tǒng)一派出的方式主要有：（一）跟班鍛煉。參與對象主要是專業(yè)課教師。鍛煉時間每年不低于兩個月。教師到園跟班鍛煉，一是了解幼兒園一日生活；二是熟悉幼教教師、保育員職責、工作規(guī)范、技能要求及幼兒園管理制度等具體內(nèi)容；三是學習所教專業(yè)知識在幼兒園教育教學中的應(yīng)用的方式方法；四是結(jié)合幼兒園教學實際和技能要求，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發(fā)校本教材，切實加強學校實踐教學環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。（二）培訓學習。參與對象主要是因需派遣人員。鍛煉時間每年累積不低于一個月。教師在相關(guān)機構(gòu)培訓學習，要深入一線，參加培訓機構(gòu)全過程的培訓學習和管理工作。通過全面細致的考察調(diào)研，把握職業(yè)教育和學科專業(yè)的發(fā)展方向，了解社會對專業(yè)技能和專業(yè)人才的需求，積極為企業(yè)和學校發(fā)展出謀劃策，搭建起良好的校企合作交流平臺。四、組織管理（一）學校對教師到一線學習實踐活動實行統(tǒng)一領(lǐng)導、分級管理的運行機制。由學校分管領(lǐng)導總負責，就業(yè)辦負責做好教師實踐活動的指導管理和監(jiān)督檢查工作、業(yè)務(wù)考核、檔案存放工作和（或成果、課題等）管理工作，財務(wù)科負責經(jīng)費落實工作、學校負責教師各項活動的具體組織實施和日常考核等工作。（二）專業(yè)教研室結(jié)合專業(yè)發(fā)展和教學團隊建設(shè)規(guī)劃，負責制定活動具體實施方案，明確任務(wù)和要求，對下一縣學習實踐的教師加強指導，定期檢查，認真考核。（三）教師應(yīng)及時收集、整理在實踐過程中所形成的各種資料和成果材料、工作總結(jié)以及在實踐活動期間形成的日志、照片、影像資料等），保證檔案資料的完備可查。（四）參加學習實踐活動的教師應(yīng)如實記載實踐內(nèi)容并完成一篇字數(shù)不少于1000字的實踐報告。學校每年9月份開展教師培訓、學習、實踐經(jīng)驗交流匯報會。匯報成果、交流心得、總結(jié)經(jīng)驗、傳授技藝，加強校本培訓，不斷豐富實踐內(nèi)容、完善組織管理。（五）學校將組織相關(guān)部門到一線進行不定時抽查。教師因故離崗，須同時向?qū)W校和一線單位雙方以書面形式請假，征得同意后方可離開。對擅自離開實踐基地的教師按當天曠工處理，并取消其相關(guān)待遇和政策優(yōu)惠。（六）教師在學習實踐期間，必須遵守實踐單位的規(guī)章制度和管理規(guī)定，注意人身安全，避免安全事故的發(fā)生。因個人原因造成的人身損害和財產(chǎn)損失由本人負責。（七）學校每年設(shè)立專項經(jīng)費，專門用于支持教師學習實踐活動的開展。五、業(yè)務(wù)考核實踐活動結(jié)束后，由學校組織人員，根據(jù)教師學習實踐任務(wù)完成情況，對教師實踐結(jié)果和學習效果進行考核?？己私Y(jié)果分為“合格”和“不合格”兩個等次，計入本人業(yè)務(wù)檔案，并作為職稱評審、崗位聘用、年度考核和津貼發(fā)放的重要依據(jù)。六、待遇及獎懲（一）教師申報職稱與企業(yè)實踐經(jīng)歷掛鉤，考核不合格的，學校不予申報教師系列職稱評審。（二）教