學前教育專業(yè)典型教學案例

學前教育專業(yè)典型教學案例【案例背景】鋼琴彈奏基本常識首先，中職學前教育專業(yè)的學生電鋼琴絕大部分是零基礎，大多數(shù)學生在入學前沒有接觸過專業(yè)的電鋼琴教育，并且學生大多以初中畢業(yè)生為主，學生的音樂基礎相對較為薄弱，沒有接觸過系統(tǒng)的訓練，導致鋼琴教學面臨較大挑戰(zhàn)。其次，學生的學習能力較弱，許多學生在學習鋼琴時，會持有急功近利和急于求成的心態(tài)，不重視鋼琴基礎知識的掌握，尋求鋼琴學習的捷徑，追求鋼琴學習的速度，導致學生的鋼琴基礎能力相對較差。并且還有一些學生沒有意識到鋼琴演奏基本規(guī)律的重要性，在彈奏時，常會出現(xiàn)左右手不協(xié)調情況，無法掌握鋼琴演奏的韻律，節(jié)奏感不強，導致鋼琴演奏的效果不好，學生挫敗感頻現(xiàn)，對鋼琴學習失去興趣?！舵I盤與兒歌彈唱》本書從職業(yè)學校幼教專業(yè)的教學特點和需要出發(fā)，注重理論與實踐結合，以學以致用為目標，讓學生通過鍵盤樂器學習音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養(yǎng)學生在幼教工作中的實際運用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調以及相互配合等綜合應用能力上體現(xiàn)出來。教材中明確提出每一階段的教學內容和要求，以加強教學和練習的目的性。通過校企之間的合作與調查，觀察到對于學前教育專業(yè)的學生來講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學相關知識掌握情況的好壞將會直接影響到幼兒教育的質量，對幼兒產生莫大的影響。對于學前教育專業(yè)的鋼琴課來說，其需要學生掌握豐富的鋼琴彈奏技巧與幼兒歌曲彈唱知識。因此，在日常教學中，教師要加強對學生鋼琴技巧與即興伴奏在這兩方面的訓練，通過課上示范講解練習，課下作業(yè)，鼓勵學生去大膽的進行幼兒歌曲即興彈唱。通過這些方法，鞏固學生的所學知識，使其能夠更好地勝任幼兒教育者這一工作。【案例描述】課例：《鋼琴彈奏基本常識》流程1---創(chuàng)設情境、啟動體驗1.會正確使用和保養(yǎng)鋼琴、風琴；2.能識唱高音譜表C1-C2和低音譜表C-C1各音；3.能初步掌握鋼琴彈奏的坐姿及彈奏手型。流程2----設計問題、激活體驗1了解鋼琴、風琴的結構和發(fā)音原理；2.學習五線譜記譜方法；3.學習鋼琴彈奏的姿勢與手型；4認識五線譜指法標記。流程3---實踐縱情、主動體驗教師活動：1.教師結合示范、多媒體圖片展示，講解并引導學生認識五線譜的線間位置。2.教師結合多媒體譜例展示，示范、帶領學生劃拍唱譜、數(shù)節(jié)拍，講解并引導學生學習C大調音階上下行，認識各音在五線譜上的位置。3.教師示范、多媒體圖片展示，講解并指導學生練習正確的彈奏姿勢和手型。對學生情緒、課堂氣氛的調控措施，有張有馳、邊收邊放，做到“形散而神不散”，參與的有序、可控，收到預期效果。學生活動：（主動體驗）學生分組，以小組為單位探究、討論問題。步驟一：認識鋼琴鋼琴（意大利語：pianoforte）是西洋古典音樂中的一種鍵盤樂器，有“樂器之王”的美稱。由88個琴鍵（52個白鍵，36個黑鍵）和金屬弦音板組成。1.1709年意大利人克里斯托福制造了世界上第一架鋼琴。2.式樣：三角鋼琴與立式鋼琴三角鋼琴立式鋼琴3.主要部件：支架、鍵盤、踏板、琴弦、擊弦機等。88鍵，音域為A2—C5。4.演奏形式：獨奏、伴奏、協(xié)奏、重奏。5.正確使用和保養(yǎng)鋼琴：（1）鋼琴應平穩(wěn)地擺在相對固定的位置，不宜經(jīng)常移動。（2）房間內要保持相對穩(wěn)定的溫度和濕度，要防曬、防塵、防腐蝕和蟲蛀。（3）正確地彈奏能保持鋼琴音質及使用壽命，切忌砸琴。（4）定期請有經(jīng)驗的調律師調整機件和校音，這是保持鋼琴最佳狀態(tài)的必要措施。（二）認識風琴風琴，靠空氣壓力使一組自由簧片振動而產生聲音。風源來自一對由雙足踏板操縱的鼓動風箱，音質與管風琴相似。鍵盤上方有變換音色的音栓，可以隨時調節(jié)音色步驟二：五線譜簡介1.五線譜：記錄音樂語言的符號，它是世界各地通用的一種科學的記譜法。2.大譜表：（1）學習高音譜表，認識中央C在高音譜表上的位置，識唱C1-C2的音階上行、下行；（2）學習低音譜表，認識中央C在低音譜表上的位置，識唱C-C1的音階上行、下行。步驟三：彈奏姿勢、手型及指法1.坐姿：端正、自然，身體正對鍵盤中央，與鍵盤保持適宜的距離；（1）彈奏者全身放松，手放在琴鍵上。肘部、手腕不能低于鍵盤。（2）如果腳不能踏到地面，可以墊腳踏；（3）身體坐在琴凳前面的1/2或者1/3，以便身體重心可以在琴凳和腳之間移動；（4）身體距離琴鍵應該大致與（肘+手）的長度相當。2.手型：（1）手指自然彎曲，同手掌一起構成一個半圓型，呈空握球狀。（2）掌關節(jié)（通常叫第三關節(jié)）及所有手指關節(jié)都應凸起，應避免和糾正最易出現(xiàn)的手指第一關節(jié)和第三關節(jié)（指掌關節(jié)）塌陷呈凹狀。（3）手指應自然分開，原則上剛好一個指頭對準一個琴鍵。（4）整只手（從整個前臂到手）應以水平位置正擺在琴健上，并應使手指擺正，與琴鍵排列平行，大指應放在琴鍵上面。（5）手指觸鍵的基本位置應取在白鍵與黑鍵距離的約二分之一處。當觸按黑鍵時，整只手應向黑鍵位置前挪，黑鍵應彈在鍵前端位置。3、指法五線譜指法標記通常用數(shù)字1、2、3、4、5表示。流程4---交流感悟、分享體驗1.各小組向全班展示學習成果。2.其他組成員和老師參與討論、補充、互評。3.全體師生共享學習成果。這三項流程，我通過設計三個活動來體現(xiàn)完成：活動1——學生表演。（學生參與體驗表演活動）活動2——小組討論。學生以小組為單位探究、討論問題。（學生參與體驗小組探究、學習、討論過程、學習成果分享活動，教師巡視、點撥、提升。）在這一活動中，每個個體的獨立思考在團隊合作的背景下進行，團隊的每個成員都要為團隊貢獻智慧，不是單一個體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個體思考的積極性，確保個體思維潛能的最大限度發(fā)揮。同時，每個個體在團隊合作中將彼此的智慧成果進行了交換與分享?；顒?——展示分享。各小組向全班展示其小組學習成果。其他組成員和老師參與討論、補充、互評、全班共享學習成果。（師生參與體驗全班各小組學習成果展示、分享活動）展示分享。參與式教學方法特別倡導成果的展示與分享。這一環(huán)節(jié)主要是團隊與團隊之間的學習成果通過互相展示，在全體師生的范圍內進行更大范圍的分享。流程5---評價反思、升華體驗1.通過以上流程的學習、體驗，總結正確彈奏鋼琴的姿勢與手型。2、學生能夠正確的認識五線譜的線間位置及一些基本的音樂理論知識。3、教師帶領學生劃拍唱譜、數(shù)節(jié)拍。課堂作業(yè)：（1）分別在高音譜表和低音譜表上，抄寫并視唱C大調音階（上下行），并標出中央C的位置。（2）在鍵盤上擺放正確的彈奏手型?！景咐u析】作為一個教師，除了要具備豐富的知識和過硬的專業(yè)能力之外，還有良好的表達能力。在學前教育專業(yè)鋼琴課程教學中，對學生表達能力的培養(yǎng)可以采用舉行“角色轉換體驗式”分組比賽的形式。例如：在教授鋼琴彈奏姿勢、手型、指法這一知識點時，教師采用的這種示范、總結、講解的教學模式，這樣不但能夠鍛煉學生的表達能力，熟知作為一個幼兒教員應該掌握哪些多元化的理論知識，如何用兒童易懂易接受的規(guī)范性語言講授知識點，如何用規(guī)范性動作示范給兒童，調動兒童情緒，活躍課堂，提高教學效率；并且還能夠增強其心理素質，使其能夠更好的應對畢業(yè)后的教學工作。隨著人們對幼兒教育的逐漸重視以及社會的全方位發(fā)展，學前教育專業(yè)也必須革新自己的教學方法以此來適