九年級語文下冊人教版172屈原（節(jié)選）課件

屈原（節(jié)選）

——郭沫若情景導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文的整體結(jié)構(gòu)，今天我們繼續(xù)研究象征手法，體會其表達(dá)效果。

1.朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

2.賞析文中所運用的修辭手法、象征手法，體會其表達(dá)效果。3.學(xué)習(xí)屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)合作探究屈原為什么呼喚大風(fēng)？

在“暗無天日”的時候，面對“比鐵還沉重”的黑暗，屈原對祖國的命運擔(dān)憂，因此，他呼呼大風(fēng)，熱切盼望咆哮的風(fēng)改變這沉重黑暗的現(xiàn)狀。屈原說的“一切”和“他們”又是提什么呢？

屈原借自然界中“沉睡”、“死了”、“黑暗”的東西象征楚國那些醉生夢死，邪惡賣國的統(tǒng)治者。合作探究文中作者將很多的事物賦予了其他的含義。請同學(xué)們歸納一下，作者究竟賦予了這些事物什么特殊的含義？這又是一種什么手法？風(fēng)、雷、電：象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：象征堅定的信念。土偶木梗：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：象征寄托靈魂的一方凈土。 合作探究屈原對雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他的什么追求？

歌頌雷電是宇宙中“偉大的藝人”。他渴望爆炸的雷聲的車輪把自己拖到“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的”、“沒有限制的自由里去”；他祈求閃耀的電光劈開黑暗，創(chuàng)造“燦爛”、“眩目的光明”。屈原對雷電的呼喚與歌頌表現(xiàn)了他對自由與光明的熱切追求。合作探究第6段第2句和第3句中的“你”，分別指誰？“有形的長劍”和“無形的長劍”分別指什么？第2句中的“你”指“電”；第3句中的“你”指楚國的當(dāng)權(quán)者。“有形的長劍”指屈原的佩劍——《涉江》中有“帶長鋏之陸離兮”的詩句——進(jìn)而象征屈原捍衛(wèi)祖國，與敵人斗爭的權(quán)力；“無形的長劍”指屈原對自由與光明的追求。

第7、8兩段突出體現(xiàn)了屈原的什么精神？這兩段中，屈原要燃燒炸裂自己的身體，和風(fēng)、雷、電一起摧毀黑暗，迸射光明。體現(xiàn)了屈原物我同化的追求和無畏獻(xiàn)身的偉大精神。合作探究本文綜合運用了多種修辭方法，請品讀下面的句子，指出下面句子的修辭方法，并賞析其表達(dá)效果。合作探究(1)風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！?這幾句運用了呼告、反復(fù)的修辭手法，強烈地表現(xiàn)了屈原對風(fēng)的熱切期盼和對黑暗勢力的痛恨。合作探究(2)電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！

(3)鼓動吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！?

運用呼告、比喻、反復(fù)的修辭手法，熱切地贊美電這種自然界的偉力，表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果敢的決心。

運用了呼告、排比、反復(fù)的修辭手法，呼喚著在黑暗中咆哮著、閃耀著偉大的自然力來毀滅這黑暗的社會，表達(dá)了必須徹底毀滅黑暗社會的決心，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。合作探究屈原的獨白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？

(1)內(nèi)心獨白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。(2)運用象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。(3)比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問等多種修辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩。(4)多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣，體現(xiàn)屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。塑造了一個怎樣的屈原形象？屈原的形象有何象征意義？

屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。作者以屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。歌頌他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)，歌頌他為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行。

合作探究

1.填空。郭沫若，原名郭開貞，四川樂山人。我國偉大的無產(chǎn)階級______家、________家、著名的___________家、___________家。作品有詩集《__________》，歷史劇《屈原》等。

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