《云房子》教學(xué)反思

1/1《云房子》教學(xué)反思且行且珍惜

——《云房子》教學(xué)反思

《云房子》是學(xué)校蘇教版第三冊(cè)中第八單元的一篇童話故事。描繪了雨后天空的漂亮景色：雨過天晴，云朵千姿百態(tài)，小鳥嘰嘰喳喳，快樂極了；突然，風(fēng)起，云朵散去，天空一碧如洗，非常清爽。

這天空中的云，與我們的眼睛，見的并不少，但我們卻經(jīng)常忘了觀賞著大自然贈(zèng)予我們的美景。學(xué)校大課間活動(dòng)，我指著天空懷疑的問孩子：“你看，這朵云像什么呀？”幾個(gè)孩子爭(zhēng)著搶著說。這不經(jīng)意的一番對(duì)話，引來了更多人的參加。一朵云，在他們眼里不知有多少種模樣，連飛機(jī)留下的痕跡，都成了他們眼里的浪花。是童心，把這轉(zhuǎn)瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無窮。而我要帶著孩子們和小鳥一起踏上奇異的旅程，去感受這云的“多”、“美”和“千變?nèi)f化”，更珍惜這一起成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！

一、巧用方法，輕松識(shí)字

識(shí)字教學(xué)是低班級(jí)語文教學(xué)的重中之重，也是語文中的一項(xiàng)重要任務(wù)，我把識(shí)字教學(xué)定為了本課的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)課文前，我以一個(gè)字謎的形式，直接導(dǎo)入了本課的生字“房”，和同學(xué)一起在田字格里書寫，用簡(jiǎn)筆畫將田字格畫成房子，這樣不僅關(guān)注到了“房”的形也讓孩子明白了它的意思。

課前通過了解我發(fā)覺很孩子們都讀了多遍課文，做了充分的預(yù)備，上課時(shí)，我直接用檢查的形式來解決生字新詞的把握。在檢查過程中，組織同學(xué)溝通,說說自己是怎樣記住字的字形,是用什么方法記憶的。教授“?！边@個(gè)字時(shí)，同學(xué)說“?！焙臀覀円郧皩W(xué)的“要”有相像之處，進(jìn)行了對(duì)比記憶。許多孩子都不了解古代人是怎樣寫這個(gè)字的，我以圖片的形式，像孩子展現(xiàn)“?！笔且粋€(gè)小女孩，戴上了兩條胡須，這胡須長(zhǎng)長(zhǎng)的，都伸到下面來了。小女孩在鬧著玩呢，所以“?！庇恤[玩的意思，激發(fā)了同學(xué)的識(shí)字愛好。再如學(xué)習(xí)洗凈兩個(gè)字時(shí)，同學(xué)說:“先用水洗。”奇妙地用一句話來記住這個(gè)字，感知“洗”的偏旁是三點(diǎn)水。然后找一找本課當(dāng)中還有哪一個(gè)字的偏旁也和水有關(guān)？同學(xué)自然而然的找到了“凈”這個(gè)字，“凈”的偏旁是兩點(diǎn)水。老師適時(shí)提示：“是呀衣服洗潔凈了，就要擰一擰，擰掉一點(diǎn)水，所以“凈”是兩點(diǎn)水?！睂憽皟簟弊謺r(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀看“凈”在田字格里的位置以及字的關(guān)鍵筆畫，再描，最終才寫，培育了同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。

最好玩的是“瞇”的識(shí)字，采納了隨文識(shí)字的方法。同學(xué)都很喜愛笑瞇瞇的太陽，我請(qǐng)同學(xué)做一個(gè)笑瞇瞇的表情并準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，“瞧，你們?cè)揪季加猩竦拇笱劬?，一笑就變得像小米粒一樣小了，所以，“瞇”字，左邊是一個(gè)目字旁，右面是一個(gè)大米的米，同學(xué)在歡樂中輕松記住了這個(gè)字。

二、以讀為本，注意感悟

低班級(jí)教學(xué)要多讀少講。朗讀，本身就是一種語言與思維并用的訓(xùn)練。指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)同學(xué)入情入境，用朗讀表達(dá)出思想感情。我把其次自然段作為本課朗讀的重點(diǎn)。在教學(xué)其次自然段時(shí)，我說：“請(qǐng)你帶著小鳥們開心的心情，來讀一讀課文的其次自然段，邊讀邊劃出描寫云房子樣子的話。”找到描寫云房子樣子的兩句話后，我將自主權(quán)交給孩子，選擇自己最喜愛的句子多讀幾遍。讀后再請(qǐng)小伴侶進(jìn)行溝通。出示時(shí)第一句話我緊抓“傻傻地”、“美美地”讓同學(xué)體會(huì)用上這兩個(gè)詞好在哪？使用疊詞的能使句子更加生動(dòng)，進(jìn)而在體會(huì)中把大冬瓜的可愛和花兒的漂亮用朗讀讀出來。每一個(gè)孩子都有自己的朗讀體會(huì)，其次句話我放手讓同學(xué)讀，依據(jù)同學(xué)的朗讀，適時(shí)在投影儀上打出了重點(diǎn)詞：“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”。這一環(huán)節(jié)，在反復(fù)、多種形式的閱讀中體驗(yàn)課文情境。再加上老師用美美的語言描述，這樣循循善誘地帶領(lǐng)著孩子們把句子讀美了，用情境感染同學(xué)。

同時(shí)我還適時(shí)地指導(dǎo)孩子想象著云房子的美，帶領(lǐng)孩子扇動(dòng)小翅膀配上動(dòng)作讀，讀出花兒的美，讀出大禮堂的寬，讀出一點(diǎn)點(diǎn)小的可愛。讓同學(xué)化為一只只輕快的小鳥，自由拘束地表演、親臨其境地體驗(yàn)。正由于有了這樣一個(gè)拘束、自如的空間，同學(xué)才把漂亮的思想盡情放飛??甜蜜的嗓音加上可愛的表演，使得課文語句更為生動(dòng)而有活力。

這樣注意以同學(xué)為主體，在朗讀中感悟文字，在朗讀中體會(huì)情感，更有益于同學(xué)認(rèn)知心理的

進(jìn)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感參加，真正走進(jìn)文本，真正貼近語文，為同學(xué)今后的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合教材，練習(xí)說話

在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我抓住“傻傻地”、“美美地”這兩個(gè)疊詞，告知同學(xué)使用疊詞讀起來朗朗上

口，使句子更加生動(dòng)形象。舉例說明：比如劉老師看到天上的月牙兒，就會(huì)說彎彎的月牙，看到滿天的星星就會(huì)說閃閃的星星。給同學(xué)做范例，出示剛出土的小苗、秋天的楓葉、香蕉給同學(xué)在實(shí)踐中運(yùn)用的機(jī)會(huì)，從而學(xué)會(huì)在以后的說話、寫話中使用疊詞，給人美的體驗(yàn)。

此外，通過學(xué)習(xí)其次自然段，讓同學(xué)感受到云給大家?guī)淼拿栏泻?。我啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行想象：

“猜猜天空中還有什么樣的云房子?”讓同學(xué)自由地表達(dá)自己所想所思，同學(xué)們一下子打開了想象的閘門。有的說：“天空中有可愛的小白兔”有的說：“天空中確定也會(huì)掛上大大的黑板”??一句句布滿童真的話語響徹在教室里，一幅幅富有靈性的畫面在孩子們的頭腦中呈現(xiàn)，這就是想象的魅力。這時(shí)，我出示圖片，給同學(xué)帶來視覺享受，再讓他們仿照課文其次段的句式說一說就能突破難點(diǎn)。我想同學(xué)會(huì)讀，能理解課文，并不是語文學(xué)習(xí)的最終目的。假如能結(jié)合教材和同學(xué)的實(shí)際確定本課的語言訓(xùn)練點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充一些訓(xùn)練，讓同學(xué)在體會(huì)寫法的同時(shí)仿照課文進(jìn)行說話練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，作為一名青年老師，我還有很多需要改進(jìn)和磨練的地方：

其一，在教學(xué)時(shí)，我雖然抓住了文中“傻傻地”、“美美地”這兩個(gè)疊詞，讓同學(xué)體會(huì)到了使用疊詞的能使句子更加美。但是由于孩子們的原本的朗讀水平有限,加之我的引導(dǎo)沒能到位,總感覺孩子們沒能讀到我想像中的效果。課堂教學(xué)中，假如同學(xué)沒有讀好，我能隨機(jī)應(yīng)變，準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行范讀信任會(huì)有更好的效果。

其二，本文對(duì)于學(xué)校二班級(jí)的同學(xué)來說，篇幅略有些長(zhǎng)。在處理的時(shí)候，我抓住了課文的其次自然段進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，從另外一面來看就忽視了課文后半部分的朗讀指導(dǎo)。以讀導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式對(duì)于低班級(jí)來說，的確特別適用，以讀作為教學(xué)的手段，完成學(xué)的教學(xué)目的。對(duì)于這點(diǎn)缺失，我應(yīng)當(dāng)在今后的課堂中改進(jìn)。

作為一名青年老師，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過預(yù)備《云房子》這節(jié)課，領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我提出了很多建議和意見