《24時計時法》教學(xué)反思

1/1《24時計時法》教學(xué)反思《24時計時法》教學(xué)反思

在熟悉時間的內(nèi)容中，同學(xué)學(xué)習(xí)了認(rèn)讀整時和半時、幾時幾分的方法，以及一般計時法，而24時計時法在時間這部分學(xué)問中是一個教學(xué)難點(diǎn)，尤其是它與一般計時法之間的相互轉(zhuǎn)化，同學(xué)在理解、表述的過程中簡單產(chǎn)生混淆，怎樣讓這些特別的孩子在課堂中學(xué)得輕松，學(xué)問點(diǎn)把握得又好，因此我在教學(xué)中，充分利用同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷，緊緊抓住24時記時法與一般計時法的異同，加深同學(xué)對24時記時法的理解，同時在教學(xué)中我注意內(nèi)容生活化、操作多樣化，關(guān)心同學(xué)更好的學(xué)習(xí)。

一、導(dǎo)入生活化，喚起同學(xué)已有學(xué)問閱歷。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培育同學(xué)以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺問題，解決問題，增加應(yīng)用意識，因此，我依據(jù)同學(xué)己有的生活學(xué)問（中心電視臺新聞聯(lián)播）導(dǎo)入新課，看新聞聯(lián)播畫面說說播放的時刻是幾時？你可能在干什么？，從而由一般計時法引出24時計時法，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再利用同學(xué)已知學(xué)問和生活閱歷，提出問題，你什么時候睡覺？你還能用不同的計時方法來表示這個時刻嗎？讓同學(xué)初步感知24時計時法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、給同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)機(jī)會，在探究中求知。

同學(xué)探究學(xué)習(xí)必需借助肯定的工具，由直觀演示，觀看再到抽象的思維，分析進(jìn)而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動態(tài)演示，讓同學(xué)回顧一天，通過幾個同學(xué)熟識的時間段，引導(dǎo)同學(xué)自然的用兩種不同計時方法表示同一時刻，老師適時板書，然后再讓同學(xué)觀看板書，讓同學(xué)直觀地感知到兩種不同的計時方法都能清晰地表示出一天中的不同時刻，老師不失時機(jī)地提出問題：看誰能最快發(fā)覺他們之間有哪些區(qū)分與聯(lián)系，同學(xué)通過網(wǎng)上操作、自主探究，發(fā)覺問題，小組合作溝通形式初探出兩種計時法的記時特點(diǎn)，同學(xué)在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑，解疑。

三、把數(shù)學(xué)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)問在信息學(xué)習(xí)中升華。

在網(wǎng)絡(luò)練習(xí)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了闖關(guān)練習(xí)，根據(jù)由淺入深，層層深化的原則，第一關(guān)是“比比誰的反應(yīng)快”，把一般計時法時刻轉(zhuǎn)換成24時計時法，同學(xué)在網(wǎng)上做題，然后智能核對答案，訂正對錯。其次關(guān)即通過同學(xué)熟知的電子表，敏捷進(jìn)行兩種時刻的互換，讓同學(xué)運(yùn)用剛剛獲得的數(shù)學(xué)學(xué)問敏捷解決身邊的實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，第三關(guān)是運(yùn)用兩種計時法播報學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的節(jié)目，這些內(nèi)容的設(shè)置，使同學(xué)在詳細(xì)情

境下既鞏固兩種計時法，又從多方面培育了同學(xué)的表達(dá)力量。最終一關(guān)是“網(wǎng)上飛梭”，同學(xué)通過以上學(xué)習(xí)，說說還有什么疑問提出來后，再在“網(wǎng)上課堂”上進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，溝通網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲。

這節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，體現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的同學(xué)自主探究，真正解放了同學(xué)，既關(guān)注了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)過程，又使同學(xué)在溝通評價過程中情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得豐富的體驗(yàn)，較好的體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想。我們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)還只進(jìn)行了初步的嘗試