合并同類項一課的教學反思

《合并同類項》教學反思——探究合并同類項的方法教學環(huán)節(jié)鄺維煜紀念中學初中數(shù)學組陳宏合并同類項是人教版七年級上冊第二章《整式的加減》第二節(jié)的教學內(nèi)容，合并同類項是整式加減的基礎。本節(jié)課的重點和難點是探究合并同類項的方法，并掌握合并同類項的法則，會合并同類項。葉瀾教授曾提出“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動?！币虼?，在這一節(jié)課的開始，我是從學生已有的知識出發(fā)，讓學生用肢體語言做一組判斷題。實際上是讓學生快速參與到教學活動中，在用肢體語言與我交流的過程中既復習了舊知，又為學習新知作了鋪墊。在進一步鞏固了同類項的知識后，我又更進一步地為更好探究新知設計了一道題：讓學生在多項式中用不同的標記標出同類項，這樣，學生覺得新奇，都能夠積極地參與學習，在此基礎上，我引導學生：“對一個有很多項的多項式書寫起來就很麻煩，那么有沒有什么辦法可以將它縮短一些呢？”很多同學根據(jù)我的問題就猜想到是可以的，由此引入到合并同類項的方法探究。在探究過程中，我是根據(jù)教科書稍作改變，直接讓學生做：，這道題一出來，同學們馬上說出了結果，我乘乘勢提問：“你是怎么算的？”學生回答：，迎合著學生的心理，在這里用課件顯示出：，并問：“我把2換成了，你會做嗎？”學生肯定是馬上就得出了結果的，隨即我話鋒一轉：“這里只含有一個字母，你會很快做出來，那若是含有多個字母的式子呢？”課件顯示：，學生說出做法后進一步啟發(fā)：“剛剛這些都是兩項的你們很會做，我再多加一項，你還會嗎？”（課件顯示，在上一題的后面加一項），學生在前面的基礎上也能很快說出做法。在這時告訴學生剛剛我們做這幾道題的過程就是合并同類項，讓學生思考：什么是合并同類項，依據(jù)是什么，怎樣合并？歸納合并同類項的定義，并總結合并同類項的法則。這一個從復習舊知自然過渡到探究新知的過程，渾然一體，從特殊到一般，從數(shù)到式，進一步體現(xiàn)了“數(shù)式通性”。整個過程，學生學習積極性很強，參與度高。學生積極參與學習活動，自主探究得到合并同類項的方法學生的主體地位得以充分體現(xiàn)。教學效果也是明顯的。教學活動作為教育活動的一部分，“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。這一節(jié)課之所以能夠取得較好的教學效果，就是因為設計了很好的教學活動。在這里，我感謝我們初一數(shù)學組的同事們，是他們在課前研討時給了我很好的建議，在我第一次講課后又給了一些好的意見，使我得以上好這一節(jié)課。這一節(jié)課給我的一些啟示：1、要充分考慮到學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與，課堂活動形式多樣，才能保證一節(jié)課學生的學習激情高漲，學習效率才會高，教學效果也就好。2、課堂上要讓學生親自去感受和體驗，要充分發(fā)揮學生的主體性，學生