地方院校環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置

地方院校環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置

21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。如何培養(yǎng)出大批技能型人才，是大學(xué)教育專業(yè)人員面臨的最大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須對(duì)傳統(tǒng)的教育模式、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行全面改革。對(duì)于理工科專業(yè)來(lái)說(shuō),首當(dāng)其沖的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革。環(huán)境工程專業(yè)是一門新興的邊緣性應(yīng)用性技術(shù)科學(xué),各門學(xué)科縱橫交叉,相互滲透和相互融合的特征十分明顯。綜合實(shí)驗(yàn)是將學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)理論及實(shí)驗(yàn)方法有效地融合后開設(shè)的實(shí)驗(yàn)。為了適應(yīng)當(dāng)代環(huán)境類學(xué)科的發(fā)展要求,在環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地將各門學(xué)科相互滲透,開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)。1從2001年起,以3個(gè)發(fā)嘉應(yīng)學(xué)院是粵東北的一所地方性本科院校,從1999年才開始招收環(huán)境專業(yè)學(xué)生,但從2001年起便開設(shè)了環(huán)境工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課,至今已有3個(gè)年頭了。由于鮮有成例可供借鑒,一開始也是“摸著石頭過(guò)河”,經(jīng)過(guò)3年來(lái)的實(shí)踐,逐漸摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)。1.1根據(jù)教學(xué)大綱,制定課程內(nèi)容和教材,將實(shí)驗(yàn)打造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)首先必須把環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)相關(guān)的各部分從理論課中剝離出來(lái),單獨(dú)開課,改變附屬于各門理論課的地位,使綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成獨(dú)立體系。嘉應(yīng)學(xué)院從2001年開始,便把原來(lái)從屬于廢水處理工程大氣污染控制工程環(huán)境監(jiān)測(cè)環(huán)境微生物等課程的相關(guān)部分分離出來(lái),組成環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)的基本部分。獨(dú)立開課后,應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能局限于只驗(yàn)證理論和鞏固書本知識(shí)或看作是講課的繼續(xù),而是以綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),突出學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),此外還應(yīng)把近幾年發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)充實(shí)到實(shí)驗(yàn)中去,制定新的具前瞻性的教學(xué)大綱。教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)因地制宜,因時(shí)制宜,除了考慮實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源和人力資源外,還應(yīng)顧及學(xué)生的實(shí)際接受能力。還有很重要的一點(diǎn)是,要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃編訂合用的教材。嘉應(yīng)學(xué)院第一年開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)課時(shí),由于市面上沒(méi)有相應(yīng)的教材,只能由好幾本參考書中節(jié)選相應(yīng)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué),給老師和學(xué)生都帶來(lái)了很大的麻煩。因此大家痛下決心,根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)條件編下了講義。第二年,由于使用了合用的講義,學(xué)生們照著講義,基本上可以使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,從而大大減輕了老師的工作量,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有一點(diǎn),綜合實(shí)驗(yàn)講義要合時(shí)、合身、合用,還應(yīng)不斷修訂以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。實(shí)踐證明,綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課后,提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。第一,實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)得到充分保證。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不再由理論課教師決定,而是教務(wù)處作為一門課程統(tǒng)一下達(dá),避免了理論課教師大砍實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的現(xiàn)象。第二,實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試成績(jī)不再是只占理論課成績(jī)中極小部分,而是作為一門課程的成績(jī)直接影響學(xué)生升留級(jí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的積極性。第三,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講課、指導(dǎo)任務(wù),與理論課教師具有平等的地位,又有穩(wěn)定的教學(xué)和管理工作量,調(diào)動(dòng)了他們刻苦鉆研業(yè)務(wù)、認(rèn)真搞好教學(xué)、科研和管理的積極性,推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)向穩(wěn)定型、高素質(zhì)型發(fā)展。1.2利用綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,促進(jìn)學(xué)生的興趣和效果通過(guò)把科研項(xiàng)目有意識(shí)地與綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,不僅豐富和更新了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)質(zhì)量,而且在一定程度上緩解了科研人手不定的問(wèn)題。從第一年開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)開始便把省級(jí)科研項(xiàng)目“中小城市生活污水處理技術(shù)綜合利用”與環(huán)境工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,開出了3個(gè)相關(guān)的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。由于有成套的科研設(shè)備為依托,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得很順利,學(xué)生們的興趣很濃厚,取得了良好的效果。同時(shí)吸收一些興趣濃厚動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)參與科研,進(jìn)行一些接駁水管,維修水泵,清洗反應(yīng)池,進(jìn)行值班,指標(biāo)監(jiān)測(cè)等繁重的工作,大大減輕了教師們的工作負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明,把科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,既省工,省時(shí),省錢,又能推出有特色,高水平的新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,而且對(duì)活躍學(xué)生思維,擴(kuò)大學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造力起重大作用。1.3開放實(shí)驗(yàn),配合研究開放實(shí)驗(yàn)為不同層次的學(xué)生提供了較自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)空間,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展創(chuàng)新能力有極大的幫助。各院校開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和模式不盡相同。嘉應(yīng)學(xué)院的開放實(shí)驗(yàn)包括開放材料、開放設(shè)備、開放實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)生自己制定實(shí)驗(yàn)方案,自己選擇實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備,自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn),看書觀察,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,自己解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。環(huán)境工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)課題約有50%成為學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,學(xué)生們將難度較高,有挑戰(zhàn)性或自己感興趣的綜合實(shí)驗(yàn)課題重新帶入實(shí)驗(yàn)室,從研究的角度進(jìn)行改進(jìn)或深入探究,帶綜合實(shí)驗(yàn)的教師和實(shí)驗(yàn)室的工作人員盡最大努力配合學(xué)生完成其研究課題。這樣綜合實(shí)驗(yàn)就從課內(nèi)延伸到了課外,培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。1.4運(yùn)用并學(xué)會(huì)正確地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作一般都是由教師來(lái)完成的,這不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)步人社會(huì)、參加工作后,在工作崗位上不可能什么事情都有人為你準(zhǔn)備好,而是要獨(dú)立開展工作,特別是一些基礎(chǔ)性的工作更是需要本人親自去操作實(shí)行?，F(xiàn)實(shí)的情況也是如此,許多以往的畢業(yè)生在和老師座談時(shí)多次談到,他們?cè)趧倕⒓庸ぷ鲿r(shí)對(duì)科研實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作特別不習(xí)慣,有時(shí)甚至一些基本的試劑也要打電話請(qǐng)教老師如何配制。在校生對(duì)于自己能夠和老師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)也非常感興趣,他們感到做不做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作效果就是不一樣,參與了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作.對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)原理有了更明確、更完整的認(rèn)識(shí).對(duì)實(shí)臉內(nèi)容有了更全面的掌握。同時(shí),通過(guò)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),學(xué)生掌握了試劑的配制和設(shè)備的調(diào)試,在正式上實(shí)驗(yàn)課時(shí),能夠做到胸有成竹.操作起來(lái)得心應(yīng)手.,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果的分析更加全面和透徹。當(dāng)然,有些實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作是相當(dāng)復(fù)雜和費(fèi)時(shí)的,同時(shí),有些實(shí)驗(yàn)又有嚴(yán)格的時(shí)間連貫性,這除了要求實(shí)驗(yàn)室必須全天為學(xué)生開放外,還要合理地安排學(xué)生的課余時(shí)間,可以把一個(gè)班分成若干小組,每個(gè)小組利用課余時(shí)間參與不同的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),每個(gè)小組都要做好詳細(xì)的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)記錄,小組間要相互通報(bào),這樣,全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)并能夠掌握所有實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過(guò)程。此外,在開放實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,可以讓一部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生加入維修行列,使學(xué)生能更加清楚了解儀器、設(shè)備的工作原理、使用方法、注意事項(xiàng)和一般的維修常識(shí)。為了確保實(shí)驗(yàn)效果,應(yīng)采取學(xué)生預(yù)約,填寫登記表,安排好儀器、設(shè)備;教師應(yīng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行認(rèn)真的審查,以保證設(shè)備安全和實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。1.5改變驗(yàn)室設(shè)置,增加設(shè)備流動(dòng)傳統(tǒng)的封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué),各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間很少有人員、物資、設(shè)備的交流,而且,由于對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、技術(shù)檔案、實(shí)驗(yàn)材料的借出有嚴(yán)格而繁瑣的規(guī)定,所以各個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理人員都盡量避免借出或借入實(shí)驗(yàn)材料。由于綜合實(shí)驗(yàn)涉及的學(xué)科門類多,牽涉到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室也多,因此就要求打破各實(shí)驗(yàn)室之間的界限,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)人員和材料,設(shè)備在一定范圍內(nèi)的自由流動(dòng)。嘉應(yīng)學(xué)院環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室有4個(gè)分室,以前各不相屬,相互之間幾乎沒(méi)有交流。由于開設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)的需要,在這4個(gè)分室之上新設(shè)了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室,任命了環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),溝通各個(gè)實(shí)驗(yàn)分室,實(shí)現(xiàn)人員、物資、設(shè)備在四個(gè)分室之間自由流通,從而大大提高了工作效率和設(shè)備使用率。1.6自我敗累精神環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)的開設(shè)是一項(xiàng)新的嘗試,其中涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作方方面面的巨大變化,這會(huì)給實(shí)驗(yàn)室工作人員和實(shí)驗(yàn)老師帶來(lái)很大的不便。綜合實(shí)驗(yàn)及與其相關(guān)的開放實(shí)驗(yàn)等要求實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全天候的開放,這就增加了實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作時(shí)間和工作難度,但在實(shí)際中,這種額外增加的工作往往得不到相應(yīng)的補(bǔ)償。例如嘉應(yīng)學(xué)院環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課改革后,實(shí)驗(yàn)室人員和實(shí)驗(yàn)老師幾乎每個(gè)星期六,星期天都呆在實(shí)驗(yàn)室加班,但學(xué)院的加班費(fèi)只是區(qū)區(qū)每天5塊錢,遠(yuǎn)不足于補(bǔ)償付出的勞動(dòng)。在這種情況下,為了保持實(shí)驗(yàn)改革的成果,實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)培養(yǎng)自我犧牲精神。實(shí)際上,就拿嘉應(yīng)學(xué)院環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō),大部分老師都覺得能夠帶著學(xué)生做綜合實(shí)驗(yàn),看著他們成長(zhǎng)是一件快樂(lè)的事,況且在這過(guò)程中,自己的實(shí)驗(yàn)技能也得到了長(zhǎng)進(jìn),因此,沒(méi)有加班費(fèi)也不計(jì)較。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容少,有效證據(jù)少環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)對(duì)很多高校來(lái)說(shuō)仍是新鮮事物,地方院校在這方面會(huì)遇到更大的困難。地方院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較少,無(wú)法添置太多昂貴的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備;地方院校很難獲得國(guó)家、省、市的科研立項(xiàng);地方院校缺乏高水平的師資隊(duì)伍;地方院校大部分處于偏僻之地,離中心城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有一定距離,在這種情況如何培養(yǎng)出能適應(yīng)市場(chǎng)需要的合格人才,是個(gè)重大的課題。結(jié)合本學(xué)科和本校的實(shí)際情況,我們對(duì)環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)作了進(jìn)一步的設(shè)想。(1)在使用工程單位的學(xué)習(xí)要求學(xué)生根據(jù)社會(huì)上某一具體的生產(chǎn)或工程單位的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)為背景,且學(xué)生應(yīng)在其中工作一段時(shí)間。這些工程單位包括學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí),社會(huì)實(shí)踐和外出頂崗中接觸的單位,可由學(xué)生自己聯(lián)系,也可由學(xué)校幫助聯(lián)系。以提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或工藝設(shè)計(jì),工藝流程的形成完成,并附以所在單位技術(shù)骨干的意見。(2)開設(shè)專四學(xué)校思政課環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文必須具有工程背景,必須以綜合實(shí)驗(yàn)或工程實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)撰寫。取消目前大量存在的綜述性的畢業(yè)論文課題;學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)以自己親手做的研究性實(shí)驗(yàn),或親身參與的工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行撰寫;沒(méi)有研究項(xiàng)目的老師不能做論文指導(dǎo)老師;聘請(qǐng)一批長(zhǎng)期在生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。通過(guò)把綜合實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文掛鉤,使學(xué)生們?cè)谧鼍C合實(shí)驗(yàn)的時(shí)候更投入、更有針對(duì)性,同時(shí)也可使畢業(yè)論文