富饒的西沙群島教學設計14篇

富饒的西沙群島教學設計集合14篇

富裕的西沙群島教學設計集合14篇

作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間安排等環(huán)節(jié)。那么教學設計應當怎么寫才合適呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼母辉５奈魃橙簫u教學設計，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。

富裕的西沙群島教學設計篇1

【教材分析】

這是一篇寫景的文章。用生動、詳細、形象的語言寫出了西沙群島是個風景美麗，物產豐富的可愛的地方。從而激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

全篇文章按總、分、總的記敘挨次分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景美麗、物產豐富，是個可愛的地方。其次段是分述，根據由上到下、由近及遠的挨次從海面、海底、海灘和島上四方面描述，詳細寫出西沙群島的漂亮富裕。第三段是總結，寫保衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加漂亮和富裕。全文條理清晰，層次分明。

這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。

本文不僅有總分關系的段式，還有因果關系、并列關系的段式，是中班級進行段的訓練的好教材。

【教學理念】

全文圍繞題眼“富?！本`開，行文思路條理清楚、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且詳細。教學本課充分抓住以上有利因素，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結構特色和規(guī)律關系，使題眼詳細化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊含的深刻思想性。同時，又要做到兩個突出：突出課標中的要求中班級以段的教學為重點；突出語文教學以語言訓練為重點。

【教學目標】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，熟記10個生字，規(guī)范書寫13個生字，結合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕動、威猛”等詞語的意思，形成積累。

2、讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法，學習把句子的意思寫得更詳細。

3、讀中感受西沙群島是個風景美麗、物產豐富的可愛的地方，激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的思想感情。

【教學重難點】

讀中了解“總分總”、“并列”“因果”段式的'一般方法。學習把句子的意思寫得更詳細。

【課時規(guī)劃】

兩課時

第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的詞語，理清文章的脈絡。

其次課時：品讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解“總分總”、“并列”“因果”段式的一般方法。學習把句子的意思寫得更詳細。有感情地朗讀課文，形成語言積累。

【教學過程】

一、回顧已知激趣導入

1、在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍寶浮于萬頃碧波之中，那就是令人憧憬而又布滿神奇顏色的西沙群島。

通過前面的讀課文，我們知道了課文是圍繞哪句話寫的？同學讀句子。

我們還知道了課文是根據總分總的挨次寫的，寫了：海水、海底、海灘、海島上的美景，這節(jié)課讓我們連續(xù)走進——同學齊讀課題。

2、看一組詞語：自己讀讀。

五光十色瑰麗無比

成群結隊穿來穿去飄飄搖搖各種各樣千奇百怪

哪兩個詞在形容海水的顏色？

二、品讀觀賞感受語言

1、海水之美因果之妙

打開書，找這兩個詞所在的句子，看誰找得準，誰來讀。指名讀。

你覺得他讀得怎么樣，把海水的美讀出來了嗎？誰還想讀，試試看。

你們看，冒號后面是一組描寫顏色的詞，你覺得在讀的時候，語氣上音高上應當有什么變化嗎？

對了，讀的時候要有抑揚頓挫感，屏示：抑揚頓挫。揚的地方高一點，抑的地方收一點，我來讀，你們聽。（老師范讀）

自己練練，誰讀。（指名讀），讀得越來越好了。海水怎么會有這么多顏色呢？

你找對了，但是你忘了讀得要求“抑揚頓挫”，誰再來試試。

看四個“有”在讀的時候，要留意音高語氣上的變化。大家齊讀這一句，我聽聽。

好聽！同學們看，這里有個“由于”，關聯詞“由于”后面一般都會跟“所以”找找看，這一句里有沒有“所以”？沒有。這一段里有沒有“所以”，沒有?！坝捎谒浴北硎疽蚬P系，板書：因果。由于表示緣由，所以表示結果，這一句里雖然沒有“所以”這個詞，但是卻有表示結果的話，誰發(fā)覺了？留意在一個句子里看，也可以放眼看整個段。

孩子們真會讀書，那為什么把表示結果的話放在了前面，先說，而把緣由放在后面說呢？對呀，最想讓大家感受到的是海水的美，所以他這樣支配句子的位置，真是妙！

我們一起讀讀這一段，感受海水的美，語言的美。

好聽，真美！聲音的凹凸不平，讓我們仿佛看到了海水的五光十色、瑰麗無比。誰知道五光十色的近義詞是什么？

生：五顏六色、五彩繽紛、顏色斑斕。

同學們，我們在讀書的時候，不僅要美讀課文，觀賞語言，還要學會讀中積累好詞好句。

2、海底之富并列之巧

課文中還有許多奇妙的句子，我期盼你們讀中發(fā)覺它的美。請大家連續(xù)讀第三段課文，看誰讀得生動形象。自己讀，指名讀。

出示珊瑚圖片，珊瑚美嗎？有的像——，有的像———，你還可以說有的像什么？同桌爭論，指名說，大家的想象力挺豐富的。（板書：比方）

再看，這是什么？海參。誰讀？你沒有讀出海參的懶洋洋。這是什么？大龍蝦。誰讀？大龍蝦的樣子挺威猛，看威猛這兩個字，猛一看還有點像，看看這兩個字的演化過程。我們寫寫這兩字。齊讀這個詞。

海參懶洋洋的，大龍蝦挺威猛。這兩個讀得時候要形成對比。（板書：對比）

剛才我們知道詞語之間要讀得抑揚頓挫，這下我們還要知道句子之間也要讀得抑揚頓挫，留意它的緩慢輕重。誰讀讀。

珊瑚、海參、大龍蝦，都是海底的物產，他們不分主次，是并列關系。海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，還有什么？魚。

請大家四人組合作學習描寫魚的這段，留意學習提示：

1、為什么說西沙群島的海水里一半是水，一半是魚？

看圖：魚真多！各種各樣數不清，你能用你平常積累的詞語來形容魚許多嗎？（生：不計其數、數不勝數、密密麻麻、成群結隊）

2、我發(fā)覺這一段有（）句話，它們之間的關系是：（）

A、因果關系

B、并列關系

C、總分總關系

這樣寫好嗎？

同學們，運用這樣總分總的方法，你能把海灘上的貝殼、海龜、海島上的鳥，描述的更加詳細生動嗎？四人小組很快選其中一個，合作完成?？茨且唤M說得好。

海灘上有揀不完的漂亮貝殼。有的———有的——有的——。貝殼大的、小的、顏色不一、外形千奇百怪。

浩大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。有的——有的——有的——。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

西沙群島也是鳥的天下。樹林里棲息著各種海鳥，有的———有的——有的——。遍地都是鳥蛋，樹下積累著一層厚厚的鳥糞，這是特別珍貴的肥料。這樣說，這樣寫當然很好，每一種都顯得生動詳細形象，那課文中為什么不這樣寫呢？對了，寫作表達的方式有許多，我們應當依據實際狀況有選擇的，變換形式地去寫，才會吸引人。你看這篇課文的表達就很豐富，用到了因果關系、并列關系和總分總的表達形式，還有比方、對比、夸張的手法，把西沙群島的漂亮和富裕呈現的淋漓盡致。

同學們，祖國山水秀美，除了旅游，我們還可以通過閱讀，去感受祖國山河的壯美。來，快速閱讀《漂亮的武夷山》，看它的表達特點是？再來讀一篇《日月潭》，它的表達特點是？《漂亮的小興安嶺》呢？

閱讀真好！寫作真好！祖國山河的美，都在字里行間呈現的如此完善，課后你想做點什么？

老師給你推舉一篇很不錯的文章，既好玩味，又長學問，《海底世界》好好讀讀，再給你推舉一本書鄭平的《30天環(huán)游中國》。30天能環(huán)游中國？捧著這本書的時候我心里滿是懷疑。當我真的伴著這本書，體驗一次“不用走路的旅程”時，內心里無時不升騰起驕傲之感。我為祖國的名勝古跡而傲慢。我為祖國的壯美山河而傲慢?！?0天環(huán)游中國》真正實現了讓你不用走路地巡游！它不僅能增長你的見識，更重要的是讓你更加喜愛自己的祖國，由于我們的祖國有這么多的名勝古跡，這么美的名川大河，這么豐富的資源，這么有才智的人民，你有什么理由不去愛她呢？

孩子們，讀書吧！

富裕的西沙群島教學設計篇2

一、教學目標

1、熟悉“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景美麗、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

二、教學重點

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括其次、三自然段的主要內容。

三、教學難點

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括其次、三自然段的主要內容。

四、教學過程

（一）情境導入：

1、老師板書西沙群島，讓生齊讀，提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？它在什么地方？

2、出示課件：看，這是我們宏大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是很多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，很多解放軍戰(zhàn)士在這里保衛(wèi)著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件消失：海防前哨）

（二）整體感知：

1、那么，西沙群島究竟是個什么樣的地方呢？讓我們一起了解一下吧。請大家翻開課本87面，用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想，這是一個什么地方，留給你怎樣的印象？

2、在同學溝通體會后，老師組織概括：同學們說了許多，也說的很好，假如我們來概括一下，就是西沙群島物產特殊——多，豐富，風景特殊——美麗、漂亮。

3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特殊好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（老師隨機板書：物產豐富，風景美麗）

4、補充課題：

“物產豐富”假如用課題中的一個詞語來說，是哪個詞？（富裕）。“饒”是一個生字，右上角特殊簡單錯，大家伸出小手，跟的老師一起寫右上角，第一筆：橫，其次筆：斜鉤，第三筆：撇。右上角寫完了嗎？

5、其實，在課文中還有很多生字，現在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教同學字新詞。）

（三）學習其次段：

1、剛才同學們的表現真棒，為此老師送給大家?guī)讖埰恋暮Ｋ畧D片。（點課件）

2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？

3、指名讀其次段，其他同學仔細聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。溝通，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）

4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的.，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有很多顏色沒有寫出來呢，那么，為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有很多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了漂亮的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就消失了各種漂亮的光榮。這才叫“五光十色”）

5、這五光十色的海水是最漂亮的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說？（瑰麗無比：特別漂亮，沒有什么能比得上。）

6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此奇妙奇妙呢？（出示課件讓同學來說明是由于海底凹凸不平造成的。）進行說話訓練。用“由于……所以……”的句式來表述。

7、誰來讀課文的其次自然段，我們再觀賞一下。（指名讀）

（四）學習第三段：

1、過渡：西沙群島的海水如此漂亮，那么海底有些什么物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。

2、組織溝通。然后讓同學用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）

3、這句話說明西沙群島海底物產的種類特別多，那么種類多就能叫物產豐富嗎？（引導同學說到數量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，處處都是。）

4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有很多珊瑚、海參和大龍蝦）

5、這個自然段共有幾句話？一句寫珊瑚，一句寫海參，一句寫大龍蝦，我們把這三句話的意思連起來說，就概括了這一段的主要意思。這就是一種概括段意的方法。明白了嗎？這些豐富的物產，你們想看嗎？

6、出示圖片課件，引導同學觀看。記住它們的樣子了嗎？現在我們再讀書，看看海底物產的樣子。

7、出示第三段文字課件，現在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。

漂亮的珊瑚——為什么用漂亮？什么是開放的？（漸漸地像花一樣裂開，用手勢做一下）還像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的讀出來嗎？

懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞？它是怎么動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。

威猛的大龍蝦——為什么說是威猛的大龍蝦？指名讀，齊讀。

（老師隨機板書：珊瑚海參大龍蝦）

8、練習背誦。

（五）小結鋪墊：

1、通過剛才的學習，你知道了什么？

2、下節(jié)課，我們連續(xù)了解西沙群島的豐富物產。

富裕的西沙群島教學設計篇3

風景美麗物產豐富五光十色瑰麗無比

凹凸不平各種各樣成群結隊飄飄搖搖

千奇百怪四腳朝天漁業(yè)工人祖祖輩輩

(課文中有不少四字詞語描寫美麗，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎?)

3、溝通中心句。

過渡：小伴侶，詞語讀得不錯!老師說過，預習要看看課文中的泡泡語和課后的習題，課文中有這樣一處泡泡語，你留意到了嗎?出示泡泡語：我發(fā)覺課文是圍繞一句話來寫的?聰慧的你找到了嗎?(指名說)(出示中心句：那里風景美麗，物產豐富，是個可愛的地方。)指導讀。從這句話當中，你知道了哪些信息?(風景美麗物產豐富)

三、再讀課文，理清脈絡。

過渡：請大家默讀課文，找找課文哪幾個自然段寫了物產豐富的，寫了哪些物產?并把它們劃出來(同學讀、找)溝通。

溝通：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥

小結：課文用了4個自然段介紹物產豐富，哪哪一段是寫風景美麗的(其次自然段)怪不得這一課的題目是“富裕的西沙群島”呢!現在你讀懂這“富裕”的意思了嗎?(富裕在這里指的就是物產豐富。)有感情地再次讀讀課題。

四、精讀課文，學習第3段。

過渡：說起西沙群島，最奇妙的莫過于海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會會生活在那里的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請小伴侶們翻開第3自然段，找出你喜愛的生物，多讀幾次，并說說理由。(按同學溝通的挨次學習)

1、研讀珊瑚

同學溝通，預設：我喜愛珊瑚，由于珊瑚顏色很美，外形也很美，像盛開的花朵，像漂亮的鹿角。

補充珊瑚的資料：(課件出示)大海退潮了。海面上露出了漂亮的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。人們看到珊瑚的顏色這樣漂亮，外形這樣驚奇，以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲分泌出來的石灰質。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底干凈的巖石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣漂亮的東西——珊瑚。經過幾萬年，它們遺留下來的石灰質就成了珊瑚礁，再經過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國的西沙群島，就是由很多珊瑚島組成的。

現在，你還能用自己的話說說珊瑚嗎?

2、研讀海參

同學溝通，預設：我喜愛海參，由于海參許多，海參很可愛，很自由。追問：從哪里看出?

3、研讀大龍蝦

同學溝通，預設：我喜愛大龍蝦，由于它很威猛?追問：大龍蝦全身皮甲，又很威猛，像什么呢?指導讀。

4、小結、背誦

用了美麗的語言向我們介紹了珊瑚的美、海參的可愛、大龍蝦的威嚴，你能試著把這些美麗的句子背下來嗎?(同學試背)

溝通：

海底的巖石上長著_____，有的_____，有的_____。海參處處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。

現在不用提示能背嗎?

5、在介紹這幾種生物時，沒有分主次，并列地介紹，這樣的段落我們叫

它并列段?(把它記在第三段旁。)而且，在介紹的時候沒有使用連接句，現在請你選擇兩種生物，中間加上連接句，寫一寫。可以用上書中的句子，也可以發(fā)揮想象自己寫。連接句可以這樣寫：

……就更……

最……是……

五、寫字指導。

西沙群島還有許多許多的物產，我們下節(jié)課再去一一探究?，F在我們來進入環(huán)節(jié)，看誰寫得最美麗：威、武

你們說說寫這兩個字要留意什么?(威字右邊有一撇，武字的右邊不要多寫一撇。)

其次課時

一、以游客身份，激趣導入。

1、同學們，昨天我剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，我放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比;我穿上潛水衣潛入海底，觀察了千姿百態(tài)的大龍蝦，數不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇異;閑逛沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，漂亮極了，而且，我還和浩大的海龜合了張影呢!登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥雞。西沙群島真是個風景美麗，物產豐富的好地方啊!

2、快速讀文，自主定向。

巡游中我們重點觀看了海水，海中什么樣?海水太美了!其實西沙群島不僅風景美麗，物產也非常豐富。課文3、4、5、6自然段詳細地描寫了那里豐富的物產，大家快速掃瞄課文，想一想你最喜愛哪一個自然段?

二、自主讀書，提高力量。

(一)自讀感悟。

同學選擇第4自然段的學習，老師適時點撥、引導、歸納，授之以漁。

1、輕聲讀文，劃出不理解的詞語和句子。

(“一簇族”、“周身”、“飄飄搖搖”、“一半是水，一半是魚”)

2、同學再讀文，小組嘗試解疑，同時歸納出不能理解的詞語和句子。

板書：一半是水，一半是魚

3、老師指導同學理解“一半是水，一半是魚”。

(1)指名讀1—3句，你從中體會到什么?

(從中體會到魚許多。)

(2)放課件一：配有音樂的海底世界。

請同學們觀賞畫面，然后指導感情朗讀，進一步感受魚多。

(3)發(fā)散練習：

用“有的……有的……”的句式說一說海底中還有哪些魚。當同學說到哪種魚時，投影放大哪條魚，請大家一起看，他是否把描述的這條魚的特點抓準，用的詞是否精確?????。

(4)小結：“一半是水，一半是魚”是什么意思?

(魚多，多得數不清。)

我們聯系上面的三句話讀懂了它的意思，在此基礎上說一說這自然段的意思。

(這自然段主要說西沙群島的海里魚特別多。)

板書：聯系上文

(二)自讀嘗試。

1、指名讀第6自然段，其他同學邊聽邊劃出不理解的詞語。

2、同學再讀這自然段，邊讀邊嘗試解決不理解的詞語，組內可以相互溝通。

(如：“棲息”、“鳥的天下”等)

3、同學爭論歸納匯報：我們聯系后面兩句話讀懂了“鳥的`天下”，并且知道了這一自然段主要寫的是西沙群島也是鳥的天下。

板書：聯系下文

(三)自讀運用。

1、同學自己歸納學習方法：

(1)劃出不理解的詞語。

(2)讀書理解，組內質疑、答疑。

2、自學其它自然段內容，匯報形式自選(朗讀、講故事、表演)。

通過匯報，同學理解了“開放”、“威猛”、“好玩”等詞語的意思。

3、同學總結方法：聯系句子我們又理解了詞語的意思。

三、師生共同歸納理解詞語的方法。

1、聯系上文。

2、聯系下文。

3、聯系句子。

四、作業(yè)。

1、把自己喜愛的詞、句、段抄在積累本上。

2、從課外書中任選一段嘗試理解詞語。

板書設計

22.富裕的西沙群島

抓重點——————————悟方法

一半是水，一半魚聯系上文

鳥的天下聯系下文

開放威猛好玩聯系句子

第三課時

一、練習背誦背誦第2——6自然段。

二、學習第7自然段。

1、指名讀課文。

2、出示重點句：

“島上的英雄兒女日夜保衛(wèi)著祖國的南大門?！?/p>

3、指名讀句子。

4、課堂爭論：

為什么說西沙群島是“祖國的南大門”?

由于西沙群島是在祖國的南端，是“海防前哨”，所以把它比作“祖國的南大門”。用這一形象的比方，再次與開頭相照應，說明西沙群島的地理位置特別重要。

這段共有兩句話。第2句“隨著社會主義建設事業(yè)的進展，可愛的西沙群島必將變得更加漂亮，更加富裕?！迸c第1句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個漂亮、富裕的地方，而且與第1段中“風景美麗，物產豐富，是個可愛的地方?！边b相呼應，使文章結構更加嚴謹。

三、引導同學理清文章結構。

1、同學看板書，熟悉文章結構。

2、讓同學通過板書分析文章結構。

從全文看，課文是按先總述后分述再總結的挨次支配材料?？煞譃槿蟛糠郑合葘懳魃橙簫u的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景美麗、物產豐富的地方，然后詳細介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括五個自然段，分別寫了海面的顏色、海底的物產、海灘上的貝殼、海龜及島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景美麗、物產豐富的特點。結尾一段寫島上的兒女保衛(wèi)著祖國的南大門，總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個漂亮、富裕的地方。與開頭前后照應，使文章結構嚴謹而完整。

四、學習寫法。

1、讓同學練習寫一段話。

要求：圍繞一個意思寫，根據肯定的挨次，留意句與句之間的聯系。

2、引導同學再讀第4自然段，認清段式(即：先總述，后分述，再總結)

3、提示思路。

可以寫同學最熟識，最常見的景物，比如：校內中的花草樹木等。

4、范文引導：

校內里有個漂亮的大花壇。春天，那里的迎春花開放了金燦燦的笑臉;夏天，嬌艷的茉莉花競相開放;秋天，菊花掛滿枝頭，引來一群群小蜜蜂，嗡嗡地唱歌;冬天，雪花掩蓋在松柏的枝頭上，松柏顯得更加青翠。每到課間同學們就跑到花壇邊玩耍，這里不僅是漂亮的花壇，還是孩子們的樂園。

5、段式練習：

(1)給總述句和總結句，讓同學練習口頭說分述句。

操場外有一排挺立的小白楊。_______;________;我愛校內里的小白楊，我愿和它一起成長。

(2)給總結句，說分述句。

________;________;________;我們愛漂亮的校內。

(3)給總述句和總結句，讓同學說分述句。

校內里的生物角可真喧鬧。________;________;________;這個生物角不僅使我們增長了學問，而且給我們的課余生活帶來了樂趣。

6、同學獨立寫一段話。

五、完成課堂作業(yè)本同學完成課堂作業(yè)本。

富裕的西沙群島教學設計篇4

教材簡說

課文從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的挨次詳細介紹西沙群島的風光和物產。寫海面主要通過顏色的變化來表現它的漂亮；海底主要寫水產資源，突出其富裕。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威猛的大龍蝦；魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“浩大”、“好玩”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現西沙群島的富?？蓯?。最終寫西沙群島將會建設得更加漂亮和富裕。

同學分析：

西沙群島一帶海水顏色艷麗、特別漂亮，同學可能缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海疆物產，也大都缺乏感性熟悉。所以描寫海水顏色和海疆物產的段落是本課的重點，對于遠離海疆的同學來說，也是教學的難點。

設計理念：

新課程有一個重要的理念，同學在獲得基礎學問與基本技能的過程中同時學會學習，要教給同學關于方法的學問，教學的效果最終要落到個體的學習行為上。在新課程條件下，老師在教學過程中應與同學樂觀互動，共同進展，注意同學的獨立性和自主性，引導同學質疑，調查，探究，在實踐中學習。老師的教學方式，重要的是要創(chuàng)設豐富的教學情境，信任同學的學習力量，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛；教學活動具有制造性，可以結合課堂詳細情境和同學的愛好即興發(fā)揮，學問的學習不必遵循固定的不變的程序，應當依據同學的需要因勢利導，同學的學習是一個主動建構的過程，不必將學問作為?肯定的客觀真理?強加給同學。

教學目標：

1、學問與技能：

（1）學會本課生字詞，觀賞文中美麗詞句，體會用詞精確?????、生動形象。

（2）理解課文內容，熟悉西沙群島的漂亮、富裕。教育同學喜愛大自然、喜愛祖國寶島。

（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，并選擇喜愛的部分背誦來。

（4）學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

2、過程與方法：

在讀中感受西沙群島的漂亮富裕。

3、情感態(tài)度價值觀：

喜愛祖國的每一寸土地。

教學重點、難點：

觀賞文中美麗的詞句，熟悉西沙群島的漂亮、富裕。

教學內容：其次課時

教學方法：自讀自悟、合作探究。

教學時間：20xx年xx月xx日

教學地點：多媒體教室教學班級：三班級教學預備：cai

教學過程：

一、介紹地理位置，回味課文

投影出示：中國地形圖

師：同學們，我們的祖國地大物博，這是首都北京，我們福建啊，在這！再往南走，這就是西沙群島。它在我國的最南端，位于海南島的東南海面上。他像祖國的南大門一樣，是海防的前沿哨所。今日我和大家一起連續(xù)學習22《富裕的西沙群島》。通過上節(jié)課的學習,我們已經了解了有關西沙群島的一些狀況，領會了對西沙群島的獨特感受?，F在讓我們一起來回味一下課文。

二、自學課文，整體感知。

1、課件播放錄像，觀賞西沙群島的風光和物產。

師：是怎樣描寫這漂亮的風光的，讓我們一起走進課文。

2、自學課文，要求：

（1）自由讀課文，讀通句子。

（2）思索課文是按怎樣的挨次詳細介紹西沙群島的風光和物產的？

3、檢查自學狀況：

說說課文是按怎樣的挨次詳細介紹西沙群島的風光和物產的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

三、學習第3、4段

情境導入：依據咱們的游程支配，今日我們先去巡游奇妙的海底世界。

1、找一找，課文哪幾段是寫海底的物產的。

2、（課件出示課文）自由讀第3、4段，說說這兩段話中向我們介紹了海底的哪些物產。

3、指生回答。老師點出答案。

4、詳細了解海底的物產。

師：見過珊瑚嗎？課件出示畫面。

（1）珊瑚

①、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件句子）

②、說說你讀懂了什么？

a、外形多：有的像……，有的像……明確這句話用比方的方法寫的`，把珊瑚比作盛開的花朵、漂亮的鹿角，理解“盛開”。（點擊課件，你能學學課文的句子，形容一下這些珊瑚的樣子嗎？）

b、珊瑚的顏色多、外形多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）

c、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的漂亮，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再讀一讀。

（2）海參：看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。

（3）大龍蝦：威猛的大龍蝦又是什么樣呢？請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。（自由預備）指兩生上臺表演，結合動作并看圖，理解“威猛”。

（4）魚：

1、通過詞語體會魚多

生1：通過讀書我知道了西沙群島里的魚多。

師：你是從哪里知道的？

生1：“一半是水，一半是魚?！?/p>

師：你是怎么理解這句話的？

師：你能通過讀這句話，讀出魚多的感覺嗎？

師：你還從哪兒看出魚多？

生2：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”

師：你是從哪些詞語知道的？

師：看來，西沙群島里的魚不但種類多，而且數量也許多。

師：還有哪句話也說明白魚多？

生3：“各種各樣的魚多得數不清?！?/p>

師：是呀，老師在課前查閱了有關資料，西沙群島里的魚可有400多種呢！那么書里向我們介紹了哪幾種呢？生讀。

師：從他的朗讀中，除了感覺到魚的種類多之外，你還聽出了什么？

生：我還聽出了魚美麗、奇怪。

師：剛才我們通過對不同詞語和句子的理解，體會到了魚多和漂亮，那么讓我們通過讀來讀出這種感覺來吧！

2、通過讀書體會魚多。生讀。

師：大家評一評，他讀出那種魚多和美的感覺了嗎？你是從哪句話聽出來的？

師：作為同學們的學習伙伴，我也很喜愛這一部分內容，已經練習讀了七、八遍了，覺得能讀出魚多和美的感覺了，你們敢和老師比一比嗎？生：敢！

師：你們很有自信，敢于向老師挑戰(zhàn)。師生竟讀。

師：同學們，評一評我們誰讀得好，要實話實說呀！

3、通過畫面體會魚多

師：剛才我們通過讀書了解了海底世界，想不想親眼看一看？（播放課件）

師：課文先向我們介紹了成群結對的魚，總的感覺——生：多。

師：接著介紹了四種漂亮的魚，最終總的感到魚的確多，真的感到一半——

生：是水，一半是魚。

師：象這種圍繞一個內容,然后詳細把它寫清晰的寫法,課文中還有哪些？請你找一找。今后同學們在寫作文時也可以用上這種寫法?，F在你們借助圖把它背下來。生背。

師：來，我們一起來背一背。會背的就大點聲，不會背的地方看一看書。師生共背。

師：這么短的時間能背到這種程度真不錯。西沙群島的海底世界真是太奇妙、太奇妙了，讓我們帶著這種感覺再齊讀這一部分內容。

7、引讀第3、4段：下面依據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。

師：西沙群島海底的物產可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參處處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。一群群的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。

四、學習其次段

師：剛才同學們和陳老師一塊到了西沙群島，巡游了奇異漂亮的海底世界。下面我們到大海邊看看，（投影出示畫面）哇！這里的海水顏色可真多。來，我們一起來讀一讀。這樣的海水用了什么詞來形容。（課件出示）

生：深藍的，青的，綠的。

師：還有哪個詞。生：瑰麗無比。

師：這樣的海水真是五光十色，瑰麗無比。這么漂亮的海水，誰能通過讀表現出來呢？師：多美的海水??！想象著，再讀。生讀。

過渡：

師：讀得真不錯。剛才我們巡游了西沙群島的海面和海底，現在我們就到海灘上、海島游一游、看一看。待會兒把你看到最好玩的告知大家。用你喜愛的方式讀讀課文。開頭吧，也可以找同伴一起讀。

五、學習課文5、6自然段

1、生自由讀。

2、同學匯報自己喜愛的課文部分。（隨機出示課件）

師：景物美，寫得也美。那就讓我們把這些好詞佳句收集起來好嗎？寫得時候要留意這些生字。來，讀一讀。生讀。

師：都很熟了，那就趕快摘抄你最喜愛的詞語。生摘抄詞語。

3、同學摘抄詞語。

師：來，誰想來讀一讀。生讀。（實物投影同學的作業(yè)）

師：還有嗎？

生：我抄的是“那里風景美麗，物產豐富是個漂亮的地方。

六、讀最終一段

西沙群島如此漂亮，如此富裕，那么島上的人們又是怎樣生活的呢？讓我們透過大屏幕去看一看。（播放課件）讓我們一起來讀課文的最終一段。

師：是呀！勤勞英勇的西沙兒女正在用他們的才智和汗水，建設和保衛(wèi)著自己的家鄉(xiāng)，信任，可愛的西沙群島在他們的努力下必將變得更加漂亮、更加富裕！（課件出示）

七、自留作業(yè)：

這節(jié)課我想請同學們結合你們學習西沙群島的感受和收獲，給自己布置一道家庭作業(yè)題。

五、總結：

同學們真會學習，給自己布置了這么精彩的作業(yè)。其實，課外還有更大的學習語文的空間。盼望你們帶著這節(jié)課的收獲或感受，連續(xù)探究，連續(xù)討論！

富裕的西沙群島教學設計篇5

教材分析：

《富裕的西沙群島》是人教版三班級上冊第六單元的一篇課文。這篇課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的漂亮和富裕。用精確?????、鮮亮、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的挨次詳細介紹了西沙群島的漂亮和富裕，表達了對西沙群島的喜愛之情。課文的用詞精確?????、生動、形象。

全文條理清楚，結構嚴謹，遣詞用語精確詳細，通過學習，欲達到以下目的：一是讓同學了解我國南海水域的寬闊與富裕，感受西沙海島風光的漂亮；二是學習課文里的美麗語言，積累好詞佳句。

學情分析：

學校三班級的同學已能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，這篇課文的語言詳細精確?????，形象生動，字里行間都蘊含著真摯的感情。因此，在教學中，我注意指導同學以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領同學在讀中學，在讀中悟。

學校三班級的同學直觀形象思維占主導地位，對直觀詳細的物體比較感愛好，因此在教學中一多媒體為幫助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使同學在欣賞中感受和體會西沙群島的漂亮和富裕，從而激發(fā)同學的情感。同學總體上對語文學習是比較感愛好的，也就是說比較喜愛語文學習的，這一點正是同學學習的原動力，因而教學中我想盡一切方法充分調動同學的學習愛好，促進同學對學習學問的把握。同時也清晰地看到同學兩極分化距離較大，再加上所學文本《富裕的西沙群島》又與同學距離遙遠，因此在學習中我只能依據同學的學問基礎與文本的特點，適當降低學習難度，讓更多的同學能體驗到學習勝利的歡樂。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的漂亮富裕，培育喜愛祖國的思想感情。

3、摘抄課文中美麗語句，豐富語言積累。培育同學的閱讀力量。

教學重點和難點：

讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的漂亮和富裕。

教學策略選擇與設計：

1、情境教學法。

2、讀議結合教學法。

3、圖片展現法。

4、自主學習法。

教學環(huán)境及資源預備：多媒體課件

教學過程：

教學

環(huán)節(jié)

教學

時間

老師活動

預設同學行為

設計意圖

一、復習導入

5分鐘

1、讀課題。

2、有感情地朗讀第一自然段。

3、回憶上節(jié)課所學內容：

上節(jié)課我們已經跟隨的描述，初步感受了西沙群島?；貞浺幌拢魃橙簫u在你的印象中是怎么樣的？你能以“啊──”為開頭，并用上課文中“風景美麗、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？板書：風景美麗、物產豐富。

4、小結：是啊，那海水如同一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的漂亮和富裕吧！

1、齊讀課題。

2、有感情地朗讀課文。

通過復習，了解同學第一學時學習的把握狀況，為下面的學習做好鋪墊。

二、學習3-4自然段

15分鐘

1、過渡：讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去查找那些海底的生物吧！

2、默讀第三、四自然段，用波浪線畫出描寫海底生物特點的詞語。

3、（出示各種珊瑚圖片）語言訓練：綻開想象，珊瑚還會像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。有感情朗讀。

4、開展口語交際活動：為海產品做代言人，看看誰介紹得精確?????、好玩。

5、師生合作朗讀。

1、默讀第三自然段，畫出描寫海底生物特點的句子

2、造句

3、為海產品做代言

4、朗讀課文

通過多媒體創(chuàng)設情境，讓同學在讀中感悟，結合同學的年齡特點，充分調動同學樂觀性，培育同學創(chuàng)新力量。

三、學習5-6自然段

15分鐘

1、讓我們嘗試著用我們把握的方法自學五、六段，思索：每段講什么？講它的什么特點？

2、課件展現貝殼圖片，練習說話：貝殼大小不一，大的（）小的（）。貝殼外形多樣，有的（）有的（）有的（）。

3、理解“鳥的天下”利用課件理解，西沙群島是鳥的天堂。課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的挨次）

4、小組合作，用自己的話說說你理解的西沙群島。

1、默讀第5、6自然段，感受海底生物的特點。

2、填空。

3、小組合作，練習說話。

弄清課文的主要內容

通過同學的自主學習，深化了解文中所描寫的景物，發(fā)揮同學的主動想象，將文字所描寫的場景想象成一幅畫面，并嘗試用自己的話說出。

四、總結全文

5分鐘

1、總結課文：風景美麗、物產豐富的西沙群島，隨著祖國的富強富強，必將變得更加漂亮、富裕！

2、為西沙群島寫廣告詞，吸引游客。

寫廣告詞宣揚西沙群島。

總結拓展，遷移訓練。

板書設計：

22、富裕的西沙群島（風景美麗、物產豐富）

海面：五光十色

海底：珊瑚海參大龍蝦魚

海灘：貝殼海龜

島上：鳥多

同學學習活動評價設計：

項目

A級

B級

C級

個人

評價

同學

評價

老師評價

仔細

上課仔細聽講，作業(yè)仔細，參加爭論態(tài)度仔細

上課能仔細聽講，作業(yè)依時完成，有參加爭論

上課無心聽講，常常欠交作業(yè)，極少參加爭論

樂觀

樂觀舉手發(fā)言，樂觀參加爭論與溝通，大量閱讀課外讀物

能舉手發(fā)言，有參加爭論與溝通，有閱讀課外讀物

很少舉手，極少參加爭論與溝通，沒有閱讀課外讀物

自信

大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出嘗試

不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法

擅長與人合作

擅長與人合作，虛心聽取別人的看法

能與人合作，能接受別人的看法。

缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的看法

思維的條理性

能有條理表達自己的看法，解決問題的過程清晰，做事有方案

能表達自己的看法，有解決問題的力量，但條理性差些

不能精確?????表達自己的意思，做事缺乏方案性，條理性，不能獨立解決問題

思維的制造性

具有制造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思索

能用老師供應的方法解決問題，有肯定的思索力量和制造性

思索力量差，缺乏制造性，不能獨立解決問題

我這樣評價自己：

同伴眼里的我：

觀課、議課：

讀是同學開啟才智之門的鑰匙，讀是同學感悟思索的前提。在教學過程中我盡量讓同學直接與本文對話。通過課文你感受到什么？從那些地方也可以看出西沙群島的漂亮和富裕？等問題引導同學以讀代講，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累詞語。如“五光十色”找出許多的近義詞。再如在指導同學感悟描寫魚多、魚美的美麗句子的同時進行了有的……有的……還有的……句子訓練，讓同學深刻感受到遣詞造句的藝術。

在教學第三自然段的時候，抓住了“漂亮、懶洋洋、威猛”這三個詞語，通過同學動作表演形式，讓同學感受到珊瑚的確漂亮，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威猛。并且在這節(jié)課中重點抓住了海水顏色變化進行講解，通過讀感受海水的五光十色，讀出美感，在讀中發(fā)覺問題、解決問題。通過多種形式讀，體會感悟海水的美，以讀代講。這樣，同學語言的積累、感悟和運用也特別到位了，同學真正成為課堂的仆人。

教學再設計：

22、富裕的西沙群島

一、以舊帶新，導入新課。

1、同學們，上節(jié)課我們一起熟悉了西沙群島，這篇課文是圍圍著哪句話來描寫西沙群島？（課件出示“那里風景美麗，物產豐富，是個可愛的地方。）

2、“可愛”是什么意思??？（老師引導）在字典上“可愛”的“可”是“值得”的意思，所以“可愛”就是——（同學回答）值得愛的意思。很好。大家都很擅長抓關鍵字來理解一個詞語的意思，這是一種很好的學習方法。

二、研讀感悟

1、那請大家打開課本，自由讀讀課文，你覺得西沙群島哪里很可愛，用直線畫出來，想一想為什么可愛。然后同桌及前后位可以相互溝通。

2、依據同學的回答出示相應段落。

（1）出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交叉著。由于海底凹凸不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，顏色就不同了。

①你為什么覺得這里可愛？

②這里用了哪兩個詞來形容海水的漂亮？

③五光十色是什么意思？誰又能用自己的話說說“瑰麗無比”是什么意思？

④那課文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰麗無比”的呢？

⑤海水為什么會是五光十色呢？

⑥出示進一步了解西沙群島海水的漂亮。

⑦西沙群島的海水可真是“五光十色，瑰麗無比”，誰情愿給大家讀一讀？（指名一個同學朗讀）讀的真好，不過假如把寫顏色的那部分讀得有高有低，讓人感受到海水的不同顏色就更好了。我們一起來讀一讀，試著讀出這海水的漂亮。（全班齊讀）

⑧除了描寫海水的這一段，你還可以從哪些地方看出西沙群島的“可愛”呢？

（2）出示：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

①你為什么覺得這里可愛？

②你對西沙群島的魚兒有了哪些了解呢?

③你從哪些句子看出那里的'魚許多呢？

④“一半是水，一半是魚”真的是指水和魚各占一半嗎？為什么還要這樣寫呢？我們來看一組數據。（課件出示）西沙群島有1500多種魚，請大家看圖片：這么多的魚讓人眼花繚亂，也因此，寫到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>

⑤西沙群島的魚不僅多，還有什么特點呢？你可不行以從課文中找出相應的句子？

⑥我想請男生讀前兩個“有的”，女生讀后兩個“有的”，看誰更能把西沙群島的魚兒的美給讀出來？

⑦再請全班一起讀讀這幾個句子。（全班齊讀）

⑧其實啊，西沙群島里的魚遠不止這幾種，我們來看圖片，有的魚像一把利劍，離開了弦，直沖向海底。有的……你還能說一個這樣的句子嗎？好的，我請大家邊看圖片邊發(fā)揮想象，再說幾個這樣的句子。（同學說出類似的比方句，老師點評、稍作修改。）

（3）感悟西沙群島的物產豐富：那海底還有哪些物產呢？我想請同學們找一找。

①出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像開放的花朵，有的像分枝的鹿角。海參處處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威猛。

②海底果真是一個奇異的世界啊。請大家看大屏幕。（課件出示）師：你瞧，珊瑚有的像（同學齊回答），有的像（同學齊回答）；海參（同學齊回答）；大龍蝦（同學齊回答）。

③海參懶洋洋地蠕動，誰能用自己的話說說蠕動是什么意思啊？你可以用動作演示一下嗎？④為什么說大龍蝦“威猛”呢？大家可以表演一下大龍蝦威猛的樣子嗎？同學扮演大龍蝦。⑤海底是如此奇異，就讓我們帶著探險的精神去海底游覽一番。請大家穿好潛水衣，戴上潛水帽，讓我們大家一起潛入海底，請大家齊讀其次自然段，可以邊讀邊表演動作。

（4）剛剛你們讀的時候，我差點以為我們班就是西沙群島的海底了。從海底中我們探出頭來，上岸了，這時我們來到了西沙群島的海灘，海灘上又是怎樣的風景呢？

①我想請一個同學讀一下描寫海灘的這一段。

②請大家自由讀第六自然段，體會一下，這一段是圍繞哪句話寫的？

③這樣的句子我門就叫它——中心句。我們說過，一段話里的中心句往往就在開頭或者結尾，這一段話的中心句就在——開頭。

④為什么說西沙群島是“鳥的天下”呢？

⑤想想看，那里的樹許多，鳥許多，說明白什么？你可以想象到什么？

⑥這么多的鳥兒，這么美的環(huán)境，誰情愿美美地讀一讀這一段呢？

三、總結

1、（老師邊指板書，邊引導大家梳理思路）同學們，正是由于這五光十色、瑰麗無比的海水，這有著珊瑚、海參、大龍蝦和成群結隊的魚的海底，這有著貝殼和海龜的海灘，還有這堪稱“鳥的天下”的海島，所以我們說西沙群島是個（指板書）風景美麗、物產豐富的地方，是個（指板書）可愛的地方。那我們又能為這個可愛的地方做些什么呢？請大家思索一下，想好的同學舉手回答。（同學談自己的想法。）

2、大家的想法都很好。老師信任，在不久的將來，你們當中會有很多人參加到祖國大好河山的建設當中。讓我們齊讀最終一個自然段，一起去歌頌這漂亮、富裕的西沙群島吧。（同學齊讀）

四、活動拓展

1、這么美的西沙群島，我們要怎樣宣揚它，才能吸引更多的游客呢，各位小導游，讓我們大家一起共享一下你們的廣告詞吧。

2、聽了你們精彩的廣告詞，我真想現在就去西沙群島旅游一番了。今日，我們在美麗的文字中游覽了西沙群島，知道那里（指板書）：風景美麗、物產豐富，信任西沙群島已經給大家留下了很深的印象，也堅信，西沙群島必將在更多人的建設中變得更加漂亮、富裕。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書設計：

22、富裕的西沙群島

風景美麗物產豐富

海水:五光十色

海底:珊瑚海參大龍蝦各種各樣的魚

海灘:貝殼海龜

海島:鳥的天下

富裕的西沙群島教學設計篇6

從讀學寫:圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫詳細、寫生動

教學背景

三班級學校生在圍繞一句話，介紹“某一場景或者畫面中幾種事物不憐憫形”的時候，往往不擅長區(qū)分各自的不同，寫的時候也往往不能夠恰當地把幾種不憐憫形排列出來。

結合本單元《富裕的西沙群島》的片段學習，學習圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式，來詳細介紹畫面或者場景中很多事物的不憐憫形或者特點。

在這里多次用“有的”表現了畫面上事物的不同特點，對前面的概括作出詳細解釋。

教學設計：

（一）、復習談話，引入新課。

師：同學們，上節(jié)課我們學習了《富裕的西沙群島》一課，你們都有哪些收獲？

生自由談。

今日，我們要討論這一課中的幾段話，看看我們能不能有新的收獲？

（二）、討論共性,發(fā)覺兩段話在寫法上的共同特點

師出示兩段話：大家再讀讀這兩段話，看看這兩個片段在寫法上有什么共同的特點。

《富裕的西沙群島》寫海底的巖石各種各樣部分:

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像開放的花朵，有的像分枝的鹿角。海參處處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威猛。

《富裕的西沙群島》寫魚各種各樣、多的數不清的部分:

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

生思索、溝通。

全班溝通要點：

1、圍圍著一個意思寫的，都用了“有的……有的……”這樣的句式；

2、每段中“有的……有的……”都是詳細的描寫；

兩個片段中，用“有的……有的……”介紹畫面的時候，前面或后面都有一句話，“有的……有的……”與前面或后面的句子是什么關系？

解釋，“有的……有的……”是對前面或后面的句子的詳細的解釋。

比如：各種各樣，后面的“有的……有的……”寫珊瑚的各種姿勢，就是解釋珊瑚的各種各樣；先概括說，再詳細解釋。

比如：先寫“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”，后面的“有的……有的……”寫不同的樣子，就是解釋魚的“多”“好看”的，再概括說“各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！毕雀爬ㄕf，再詳細解釋，再概括說。

3、都是介紹某一畫面中的的多個事物的不同的形態(tài)；

4.“有的……有的……”的句子的個數，都是多個，兩句、三句或三句以上。

（三）比較閱讀，體會這種句式的表達效果，這樣寫好嗎？

師：為了表現在西沙群島珊瑚和魚的形態(tài)各異，都使用了“有的……有的……”這樣的句式進行描述。這樣寫好嗎？這樣表達效果怎樣呢？

生表達。怎么體會表達效果好不好呢？我們可以采納“去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果?！钡姆椒?。

1、去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。

師：要想體會這些句子的表達效果，最好的方法就就是去掉這些句子，再到文中去體會表達效果。

師出示一：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師出示二：

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像開放的花朵，有的像分枝的鹿角。海參處處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威猛。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。海參處處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威猛。

請一生讀，其余同學去體會；

再請一生讀，讓其余同學閉上眼睛去感悟、想象，溝通體會。

師小結：從“有的……有的……”這些句子可以真實地表現出海底的魚各種各樣不同的情和海底的珊瑚的不同形態(tài)，這樣寫特別生動，假如去掉就沒法想象出所描繪的畫面。

2、與“有……有……”對比，體會表達效果。

師出示《大青樹下的學?！分械南嚓P段落：大家體會一下，這兩句話的表達效果一樣嗎?

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,

在魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

①生閉上眼睛去感悟、想象，溝通體會

師：第一句只能體會到學校生多和學校生的民族多，不能表現當時的場面怎樣；而其次句卻可以想象出當時喧鬧的場面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”這兩種句式的表達效果是不同的。假如我們只是想表達“許多”這層意思，就可以用“有……有…”這樣的句式來列舉；但假如我們想把當時的場面介紹給大家，就要用“有的……有的……”這樣的句式來描述。

（四）、師適時指導、點撥,總結、提煉方法

師：為了將我們看到的豐富多彩的畫面或場面介紹得詳細、生動，我們也可以學習兩位的寫作方法,也可以使用“有的……有的……”來詳細描述、介紹。那么，在詳細使用時，我們應當留意些什么呢?

1、先介紹一下這個畫面或者場景給人的總體印象。

2、再用“有的……有的……”來詳細描述一個個詳細的場面或畫面。

3、“有的”后面，他們的形態(tài)、表現，有什么區(qū)分，要把各自的特點寫清晰。

寫作技巧：一個場景或者一個畫面中有多個人物或事物的時候，要細致觀看比較，看看他們的形態(tài)、表現，有什么區(qū)分；介紹的時候，要抓住各自的特點。

（五）、課堂小練筆：改寫《我們的民族學校》中的相關段落

師：接下來，我們做一個小練習一一改寫《我們的民族學?！分械倪@幾句話，假如我們不僅想列舉學校生和學校生的民族多，而且想把同學們上學的.場面描述出來，我們該怎樣介紹呢？那就是使用“有的……有的……”的句式進行描述。

1、首先，我們閉上眼睛，聽老師配樂朗讀這段話，想象一下，同學們上學的場面，并用一個詞語概括總體感受。

2、你們能看到那些詳細的場面或畫面嗎？誰用“有的……有的……”的句式說一說；

3、把自己的想象寫下來

4、全班溝通一一讀自己的作品

四、評價環(huán)節(jié)

學后練習,課后作業(yè)

讓同學練習寫一段話。

要求：圍繞一個意思寫，根據肯定的挨次，留意句與句之間的聯系，用上“有的……有的……”，寫一寫課下同學們的活動，介紹完了各種活動類型后，再用一句話總結一下同學們活動的特點。

1、帶著方法先說一說

(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

3)“有的”后面寫出同學們的形態(tài)、表現，有什么區(qū)分，要把各自的特點寫清晰。

2、依據方法評一評

(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

(3)“有的”后面寫出同學們的形態(tài)、表現，有什么區(qū)分，要把各自的特點寫清晰。

3、帶著方法寫一寫

(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

(3)“有的”后面寫出同學們的形態(tài)、表現，有們什么區(qū)分，要把各自的特點寫清晰。

板書設計

22、富裕的西沙群島

海水：五光十色瑰麗無比

風景美麗海底：珊瑚海參大龍蝦魚

物產豐富海灘：貝殼海龜

海島：鳥的天下

立秋已過，已是金秋季節(jié)，金秋，何其珍貴??！在秋的胸懷里：花，燦啦！果，實啦！莊稼，熟啦！這些，都在秋的一瞬，仿佛成長起來的青年，堅決，篤實，成熟。在城市、在農村、在大山的每個角落，總能找尋到我們——身在一線的老師，盼望我們因攜手名師大講堂而更加熠熠生輝，盼望我們用才智和汗水辛勤澆灌的花朵，紅的，黃的，紫的，給城市、給農村、給大山披上鑲嵌著一顆顆燦爛珠璣的外衣，給人活力，給人歡樂，也給人溫馨。

富裕的西沙群島教學設計篇7

一、前言：

1、同學們，你們喜愛旅游嗎？十一假期都到哪去旅游了？（溝通）今日老師想帶大家出去旅游觀光，你想去嗎？知道老師要帶你們去哪里嗎？聰慧，今日老師就帶你們到西沙群島看一看。來大家齊讀課題：18、富裕的西沙群島

2、大家請看地圖：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。它位于我國東南海疆約330公里處，與東沙、中沙、南沙群島合稱為四大群島。西沙群島相對與四大群島來說位置在西邊，所以叫西沙群島。

二、讀文

（一）、課前我們預習了課文，信任西沙群島肯定給你留下了很多美妙的印象，那你能告知我文中寫了西沙群島的哪幾個地方？（溝通板書：海水、海底、海灘、海島）

（二）、你最喜愛其中的哪個地方？（隨機溝通板書）

海水：哪個自然段寫了海水？快讀讀課文其次段

1、西沙群島的海水有什么特點？（五光十色瑰麗無比）

你見過這樣的海水嗎？

你覺得這里的海水怎么樣？應當怎樣讀？（美美地）

齊讀第1句、抽讀

2、我們平常見過的海水是什么顏色的？

西沙群島的海水是什么顏色的？為什么會這樣，你找到答案了嗎？齊讀第2句

有緣由有結果的句子，就可以用關聯詞“由于……所以……”來說。

你也來練習用“由于……所以……”說一個句子

海底：哪個自然段寫了海底？掃瞄課文三、四段

1、西沙群島的海底有什么？（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）

珊瑚有什么特點？（用比方句來把珊瑚比做開放的花朵和分枝的鹿角，形象生動、漂亮無比）怎樣讀好這句話？（先齊讀、再做動作來讀）

2、海參有什么特點？怎樣叫“蠕動”？

現在我們都來做一只懶洋洋的海參，該怎樣讀好這句話？（做動作讀）

3、大龍蝦有什么特點？“威猛”是什么樣的？

現在我們再變成一只大龍蝦，看看該怎樣讀出自己的威猛？（做動作讀）

4、魚有什么特點？從哪里看出魚多？

（1）、成群結隊———————說明魚的什么多？（數量多）

（2）、數不清————————說明魚的什么多？（數量多）

（3）、西沙群島的海水里一半是水，一半是魚————用夸張的方法說明魚的數量多如：“白發(fā)三千丈、飛流直下三千尺”等都是用夸張的方法

（4）、“各種各樣”除了說明魚的數量多外還說明白什么？（種類多）對，課前老師查閱過資料，西沙群島的海水里大約有400多種魚，那么課文中介紹了哪幾種魚呢？（簡筆畫畫出四種魚）

第4段話是圍繞哪句話來寫的？（點明總—分——總的結構）

海灘：海灘上有什么？（貝殼海龜）

齊讀寫貝殼的句子，想想這里的貝殼有什么特點？

齊讀寫海龜的句子，想想海龜有什么特點？怎樣把這些大海龜讀得特殊好玩？

海島：這段話是圍圍著哪句話寫的？

為什么說“海島是鳥的天下？”從哪里看出來？

（三）、1、巡游到次為止，你覺得西沙群島是個什么樣的地方？（風景美麗

物產豐富）是啊，西沙群島風景美麗、物產豐富，是個可愛的地方，這句話在整篇文章當中起了什么作用？（點明中心句）

2、齊讀最終一段。西沙群島是我們祖國的一部分，我們真為我們的祖國擁有這樣漂亮富裕的寶島而感到驕傲，你們驕傲嗎？讓我們包含深情地齊讀最終一段，把我們的祝愿送給西沙群島吧！

三、總結

對比板書，回顧全文，點明“首尾呼應”的寫作方法。

三、作業(yè)

，《富裕的西沙群島》教學設計

1、抄寫好詞佳句

2、仿照《富裕的西沙群島》來寫寫《漂亮的文登學公園》

要求：用上“首尾呼應”的寫作方法

附：板書設計：

18、富裕的西沙群島

風景美麗物產豐富

海水：五光十色瑰麗無比

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

海島：鳥的天下

首尾呼應

作文批改課

教學目標：

能寫出自己喜愛的小動物，要詳細寫出動物的特點，表達自己的真情實感。

重點、難點：

引導同學怎樣去觀賞佳作，怎樣去修改自己的習作。

教學過程：

一、導語：

同學們，今日這節(jié)課我們上作文批改課，說起批改，就是通過批改習作來觀賞文章中符合要求的地方，刪掉或修改不符合要求的'地方，說穿了就是讓同學們做“講評”的仆人，人人都當小老師來爭論、評議、修改我們自己的習作。要上好這堂課，要當一個真正的觀賞講評小能手可不簡單。它需要我們同學能做到以下幾點：

1、肯于動腦，仔細思索

2、

樂觀舉手，大膽發(fā)言，敢于說出自己獨特的看法。其實說的好不好并不要緊，要緊的是敢不敢、能不能大膽的說出自己的想法。有什么說什么，經受了一次次的思索，一次次的大膽發(fā)言，一次次的爭論，我們的觀賞水平就會漸漸提高的。怎么樣？有信念做到這兩條嗎？

二、習作總結

1、回顧一下書中第64頁的習作要求，你從中獲得哪些信息？

2、針對上次的習作，我簡潔地總結一下。這次寫小動物的習作，大家完成得特別好，其中有不少的同學得了100分、99分、98分，這些習作都是特別優(yōu)秀的，課后小組內可傳閱一下。

這節(jié)課我們就針對這次習作來一次觀賞講評。大家要比比誰最會觀賞？誰最會講評修改？誰最英勇地說出自己的見解。

三、佳作觀賞

首先請隋源同學念一下他寫的《可愛的小貓》，大家要認真看，仔細聽，想想他的文章寫的怎么樣？

我姥姥家養(yǎng)著一只可愛的小貓，很討人喜愛。它圓餅一樣的臉上長著一對尖尖的耳朵，兩只機智的小眼睛不停地眨呀眨，看起來特別有神。玲瓏的小鼻子下面長著一張三角形的嘴，小巧的嘴邊翹著幾根可愛的小胡須。四只腳上長著銳利的爪子，走起路來卻安靜無聲。毛茸茸的尾巴搖來晃去。小花貓全身交叉的條紋的毛特殊引人注目，黃色的、白色的、黑的在陽光下油光發(fā)亮。它四肢敏捷，行動靈敏。我非常喜愛它。

小貓的叫聲，音調非常溫順，“喵喵喵”就像親切的問候。只要有人到我姥姥家，它確定會用身子蹭你的腿，或者用小嘴輕輕地咬住你的褲腳，把你領進屋里。有一次，我好長時間沒有到姥姥家，還沒進門，小貓聽到熟識的腳步聲，就飛速地沖出來，一下子躥到我的懷里，喵喵喵地叫著，似乎在說：“想死我了，你怎么這么長時間沒有來呀？”我笑瞇瞇地說：“我也想你呀！”我的手摸著它又光滑又松軟的毛，感覺好象摸到了軟綿綿的地毯，好舒適呀！

小貓的步態(tài)，不像狗那么傲慢，也不像鵝那么高傲。它步態(tài)輕快，總能靜靜地來到你身邊，讓你覺察不到。假如它發(fā)覺了老鼠，先躡手躡腳地走過去，然后一個猛虎撲食，就把老鼠抓住了。

小貓吃飯的時候，總是當心謹慎，先用鼻子嗅一嗅，覺得平安了再吃。它也很大方，經常請客。有一次，姥姥和姥爺到我家住幾天，就給小貓留了很多好吃的。小貓立刻請它的同伴一起來吃。結果，同伴吃飽了，它卻幾天沒有飯吃。姥爺一回來，小貓就寸步不離地跟著姥爺，生怕姥爺再不管它了。

你看小貓多可愛呀！

富裕的西沙群島教學設計篇8

一、創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍

素養(yǎng)教育的真諦不是讓每個同學成為規(guī)格的“標準件”，而是造就布滿活力、具有鮮亮共性的時代新人。老師的角色應由學問的灌輸者、守護者轉變?yōu)橥瑢W學