筆算除法教學(xué)反思范文（5篇）

第第頁筆算除法教學(xué)反思范文（5篇）作為人民老師,必須具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)技能,而運(yùn)用教學(xué)反思的方式來提高自身的課堂教學(xué)技能是特別有效的。以下是我為大家收集整理的筆算除法教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。筆算除法教學(xué)反思范文第1篇教完P(guān)84頁例2后，整堂下來我覺得是一帆風(fēng)順，但是當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)卻發(fā)覺同學(xué)的計(jì)算正確率不足高。我查看了錯(cuò)誤的原因，重要有以下幾種情況：（一）同學(xué)比較馬虎（二）同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。（三）少數(shù)同學(xué)受到學(xué)問負(fù)遷移。對(duì)于以上顯現(xiàn)的諸多問題，我以后應(yīng)當(dāng)實(shí)行以下措施：1.幫助同學(xué)克服馬虎的'毛病同學(xué)馬虎的毛病不是一日形成的，那是由于同學(xué)從小沒有一個(gè)好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，要克服同學(xué)的馬虎與家庭教育是分不開的，應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極搭配。重視同學(xué)書寫習(xí)慣的培育。給同學(xué)充足的作業(yè)時(shí)間，使其能認(rèn)真書寫，適當(dāng)實(shí)行一些措施，對(duì)書寫不乾凈、不規(guī)范的同學(xué)讓其重寫。2.重點(diǎn)進(jìn)行口算訓(xùn)練。上學(xué)期本班口算本領(lǐng)測(cè)試較差，這個(gè)學(xué)期要特別加強(qiáng)。口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算本領(lǐng)的緊要構(gòu)成部分，它對(duì)培育同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)和進(jìn)展同學(xué)的思維本領(lǐng)都起著非常緊要的作用。為此，在每堂數(shù)學(xué)課中，依據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，把口算教學(xué)有機(jī)地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)。對(duì)不會(huì)計(jì)算的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然，要做到持之以恒。3.漸漸培育一些小助手，讓他們構(gòu)成數(shù)學(xué)互助小組，讓優(yōu)生幫助輔導(dǎo)差生，既減輕了我的負(fù)擔(dān)，又讓優(yōu)秀的同學(xué)有事情可做。這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也磨練了同學(xué)的本領(lǐng)。筆算除法教學(xué)反思范文第2篇《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》是在同學(xué)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我從以下兩個(gè)方面入手：1、讓同學(xué)在看圖察看、動(dòng)手操作中感知算理在探究?jī)晌粩?shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分同學(xué)能應(yīng)用已有學(xué)問計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位同學(xué)都能進(jìn)一步理解算理，我重要通過讓同學(xué)分小棒和看情境圖來理解。使同學(xué)通過動(dòng)手操作，在操作過程中探討出新知。由于動(dòng)手操作是一種自動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有實(shí)在形象，易于促進(jìn)愛好，便于建立表象，有利于理解學(xué)問等特點(diǎn)。所以，通過組織同學(xué)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新學(xué)問，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，同學(xué)只有在一些實(shí)際操作中才略漸漸體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使同學(xué)在動(dòng)手操作的快樂氛圍中取得學(xué)問。2、讓同學(xué)在操作察看中理解算理在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我先讓同學(xué)自身試驗(yàn)，然后我在漸漸講解豎式書寫過程，最后讓同學(xué)自身察看豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起？（2）除得的商寫在哪里？（3）2為什么寫在商的十位？等問題，通過察看、思考，探究豎式計(jì)算的算理和寫法。本節(jié)課有兩次比較。其一：本次教學(xué)是以兩位數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的，但兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)之間又存在著很大的不同：以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的，商都是一位數(shù)，而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的除法則商是兩位數(shù)，不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算，而要從十位開始算起。其二：兩位數(shù)除以一位數(shù)，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出他們的共同點(diǎn)總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，找出他們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫法，這樣才略突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。由于沒有讓同學(xué)進(jìn)行適時(shí)學(xué)問的對(duì)比，導(dǎo)致很多同學(xué)在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，和以前的學(xué)問產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計(jì)算這個(gè)難點(diǎn)。尤其是在計(jì)算個(gè)位除法時(shí)，假如個(gè)位上有余數(shù)，同學(xué)在寫商時(shí)很簡(jiǎn)單卡在那里或理解不清瞎寫，在以后教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用讓同學(xué)多說多講，加強(qiáng)豎式寫法的引導(dǎo)。筆算除法教學(xué)反思范文第3篇在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后，緊接著學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，由于有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)，所以在課堂上我采納和同學(xué)一起探究的方式，沒有像兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算那樣讓同學(xué)實(shí)際動(dòng)手操作，而是脫離實(shí)物演示，邊引導(dǎo)同學(xué)說算理，邊在黑板上進(jìn)行板書，經(jīng)過同學(xué)反復(fù)說，那時(shí)候覺得同學(xué)對(duì)算理說得清楚明白，實(shí)際做題肯定不會(huì)有問題。但是在批同學(xué)的練習(xí)時(shí)，卻讓我大跌眼鏡，同學(xué)在筆算過程中顯現(xiàn)了很多問題：①不知如何商商。②百位除完后，同時(shí)把十位上和個(gè)位上的數(shù)字全脫下來。③除到十位數(shù)字后，如能整除，個(gè)位的數(shù)就不要的了。④數(shù)位對(duì)不齊。面對(duì)同學(xué)顯現(xiàn)的問題，我進(jìn)行了反思：在教學(xué)中我有些想當(dāng)然，疏忽了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，以成人的思維去衡量了孩子，認(rèn)為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)那還不輕而易舉？而同學(xué)面對(duì)一位數(shù)要先除幾個(gè)百，再除幾個(gè)十，最后除幾個(gè)一，被除數(shù)增大，同學(xué)除起來就感覺困難，尤其在百位和十位都顯現(xiàn)余數(shù)的情況下，同學(xué)的思路顯現(xiàn)混亂。所以我認(rèn)為在教學(xué)這部分學(xué)問時(shí)，仍要讓同學(xué)建立直觀表象，理清思路，才有助于同學(xué)把握筆算的方法。筆算除法教學(xué)反思范文第4篇教學(xué)前，依據(jù)同學(xué)的'實(shí)際情況，布置除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算。為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)80÷20時(shí)，應(yīng)放手讓同學(xué)自動(dòng)想方法解決問題。當(dāng)然老師要予以肯定的筆算引導(dǎo)，在同學(xué)探究的基礎(chǔ)上，小棒學(xué)具就應(yīng)起到其應(yīng)有的作用，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來說老師要重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)借助小棒等直觀圖解決商的書寫位置問題。1．讓同學(xué)理解和把握計(jì)算方法。（1）教學(xué)例92÷30時(shí)，我們可參照80÷20的方法，在同學(xué)用的方法進(jìn)行解答時(shí)產(chǎn)生思維沖突，老師“前兩位不足除，怎么辦？”重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解“被除數(shù)的前兩位”的道理。不過對(duì)于理解有困難的同學(xué)老師要注意結(jié)合直觀圖或其他方式。（2）在講解140÷30時(shí)，我又以1個(gè)方格依次呈現(xiàn)的方式呈現(xiàn)。這樣就讓同學(xué)在質(zhì)疑解疑的過程中真正理解了“14個(gè)十除以30商不足一個(gè)十，140個(gè)一除以30夠商4個(gè)一”懂得了“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，先看被除數(shù)前兩位，前兩位不足除就看前三位?！钡乃憷?。2．不足之處及改進(jìn)策略。（1）練習(xí)設(shè)計(jì)不合理。算法得出后，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)4個(gè)題左右的豎式計(jì)算，讓同學(xué)在理解算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行再實(shí)踐，鞏固同學(xué)算法理解和對(duì)同學(xué)的筆算技能進(jìn)行完整訓(xùn)練。而我的改錯(cuò)設(shè)計(jì)和解決問題的設(shè)計(jì)有沖淡計(jì)算和拔高同學(xué)本領(lǐng)之弊。（2）對(duì)有些環(huán)節(jié)的處置稍顯焦躁，讓人感覺有點(diǎn)趕課。說明自身的駕馭課堂的本領(lǐng)還亟待提高。（3）課題過大，應(yīng)把《筆算除法》完善為《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》更為明確和恰當(dāng)。筆算除法教學(xué)反思范文第5篇這節(jié)課學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，重點(diǎn)是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法；同學(xué)以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學(xué)時(shí)讓同學(xué)在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，然后偏重解決試商的問題。在教學(xué)過程中，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，快捷的使用教材，譬如在教學(xué)84÷21，同學(xué)多數(shù)采納了把21看作20的試商方法，在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)把21看作20來試商，同學(xué)在計(jì)算中也發(fā)覺這樣可以削減試商的次數(shù)，使計(jì)算速度加快，隨著同學(xué)計(jì)算嫻熟程度的加添，同學(xué)會(huì)在自我感悟中把握不同的試商方法。同學(xué)初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，用四舍五入把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商后，同學(xué)試商時(shí)困難較大，在教給同學(xué)基本方法的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)一點(diǎn)試商的方法。譬如當(dāng)除數(shù)的末尾數(shù)是1或9時(shí)，用四舍五入法一次試商即可成功。在試商過程中，一般都要調(diào)商。當(dāng)除數(shù)末尾數(shù)是4或5時(shí)，往往要經(jīng)過多次調(diào)試方能求出商數(shù)來。盡管教學(xué)時(shí)已給同學(xué)總結(jié)出了“用四舍”時(shí)，因把除數(shù)看小了，初商簡(jiǎn)單偏大，試商時(shí)可比原來想的商小1，而“五入”時(shí)，因把除數(shù)看大了，初商簡(jiǎn)單偏小，試商時(shí)可比原想的商大1、而同學(xué)在實(shí)在的計(jì)算中，還是感到很困難，造成了試商速度慢。針對(duì)這種情況，練習(xí)課中，在同學(xué)應(yīng)用“四舍五入”法和口算方法試商的基礎(chǔ)上，還要有針對(duì)性的幫助同學(xué)提高快捷試商的方法，如：376÷47首先讓同學(xué)確定商是幾位數(shù)，初商在哪位，然后讓同學(xué)討論：被除數(shù)、除數(shù)有什么特點(diǎn)，該怎樣試商？在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出試商法：如376÷47這道題，