幼教培訓(xùn)課件：《幼兒園班級(jí)管理》

幼兒園班級(jí)管理

班級(jí)管理——由幼兒園班級(jí)中的保教人員通過計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)等過程協(xié)調(diào)班級(jí)集體內(nèi)外的人、財(cái)、物，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育目的的綜合性活動(dòng)，簡而言之就是對(duì)班級(jí)工作有關(guān)的“人、財(cái)、物”的管理。班級(jí)教師的管理班級(jí)常規(guī)的管理家長工作的管理幼兒園及班級(jí)物品管理班級(jí)教師的管理共同制定班級(jí)工作計(jì)劃，并善于總結(jié)。分工合作，責(zé)任到人。班主任要善于處理問題，不推脫，勇于承擔(dān)責(zé)任；發(fā)揮特長，共同發(fā)展；加強(qiáng)溝通，合作無間。班級(jí)工作計(jì)劃包括：班級(jí)情況分析班級(jí)工作目標(biāo)實(shí)施措施重要工作安排制定的依據(jù)：依據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃班級(jí)實(shí)際情況教師和其他條件

班務(wù)計(jì)劃.doc班級(jí)常規(guī)管理一、教師的榜樣作用1.嚴(yán)格遵守幼兒園與班級(jí)常規(guī)。2.優(yōu)雅的行為舉止。二、良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.活動(dòng)室要經(jīng)常保持整潔有序。2.讓標(biāo)志與符號(hào)說話。三、班級(jí)常規(guī)管理的技巧一日活動(dòng)安排表8:00-8:20入園、晨運(yùn)8:20-8:30餐前準(zhǔn)備8:30-8:50早餐8:50-9:20餐后散步9:20-10:20戶外游戲10:20-10:50生活環(huán)節(jié)11:00-11:30集體教學(xué)11:30-11:50餐前準(zhǔn)備11:50-12:20午餐12:20-12:40餐后散步12:40-14:50午睡14:50-15:20起床、梳洗、吃水果15:20-15:40生活活動(dòng)15:40-16:00餐前準(zhǔn)備16:00-16:20午點(diǎn)16:20-17:20班級(jí)區(qū)角活動(dòng)17:20-18:00離園一日活動(dòng)保存1.mp4班級(jí)常規(guī)管理技巧1.對(duì)要求幼兒遵守的每個(gè)常規(guī)，要進(jìn)行清晰的示范講解2.師幼共同制定班級(jí)規(guī)則3.注意銜接時(shí)間的安排4.及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)5.靈活運(yùn)用多種組織形式家長工作管理與家長形成良好的關(guān)系；利用多種形式開展工作；掌握溝通技巧，與家長建立暢通的溝通渠道。與家長建立良好的關(guān)系尊重理解；平等地位；因人而宜；保持適當(dāng)距離，利于工作開展。利用多種形式開展家長工作采用多種形式，指導(dǎo)家長正確了解幼兒園的保育與教育內(nèi)容、方法；開展家園合作活動(dòng)，提高家長教育能力，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。掌握溝通技巧，與家長建立暢通的溝通渠道了解、分析家庭情況，是做好溝通工作的前提。掌握并運(yùn)用溝通技巧，是家長工作順利開展。班級(jí)管理的目的是什么？

創(chuàng)設(shè)一個(gè)有序、規(guī)范的教育環(huán)境，讓幼兒自主地成長。管理的目的是什么？

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)低耗、高質(zhì)的工作環(huán)境，讓教師高效地工作；

幼兒園管理的目的是什么？

創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、向上的園所形象，讓我們優(yōu)雅的生活。

管理不僅僅是一句話，更是一張標(biāo)簽，它最終體現(xiàn)的是一種習(xí)慣、內(nèi)化的是一種素養(yǎng)、形成的是一種文化！

【第一篇】物品管理篇【第一篇】物品管理篇雜亂想找個(gè)東西——難【第一篇】物品管理篇物品管理要求：有物必有區(qū)有區(qū)必分類分類必掛牌實(shí)現(xiàn)：易取、易放、易管?！镜谝黄课锲饭芾砥锲饭芾硪笥形锉赜袇^(qū)有區(qū)必分類分類必掛牌

物品管理方法——目視化管理（1）標(biāo)簽式（2）顏色分區(qū)式（3）空間分隔式：橫打豎放，豎打橫放（4）程序化式【第一篇】物品管理篇標(biāo)簽式標(biāo)簽的使用原則：兒童的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)大班：文字、符號(hào)、英文、數(shù)字、點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)等中班：圖形、顏色、實(shí)物繪圖等小班：照片、動(dòng)物圖片、目視化管理——標(biāo)簽式目視化管理——標(biāo)簽式大班目視化管理——標(biāo)簽式大班目視化管理——標(biāo)簽式大班目視化管理——標(biāo)簽式中班目視化管理——標(biāo)簽式中班目視化管理——標(biāo)簽式中班目視化管理——標(biāo)簽式小班目視化管理——標(biāo)簽式小班目視化管理——標(biāo)簽式小班目視化管理——標(biāo)簽式其他目視化管理——標(biāo)簽式其他目視化管理——標(biāo)簽式其他

目視化管理——標(biāo)簽式大區(qū)域目視化管理——標(biāo)簽式大區(qū)域目視化管理——標(biāo)簽式其他目視化管理——標(biāo)簽式其他顏色分區(qū)式目視化管理——顏色分區(qū)式目視化管理——顏色分區(qū)式目視化管理——顏色分區(qū)式目視化管理——顏色分區(qū)式目視化管理——顏色分區(qū)式目視化管理——顏色分區(qū)式目視化管理——顏色分區(qū)式目視化管理——顏色分區(qū)式空間分隔式：橫打豎放，豎打橫放目視化管理——橫打豎放、豎打橫放式目視化管理——橫打豎放、豎打橫放式目視化管理——橫打豎放、豎打橫放式目視化管理——橫打豎放、豎打橫放式目視化管理——橫打豎放、豎打橫放式目視化管理——橫打豎放、豎打橫放式目視化管理——橫打豎放、豎打橫放式目視化管理——橫打豎放、豎打橫放式程序化式目視化管理——程序化式目視化管理——程序化式目視化管理——程序化式目視化管理——程序化式目視化管理——程序化式目視化管理——程序化式目視化管理——程序化式整潔美觀