基于課堂觀察的幼兒園教學(xué)研究-以中班科學(xué)活動(dòng)《海底總動(dòng)員》為例 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于課堂觀察的幼兒園教學(xué)研究——以中班科學(xué)活動(dòng)《海底總動(dòng)員》為例摘要：課堂觀察是一種基于課堂的教科研方法，有利于促進(jìn)教師教學(xué)水平與專中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行了相應(yīng)的探討與反思。關(guān)鍵詞：課堂觀察幼兒園教學(xué)引 利用課堂觀察法可以促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)，提高觀察者與被觀察者的教學(xué)水平與專在實(shí)際觀察中設(shè)計(jì)了教學(xué)行為、教師理答方式、幼兒回答統(tǒng)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)安排這四個(gè)維度的觀察量表，以期全面、詳細(xì)的記錄教師在課堂中的具體行為，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。一、觀察背景課堂觀察是一種基于課堂的科研方法，要求教師帶著明確的觀察目的，憑借自身感察內(nèi)容、科學(xué)的觀察方法、清晰的觀察分析結(jié)論。在園本教研中，針對(duì)我園教師在聽(tīng)評(píng)課中出現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)籠統(tǒng)、記錄不詳細(xì)、探討不積的提高，另一方面有助于教師在聽(tīng)評(píng)課過(guò)稱中以科學(xué)的、量化的方法進(jìn)行分析與探討。二、觀察方法（一）觀察對(duì)象本次觀察對(duì)象為我園中班教師114（二）觀察工具1．觀察量表觀察量表作為課堂觀察的工具之一，有著十分重要的作用。一份可行的觀察量表需排，便于觀察者全面客觀地進(jìn)行記錄。2．?dāng)z像機(jī)的使用，便于數(shù)據(jù)的核實(shí)以及細(xì)節(jié)的捕捉。三、觀察過(guò)程12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選觀察前，筆者就觀察量表的作用及相關(guān)概念與觀察小組成員做了詳細(xì)的探討，分配了各個(gè)觀察小組的工作；觀察中，筆者同時(shí)安排一名觀察教師用攝像機(jī)進(jìn)行全程記錄；表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。（一）教師教學(xué)行為筆者將教師的教學(xué)行為分為教授行為、引導(dǎo)行為、評(píng)價(jià)行為。其中教授行為包括講解示范、提問(wèn)、評(píng)價(jià)；引導(dǎo)行為包括對(duì)幼兒的幫助、建議以及鼓勵(lì)幼兒再次進(jìn)行活動(dòng)；組織管理行為包括講解規(guī)則和維持秩序。根據(jù)觀察小組的記錄，將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：表1-1教學(xué)行為頻次百分比（%）講解示范1314.94提問(wèn)3742.52引導(dǎo)幫助1921.84評(píng)價(jià)1011.49講解規(guī)則11.15維持秩序78.053742.52%，其次是引導(dǎo)幫助，為10次，占比21.84%。教師以問(wèn)題來(lái)幫助幼兒對(duì)知識(shí)的理解，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展，在問(wèn)題中注重對(duì)幼兒的引導(dǎo)與幫助，啟發(fā)幼兒思考。對(duì)幼兒的回答教師也做了相應(yīng)的評(píng)價(jià)，但在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)語(yǔ)的豐富性及針對(duì)性。此外，教師在活動(dòng)中維持秩序的次數(shù)較多，不利于教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展。（二）教師理答方式理答指教師對(duì)幼兒回答問(wèn)題的反應(yīng)。課堂中教師對(duì)幼兒?jiǎn)栴}的回應(yīng)，體現(xiàn)了一個(gè)教師的教育觀和兒童觀，在教學(xué)行為中十分重要。因此，筆者將觀察數(shù)據(jù)整理如下：表2-1理答方式頻次百分比（%）等待、傾聽(tīng)311.11追問(wèn)、啟發(fā)1555.56鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)933.33打斷幼兒，自己代答00忽視幼兒?jiǎn)栴}00消極評(píng)價(jià)00由上表可知，教師對(duì)于幼兒的回答都做出了相對(duì)的反應(yīng)，以追問(wèn)、位，啟發(fā)幼兒思考。（三）幼兒回答統(tǒng)計(jì)幼兒對(duì)問(wèn)題的回答可以看出幼兒參與度，對(duì)教授內(nèi)容的興趣。回答問(wèn)題的分布反映的一個(gè)考察，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選表3-1幼兒編號(hào)(→S→)頻次百分比（%）S113.13S213.13S339.38S4721.88S513.13S613.13S713.13S813.13S939.38S1039.38S11515.63S1226.25S1326.25S1413.13S4和S11的幼兒回答問(wèn)題次數(shù)最多，其他幼兒次數(shù)較平均。根據(jù)觀察，這兩個(gè)幼兒舉手很積極，能夠吸引教師注意，因此回答次數(shù)較多，但教師也應(yīng)注意請(qǐng)坐在邊上的幼兒和不太舉手的幼兒進(jìn)行回答，讓他們更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。（四）教學(xué)環(huán)節(jié)安排其中也蘊(yùn)含了教師的教學(xué)觀與兒童觀。表4-1教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)百分比（%）導(dǎo)入8.55環(huán)節(jié)1：引入箭頭18.67環(huán)節(jié)2：海底運(yùn)動(dòng)會(huì)23.17環(huán)節(jié)3：海底旅行8.67環(huán)節(jié)4：旅店休息14.48環(huán)節(jié)5：游戲21.75從表中數(shù)據(jù)可知，本次活動(dòng)的總時(shí)長(zhǎng)在28分鐘左右，符合中班幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，時(shí)間得當(dāng)。根據(jù)本次活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，環(huán)節(jié)1與環(huán)節(jié)2用時(shí)較長(zhǎng)，分別占比18.67%和23.17%，教師意圖在活動(dòng)開(kāi)5的游戲用時(shí)也很長(zhǎng)，比較符合游戲化教學(xué)這一主題。四、結(jié)果與討論（一）觀察結(jié)果32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選從上述四張量表的記錄中，數(shù)據(jù)直觀的呈現(xiàn)出本次教學(xué)活動(dòng)的基本情況。根據(jù)量表中記錄的數(shù)據(jù)，筆者將教師在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)如下：1.教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)作為一種價(jià)值判斷活動(dòng)，是對(duì)客體滿足主體需要程度的判斷，對(duì)教育教學(xué)具有該教師的教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)10沒(méi)有指向性。另外，教師經(jīng)常使用此類評(píng)價(jià)語(yǔ)，讓幼兒感覺(jué)不到這是在表?yè)P(yáng)自己，不利于調(diào)動(dòng)幼兒情緒，造成學(xué)習(xí)積極性的缺乏。2.教師維持教學(xué)秩序行為過(guò)多人類天性對(duì)秩序感的追求，使得穩(wěn)定的秩序成為有效教學(xué)的必要途徑。課堂教學(xué)屬于集體活動(dòng)，集體教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有秩序，會(huì)降低集體活動(dòng)效率，不利于教師與幼兒之間的交流。因此，維護(hù)課堂秩序是必要的，但是過(guò)多的維持秩序會(huì)干擾課堂進(jìn)度，影響師幼互動(dòng)。此次活動(dòng)中，教師維持教學(xué)秩序的行為有7次，對(duì)于一節(jié)公開(kāi)課來(lái)說(shuō)次數(shù)有些偏是教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)意識(shí)就說(shuō)出口的，可能在平時(shí)教學(xué)中這些行為就使用過(guò)多。3.教師顧及幼兒回答過(guò)于集中教師在教學(xué)中要注意對(duì)每個(gè)幼兒都照顧到，盡量引導(dǎo)每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中去?；卮疠^少，尤其是兩邊的幼兒照顧較少，未能使他們很好地融入到課堂中去。（二）討論從總結(jié)的觀察結(jié)果中，我們可以看出，該教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)較好，但在教學(xué)行為中一些地方還需要改進(jìn)。針對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，建議從以下幾方面改進(jìn)：1.豐富對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)教師應(yīng)豐富對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。首先，豐富評(píng)價(jià)用語(yǔ)要建立在教師對(duì)幼兒全面客觀關(guān)注了幼兒能力的形成，有利于幼兒的全面發(fā)展，讓評(píng)價(jià)更具教育意義。2.加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)管理。常規(guī)管理的好壞直接影響著一個(gè)班級(jí)班級(jí)的整體面逐漸引導(dǎo)幼兒的自我管理。首先，教師應(yīng)在一日生活中建立相對(duì)穩(wěn)定的常規(guī)，這就需要班級(jí)教師的配合，做到嚴(yán)格要求，盡量一致，并且班級(jí)的常規(guī)一旦確定下來(lái)就不能頻繁更換，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和游戲中要將這些規(guī)則加強(qiáng)訓(xùn)練。其次，教師應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒的自我管理。中班的幼兒已經(jīng)了集體意識(shí)和交流溝通的能力，此時(shí)教師可在班級(jí)樹(shù)立榜樣，讓其他幼兒學(xué)習(xí)模仿，以發(fā)揮同伴間榜樣的作用，增強(qiáng)幼兒自制力和約束力，逐步達(dá)到自我管理的目的。3.提高對(duì)幼兒的顧及面教師應(yīng)在課堂上提高對(duì)幼兒回答的顧及面。首先，提高對(duì)幼兒的顧及面需要教師關(guān)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選用。五、反思此次觀察活動(dòng)力求完整客觀的反映教師在教學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)行為，捕捉教師在上課中的細(xì)節(jié)，以達(dá)到提高觀察者、被觀察者教學(xué)及聽(tīng)評(píng)課水平的目的。受客觀因素影響，本次觀察活動(dòng)中有一些問(wèn)題是需要我們?nèi)ソ鉀Q并思考的。（一）對(duì)象選擇問(wèn)題觀察對(duì)象的選擇是決定一項(xiàng)觀察活動(dòng)是否具有參考價(jià)值的重要因素之一。為了提高性。（二）量表設(shè)計(jì)問(wèn)題觀察量表的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到觀察活動(dòng)的成功與否。觀察量表必須具有可觀測(cè)性和可操作性。為此，我們確定了觀察量表的設(shè)計(jì)由教研組四位教研能力較強(qiáng)的教師來(lái)完成。行性。（三）記錄偏差問(wèn)題觀察者在數(shù)據(jù)記錄過(guò)程中，受主客觀因素影響，難免會(huì)出現(xiàn)偏差，為盡量減少數(shù)據(jù)的誤差，我們不僅使用了觀察量表，還使用了攝像機(jī)全程記錄，由觀察小組成員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核實(shí)。由于表格形式的觀察量表具有便于記錄、反復(fù)使用的優(yōu)點(diǎn)，因此，將其作為（四）信息封閉問(wèn)題觀察信息的準(zhǔn)確性和豐富性將影響分析結(jié)論的科學(xué)性。觀察量表以定性和定量的方息，確保了信息最大程度的保留，使得觀察活動(dòng)具有科學(xué)性。綜上，課堂觀察是在真實(shí)情境下進(jìn)行的觀察記錄活動(dòng)，對(duì)教科研水平的提升具有重思。因此，綜合運(yùn)用多種方法是教育科研的必然要求。主要參考文獻(xiàn)：[1]張慧.區(qū)域活動(dòng)課堂觀察的基本步驟及實(shí)施要點(diǎn)[J].教育參考，2015(2):15[2]趙紅霞.幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師評(píng)價(jià)行為的研究[J].沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008（2）:9152022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選附：量表1：教師教學(xué)行為觀察量表班級(jí)： 教師： 課題： 時(shí)間：教學(xué)行為頻次百分比（%）講解、示范提問(wèn)引導(dǎo)幫助評(píng)價(jià)講解規(guī)則維持秩序意見(jiàn)與建議：