基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀課中文化意識(shí)培養(yǎng)的研究-以 Unit 2 Different ways to go to school 教學(xué)為例 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀課中文化意識(shí)培養(yǎng)的研究——以Unit2Differentwaystogotoschool教學(xué)為例摘要：語言和文化密不可分，在英語教學(xué)中，我們既要重視語言知識(shí)的傳授，也PEP六年級(jí)上冊Unit2Differentwaystogotoschool閱讀教學(xué)為例，從pre-reading、while-reading、post-reading三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀課中文化意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，文化意識(shí)，小學(xué)英語，閱讀教學(xué)引懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。解和認(rèn)同，形成文化自信。本文以人教版pep教材英語六年級(jí)上冊Unit2Differentwaystogotoschool閱讀教學(xué)為例探討如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、教學(xué)分析1．教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為人民教育出版社PEP英語（三年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)上冊Unit2Waystogotoschool中的Readandwrite部分Differentwaystogotoschool。Differentwaystogotoschool是一篇說明文，主要圍繞交通方式這一話題展開。文本給充，利用視頻展示其他的交通出行方式。2．學(xué)情分析變化，但對(duì)于其他特殊的交通方式上學(xué)并未過多關(guān)注。3．教學(xué)目標(biāo)（1）語言能力通方式的內(nèi)容。（2）文化意識(shí)界交通文化的多樣性，并能在理解的基礎(chǔ)上比較中外交通文化的異同。（3）思維品質(zhì)學(xué)生能夠通過比較、識(shí)別各種交通出行方式的相似性和差異性，提升歸納的思維，并通過Youmust...或者的觀點(diǎn)。（4）學(xué)習(xí)能力的句型描述不同地區(qū)孩子的上學(xué)方式和提出安全建議。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選4．教學(xué)重難點(diǎn)中運(yùn)用Youmust...或者Don't...談?wù)摻煌ㄒ?guī)則，提出安全建議，并制作成海報(bào)。二、教學(xué)過程Step1Pre-reading：激活已有知識(shí)，提高閱讀興趣togotoschool”對(duì)之前所學(xué)的交通方式進(jìn)行簡要1）圖1頭腦風(fēng)暴（2）Lead-in：引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的交通方式過渡到課本中的交通方式。首先組PPT圖片展示相關(guān)生詞，讓學(xué)生初特別的交通出行方式，引發(fā)學(xué)生思考：為什么Alaska、Jiangxi、PapaWestray的學(xué)生采用“Bysled/ferry/plane”的出行方式。容，喚起學(xué)生已有的生活記憶，通過對(duì)比引發(fā)思考，為接下來的閱讀做好鋪墊。Step2While-reading：深度研讀文本，甄別中外文化（1）Fillinthetable:泛讀文本，抓住大意，根據(jù)文本信息填寫表1的前兩列：表1：文本信息分類PlacesWaystogotoschoolReasonsMakeasuggestionMunich,GermanyOnfootThekidsliveneartheirschools.Itisagreenwaytogotoschool.Youmuststopataredlight.Don’tgoataredlight.Alaska,USABysledItsnowsalot.It’sfast.Youmustdriveslowly.Don’tletthedogsruntoofast.Jiangxi,ByferryTheriverisbetweenkid’shomeandYoumustwearalifejacket.32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選Chinatheirschool.Don’trunontheferry.PapaWestray,ScotlandByferryByplaneTheferrydidn’twork.Youmustwearasafetybelt.Don’trunintheplane.（2）Deducethereasonsandmakeasuggestion:在前面的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察這種交出行方式的特點(diǎn)給出安全出行建議，填寫表1的后兩列。計(jì)安全海報(bào)做鋪墊。Step3Post-reading：設(shè)計(jì)加工文本，強(qiáng)化文化意識(shí)othersuggestions:觀看國內(nèi)外其他地區(qū)的學(xué)生上學(xué)的視頻，小組討論并給出安全出行建議，完成表2。表2：安全出行單WaystogoschoolBybikeYoumustwearahelmet.Don’trunfast.BybusYoumustwearasafetybelt.Don’truninthebus.ByswimmingYoumustbecareful.ByboatYoumustwearalifejacket.BysubwayDon’truninthesubway.ByariverchainYoumustwearalifejacket.By…………（2）Makeaposter:展示神舟十四號(hào)載人航天飛船圖片，讓學(xué)生們暢想未來的交通出行方式，并選擇一種制作安全出行海報(bào)。【設(shè)計(jì)說明】讀后活動(dòng)主要是為了讀前和讀中的語言知識(shí)和文化的鞏固，讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。本環(huán)節(jié)通過組織學(xué)生小組討論，即能讓學(xué)生了解國內(nèi)外更多的出行方式、開闊思維和眼界，又能通過對(duì)比世界各地不同的出行方式，體會(huì)不同文化之間的42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選信，增強(qiáng)祖國文化的認(rèn)同。Step4Homework：科學(xué)作業(yè)布置，深化文化理解對(duì)比表格并為其提出交通建議，制作交通安全提示海報(bào)，并向其他學(xué)生介紹。識(shí)的擴(kuò)展以及世界多元文化意識(shí)的培養(yǎng)。重要。正如張伊娜教授在論述英語教師的核心素養(yǎng)時(shí)所倡導(dǎo)的那樣，“希望教