對(duì)學(xué)校家庭社區(qū)體育共同體的再認(rèn)識(shí) 論文

對(duì)“學(xué)校、家庭、社區(qū)”體育共同體的再認(rèn)識(shí)摘要：實(shí)施素質(zhì)教育是轉(zhuǎn)型期我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的要求，學(xué)生們良好體育行為及體育態(tài)度的形成，都是家庭、學(xué)校、社區(qū)體育教育影響的結(jié)果，中國(guó)體育的發(fā)展需要共同體的發(fā)展模式，本文主要應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法從學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育的內(nèi)涵與意義出發(fā)，探索實(shí)施素質(zhì)教育和終身體育的途徑與方法。結(jié)果表明：學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育共也可以促使學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育功能的充分釋放。本文旨在拋磚引玉,為構(gòu)建新現(xiàn)代體育教育體系提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；家庭體育；社區(qū)體育；共同體ABSTRACT:TheimplementationofLiberalEducationistherequirementofnationaleconomyandSocialDevelopmentforeducationinthetransitionalperiod.Theformationofstudents'goodsportsbehaviorandsportsattitudeistheresultoftheinfluenceoffamily,schoolandcommunitysportseducation,thedevelopmentofsportsinChinaneedsthedevelopmentmodeofthecommunity.Thispapermainlyappliesthemethodsofdocumentaryandlogicalanalysisfromtheconnotationandsignificanceofschoolsports,FamilySportsandCommunitySports,toexplorethewaysandmethodsofimplementingqualityeducationandlife-longPhysicalEducation.Theresultsshowthatthedevelopmentofschoolsports,FamilySportsandcommunitysportscanpromotethechangeofschoolsportsteachingstructure,promotetheimplementationofthenationalfitnessprogram,whichisconducivetotheformationoflife-longsportsawareness；Alsocancausetheschoolsports,theFamilySports,thecommunitysportsfunctionfullrelease.ThepurposeofthisarticleistoprovideareferencefortheconstructionofanewmodernphysicaleducationsystembyTossingoutabricktogetajadegem.KeyWords:SchoolSports；FamilySports；CommunitySports；CommunitySports社會(huì)的快速發(fā)展,致使體育教育也在不斷地進(jìn)行著發(fā)展變化。那種簡(jiǎn)單、封閉傳統(tǒng)1.我國(guó)學(xué)校、家庭、社區(qū)體育共同體的內(nèi)涵質(zhì),它要求人體直接參與活動(dòng),同時(shí)承受一定的生理負(fù)荷,教育的重要組成部分之一是體育教育,體育教育是有計(jì)劃性、目的性、組織性較強(qiáng)的活動(dòng)過程。家庭體育是家長(zhǎng)指導(dǎo)并運(yùn)用社區(qū)內(nèi)的簡(jiǎn)易體育器材和設(shè)施,通過形式多樣的活動(dòng)項(xiàng)目達(dá)成強(qiáng)身健體、休閑娛象的全員性,教育過程的連續(xù)性,運(yùn)行管理的動(dòng)態(tài)性,教育資源的共享性是其基本特征。種出了校門即立刻停止進(jìn)行體育鍛煉的現(xiàn)象。2.學(xué)校、家庭、社區(qū)體育共同體教育的意義2.1與國(guó)際學(xué)校教育和學(xué)校體育接軌的需要現(xiàn)代科技的高度進(jìn)步和發(fā)展對(duì)信息的傳遞和獲取相當(dāng)便捷,全民接受教育的對(duì)象和育的發(fā)展已經(jīng)逐步出現(xiàn)令人注目的三大主要發(fā)展趨勢(shì):一是努力糾正迄今教育制度的缺陷和弊端,倡導(dǎo)全民終身接受學(xué)習(xí)的教育理念；二是改變傳統(tǒng)的教育把接受教育的對(duì)象革發(fā)展的三大主要特征,發(fā)展趨勢(shì)和教育改革的新時(shí)代動(dòng)向,使我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)和看到現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)于教育特別其是家庭和學(xué)校青少年體育改革發(fā)展的新要求,促使家庭和學(xué)校的體育積極同家庭,社區(qū)和學(xué)校的體育融為一體。2.2全方位實(shí)施素質(zhì)教育的需要為更好地順應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和信息化時(shí)代的潮流,在學(xué)校教育工作由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的歷史過程中,學(xué)校體育工作擔(dān)負(fù)著歷史的重任。學(xué)思想道德文化素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)理論文化素質(zhì)、生活實(shí)用技能素質(zhì)等五大方面,其中學(xué)生體育的教育使得學(xué)生充分具有了接受體育鍛煉的心理健康意識(shí)和衛(wèi)生的習(xí)慣,具有了終養(yǎng)良好的社會(huì)人際關(guān)系為其它的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。2.3學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育共同體是從不同空間,使學(xué)生體育活動(dòng)能力得到可持續(xù)發(fā)展開展社區(qū)健身體育、社會(huì)化專業(yè)體育的重要細(xì)胞,社區(qū)健身體育則為家庭和學(xué)校的體育工作人員提供了良好的社會(huì)實(shí)踐和開展專業(yè)體育實(shí)習(xí)的活動(dòng)場(chǎng)所,并對(duì)體育產(chǎn)生一定的庭、社會(huì)都基本上能自覺地積極從事自己的體育活動(dòng),也樹立了社區(qū)、家庭共同重視學(xué)校健身體育的意識(shí)和觀念,逐步地實(shí)現(xiàn)了體育與文化的有機(jī)融合,共同提高了人民的物質(zhì)生活水平和質(zhì)量。3.學(xué)校、家庭、社區(qū)體育共同體發(fā)展共同體在互動(dòng)基礎(chǔ)性發(fā)展問題上有著諸多的表現(xiàn):第一,家庭和社區(qū)體育的建設(shè)和社區(qū)內(nèi)家庭成員的參與和支持。每個(gè)家庭成員的積極參與,不僅有可能為整個(gè)社區(qū)和家庭體育的建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,而且還有為本家庭和社區(qū)的體育活動(dòng)健康建設(shè)和發(fā)展提供了物質(zhì)上的支持和幫助。第二,社區(qū)體育的蓬勃興起為學(xué)校和家庭體育的開展奠定了家庭和社會(huì)的體育精神文明建設(shè)是作用關(guān)鍵。第三,學(xué)校體育是家庭體育和社區(qū)體育的有效互動(dòng)的催化劑。第四,統(tǒng)一的共同體體育管理機(jī)構(gòu)在協(xié)調(diào)三者關(guān)系問題上要發(fā)揮重要作用。管理機(jī)構(gòu)的工作人員同時(shí)對(duì)社區(qū)中的家庭成員進(jìn)行積極的引導(dǎo),引導(dǎo)大家合理分配好余暇休閑時(shí)間,使體育健身活動(dòng)深入人心,使完全融入二者之中。因此,我們認(rèn)為3.1統(tǒng)一體育觀念,提高對(duì)發(fā)展共同體重要意義的認(rèn)識(shí)要完全轉(zhuǎn)變重視學(xué)校健康體育只是重視與學(xué)校的主體責(zé)任,忽視與學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)與健康教育相緊密結(jié)合是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和組成部分,與健康教育相緊密結(jié)合是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和組成部分,是全面地貫徹"終生學(xué)健康教育模式的重要性和優(yōu)勢(shì),才能更好的主動(dòng)去積極參與到其中,促進(jìn)社會(huì)共同體的快速、健康。3.2大力加強(qiáng)共同體人員的培養(yǎng)和培訓(xùn),普及共同體體育健身知識(shí)高校體育專業(yè)師資培養(yǎng)的方向長(zhǎng)期不變或培養(yǎng)方向變動(dòng)不大,開設(shè)的課程覆蓋面較窄、內(nèi)容陳舊,大力培養(yǎng)體育與健康教育相結(jié)合的師資。普及社區(qū)的居民和家長(zhǎng)的關(guān)于體育賽等體育活動(dòng)。也要加大對(duì)社區(qū)健康教育宣傳的力度,充分利用學(xué)校和社區(qū)的教育宣傳方式和媒體進(jìn)行有效宣傳作用。3.3大力開發(fā)并充分利用現(xiàn)有體育資源體育資源的閑置和浪費(fèi),同時(shí)也可以彌補(bǔ)現(xiàn)有體育經(jīng)費(fèi)的不足,同時(shí)也有利于溝通和加做到統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享。4.實(shí)施學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育共同體的措施4.1要更新教育的觀念,轉(zhuǎn)變了教育的指導(dǎo)思想念。新世紀(jì)的教育本質(zhì)上是與學(xué)校、家庭、社區(qū)團(tuán)結(jié)合作的教育,體育教育不僅僅是局限于普通學(xué)校的教育,更不存在學(xué)生走出了校門就不進(jìn)行學(xué)校體育教育的錯(cuò)誤觀念。要全方位的去思考新形勢(shì)下的體育教育的模式,學(xué)校要盡快改變過去的對(duì)體育教育的忽視各司其職,營(yíng)造一個(gè)好的大環(huán)境、一個(gè)好的氛圍。4.2要積極改變學(xué)校體育教育只重視“競(jìng)技體育”而忽視“終身體育”的觀念在應(yīng)試教育模式下,學(xué)校的一切教育形式都傾向于成績(jī)。往往成績(jī)就決定了教育行為和形式,學(xué)校體育也是其中,為了追求體育成績(jī)和名氣,盲目地進(jìn)行大規(guī)模的選拔和訓(xùn)練而忽視了面向全體學(xué)生開展體育教學(xué)的初衷,忽視體育對(duì)學(xué)生自我鍛煉和綜合能力的教育家保爾郎格朗在其終身教育引論中明確提到:如果將中小學(xué)校發(fā)展體育的功能和作用看成是無足輕重的事,不重視學(xué)校體育,那么學(xué)生進(jìn)入成年教育階段以后,體育活動(dòng)就不可能存在了；如果把學(xué)校體育只發(fā)展階段看成僅僅是中小學(xué)校這一段的事,那么體育的目標(biāo)上,過分地強(qiáng)調(diào)體育競(jìng)技的基本技術(shù)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的熟練掌握,忽視體育對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)和整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。4.3要強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社區(qū)主題責(zé)任意識(shí)區(qū)體育是補(bǔ)充,它們?cè)隗w育教育的過程中充分發(fā)揮各自不同的功能和作用。學(xué)校體育是使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和練習(xí)方法,同時(shí)形成對(duì)體育正確的態(tài)度和價(jià)值觀念理解和掌握。當(dāng)今社會(huì)不少家長(zhǎng)重智輕體,把孩子關(guān)在家中注重孩子的智力培養(yǎng)而剝奪孩子從事體育活動(dòng)的權(quán)利。現(xiàn)在在實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下,對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育家長(zhǎng)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任。4.4豐富和改革體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法要使學(xué)校體育、社區(qū)體育、家庭體育成為共同體,必須重新研究審定各級(jí)體育課本的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),逐步地構(gòu)建與學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育相有機(jī)結(jié)合的新的教材和體系,以更好地適應(yīng)我們的素質(zhì)教育建設(shè)和實(shí)施的需要,為我們的學(xué)校和社區(qū)體育素質(zhì)教育的建設(shè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,開拓新的體育教育發(fā)展方向和領(lǐng)域。在其教學(xué)方法上,的對(duì)練習(xí)健身運(yùn)動(dòng)興趣與學(xué)生培養(yǎng)對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的方法相有機(jī)結(jié)合。4.5構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)體育共同體發(fā)展模式,建立由三者參加的體育綜合俱樂部體育設(shè)施也要有組織地向社區(qū)居民和學(xué)生開放。從學(xué)?！白叱鋈ァ薄呀逃姆?wù)對(duì)象和活動(dòng)范圍有組織地?cái)U(kuò)大延伸到家庭和社區(qū)的成員,再“請(qǐng)進(jìn)來”——把他們的學(xué)生吸引進(jìn)來到學(xué)校并積極參各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校也可以通過改革體育活動(dòng)課的教學(xué)模式,積極請(qǐng)家長(zhǎng)來參與、了解學(xué)校的體育和活動(dòng)課的內(nèi)容和情況,以便在孩子回家后對(duì)子女進(jìn)行合理的體育再教育。充分挖掘社會(huì)的教育資源,爭(zhēng)取家庭和社會(huì)各方面的支持和配合,利用各自的資源和優(yōu)勢(shì),達(dá)到雙向的促進(jìn)。社區(qū)體育教育是對(duì)學(xué)校體育和家庭體育的重要補(bǔ)充和延續(xù),沒有社區(qū)體育參與學(xué)校體育是不完善的學(xué)校教育。4.6共同體的體育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施要有一定的組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為其保證學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)共同體應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),構(gòu)成一個(gè)綜合一致的體育組織網(wǎng)絡(luò),建立以學(xué)校體育為中心,以社區(qū)體育為活動(dòng)依托,以家庭體育為活動(dòng)基礎(chǔ),營(yíng)造體其組織規(guī)模和成員；制訂配套的體育組織管理制度,使共同體體育的活動(dòng)組織管理規(guī)范性的經(jīng)營(yíng)機(jī)制。參考文獻(xiàn)：[1]曲國(guó)洋.“小太陽體育系統(tǒng)工程”構(gòu)建初探—學(xué)校、家庭、社區(qū)體育共同體探索[J」.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào).2002，1:38.[2]王進(jìn)吉.對(duì)"學(xué)校、家庭、社區(qū)"體育共同