玩具創(chuàng)意與設(shè)計

1用于“玩”的器具玩具漢代王符在《潛夫論·浮侈篇》中說玩具是戲小兒之具（逗小孩玩的東西），“或做泥車、瓦狗馬騎倡排，諸歡小兒之凡，以巧詐”。宋代吳自牧《夢梁錄》卷十三道：“杭州大街，買賣晝夜不絕。四時玩具。。。。”到此，正”至此，正式的“玩具”一詞方始見，并一直沿用至今。著名教育專家陳鶴琴說：“對玩具應作廣州理解，它不是只限于街上賣的供兒童玩的東西，凡是兒童可以玩的、看的、聽的和觸摸的東西，都可以叫玩具”應用產(chǎn)品造型設(shè)計和機械設(shè)計原理處理玩具產(chǎn)品的造型與色彩、結(jié)構(gòu)與功能、材料與工藝的關(guān)系，并將這些關(guān)系統(tǒng)一表現(xiàn)在玩具產(chǎn)品及其他產(chǎn)品的造型設(shè)計及功能設(shè)計上。是一種使玩具產(chǎn)品獲得真正品質(zhì)及傳遞幸福感的創(chuàng)造性活動，不僅包換構(gòu)造玩具的外觀，而且還要包括玩具的結(jié)構(gòu)、功能和安全，從而滿足顧客的感官、思想和情感的特定需求，獲得一種使消費者與生產(chǎn)者都滿意的玩具產(chǎn)品2玩具創(chuàng)意及設(shè)計1四大構(gòu)成要素兒童玩具的設(shè)計原則1功能性功能性是指玩具所具備的使用價值。功能性針對不同年齡層的兒童生理和心理的特殊需求,利用外觀造型,科學技術(shù)來加以實現(xiàn)。玩具的功能性對于兒童來說是至關(guān)重要的,昂貴的玩具未必適合兒童的年齡特點,有些玩具制作精美,引人注目,但是對兒童來說功能性不強,滿足了兒童一時的擁有欲望,玩了幾次后就不再感興趣。所以，兒童玩具設(shè)計要注重功能性因素的開發(fā),具有良好使用特點和教育價值的玩具,才能使兒童在使用這些玩具的過程中,集中注意力,潛力得到發(fā)展1游戲性兒童的注意力和興趣容易轉(zhuǎn)移,他們充滿著好奇心,獨特、新穎的玩法會引起他們的注意和激發(fā)他們的興趣,并能培養(yǎng)他們的探索精神下和想象力。好的玩法還能化平淡為神奇,增加玩具的附加值,同時也會得到家長的喜歡。兒童玩具游戲性以操作動作為基礎(chǔ),在輕松歡樂的狀態(tài)下,將兒童的創(chuàng)造性和教育相結(jié)合。1形態(tài)結(jié)構(gòu)指玩具的外觀造型和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。兒童玩具的形態(tài)一定要符合兒童的心理和中國傳統(tǒng)的審美情趣。美觀大方的造型、獨特新穎的結(jié)構(gòu),有利于兒童高尚審美情趣的培養(yǎng)。例如，許多仿生玩具、模型玩具都得到兒童和家長們的青睞。1安全性首先,兒童玩具的材料要具有無毒性,有的玩具油漆味濃重,孩子聞后有過敏反應有的布藝玩具的材料中甚至含有易誘發(fā)兒童呼吸道疾病的甲醛成份其次是外型結(jié)構(gòu)要圓滑無尖銳形態(tài),有鋒利的棱角容易給幼兒造成傷害第三是結(jié)構(gòu)設(shè)計要合理、質(zhì)量要牢固,如有些玩具的小零件容易脫落,會造成兒童誤吞。第四是要根據(jù)不用兒童年齡階段特點,設(shè)計不同的安全性能的玩具產(chǎn)品,明確玩具適合哪個年齡階段的兒童玩耍,這樣才能更好的保護廣大兒童的身心健康。形態(tài)：建立在物體外觀輪廓形狀的基礎(chǔ)上，包括質(zhì)地、三維空間，甚至包括其成型的結(jié)構(gòu)形（shape)事物外觀形狀的二維外形輪廓，不具有三維空間特征態(tài)（condition)姿態(tài)、姿勢與狀態(tài)物體存在的現(xiàn)實狀態(tài)功能識別的認知象征意義的認知操作方式的認知1形態(tài)認知1玩具形與態(tài)通過產(chǎn)品形態(tài)特征表現(xiàn)出產(chǎn)品功能類別的識別1功能識別的認知通過產(chǎn)品形態(tài)而表現(xiàn)出來的心理性、社會性、文化性的識別1象征意義的認知通過產(chǎn)品形態(tài)特征在操作界面上的設(shè)計處理在使用者心中所形成的認知1操作方式的認知1色彩設(shè)計在玩具中的應用色彩是大自然的賜予，與人類的心理健康息息相關(guān)。赫爾姆霍茨的三色理論提出，人的?視網(wǎng)膜上的錐狀細胞，具有紅色、綠色、藍色感受器，分別對紅、綠、藍三種顏色敏感。美國著名兒童心理學家阿爾修勒博士，曾進行過為期一年的兒童色彩調(diào)查研究。?他的研究發(fā)現(xiàn)，對于孩子們來說，色彩有其固定的意義：酷愛黃色的孩子依賴性較強，寧愿一輩子扮演小孩子角色；愛好藍色的孩子則具有老大或自私的傾向；?酷愛紅色意味著性格較為剛烈，調(diào)皮而感情豐富喜歡粉色除了象征著充滿愛心以外，也意味著具有高度的審美觀，優(yōu)雅，溫柔，體貼；?紫色是爽朗的代名詞，個性上較為隨和，沒有什么心機，具有寬容的胸懷以及極強的好奇心和上進心；喜歡橙色的孩子個性較為活潑外向，人緣很好，但有點自我中心，不懂得體諒別人，有點粗枝大葉。1兒童的審美（色彩偏好）1幼兒期（1-3歲）嬰幼兒期的寶寶雖然是產(chǎn)品的使用者，但完全不掌握產(chǎn)品的購買權(quán)，真正決策者是寶寶的監(jiān)護人，而起主要作用的是寶寶的媽媽們。目前新生代媽媽大多是90后，這一代人成長于良好的物質(zhì)生活環(huán)境中，不同于老一輩的媽媽們，她們的消費心理更趨前，對嬰幼兒產(chǎn)品的投入更加舍得。因此嬰幼兒產(chǎn)品的色彩設(shè)計應體現(xiàn)年輕女性的視覺審美特點和消費心理。通常，高明度的明快色系容易獲得女性的喜愛，如淺藍、淺粉、淺黃等，另一方面，90后的媽媽是追求時常、個性的一族，體現(xiàn)流行色的產(chǎn)品也往往會得到她們的追捧。兒童色彩心理1學前期（3-6歲）這時期的色彩設(shè)計仍然主要滿足有購買權(quán)的父母的色彩心理，但這時對商品的選擇權(quán)愛河從父母手中轉(zhuǎn)向兒童，因此也開始要考慮產(chǎn)品的使用者的色彩愛好。由于知識經(jīng)驗的貧乏及言語的發(fā)展不夠，學前期兒童主要以直觀表象的形式來認識外界事物，其思維特點主要是具體形象思維。他們對色彩的認識是建立在對具體事物認識的基礎(chǔ)之上的。對色彩的認識是無意識的或者潛意識的，他們喜歡紅紅的太陽、藍藍的天空和綠綠的草地，進而影響到他們喜歡紅、藍、綠這類色彩。因此，產(chǎn)品的色彩設(shè)計應運用對比反差大、濃烈、鮮艷的純色，可以引起他們強烈的興趣，也能幫助他們認識自己所處的世界。1童年期（6-12歲）這時期的小孩正在小學里接受初級科學知識傳授的時期，這一時期，他們的抽象思維得到一定的訓練和發(fā)展，獨立意識不斷加強，和父母的聯(lián)系減少，而增加了和同年齡人的聯(lián)系，越來越在乎同年齡人的評價。現(xiàn)在的兒童也更有主見，他們對自己喜愛的產(chǎn)品、喜愛的色彩擁有更多的自主權(quán)，對產(chǎn)品的購買有了一定決策權(quán)，同時，現(xiàn)代家庭也更重視兒童的意見通過色彩來吸引兒童對產(chǎn)品的注意力已成為越來越多的企業(yè)有力武器，因此，這一階段的產(chǎn)品色彩設(shè)計更要重視兒童色彩心理。通常明快、鮮艷、活潑的色彩比較受到他們的喜愛，這與他們的色彩視覺發(fā)展的次序：黃、紅、綠、藍、紫、