小學一年級數(shù)學《9加幾》說課稿

Word版本，下載可自由編輯小學一年級數(shù)學《9加幾》說課稿今日我說課的課題是9加幾。首先我對教材進行了一些分析，9加幾這個內(nèi)容是在同學已經(jīng)掌控了11～20各數(shù)的熟悉以及10加幾的基礎上進行教學的。為了進一步完善同學對加法的熟悉，教材選取了具有學問性和趣味性的素材，由淺入深地引領同學理解并掌控9加幾的計算規(guī)律。同時，本節(jié)課學習的內(nèi)容也為同學今后進一步學習其他進位加法奠定了基礎。

利用對教材的分析，并結合同學已有的認知結構的心理特征，我制定了以下教學目標：

首先是學問與技能目標：利用對問題情境的探究，使同學初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。其次是過程與方法目標：在觀看、操作中逐步培育探究、思索的意識和力量，鼓舞算法多樣化，樹立創(chuàng)新的有意識，追求思維的敏捷性。

情感目標：使同學能應用學問解決生活里的相關實際問題，體會數(shù)學的作用，初步樹立應用數(shù)學的意識。

依據(jù)新課程標準和新教材的內(nèi)容，并結合同學的實際，我認為本節(jié)課的教學重點是利用不同算法的溝通、體會和比較，提出能夠用“湊十法”計算，掌控“湊十法”的思維過程，能進行正確的計算。教學難點是利用觀看思索、歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

我來詳細談談我對本節(jié)課的教學設計。

一、循序漸進，探究新知

本環(huán)節(jié)我將分以下三個層次進行教學。

1、復習鋪墊

先引入由小猴帶來的口算題進行復習：10+4=10+2=10+6=

9+1+1=9+1+3=9+1+7=。然后我問同學計算這些題，你為什么這么快？

并設計了三角形三個數(shù)相加的計算環(huán)節(jié)，利用復習10加幾的算式讓同學體會到10加幾就是十幾，算10加幾很快。在這基礎上揭示湊十法。為下面教學9加幾奠定了學問基礎。

2、引領設計問題，探究計算9加幾的各種方法，動手操作，體會湊十的過程。首先我會展示圖片并以小故事的方式引入：有一天，猴媽媽把摘的蘋果放在桌子上，讓小伴計看到盒子里有9個蘋果，盒子外有4個蘋果，一共有幾個蘋果？（師板書出算式9+4）師：那么，怎樣算出9+4的結果呢？請同學們先自己探究，再和同桌相互說一說自己是怎樣想的。這里，如何計算9加幾，我并不是直接告知，而是讓同學們觀看課件自己探究，解決“一共有多少個蘋果？”的問題。

3、據(jù)現(xiàn)實生活狀況，引領同學發(fā)覺問題，自己設計問題。

我先展示“試一試”圖片，引領同學發(fā)覺其中的數(shù)學問題并列出算式。接著先圈出10個再填一填，這里也要有意的訓練同學說說計算過程。

二、深化練習，鞏固新知。

為了鞏固所學過的學問，完善對9加幾計算的熟悉，在練習設計中我緊扣重點，既留意遵從同學的認知規(guī)律，循序漸進，又留意同學思維的訓練，理論聯(lián)系實際，把同學學習力量的培育落到實處。所以我從實際動身，利用同學奇怪???、愛動、好勝的心理，并結合教材供應的內(nèi)容，我設計了以下三個層次的練習。

1、“想想做做”第l題。

練習時利用圖片，展現(xiàn)小猴搬方塊的圖，接著提問同學小猴想怎樣算呢？小猴為什么只搬1塊過去呢？

2、“想想做做”第2題。

先讓同學明確算的是9加幾，再應用先圈出十根小棒的方法算出得數(shù)。培育同學看圖列加法算式的力量，充分利用同學已有的生活閱歷，引領同學看圖列加法算式的力量，充分利用同學已有的生活閱歷，同學把所學的數(shù)學學問應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。

3、一班級同學留意力不長久，所以我利用嘉獎水果的小活動讓同學快速算出9加幾的算式，這樣同學的愛好就提上來了。

4、在突破重點難點之后，我又運用嬉戲的方法，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓同學發(fā)覺每個算式的第一個加數(shù)都是9，再讓同學計算結果。既調(diào)整了同學的留意力，有鞏固了9加幾的學問。讓同學算出9加幾的算式后，再觀看得數(shù)特征，發(fā)覺規(guī)律，找尋又快有對的計算竅門，同學依據(jù)已有的學問閱歷能夠發(fā)覺個位上的數(shù)都比其次個加數(shù)