一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)反思勝利之處：

1．抓住同學(xué)的心理特征，營(yíng)造高漲的學(xué)習(xí)氛圍，熟悉鐘表的教學(xué)反思。蘇霍姆林斯基曾指出：“假如老師不想方法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問(wèn)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)乏力。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的愛(ài)好，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思考，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使同學(xué)立刻處于興奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂(lè)觀賞各種各樣的鐘表，同學(xué)特別感愛(ài)好。同學(xué)看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，利用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)同學(xué)劇烈的興奮感和親切感，營(yíng)造樂(lè)觀活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

2．抓住同學(xué)的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓同學(xué)親自動(dòng)手撥學(xué)具，為同學(xué)供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、觀看與思索、發(fā)覺(jué)、表述的機(jī)會(huì)，激活了同學(xué)的參與意識(shí)和樂(lè)觀性，同時(shí)又培育了同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐力量。讓同學(xué)在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，親密聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注意同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)?！皟和牟胖窃谒氖种讣馍??！闭n標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，依據(jù)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的性質(zhì)特征，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，我讓同學(xué)每人預(yù)備一個(gè)學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓同學(xué)動(dòng)手撥一撥，由于時(shí)間是比較抽象的概念，同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)可能有肯定的難度，因此需要大量的操作活動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)反思《熟悉鐘表的教學(xué)反思》。課中我讓同學(xué)親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘，為同學(xué)供應(yīng)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、觀看與思索、發(fā)覺(jué)，讓同學(xué)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)揮了他們的積極性和樂(lè)觀性，準(zhǔn)時(shí)反饋溝通，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，讓操作成為培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的源泉。

不足之處：

1．老師語(yǔ)言不夠精練。作為老師，教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。或許是這幾年來(lái)一直在教低班級(jí)的原因吧，顯得在課堂上語(yǔ)言羅嗦、重復(fù)、不精練。

2．同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需強(qiáng)化培育。由于一班級(jí)同學(xué)來(lái)到學(xué)校才一個(gè)多月，來(lái)自各個(gè)幼兒園，課堂常規(guī)大不相同，在這一個(gè)月里，很多習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，有的小伴計(jì)不舉手很快地說(shuō)出答案；請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不仔細(xì)傾聽(tīng)

3．組織教學(xué)還不到位。同學(xué)會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但依據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于同學(xué)不是常常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，同學(xué)不是很聽(tīng)老師的指揮，在活動(dòng)中，同學(xué)的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探究到用語(yǔ)言文學(xué)表述出來(lái)，同學(xué)都無(wú)所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培育同學(xué)