職高一年級語文教學計劃六篇(大全)

第頁共頁職高一年級語文教學方案六篇(大全)職高一年級語文教學方案篇一首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字、10篇課文，接下來是識字、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。1、綜合性。教材采用多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識局部漢字，把學拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了興趣性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設(shè)計也表達了語文綜合性的特征，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達聽說讀寫才能的整體開展，語文課程與其他課程的交融溝通。2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最親密的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字，是出現(xiàn)頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時理解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結(jié)合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關(guān)系親密的字，寫簡單的字、筆畫少的字。外表上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但可以復習穩(wěn)固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的根本功，打好寫字的根底。3、時代性。教材內(nèi)容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容，反映城市、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所表達。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園一片好風光》，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》。教材還非常重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽理論；《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛別人的美妙心靈；《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際嚴密地結(jié)合在一起。4、興趣性。教材的各個局部都表達了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現(xiàn)的幾個生字，由學生自己想方法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改良，加強了參與性，增加了興趣性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主理論中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。5、彈性。教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化開展不平衡的實際情況，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為老師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活理論中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。職高一年級語文教學方案篇二本班共有學生43名，有6位學習后進生。本學期將進展每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。但大局部學生已經(jīng)能獨立寫兩句以上的拼音作文〔不會寫的字用拼音〕，既復習了學過的字，又穩(wěn)固了拼音，孩子的寫作才能得到了鍛煉與開展。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把知識、才能、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將廣泛，防止了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4―5篇課文和1個“語文園地”，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累――引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際――與專題聯(lián)絡(luò)，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際才能；展示臺――給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表〔一〕，列出了全冊要認識的字，生字表〔二〕，列出了全冊要求會寫的字。1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。3、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6、能用音序法，學習獨立識字。1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美妙的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感慨號所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇〔段〕，課外閱讀總量不少于1萬字。對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。2、能認真同別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。4、能較完好地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2、結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。職高一年級語文教學方案篇三部編語文教材課程的施行：突出德育為魂，才能為重，根底為先，創(chuàng)新為上的理念。內(nèi)容上：強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、____傳統(tǒng)教育，國家主權(quán)教育和法制教育等。不僅提供學生展示自我學習的平臺，也為我們老師提供了展示自我教育的平臺，同時給老師們帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。為此，我在參加新課程教材的培訓中，深化學習課改精神，認真領(lǐng)會教材的編寫意圖，為了能更好地開展語文教學工作，現(xiàn)制定本學期的教學方案如下：本班共有學生xx人，他們的年齡多為6周歲。通過在校幾天的接觸、理解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑得意，聰明伶俐，大局部學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。本冊教科書包括“我上學了”、“識字”、“漢語拼音”“課文”“口語交際”、“語文園地”“快樂讀書吧”幾個局部。教材的開頭是入學教育，用艷麗的圖畫，幫助學生理解學校生活，理解學習常規(guī)。部編語文沒有一開場就學習拼音，而是對漢語拼音識字的功能地位進展調(diào)整。先識字再學習拼音，這樣可以降低難度，平穩(wěn)過渡。本冊識字要求300個，寫字100個；遵循識字分流，多識少寫的原那么，鼓勵在生活中識字強化生活處處皆有語文的理念，使學生不斷獲得學習語文的成就感。本套教材在漢語拼音教學方面，以不斷降低學習難度為目的，強調(diào)拼音的工具價值，提倡學以致用。本冊14篇課文，既“有意思”又“有意義”，在激發(fā)學生閱讀興趣的同時，有助于學生的精神成長。語文園地中《和大人一起讀》是幼小銜接的重要舉措，鼓勵親子共讀，是口語向書面語過渡的重要橋梁。本冊的《快樂讀書吧》內(nèi)容是“讀書真快樂”主要以激趣為主，讓兒童體驗主動閱讀，分享閱讀的快樂。另外，教材充分尊重口語交際的規(guī)律，在教材中獨立編排，自成體系。更加重視交際才能和交際習慣的培養(yǎng)。全冊設(shè)4個口語交際話題，鼓勵學生大膽表達自己的想法，在開展學生口語表達才能的同時，開展想象力和創(chuàng)造力?？v觀整冊教材，有以下突出的特點：1、夯實語文根底，對學生進展全面的語文啟蒙教育。教材設(shè)計以書面語零起點，平緩起步，穩(wěn)步推進，恰當?shù)膶W習梯度，容量適中，難度適宜，內(nèi)容合理有序。以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習才能、學習習慣等方面做好奠基的工作。2、自然浸透立德樹人，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。部編本語文教材將社會核心價值觀，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，良好的思想道德風氣等人文教育內(nèi)容自然地交融在教材之中，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)自尊自信，勤勞英勇，自強不息的美妙品德，增強社會責任感。3、尊重兒童，保護兒童天性。教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主理論中興趣盎然地學習。4、重視語言文字運用，嚴密聯(lián)絡(luò)學生生活。表達語文學科的綜合性，引導學生在真實的生活情景中學習語文，運用語文5、引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究，倡導自主學習。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。6、這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。難度適中，分量適當，為老師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點。新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，并在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識300個常用字，會寫其中的100個字?！惨弧?、漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。〔二〕、識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么書寫。字寫得正確、端正、整齊。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的`寫字習慣?！踩?、閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與別人交流?！菜摹?、口語交際1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。根據(jù)以上的情況分析^p和本冊的教學目的，本學期的語文教學采取以下措施：1、教學思想方面。加強學習，端正態(tài)度。增強政治敏感性。努力成為孩子幸福人生的指導者和引路人。要全面、正確領(lǐng)會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄，并把新的理念切實在實付諸行動，進步教學質(zhì)量。2、堅持“文道統(tǒng)一”，表達語文學科特點。主要關(guān)注文章語言形式和思想內(nèi)容的關(guān)系問題，要出來好語言文字訓練目的與政治思想教育目的的關(guān)系。3、教學資方面。結(jié)合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等詳細內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文理論的時機。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進展環(huán)境識字等，穩(wěn)固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。3、教學常規(guī)方面。認真履行《中小學教學工作標準》，按要求標準地備課、上課和改作。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、合適低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進展學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫才能得到整體地開展。4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據(jù)學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。5、拼音教學方面。浸透興趣性，活化教學內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣，進步課堂教學的實效。6、識字教學方面。培養(yǎng)識字才能，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁構(gòu)造、筆畫筆順分析^p記憶字形，提醒漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克制低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等缺點，讓學生學會正確的朗讀課文。8、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)視、師生監(jiān)視，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說時機，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切實在實地進步學生口語交際才能。9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深化淺出，進步學生的思想道德認識，增強判斷是非才能，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。職高一年級語文教學方案篇四本班學生名，在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，根本上已經(jīng)到達學習的目的，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法進步學生的識字才能，使其體驗成功學習所獲得的樂趣?！惨弧辰滩膬?nèi)容本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比擬廣泛，防止了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、才能、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，表達從整體上進步語文素養(yǎng)。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個“語文園地”。各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學課文共34篇〔其中兩篇連環(huán)畫形式的課文〕，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”相貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)絡(luò)，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際才能；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表?！脖硪皇且髸J的字，表二是要求會寫的字〕。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識550個常用字，會寫250個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字?！捕辰滩奶攸c1、繞專題組織教材內(nèi)容，充分表達整合。2、排獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。3、幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。4、改良呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜歡的“學本”1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要理解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重鼓勵、多鼓勵。3、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。7、表達語文與生活的嚴密結(jié)合。1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學。2、倡導合作學習。采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作。3、重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的時機，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。6、努力開發(fā)語文課程資，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資，開展豐富。2023年一年級語文教學方案職高一年級語文教學方案篇五本班共有x人，其中男生x人，女生x人。很多學生在幼兒園期間就已經(jīng)接觸過漢語拼音或者簡單的字詞，但是只是不夠系統(tǒng)，并且由于學生是來自不同的幼兒園，受一些客觀因素影響，各方面才能上有些差異。在語文教學中，首要任務(wù)是培養(yǎng)良好的讀寫等學習習慣，激發(fā)學生學習語文的興趣。本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫助學生理解學校生活，理解學習常規(guī)。教材的編寫以最新課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保存了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目看來，新教材保存和新增的課文，不少是兒童詩，合適一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。以前老版本的語文教材，一年級《語文》的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一局部常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。教材中處處都浸透著社會核心價值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比方，識字的第一課，就是“天地人”，其中重點提到了“天、地、人；你、我、他”這6個字。為什么要以這6個字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開場？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深化了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開場。這也恰恰表達了教材對于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重視。第一冊識字量由400減少到300，第一單元先學40個常用字，比方“地”字，對孩子來說并不生疏，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。在以前，課文選用的一些構(gòu)造簡單的獨體字，比方“叉”字，構(gòu)造比擬簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)絡(luò)不太嚴密的漢字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。教材第一單元的入學教育中，提出了閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的大哥哥大姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比擬精煉，有人比擬口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。兩個欄目主要目的都是，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)那么。新教材要求學生寫字的時候，就要理解一些字的寫法。如今信息技術(shù)開展很快，很多地方打字取代了寫字，但孩子寫字不能弱化。局部課文被交換，新增兒童詩，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，合適一年級孩子理解?！爸詴胚@么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比方“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準。游戲雖然簡單，但鍛煉了孩子的傾聽才能和語言才能。通過傳話游戲，讓孩子們學會等待，鍛煉專注力。在當下的快閱讀環(huán)境下，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。〔一〕漢語拼音1、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、腔調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)〔書寫即抄寫〕。2、能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話?！捕匙R字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個，會寫其中100個。3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！踩抽喿x1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫理解文中的主要內(nèi)容，理解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感慨號。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與別人交流?！菜摹晨谡Z交際1、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力理解別人講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。4、積極參加討論，對感興趣的話題能發(fā)表自己的意見。教學重點、難點，認識常用漢字300個，會寫100個漢字。漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，學會與別人交流的習慣。如何引導學生積累語言，進展口語交際，在教學中是個難點。1、端正教學思想，改良教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進展教學，切忌穿鞋走路。2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，標準練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學，致力于學生獨立認讀才能的培養(yǎng)。4、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識程度，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析^p和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮老師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進展聽力訓練，結(jié)合范寫，進展觀察訓練，全面進步學生的素質(zhì)。職高一年級語文教學方案篇六本班學生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑得意、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急于探究知識的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀察、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學生從學習習慣、知識才能這兩方面有以下特點：1、學習習慣學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不理解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的。對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢，有趣的兒歌，新穎的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃重，注意力較為集中，可持續(xù)的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。再說局部學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經(jīng)老師批準隨意進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學慣用品也不知道準備。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。2、知識才能漢語拼音方面，大局部學生入學前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有一定的根底，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字，大局部學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少局部學生沒有一點根底。對于說話，有局部學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫助學生理解學校生活，理解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字〔一〕，10篇課文，識字〔二〕，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文才能。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、興趣性、廣泛適用性等特點。1、綜合性。教材采用多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習興趣、學習才