畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思(大全11篇)

第頁共頁最新垂線的畫法課后反思畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思(大全11篇)垂線的畫法課后反思畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思篇一一、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實際，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解畫垂線的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)知識解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，體驗作圖過程學(xué)習(xí)不僅僅是簡單的知識積累，重要的是新舊知識經(jīng)歷的沖突而引發(fā)認(rèn)識構(gòu)造重組。教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織探究“畫垂線”的方法。三、自主探究，理解“點到直線的間隔”的含義。學(xué)生在本節(jié)教學(xué)中不是簡單的用耳朵聽數(shù)學(xué)，而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識，同時用數(shù)學(xué)知識解析身邊的現(xiàn)象.在承受學(xué)生理解“點到直線間隔”的含義時，我深知這個內(nèi)容是這節(jié)課的一個教學(xué)關(guān)鍵點，所以在講授的過程中，我把直線外一點設(shè)為我們學(xué)校，直線設(shè)為馬路，直線上的點設(shè)為馬路上的建筑物，然后讓學(xué)生通過觀察屏幕，找一下從那里到學(xué)校間隔最近，這時我把所有成功的時機，表現(xiàn)自己的時機都給了學(xué)生，請學(xué)生用尺子到屏幕上量一量，從而發(fā)現(xiàn)“從直線外一點到這條直線所畫的線段中，垂線段最短”。學(xué)生理解了這個含義后，我再出示剛上課時的跳遠情境圖，接著讓學(xué)生運用剛剛所學(xué)的知識解決問題，學(xué)生馬上覺得學(xué)有所用。都能準(zhǔn)確地測出題目中小明跳遠的間隔。再出一個類似的題目讓學(xué)生練習(xí)。通過知識的穩(wěn)固，加深了學(xué)生對“點到直線的間隔”這個含義的印象。在教學(xué)中，自我感覺有些地方還有待加強，如課堂上穩(wěn)固應(yīng)用安排的少，如能再安排一個開放的練習(xí)題拓展學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，效果會更好些。另外，在講授新課的過程中，我一直都比擬注重從正面去教授學(xué)生，假如能舉些反例，讓學(xué)生從不同角度去學(xué)習(xí)的話，知識掌握更會更結(jié)實些?？傊?jié)課從跳遠情境圖引入，到體驗畫垂線過程，再到探究“點到直線的間隔”等，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開了活動，使學(xué)生們主動快樂地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，體會到數(shù)學(xué)是解決問題的重要工具。垂線的畫法課后反思畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思篇二走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!給孩子一個什么樣的語文課堂?(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。1、一個語文老師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何表達語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的老師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《做操》這篇課文時，我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來，面向太陽，跟我一起一邊做動作，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍，我又把圖片拿到教室的另一個地方貼上，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次，孩子們個個興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起說，一起背，有的手舞足蹈，背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧侥敲辞闈M于山，觀海那么意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在老師的點撥下進入課文佳境。(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生安康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于老師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，老師讓孩子們自己考慮，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。2、注重理論，多方面理論感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的理論，只有在理論中，學(xué)生的才能才能不斷穩(wěn)固、進步?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們理解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，老師要做一個牧羊人，把得意的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!老師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這劇烈的情感碰撞中進入高潮。3、在生活中學(xué)語文。“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資，心里有教育，課程資就無處不在。(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”。1、把人家的情感變成自己的情感。比方《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2、把人家的語言變成自己的語言。3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡一樣的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟別人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)絡(luò)自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”!我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返墓怅?垂線的畫法課后反思畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思篇三高效課堂上老師應(yīng)以盡可能少的時間、精力和物力投入，獲得盡可能好的教學(xué)效果，即實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時、高效益，到達使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué)，促進學(xué)生的全面開展、主動開展和個性開展的目的。每個老師上了無數(shù)節(jié)課，靜下心來反思一下，我上的每節(jié)課都有效嗎?有沒有低效無效的時候?低效無效的原因是什么?應(yīng)如何改良?怎樣才能進步教學(xué)的高效性?通過對六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識的有效探究，結(jié)合教學(xué)中的理論，其實，課堂教學(xué)不是學(xué)生配合老師，而是老師配合學(xué)生;其次不是學(xué)生不肯說，更多的時候是學(xué)生不知說什么、怎么說，這問題就出在老師的引導(dǎo)如何有效激活在學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體學(xué)習(xí)意識。六年級學(xué)生一方面抽象思維、動手操作、自學(xué)才能等進一步增強，另一方面面臨畢業(yè)，學(xué)習(xí)壓力大，情緒易波動，自我控制才能變得不如以前。因此，在六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師要科學(xué)地把握六年級學(xué)生心理、生理、思維變化以及新課標(biāo)的根本理念，因勢利導(dǎo)，努力進步六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識。下面，結(jié)合教學(xué)實際，從以下幾個方面談一談對六年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有高效意識的反思：一、掌控課堂教學(xué)時間。正所謂向40分鐘要質(zhì)量，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是如今課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)消費生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式才能和進步認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配老師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。老師不能一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。二、創(chuàng)設(shè)巧妙的課堂教學(xué)情境。良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維才能，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中老師充分發(fā)揚民主精神，融洽師生關(guān)系，老師把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂老師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、互相理解、尊重人格、民主愉悅的氣氛，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)消費生最正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。三、充分利用教學(xué)資。老師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，多利用現(xiàn)代教具。如小黑板、掛圖、投影儀、多媒體等，這樣既可節(jié)約板書，有關(guān)內(nèi)容簡介等課堂教學(xué)時間，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)承受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是老師教學(xué)忽略的一個地方，需要我們多加揣摩，多利用?？梢娭匾暯叹呒罢n本插圖的作用，也不失為進步課堂效率的有效手段，更能表達學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識。四、靈敏運用課堂教學(xué)技巧。在一般的教學(xué)中，老師就問題提問題，較直觀，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，分析^p、綜合等才能。而應(yīng)該將問題從各個角度，各個層次分解成假設(shè)干小問題，使每個問題既緊扣大題，又有一層的價值，學(xué)生通過對問題的考慮答復(fù)中得到分析^p問題，綜合問題的才能，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣，學(xué)生的思維就越來越靈敏，更富有創(chuàng)意，培養(yǎng)出時代的新人?？傊行Ъせ盍昙墝W(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體學(xué)習(xí)意識應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí);有效的自主探究、合作交流;有效的將所學(xué)知識靈敏運用于實際生活，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗;有效鼓勵評價，使學(xué)生體驗成功，建立信心。對于六年級數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究之路還很漫長，這需要我們不斷地去探究和研究，去尋找最有效的教學(xué)，使學(xué)生獲得全面的開展。垂線的畫法課后反思畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思篇四根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，老師要認(rèn)清6歲孩子所具有的天性。有些小學(xué)一年級體育教學(xué)存在形式古板、成人化色彩濃，或教學(xué)直奔主題，引不起一年級孩子的興趣等問題。用游戲引導(dǎo)，貫穿教學(xué)可避免以上缺陷，較好的完成小學(xué)一年級教學(xué)。根據(jù)我多年教學(xué)經(jīng)歷與理論，使我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)狀，上好小學(xué)一年級體育課，老師要有童心，知道孩子們心里在想些什么，要說孩子們感興趣的話題，如最近上演的《成龍歷險記》，孩子們就很感興趣，注意力就很快抓住了。這時因勢利導(dǎo)，富興趣于教學(xué)，孩子們有了偶像就有了動力，學(xué)習(xí)體育運動能保證身體安康強壯，長大了才能成為成龍式的人物。一方面實現(xiàn)教學(xué)目的，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛體育活動的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下根底。玩中完成隊列和播送操教學(xué)任務(wù)。一提到隊列就會想到軍隊，孩子們也很向往當(dāng)一名軍人，一兩節(jié)課孩子們還好哄，時間長了就不行了。我就根據(jù)體育教材的內(nèi)容，根據(jù)詳細(xì)情況，結(jié)合游戲進展教學(xué)，效果就比擬理想。比方，教材中的隊形內(nèi)容集合、解散、立正、稍息，通過快快集合的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性。這個游戲比誰最聽指揮。重復(fù)幾次，每次提出一個要求，學(xué)生們很自然的理解了集合、解散的含義，學(xué)會了立正、稍息的站姿，并能根據(jù)老師一定的口令做出標(biāo)準(zhǔn)的動作。也能很快的站成方形、圓形為今后的教學(xué)打下了根底。有快快集合游戲為根底，老師指揮學(xué)生就易如反掌了，在此根底上用做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形等不同的隊形圖案依次變化著展如今學(xué)生眼前大家覺得既新穎又興奮。抓住時機，老師進展播送操教學(xué)，利用分組輪做法，使每個學(xué)生可以都有展現(xiàn)的時機，欣賞隊形和播送操的美感，享受親自參與創(chuàng)造美的收獲和成功的興奮，互相進步促進學(xué)習(xí)體育的興趣。使學(xué)生的認(rèn)識到集體的力量，熱愛集體，把心貼近集體。這樣，枯燥無味的隊列隊形教材和播送操教學(xué)合二為一的完成了，經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得有情趣多了。孩子們也喜歡體育課了。垂線的畫法課后反思畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思篇五課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目的、教學(xué)資料、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者務(wù)必對參與這個系統(tǒng)的各個要素進展優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及施行效果到達實際可能到達的最高程度;二是光陰消耗最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的光陰內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。實驗過程中結(jié)合教材的特點，強調(diào)老師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求老師設(shè)計好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生在真實的語言條件下，興致勃勃地參與真實的語言理論，以保證教學(xué)工作的完好性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。?做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，構(gòu)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目的。在實驗過程中，我們按照教材以及學(xué)與教要達成的目的，逐步構(gòu)成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與鼓勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求老師設(shè)計好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言理論。同時，我們還強調(diào)老師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法鼓勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的用心因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。?精心設(shè)計活動課，充分表達師生互動、生生互動原那么。?一節(jié)成功的活動課往往需要老師的周密考慮，在課程設(shè)計中，老師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的興趣性和交際性，充分表達學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定資料、定光陰、定專題、定場地、定專人進展。試圖通過開展英語朗讀比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。正確認(rèn)識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克制害怕考試的心理，進步其學(xué)習(xí)的用心性，老師根據(jù)不一樣的教學(xué)目的和學(xué)生的實際程度，制定出不一樣的層次要求。?實驗過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多角度、多方位、多層面、多形式進展分層評價，合作達標(biāo)，促進每個學(xué)生在最合適自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最正確開展。?主要嘗試了以下幾種方法：(1)實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)。?嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新穎和快樂，一局部學(xué)生認(rèn)為是時機來了，另一局部學(xué)生那么由平時考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。?(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，巧妙地處理局部學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。?按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不一樣的層次要求。例如：單元測根據(jù)整體的測試狀況，可以分別按abc定出不一樣的分?jǐn)?shù)等級為達標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進展，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。?(3)實行考試分層，合作達標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生均能找到合適自我開展的空間。?測試設(shè)置a、b兩卷，要求、難度有所不一樣;或進展一試兩卷：ⅰ卷為根底達標(biāo)題，人人需做;ⅱ卷為綜合測試，潛力達標(biāo)，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入總分;中等偏上學(xué)生要求必需要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、開展?jié)摿Α４咕€的畫法課后反思畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思篇六詩人泰戈爾說過："花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭的。"教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，每一名老師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。"不管在哪個崗位，不管何時何地，不管付出多少艱辛，只要是有利于教育開展的事情，有利于學(xué)生成長的事情，我都會全心全意去做，力求盡善盡美。"這是資陽區(qū)教育局王小平的座右銘，也是她真實的工作寫照。王小平，1991年畢業(yè)于長沙師范學(xué)校，通過自考獲得湖南師大小學(xué)教學(xué)專業(yè)專科文憑和湖南師大教育管理專業(yè)本科文憑。王小平的工作生涯分為兩段。她做了22年小學(xué)數(shù)學(xué)老師兼班主任，從20__年至今，她負(fù)責(zé)資陽區(qū)教育局綜合文字工作和教育宣傳工作。自考不僅僅是為了文憑更是為了專業(yè)成長"我?guī)煼秾W(xué)的是學(xué)前教育，但是畢業(yè)分配到了小學(xué)。雖然教育方法是相通的，但專業(yè)不同，內(nèi)容不同，教育的重點也不同。"王小平說。為了更好地促進自己的專業(yè)成長，她用兩年半的時間通過了湖南師大小學(xué)教育專業(yè)18門專科課程的考試。記得當(dāng)時要考一門政治經(jīng)濟學(xué)，全班100多人，最終只有9人通過。王小平就是其中的一個"幸運兒"。其實說"幸運兒"也不全對，她是憑著對知識的孜孜追求，對教育的深深愛戀，對每一門科目都想學(xué)到極致。大學(xué)語文這門課，王小平將書中的幾十首詩詞背得滾瓜爛熟，每一篇文言文都做了細(xì)致地分析^p，做了大量的筆記。高等數(shù)學(xué)這門課，內(nèi)容比擬深奧，而王小平由于沒上高中(上的師范)，有些知識點并不理解，學(xué)起來也很吃力。王小平"明知山有虎，偏向虎山行"，在親戚那借了三年的高中數(shù)學(xué)課本，全部自學(xué)了一遍，再看《高等數(shù)學(xué)》時，頓時茅塞頓開。"我在小學(xué)一直教數(shù)學(xué)，看了高中的數(shù)學(xué)課本，又學(xué)了《高等數(shù)學(xué)》，對于我的數(shù)學(xué)教學(xué)非常有幫助。"王小平說，雖然很多人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)和高中數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)不大，但她卻認(rèn)為，小學(xué)打下良好的根底，才能讓高中學(xué)起來容易自如。比方教《立體幾何》這個內(nèi)容時，她盡可能地采用直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能，讓學(xué)生多拼、多擺、多組合，讓學(xué)生讓立體圖形的三維有了深化的理解，對于高中立體幾何的空間想象才能起到了奠基的作用，她班上的孩子進入初高中后，紛紛感慨："立體幾何一點都不難，我們王老師早讓我們自己搭建過這些圖形。""萬丈高樓平地起。"王小平認(rèn)為，在進展了自考專科的學(xué)習(xí)后，教育規(guī)律內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)她比以前看得更清楚，也對她的專業(yè)開展起到了很好地啟迪作用。她所帶班級在資陽區(qū)教學(xué)質(zhì)量程度測試中屢次榮獲第一名。她培養(yǎng)的學(xué)生也不負(fù)眾望，紛紛考取了益陽當(dāng)?shù)氐拿?，有的還被長沙"四大名校"錄取。"自考本科，對我來說更是一次飛躍"嘗到甜頭的王小平一發(fā)不可拾掇。雖然她身兼數(shù)職，既是數(shù)學(xué)老師，又是班主任，還是學(xué)校文學(xué)社社長和宣傳員。分身無術(shù)的她卻有著更強烈的求知欲，緊接著，她又報考了湖南師大教育管理本科的自學(xué)考試。假如不是對知識的強烈渴望，假如不是對教育的孜孜追求，其實王小平早就不必再費心費腦地去進展自考的本科學(xué)習(xí)，專科文憑足以勝任教學(xué)。"自考本科，對我本身來說，更是一次飛躍，對我的知識積累和沉淀很有用,讓我對教育的真諦有了更深層次的理解。"王小平說。王小平又開場了一次與自己的賽跑。那一年，只有3個月的準(zhǔn)備時間，她報考了6門學(xué)科。白天上班教學(xué)兼班主任，抽空備課后，還要到教室內(nèi)巡查，晚上不學(xué)到12點絕不睡覺，整個一連軸轉(zhuǎn)。記得有一門功課《教育測量與評估》，一同自考的同學(xué)們都反響特別難，抓不到重點。王小平也感到有些吃力，但她"柔情女子有顆漢子心"，鐵了心，抱著自考書本一遍又一遍地啃了下來。當(dāng)時的同學(xué)要么說"聽不懂算了，直接掛了"，要么投機取巧做以前的試卷想著押題。"知其然，更要知其所以然。"最終，功夫不負(fù)有心人，王小平又一次憑借實力拿下了這門課。教育即生長。大量的閱讀開闊了她的視野，大學(xué)的知識滌蕩了她的胸懷。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，她率先試行以學(xué)生為主的"合作討論式"數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)形式，打破老師講、學(xué)生聽的"一言堂"教學(xué)陳規(guī)，把大量的時間和空間還給學(xué)生，學(xué)生提問，疑難師生共同討論，課余時間學(xué)生自己安排，真正表達了學(xué)生的主體地位。她一邊鉆研理論，總結(jié)教學(xué)中存在的問題，寫出了大量的教育教學(xué)論文。教學(xué)效果非常顯著，屢次得到上級主管部門的高度評價。她執(zhí)教的《軸對稱圖形》一課獲省級一等獎，《循環(huán)小數(shù)》一課獲市級一等獎。她獨立撰寫論文《數(shù)學(xué)課堂中的人文與創(chuàng)造美》一文獲國家級一等獎、省級二等獎并發(fā)表在《教育與學(xué)習(xí)》雜志上，《張弛有度--論新課改下數(shù)學(xué)課堂中的節(jié)奏美》一文獲國家級教育科研成果一等獎，并發(fā)表在《現(xiàn)代教育改革與開展》雜志上，一大批論文、教學(xué)反思、教育隨筆也見諸于報刊、雜志上。"王小平悟性好，進入工作狀態(tài)特別快"20__年，由于工作的需要，王小平擔(dān)任資陽區(qū)教育系統(tǒng)綜合文字和教育宣傳工作。"王小平悟性好，進入工作狀態(tài)特別快。"資陽區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)對王小平進展了首肯，贊賞有加。兩年多的時間里，她奔波在全區(qū)的校園里，認(rèn)真記錄資陽教育開展的每一個重要腳步，努力挖掘教育的新亮點，推介新典型，新經(jīng)歷，新做法，全力做好教育的宣傳報道工作，將本區(qū)品牌學(xué)校創(chuàng)立工作、推進課程改革、推進經(jīng)典教育工作的經(jīng)歷和做法及時報道出去，在國家級、省級、市級、區(qū)級各類媒體上發(fā)表教育深度報道、新聞通訊稿近600篇。她獨立撰寫的《村子里終于也有了好學(xué)校》一文發(fā)表在《中國教育報》頭版倒頭條上，此文榮獲益陽市20__年度教育新聞好新聞優(yōu)秀作品一等獎，人民網(wǎng)、中國青年網(wǎng)等全國多家媒體轉(zhuǎn)載?！读Χ鹿苡?，三位老師徹夜未眠》發(fā)表在《中國教育報》頭版。撰寫的《資陽區(qū)中小學(xué)推行經(jīng)典教育》一文發(fā)表在《湖南日報》頭版頭條。撰寫的《讓山村學(xué)校也成為師生快樂的殿堂》榮獲"20__年湖南省身邊的好學(xué)校"作品獎，《山坳里的白發(fā)孩子王》榮獲湖南省"20__年我身邊的好老師優(yōu)秀作品獎"。撰寫的近萬字的深度報道《一次滿格的充電》發(fā)表在《湖南教育》雜志上。近三年來在新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、《科教新報》、《湖南教育》、湖南教育網(wǎng)、湖南教育新聞網(wǎng)等國家級、省市區(qū)各級各類媒體上發(fā)表多篇教育正面新聞。她本人被評為益陽市教育系統(tǒng)優(yōu)秀通訊員、資陽區(qū)優(yōu)秀通訊員、資陽區(qū)宣傳文化先進個人。垂線的畫法課后反思畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思篇七傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的開展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡(luò),創(chuàng)立多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目的自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。比方二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對顏色并不生疏,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不理解,而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主理論,探究發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢學(xué)生齊聲答復(fù):能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主理論中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探究的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題,分析^p問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改良教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目的,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。教學(xué)反思:本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的,過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多,沒有多少懸念,是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美才能,通過自己的繪制,鍛煉自己的動手才能。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的,因此,教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。在課堂中我學(xué)習(xí)運用一些有親和力的語言、動作來活潑課堂的氣氛,到達了很好的效果。上完本課有了一些新的體會,在第一次上課時,雖然學(xué)生都能按照老師的意圖進展學(xué)習(xí),作業(yè)也完成得很好,但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn),問題于老師本身,一是老師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位,老師的語言、神態(tài)均缺乏鼓勵性。二是老師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。因此課堂氣氛就比擬緊張、沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不夠主動,似乎在給老師“牽”著走。在繼續(xù)進展教學(xué)時,我運用了如:舉起大家英勇的手、把掌聲送給擅長表達的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等鼓勵性的語言和主動參與到學(xué)生的討論中去,因此整個教學(xué)過程是在友好的、積極的氣氛中進展,特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié),學(xué)生的熱情更是到達了極至,他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學(xué)習(xí)的喜悅之情。垂線的畫法課后反思畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思篇八前滾翻是人體根本或能才能之一。小學(xué)低年級的前滾翻教學(xué)是以最根底的滾動、滾翻動作為教材活動形式接近于生活，有自我保護的實用價值。通過前滾翻教學(xué)，可以開展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和根本活動才能，進步學(xué)生控制身體的平衡才能和時空感。在前滾翻教學(xué)之前，我先通過有趣的游戲“木頭人”激發(fā)學(xué)生運動興趣，之后出示小球和小方盒，并形象提出這兩個小伙伴比賽誰更快，孩子們很快說出是球，從而導(dǎo)出前滾翻教學(xué)。在教學(xué)中先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，再集中看圖解，將前滾翻動作構(gòu)造全部呈如今孩子們眼前，孩子們在看完圖解后形成動作表像，再練習(xí)，進步練習(xí)目的性。本課的缺乏：1、備課不充分備課只針對教材備課，沒有將一(3)班的學(xué)情備到位。課中備學(xué)生缺乏，課上出現(xiàn)問題沒有合理的解決好，臨場應(yīng)變才能缺乏。2、教學(xué)設(shè)計過于精細(xì)化，一年級第一次技巧課，應(yīng)該以學(xué)生體驗為主，技術(shù)講解過多，學(xué)生不愛聽。釀成老師講，學(xué)生聽不進，場面混亂的現(xiàn)象。3、分組教學(xué)的敗筆：由于我選擇的小組長都是平時上課表現(xiàn)比擬好，守紀(jì)律的學(xué)生，但是這些學(xué)生的運動天賦不如那些淘氣的孩子，所以震懾力缺乏，沒有起到小助手的作用，分組后練習(xí)完全失控。改良：在今后的教學(xué)中，擅長發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，針對淘氣的學(xué)生，積極引導(dǎo)，讓他們的強項發(fā)光，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。常規(guī)訓(xùn)練逐步加強，以生管生，從班級中選出他們體育學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，帶著孩子們一同練習(xí)，增強團隊凝聚力。針對不同的課型，讓孩子們逐步養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)行為，讓孩子們讀懂老師的設(shè)計意圖，自覺遵守。這將是一個長期工作，這節(jié)課的失敗讓我明白，平時的工作要抓實，認(rèn)真上好每節(jié)課，效勞孩子，讓孩子們安康快樂成長。垂線的畫法課后反思畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思篇九本學(xué)期的六年級體育教學(xué)工作已完畢,在本學(xué)期我較好的完成了教育教學(xué)工作,同時為了更好的促進學(xué)生的身心安康、全面開展，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)反思如下：一、教學(xué)工作。1、本著“安康第一”的指導(dǎo)思想，立足于根底教育與素質(zhì)教育的方針與政策，以學(xué)生為主體，師生互動互學(xué)，以教促學(xué)，以學(xué)促教，力爭全面開展學(xué)生，實現(xiàn)快樂體育與體育教育的有機結(jié)合。2、學(xué)生對體育運動積極性較高，在老師的教學(xué)及指導(dǎo)下能積極鍛煉，增強自身體質(zhì)，有效地矯正和補償自身身心缺陷，特別是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和正確的思想意識。3、通過體育課的鍛煉，使那些有身心障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖，體會到了集體的和諧;在學(xué)習(xí)過程中樹立自信、自尊、自強，促進德、智，體、美等素質(zhì)的全面開展。4、在整個體育教學(xué)中，突出教與學(xué)的實用性和興趣性，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的好習(xí)慣。在教案的編寫上，突出了個體差異、因材施教，盡量使每個學(xué)生都能尋找到合適自己的活動內(nèi)容和健身方法，促進學(xué)生個性自由開展的同時，也讓他們理解到自己在這個群體中的位置，從而快樂、安康地成長在這個充滿活力的大家庭里。5、在教學(xué)過程中，對教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容進展科學(xué)、合理地編排，并根據(jù)實際情況做靈敏的調(diào)整。突出以“學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)形式，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容,向?qū)W生進展思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、英勇頑強的精神等。二、缺乏之處。1、自身的業(yè)訓(xùn)程度還有待深化鉆研與改良，自身的綜合素質(zhì)還很缺乏。2、專業(yè)理論知識與實際教學(xué)的磨合程度有待進步。3、向其他各個科目老師的學(xué)習(xí)與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。三、改良措施。1、加強各類理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。2、多參與校內(nèi)、校際間的交流、討論。3、積極外出學(xué)習(xí)，參與各項體育活動。4、注重利用網(wǎng)絡(luò)資學(xué)習(xí)，及時“充電”、晉級與更新。從事體育教學(xué)，使我深深體會到體育教育在學(xué)校體育工作中的重要性，特別要重視學(xué)生的思想教育，因此，在以后的教學(xué)中，除了進步自己的專業(yè)程度外，還要以一顆強烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，上好每一節(jié)課。垂線的畫法課后反思畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思篇十學(xué)完課文，我還讓孩子們同桌合作，一個做影子，一個做小孩，表演書本的內(nèi)容。其他孩子邊看邊念課文。這似乎讓學(xué)習(xí)變成了游戲，孩子們非常投入地準(zhǔn)備，又在嘻嘻哈哈的表演中，穩(wěn)固了課文。考慮：1.教學(xué)內(nèi)容如何從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以到達教學(xué)目的?2.在課堂教學(xué)中，如何通過小組合作學(xué)習(xí)的形式來進步課堂教學(xué)效率?發(fā)揮學(xué)生的主體作用?3.對于一年級學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑問難”才能，這個要求會不會過高?教學(xué)這個課時后，我有如下體會1、注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進展教學(xué)。如教學(xué)一開場，我請同學(xué)們看看你的左邊是誰?右邊是誰?然后說說：我的左邊是，右邊是，他們都是我的好朋友。垂線的畫法課后反思畫垂線及垂線的性質(zhì)教學(xué)反思篇十一現(xiàn)行的語文課教學(xué)形式有兩種，一種是“知識理解型”的教學(xué)形式，一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)形式。前者老師致力于讓學(xué)生理解語文完好的知識系統(tǒng)，一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué)。運用這種形式的老師強調(diào)語文課程的工具性，而無視了語文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語文工具的知識，而無視培養(yǎng)他們運用這種工具的才能。后者老師致力于開展學(xué)生的智力，一般按照“閱讀課文——老師提問——學(xué)生討論——老師總結(jié)”的程序教學(xué)。運用這種形式的老師那么強調(diào)語文課程的開展性，而比擬無視語文的工具性。只重視開展學(xué)生的智力，而不重視開展學(xué)生的情感、意志、性格和良好的個性品質(zhì)。以上兩種形式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動構(gòu)造，但它們也有兩大共同點，一、是前者老師“一講到底”，后者老師“一問到底”。教學(xué)活動都以老師為主體，而不以學(xué)生為主體。二、是教學(xué)活動都以理解為重點，前者是理解課文的知識內(nèi)容，后者是通過理解課文開展學(xué)生智力。兩者都是重理解，輕感悟;重分析^p，輕運用。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語文閱讀教學(xué)形式是否科學(xué)，是否合理的標(biāo)準(zhǔn)：1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性;2、在教學(xué)中是否表達語文的理論性和綜合性(知識與才能、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合)3、是否重視