一年級語文上冊教學反思簡短9篇(匯總)

第頁共頁最新一年級語文上冊教學反思全集一年級語文上冊教學反思簡短9篇(匯總)一年級語文上冊教學反思全集一年級語文上冊教學反思簡短篇一習拼音的興趣。教學時，我從學生的生理特點和承受才能出發(fā)，精心設計教學過程，獲得了一定的效果。１、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學假如形式單一，勢必會讓學生厭學。我設計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調(diào)動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。２、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，合適低年級學生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學生發(fā)音。如發(fā)o時，我請學生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學一學。接著教學兒歌：ooo公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。３、不斷鼓勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子?？匆妼W生聽講認真，我向他豎起大拇指；聽見學生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他-所有這些，讓學生感受到了老師對他的關愛，由此學習的勁頭就足了。一年級語文上冊教學反思全集一年級語文上冊教學反思簡短篇二本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認識聲母yw，認識整體認讀音節(jié)yiwuyu，會讀四腔調(diào)。較成功的地方：這節(jié)課我在設計時，可以根據(jù)學生認知特點從認識聲母yw，到識記yw，再到學習整體認讀音節(jié)和四聲并會用它們組詞造句，最后到指導書寫。做到層次清楚，條理明晰，很容易捕捉到學習的重點。一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比擬有限的，因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學生的興趣。讓學生從生活中尋找與本節(jié)課有關的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學生擅長觀察的習慣。學習聲母y、w時，我出示情景圖，讓學生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學生學習的熱情與興趣，又容易讓學生把所學的聲母同現(xiàn)實聯(lián)絡起來，便于記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節(jié)yu時，整體認讀音節(jié)yu比擬難記住，于是我創(chuàng)設情境、編故事，再通過課件演示，讓學生認識了整體認讀音節(jié)yu。我們常說上課是一種遺憾的藝術，我在這節(jié)課的教學中也存在一些缺乏：我把教學的重點放在了ywyiwuyu的教學上，而無視了漢語拼音是在為學習漢字打根底，小朋友們在生活中也認識了很多漢字，假如在教學時可以結(jié)合漢字來讓小朋友學習音節(jié)相信他們一定會擴出更多的詞語來，假如再次設計的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學習音節(jié)認識更多的漢字。還有就是由于時間倉促，指導書寫的時間缺乏。假如再次進展教學我也會在時間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。一年級語文上冊教學反思全集一年級語文上冊教學反思簡短篇三本次公開課活動我準備的是一節(jié)識字課，課題是《袋鼠媽媽》、活動完畢后，我對本次活動的教學過程進展了以下反思和整理。之所以選擇《袋鼠媽媽》這首兒歌，是因為這首兒歌充滿童趣，而且兒歌句子整齊、壓韻，還是關于小動物的所以我相信孩子們會很喜歡這首兒歌。興趣是激發(fā)孩子學習的動力、課堂一開場我就通過分組贏蘋果的賽制來控制課堂紀律，在比賽中激發(fā)孩子的識字興趣，接著我以猜字謎游戲引入課堂，再次激發(fā)孩子的學習欲望，通過多媒體出示袋鼠媽媽的圖片吸引孩子的注意力，讓孩子看圖觀察袋鼠媽媽，說說袋鼠的特征有哪些，培養(yǎng)孩子的口頭表達才能，最后師做小結(jié)?！惨弧硯煼蹲x課文并提問；為什么說兒歌中的袋鼠媽媽很奇怪？；袋鼠媽媽把孩子、蘿卜、青菜裝在了哪里？；此環(huán)節(jié)的設計目的是讓孩子認真聽兒歌，并幫助孩子更好的理解兒歌的內(nèi)容?！捕硯煼蹲x，生跟讀、目的是讓孩子跟著老師讀準字音，并在讀中認字寶寶?！踩澈⒆育R聲讀，拍手讀，分組讀等多種方式讀，目的就是讓孩子通過多種方式朗讀，讀準兒歌，熟讀兒歌，理解兒歌，認讀兒歌中的字寶寶。我設計了以袋鼠媽媽去買菜，而字寶寶在家呆無聊了，偷偷跟著袋鼠寶寶出去玩迷路為由，把字寶寶藏在花園中讓孩子自己通過觀察找到袋鼠寶寶，讓孩子讀字寶寶并充當小老師帶著其他孩子一塊讀字寶寶，本次的目的是讓孩子自己當學習的主人，把課堂還給孩子，因為有時孩子教學孩子比老師教學效果更佳，孩子學習更有激情、接著通過小轉(zhuǎn)盤，開火車等多種方式讀字寶寶，通過標序號、剪刀石頭、把字寶寶送回家，摘蘋果等游戲加深孩子對本課教學生字的穩(wěn)固和印象，讓孩子們在玩中學，學中玩。書寫局部同樣注重以孩子為主導，讓孩子們邊說筆順邊書空寫，而師那么在黑板上示范正確寫法。一節(jié)課有良好的開端，也要有完美的完畢，要善始善終、完美的完畢不僅保證課堂教學構(gòu)造的完好、同時，也能令人回味無窮，留戀往返、本課的最后我以袋鼠媽媽和我們做了好朋友，如今袋鼠媽媽要回家了，我們用美美的聲音齊讀兒歌送袋鼠媽媽回家，和袋鼠媽媽說再見吧，輕松的完畢了本課的教學。1、在出示袋鼠媽媽多媒體圖片讓生討論袋鼠媽媽特征，師做小結(jié)環(huán)節(jié)時應結(jié)合生活中的例子加深孩子對袋鼠媽媽善跳這一習性的理解。2、在朗讀兒歌局部，通過提問讓生注意傾聽兒歌這點雖好，但是應該考慮孩子的差異，多讓孩子讀幾遍之后在讓孩子從兒歌中找出答案答復下列問題、而且讀兒歌的時間太久，沒有把握好朗讀時間。3、識字局部，識字分為根底識字和擴展識字、在這兩個識字讀的環(huán)節(jié)，形式有點單一，而且在擴展識字這塊有點限制了孩子的思維，除了課文中的組詞，應多讓孩子發(fā)散思維，開動腦筋，多組些和課文中不一樣的詞語。4、書寫局部，由于前面朗讀兒歌花的時間太多，導致后面沒有時間讓孩子拿出書本學習書寫。5教學過渡語不夠明晰、一個個教學活動好比是一顆顆珍珠，而各活動環(huán)節(jié)間的過渡語那么是串連珍珠的絲線、本次的教學活動中，在過渡語方面我仍需加強，因為假如過渡語運用得好，對于進步課堂教學有效性，增加課堂教學效益，起著有益的作用。通過這次公開課，我看到了自己仍然有很多的缺乏需要我去改正，在此謝謝我的師傅和各位學前組的老師們對我的耐心指導和細心點評、我會努力完善自己，把接下來的教學工作做得更好。一年級語文上冊教學反思全集一年級語文上冊教學反思簡短篇四《升國旗》這首兒歌分5行，共5句，描繪了少先隊員升旗的場景，也簡潔形象地讓學生理解了根本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有表達，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，升旗的莊重，充分地表達了愛國的情感。本課的教學設計著力在以下三個方面：1、注重識字才能的培養(yǎng)，采用多種教學策略，引導學生自主識字，進步識字量。2、以朗讀為主，進展多種形式的朗讀訓練，讓學生在朗讀中獲得美妙的情感體驗，感受語言的魅力。3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。本課教學的成功之處有以下幾點：一、識記字詞1、聯(lián)絡課文插圖。把象征祖國的幾個詞“中國、國旗、五星紅旗”以圖片加詞語的形式呈現(xiàn)，看看圖片，讀讀詞語，既加強了愛國教育，又把相關字詞和詳細事物一一對應，便于理解和記憶。2、結(jié)合偏旁識記。認識2個偏旁，利用熟字加偏旁的方法，識記“國、紅”。3、動作演示識字。如“升、起、立”這些表示動作的生字。4、形近字區(qū)分。如“升”和“開”，“么”和“公”，引導學生仔細觀察，說說它們的一樣之處和不同之處，加深印象。5、字理識字。立：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第____“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。6、生字與熟字組成一些常用的詞語，引導學生讀一讀，穩(wěn)固生字。如：升：上升、升旗歌：山歌、歌聲紅：紅日、紅火中：中國、中立通過多種識字方法的教學，大局部學生都能準確識記生字，并增加了自主識字的興趣，掌握了常用的識字方法。二、朗讀指導1、播放課文的朗讀音頻，充分發(fā)揮示范朗讀的作用。引導學生認真傾聽，學會正確停頓，體會兒歌表達的對國旗的熱愛之情。2、同桌互讀課文，互相糾正字音。對于容易出錯的生字，多讀幾遍，反復體會?！吧奔仁呛蟊且?，又是翹舌音?！靶煨臁毙枰攸c強調(diào)，很多學生容易誤讀成“xǔxǔ”。“么”是輕聲“me”，容易誤讀成“mo”，通過詞語或短句，來幫助讀準字音。3、結(jié)合動作，朗讀課文。朗讀時，把重音落在“向著、望著、立正、敬禮”4個表示動作的詞語，同時配上相應的動作，讓學生充分感受升旗儀式的莊重，表達對國家的尊重和熱愛。4、情境朗讀。通過多媒體課件演示升國旗、奏國歌的場面，讓學生感受國歌的雄壯、國旗的美麗。在朗讀時回憶升國旗的場面，讓學生知道，升國旗時我們必須立正、敬禮，每個人都要尊敬國旗、保護國旗。學生通過各種形式的朗讀訓練，可以正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、創(chuàng)設情境1、播放____廣場升旗儀式的視頻，讓學生感受升旗儀式的莊嚴和莊嚴，幫助學生更好地理解：國旗是一個國家的象征。我們要從小熱愛國旗、熱愛祖國。通過情境的創(chuàng)設，學生可以真正體會到：國旗代表國家，我們每個人都要尊敬國旗，熱愛祖國。本課教學的缺乏之處：一、課堂秩序還需要加強。孩子們的學習熱情高漲，學習興趣濃重。但由于一年級小學生的心理開展特點，注意力持續(xù)的時間不長。個別孩子不能很好地保持注意力，存在交頭接耳、做小動作的現(xiàn)象。良好的課堂紀律是上好課的保證，只有營造安靜有序的氣氛，才能更好地學習知識。在這方面，我還需要繼續(xù)加強常規(guī)訓練和采用多種方法控制課堂。如：在教學過程中對學生的一些分神或搞小動作的違紀行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀學生以制止其行為。二、少局部同學沒有照顧到，一些同學思維不在課堂上，發(fā)言不積極，下次要多鼓勵孩子大膽表達。三、要加強課前預習，讓學生多查詢一些相關資料。很多____的知識，不一定每個孩子都知道。在講課的過程中，發(fā)現(xiàn)個別孩子還不清楚國慶節(jié)的詳細時間。可以細化預習的要求。一年級語文上冊教學反思全集一年級語文上冊教學反思簡短篇五《小書包》由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節(jié)奏明快，粗淺易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學慣用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學習。從而引導學生要好好保護這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。本課教學表達了以老師為主導，以學生為主體。主要表達在兩個方面：課文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。開課時，以學生喜歡的猜謎語的形式引出小書包里的文具等學慣用品，這樣從學生的生活實際入手，學生不僅認識這些學慣用具，而且學在生活中自己識字，為學生理解課文內(nèi)容作好鋪墊?！墩Z文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的才能，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學生識字的良好習慣，在識字教學中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，充分調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，引導學生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而進步識字效率，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。寫字環(huán)節(jié)，老師引導學生觀察筆順、構(gòu)造，然后范寫，再讓學生描紅臨寫，最后展示評價，給學生了正面的引導，孩子們都開場練字，只要發(fā)現(xiàn)老師書寫不標準的地方就直接指出，來看來孩子們真正投入到課堂學習中來。經(jīng)常聽到家長說：孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長只好每天幫他整理書包。小學生這種缺點形成的原因就是因為在學前期家長包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的才能。所以，課堂上，開展了“整理書包”的游戲，以培養(yǎng)孩子自我管理的才能。同時并引導學生說一說你是怎樣整理書包的。建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。通過活動讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學習整理書包，培養(yǎng)初步的.責任意識。1、但由于一年級的學生說話時用詞不夠準確，語言表達不完好，針對這點，今后還要加強口語交際訓練，培養(yǎng)學生口頭表達才能。2、在組織學生學習朗讀兒歌時，可以注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗讀方式還需進步，完好但過于平淡。一年級語文上冊教學反思9第一幅圖以“歡送新同學”為主題。在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結(jié)伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。通過觀察此圖，學生可以初步理解學校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女老師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學生初步理解語文課的學習內(nèi)容和形式，感受語文學習的生動有趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的間隔。第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，間隔筆尖約一寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步理解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好根底。一年級語文上冊教學反思全集一年級語文上冊教學反思簡短篇六《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目的是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，可以正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，理解一些動物尾巴的特點。如何讓學生理解各種動物尾巴的特點，更加有感情的朗讀課文，在詳細的語言環(huán)境中識字呢？設計時，我從兩個方面入手：１、從教材和學生實際出發(fā)，制定好認知、訓練和情意目的，根據(jù)訓練點，用網(wǎng)絡優(yōu)勢，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)設與訓練點相關的教學情景。２、以學生為主體，以個別化，協(xié)作式為主要形式，在引導學生全體參與的教學過程中，力爭形成師生共鳴的態(tài)勢，以到達優(yōu)化教學過程，進步教學效益，拓展知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。圍繞訓練點，我是這樣展開的：１、創(chuàng)設情境，營造民主、寬松的氣氛，使學生成為學習的主人。《新課標》中對閱讀方面的情感態(tài)度而言，首先是強調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣，在低年級這一點尤為重要。所謂“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和進步學習才能提供了內(nèi)因條件。新入學的一年級學生，他的興趣決定了它的學習態(tài)度。只有理解他們的心理，從他們感興趣的方面入手，才會到達最好的教學效果，才能使學生真正成為學習的主人，使他們更積極地投入到學習中去。在孩子們的眼中，小動物是它們最親近的朋友。就《比尾巴》這篇課文本身而言，淺近的詩歌就比擬能讓學生感興趣，讀起來也是瑯瑯上口。教學時，開場我就利用小學生對動物的親近以及對童話世界里小動物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進入情境，從而激發(fā)了學生學習新課的欲望。讓他們樂于承受獅子大王的邀請，欣然愿意當小裁判幫助小動物們比尾巴。這個時候，強調(diào)學生自己就是主人，讓他們在初讀課文中找出參加比賽的小動物們。２、運用形象直觀的教學手段，在詳細的語言環(huán)境中到達識字認字的目的?！缎抡n標》中提出：識字教學提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的生活經(jīng)歷，用自己喜歡的方式識字。在課上，老師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字。在這一課的識字、寫字教學中，鑒于要求認識的字多半出如今動物的名稱上，于是我引出小狗——這個由獅子大王派來的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會認的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學生的識字興趣之后，就積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在小組中學習生字。鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個生字的。理論證明，在創(chuàng)設情境激發(fā)興趣之后，再鼓勵學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方法識字，這樣學生的記憶也比擬深入。在寫字教學中，我還是利用課件中形象豐富的小蝸牛引出本課中要求會寫的三個字：云、公、車。然后穩(wěn)固認讀，最后在生動的故事情境中完成教學?！墩n標》中講的寫字教學，不單純是為了些好字，而是教書育人。寫字的育人功能是有目共睹的，是不爭的事實。郭沫假設先生說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定是人人成為書法家，總要把字寫得符合規(guī)格，比擬干凈、端正、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，可以使人細心，容易集中意志。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些缺點?！币虼?，在我板書范些的同時，強調(diào)寫字時應該注意的事項，并且學生寫字的同時強調(diào)寫字的姿勢，從小培養(yǎng)良好的寫字習慣。在學生練寫完之后，還及時評價學生的字，指出優(yōu)秀的地方和缺乏之處，給與適當?shù)谋頁P和鼓勵。３、充分朗讀，在讀中感悟。在閱讀的過程和方法方面，《新課標》特別強調(diào)要加強朗讀，第一學段在朗讀的目的上是這樣要求的“學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。就這篇課文本身而言，那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望。所以在上課的前五分鐘內(nèi)，我就讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的過程中，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得好，讀得流利。朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。由此可見，讀在本課的教學中是占有相當一局部的比例。對于本課在問句的指導朗讀方面，我是這樣處理的：首先是出示文中的六個問句，讓學生自由讀，這樣他們讓他們有個大體的感知。然后是讓學生仔細聽老師的范讀，讓學生自己在聽的過程中找出讀的要點，再讓他們自己按照找出的要點自己讀，最后是個別讀，在開火車比賽讀。在授完新課的時候，又設計了讀的環(huán)節(jié)。這時是繼續(xù)創(chuàng)設情境，在情境中要求學生可以有感情得讀，流利得讀，最后在讀的根底上可以背誦。本課的末尾，我制作了動畫、配樂，讓學生伴著優(yōu)美的音樂，看著生動的動畫，在讀中盡情的舞蹈，在歌曲中完畢課文。４、拓展知識面，激發(fā)學生的創(chuàng)造才能。課文中介紹了六種小動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文中瑯瑯上口、極富兒童情趣的語言，能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。課本中的知識畢竟有限，為了豐富課本知識，激發(fā)學生的求知欲。我設計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片，生動活潑的畫面再次激發(fā)了學生的欲望，此時讓學生仿照課文的形式編兒歌。在學生展開劇烈的討論之后，他們可以抓住動物尾巴的特點，按照課文中詩歌的款式編兒歌。例如，“誰的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀?！薄罢l的尾巴細又長？”“老鼠的尾巴細又長?！绷硗猓谶@篇課文的教學方面，我覺得還要重視學生在閱讀過程中的主體地位。在閱讀教學中，存在著多重對話關系，如學生與作者的對話，老師與學生的對話，學生與學生的對話，老師與作者的對話，學生、老師與編者的對話等，這些都為學生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學生個人。所以，在今后的教學中必須強調(diào)學生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)的，要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。要讓他們真正成為課堂的主人，不是老師去講解，而是學生自己各抒己見，變被動為主動去品析、討論、欣賞、嘗試朗讀。此外，還要重視學生的獨特感受和體驗。既然每個學生的生活經(jīng)歷和個性氣質(zhì)都不一樣，就應鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的反響，確認自己認為特別重要的問題，作出富有想象力的反響甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進展比擬，為文本的內(nèi)容和表達另做設計等等。在文學作品的閱讀教學中，不要可以追求“標準答案”。所謂，有一千個讀者就有一千個哈姆雷特。學生在閱讀中，并不是消極地承受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。今后，需要做的是如何把這種思想浸透到教學的每一個角落，落實到的一舉一動中。另外，還可以將生活和課堂聯(lián)絡起來，課外布置學生通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。這次的教學活動，更進一步促進了我對《新課標》的理解，從而讓我深入的認識到，只有擯棄陳舊的教學觀念，承受新的教學理念，才能使我們的教學再上一個臺階。一年級語文上冊教學反思全集一年級語文上冊教學反思簡短篇七一、借助故事，激發(fā)學習欲望好的導入可以換起學生的注意，激發(fā)學生的求知欲望。這堂課的導入我采用了小學生非常喜歡的故事形式進展：從前有一個美麗的山莊，綠草如茵，小溪清澈。村里有一個美麗的小姑娘很喜歡唱歌聽到故事，小朋友們能快速地集中注意力，并激發(fā)起學習的興趣，老師再由故事導入到今天的新課單韻母“aoe”中就容易多了。二、借助圖片，加強字形記憶為了吸引學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，收到事半功倍的教學效果。在上課時，我充分利用了課本插圖來教學，通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。比方ɑ的教學，從圖入手，我引導學生觀察圖上畫了誰？她在做什么？重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。這樣，把音、形結(jié)合起來教學，學生比擬容易記憶，學生也能較快地學會字母的書寫。教學設計過于理想化。上了幾年的高年級語文課，習慣了學生很配合老師在課堂上設計的每一個環(huán)節(jié)。對一年級剛?cè)雽W的學生學情理解和分析^p不夠，所以教學設計有些不合理，過于理想化，比方：教學字母兒歌時：“圓圓臉蛋羊角辮，嘴巴張大ɑɑɑ，太陽出來紅彤彤，公雞ooo，清清池塘一只鵝，水中倒影eee”這三句兒歌，我認為這三句話不但將拼音字母的發(fā)音方法，還有外形都總結(jié)了出來，非常實用，而且只有三句，如此簡單，在課堂我一引導那學生一定能讀得瑯瑯上口，津津有味。再來進展幾組兒歌朗讀、背誦比賽。即將今天的教學目的認讀字母和熟讀字母完成了，而且活潑了氣氛……我美滋滋得等待上課出現(xiàn)我理想的狀態(tài)。誰知道這一環(huán)節(jié)我上得非常被動，非常累，既消耗大量時間又沒有到達理想效果。究其原因，第一：因為我沒有板書兒歌，也沒有在課件中出現(xiàn)這兒歌，完全靠孩子們聽我說了幾遍，理解有難度，完全記不住。第二：我不但過于高估一年級學生的才能，而且我要他們先跟我讀，后自己背誦的形式也比擬僵硬古板，沒有引起他們的興趣，所以我得到的是孩子們否認的聲音，看到是他們無辜的眼神——絕大局部的同學都不會背。而這一環(huán)節(jié)的失敗，直接導致了孩子們后面進展游戲環(huán)節(jié)時都沒有高漲的情緒。我想：假如我將兒歌板書在小黑板上，或者出示在課件中，又或者我用比賽和游戲的形式來出現(xiàn)這個兒歌背誦，語言引導時又能更加生動親切些，效果一定不會是如此。一年級語文上冊教學反思全集一年級語文上冊教學反思簡短篇八作為一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開場的重點，從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品，都需要老師不厭其煩地說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生根本都能養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學方面，首先漢語拼音知識是學生學習語文的根底，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。識字是閱讀和習作的根底，也是低年級語文教學的一個重點。所以特別注重引導學生主動識字，一年級上學期是意義識字的關鍵期，不僅要求對課文內(nèi)容熟悉，同時加強了課外閱讀。學生在閱讀理論中反復屢次和漢字見面，并通過一段時間后又對多篇課文進展閱讀訓練，使學生逐漸認識漢字，然后以適當?shù)姆椒◤娀碳?，到達識字的目的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文程度。在課堂上引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的進步。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。在讀書的訓練上我采用了當天閱讀最認真的小朋友就可以當隔天的小老師進展帶讀的方法，或者是小組讀、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來進步孩子們對課文進展屢次閱讀的興趣。課前我要求每天學生需預習課文，在學習課文的開場階段，老師不需要過早給學生加以引導提示，讓學生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓練學生的理解才能，就算有理解偏向、有錯誤，經(jīng)過之后的共同討論、共同訂正、理解課文，都可以解決。先學后教，表達了以學生為主體，重視學生主動參與，有利于課文的感知和學習。課后要求不定時復習，穩(wěn)固原有知識，承上啟下幫助新知識的掌握。關注差異，并及時和家長進展溝通，幫助家長解決輔導上的難題，也同時認清自己教學上各個方面的缺乏。經(jīng)過大半個學期的學習孩子們愿意讀了，課文中的、課外的故事