主動溝通,健康成長

自動溝通安康生長.他最喜歡什么樣的教師？尊重學生,和藹可親學問淵博,教學程度高公平耿直,風趣幽默英俊美麗(時髦)現(xiàn)場采訪一.教師最喜歡的學生學習刻苦,成果優(yōu)良老實守信,有責任感關懷集體,樂于助人做事直爽,為人大度.他心目中理想的師生關系是怎樣樣的？現(xiàn)場采訪二彼此寬容調(diào)和友好相互尊重相互了解平等民主教師心目中理想的師生關系平等民主相互尊重相互了解調(diào)和友好互幫互助.我有許多話想和教師說，又不知從何說起。我希望和教師成為好朋友，又覺得與教師之間有段間隔。我很愛教師，但有時也害怕。.請同窗們思索一下：1.是什么使我們處在這樣一個矛盾形狀？.緣由分析長期以來，學生把教師看作權威，而本人更多地扮演著“服從者〞的角色，這種不對等的關系呵斥了師生間的隔閡，影響了師生間的交往。.2.這是一種什么樣的師生關系？這種師生關系中，教師和學生各是什么角色？.老師角色學生角色我們和老師的交往行為知識的權威知識的接受者欽佩、服從、被動管理者被管理者絕對服從演員觀眾聽、記、背、〔機械地模擬〕裁判運發(fā)動絕對服從判決傳統(tǒng)師生角色素描……經(jīng)過填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關系：權威——服從管理——被管理輸出——接納.QQ時代發(fā)信人日期時間內(nèi)容豆豆2004-12-1017：51：24好啊，作業(yè)做完了嗎？^_^水瓶女孩2004-12-1017：52：35還沒有，想跟你聊聊。:（豆豆2004-12-1017：53：31怎么啦？說來聽聽水瓶女孩2004-12-1018：01：11最近我的朋友忽然不理我了，不知道為什么？我很煩。豆豆2004-12-1018：21：25我覺得你是一個很好的女孩，你們可以試著談一談，也許只是有個小誤會。放心，沒事的。^_^水瓶女孩2004-12-1018：23：33真的嗎？……我會試一試的，謝謝。豆豆2004-12-1018：24：52很樂意幫助你，如果需要明天中午可以來找我。時間不早了，先完成作業(yè)好嗎？水瓶女孩2004-12-1018：25：43好的。先下了。88他們在干嘛？他能猜測一下雙方的身份嗎？為什么？.學生新角色教師新角色師生交往的新行為知識的探求者大膽地向教師的學問挑戰(zhàn)，致疑教師的觀念自動尋求教師的協(xié)助求助者教師的朋友和教師分享高興、向教師傾訴煩惱演員導演在教師引導下、促進下自我表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)新型師生角色素描知識的引導者救助者學生的朋友……一旦改動對學生角色的認識，就可以發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間。.新型的師生關系新型的師生關系建立在民主平等的根底上，師生之間人格平等，相互尊重，相互學習，教學相長，教師是我們學習的協(xié)作者，引導者和參與者。.那怎樣才干建立新型的師生關系，拉近師生情感的間隔呢？新型的師生關系：民主平等亦師亦友.一天自修課，教師讓小林發(fā)言，恰逢這一題沒有完成，就拿起同桌的本子作答，被教師發(fā)現(xiàn)了。教師批判了他一番后，又對同桌說：“不要讓小林影響他的學習，我該給他換個座位。〞小林沒想到這話出自他最喜歡的教師。教師的話深深刺痛了他。

他在周記中提到了這件事。他大膽的指出教師的態(tài)度和言語損傷了他。他寫道：“他曾是我最尊崇的教師，可是他的話卻讓我感到莫大的侮辱。〞

教師看了會說些什么呢？周記發(fā)下來了，他首先看到的是“優(yōu)〞，下面還有這樣一段評語：“小林，文章寫得很好，他很有勇氣?？戳怂奈恼?，我心里很不是味道，沒想到我當時這樣的一句話嚴重損傷了他的自尊心。在此我向他表示歉意……〞看到這些，淚水潮濕了眼眶。小林的勇氣.小林的故事通知我們一個什么樣的道理？自動溝通是師生交往的前提化解與教師的誤解、矛盾，增進與教師的感情，一切從自動溝通開場。請問：.我們該如何與教師溝通呢？〔溝通的方法有哪些？〕.數(shù)學課上，坐在副班長小強旁邊的幾個“搗蛋鬼〞嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩，教師再一次警告后，要求小強坐到教室后面的一個空位置上去，教師不停地敦促小強，小強氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要發(fā)生……1、教師是怎樣想的？2、假設他是小強,他怎樣對待教師的批判？3、教師的錯誤能否被原諒？說一說.溝通的有效方法1、換位思索：從教師角度看問題就是在人際交往中學會從他人的角度看問題，從他人的角度看他人，從他人的角度看本人。

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2、正確對待教師的表揚和批判：教師的表揚是一定,是鼓勵,是等待，教師的批判是維護,是鞭策,是等待。被表揚是我們體驗勝利，被批判是我們體驗波折。這都是人生的財富.表揚批判加油站再接再厲防疫站急診室有那么改之無那么加勉.當我們被誤解時，可以向教師做出解釋，但解釋一定要建立在真實的根底上，并且是為了更好地溝通，而不是逃避本人的責任。當我們被教師誤解時,怎樣辦?.作為普通的人，教師不可防止地會犯錯誤，教師希望他原諒他的錯誤，正如他希望教師原諒他的錯誤一樣。3、原諒教師的錯誤：用恰當?shù)姆绞街赋鼋處煹腻e誤是對他的尊重。所謂恰當?shù)姆绞?，就要思索到犯錯誤者的情感——不損傷教師。.提示篇“這樣的做法適宜嗎〞見到教師不問候，進辦公室不敲門，探聽教師的隱私，從背后忽然拍打教師……他的意見是…….4.禮貌待師：禮貌是人際交往中的根本涵養(yǎng)之一，禮貌待人是對人的尊重。見到教師時，自動問好。進教師辦公室，要先敲門。.5.留意場所：所謂留意場所，就是要在不同的場所選擇不同的交往戰(zhàn)略，其本身就人際交往的藝術。請大家思索：在教室、辦公室、球場上和超市等場所，他遇見教師時，是如何打招呼的？.6.勿失分寸：探聽教師的隱私背后忽然拍打教師背后說教師壞話…….建立良好師生關系的方法1.自動溝通從教師的角度看問題?！矒Q位思索〕正確對待教師的表揚和批判寬容地對待教師的失誤2.交往禮儀禮貌待師留意場所勿失分寸.一節(jié)課并不能馬上改動一個人的交往方式，也不能夠立刻提高一個人的交往才干。但至少讓我們懂得了自動溝通的重要性，學會了一些自動溝通的方法和禮儀。希望在今后的學習生活中，大家能不斷地把今天所學的知識用于其中，不斷地探求實際，這樣才能筑起一座師生的情感橋梁。.學以致用1.新型的師生關系建立_________的根底上。〔

〕學生膽大

B.教師威嚴

C.規(guī)章制度

D.民主平等2.教師難免有錯誤，用恰當?shù)姆绞街赋鼋處煹腻e誤是對他的尊重，也是教師所希望的。所謂恰當?shù)姆绞骄褪恰?/p>

〕A.要思索到犯錯誤者的情感——不損傷教師B.讓他人去說

C.直截了當

D.大膽質(zhì)疑DA.3.師生共同組成學校生活共同體，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。但是師生之間難免有矛盾?；馀c教師的誤解、矛盾，增進與教師的感情，一切從自動溝通開場，溝通需求掌握的有效方法有〔

〕①角色互換——從教師的角度看問題

②正確對待教師的表揚和批判③原諒教師的錯誤——作為普通人，教師難免有錯誤

④留意場所，禮貌待師A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④D.李寧在超市里看見了吳教師，迅速走上前去從后面拍打教師打招呼，結果發(fā)現(xiàn)教師表情特別不自然，李寧心里想：什么新型師生關系，都是假的。他覺得：他的做法是

〔填“正確〞或“錯誤〞〕我的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.暢所欲言學完本課后他的收獲是.我有許多話想和教師說，又不知從何說起。我希望和教師成為好朋友，又覺得與教師之間有段間隔。我很愛教師，但有時也害怕。.請同窗們思索一下：1.是什么使我們處在這樣一個矛盾形狀？.2.這是一種什么樣的師生關系？這種師生關系中，教師和學生各是什么角色？.師生交往新空間我們倡導新情勢下新型師生關系，可以用哪些方式開展師生交往活動呢？〔網(wǎng)絡、、周記、書信、交談……〕.

下面我們一同來分析下面幾種情形，尋覓建立良好師生關系的方法。.物理課上，小明可風光啦。在他的檢驗卷上赫然打著鮮紅的“100〞分，物理教師還大大地表揚了他一番。說他對物理有很大的興趣，好動腦筋，思想才干強，平常做的物理題多，好研討等等，說得小明好象打足氣的皮球。歷史課上，小明可狼狽啦。原來他偷偷地在下面做物理題，被歷史教師發(fā)現(xiàn)了。歷史教師狠很地批判了他。說他不注重歷史的學習，對祖國和整個人類的歷史缺乏了解，是一個忘本的子孫。說得小明好象癟了氣的皮球。1.我最難忘的一次教師的批判：3.我最難忘的一次教師的表揚：4.教師在表揚他的時候，也許當時他〔她〕在想:2.教師在批判他的時候，也許當時他〔她〕在想：5.他是怎樣對待教師的表揚和批判的？.2.正確對待教師的表揚和批判：教師的表揚是一定，是鼓勵，是等待，教師的批判是維護，是鞭策，是鼓勵。被表揚是我們體驗勝利，被批判是我們體驗波折。當我們覺得被誤解時，可以向教師作出解釋，但解釋一定要建立在真實的根底之上，并且為了更好地溝通，而不是想逃避本人的責任。.遇到以下情況，他如何對待教師表揚我了，我＿＿＿＿＿教師批判我了，我＿＿＿＿＿＿

.數(shù)學課上，教師正在講解一道幾何題，這時，小峰發(fā)現(xiàn)教師對那道題的解法好似是錯的，唉！這事究竟要不要跟教師說呢？怎樣跟他說呀？.作為普通的人，教師不可防止地會犯錯誤，教師希望他原諒他的錯誤，正如他希望教師原諒他的錯誤一樣。3.原諒教師的錯誤：用恰當?shù)姆绞街赋鼋處煹腻e誤是對他的尊重。所謂恰當?shù)姆绞剑鸵妓鞯椒稿e誤的情感——不損傷教師。.提示篇“這樣的做法適宜嗎〞見到教師不問候，進辦公室不敲門，探聽教師的隱私，從背后忽然拍打教師……他的意見是——.4.禮貌待師：禮貌是人際交往中的根本涵養(yǎng)之一，禮貌待人是對人的尊重。見到教師時，自動問好。進教師辦公室，要先敲門。.5.留意場所：所謂留意場所，就是要在不同的場所選擇不同的交往戰(zhàn)略，其本身就人際交往的藝術。請大家思索：在教室、辦公室、球場上和超市等場所，他遇見教師時，是如何打招呼的？.6.勿失分寸：探聽教師的隱私背后忽然拍打教師背后說教師壞話…….建立良好師生關系的方法1.自動溝通從教師的角度看問題?！矒Q位思索〕正確對待教師的表揚和批判寬容地對待教師的失誤2.交往禮儀禮貌待師留意場所勿失分寸.暢所欲言學完本課后他的收獲是.學以致用1.新型的師生關系建立_________的根底上?！?/p>

〕學生膽大

B.教師威嚴

C.規(guī)章制度

D.民主平等2.教師難免有錯誤，用恰當?shù)姆绞街赋鼋處煹腻e誤是對他的尊重，也是教師所希望的。所謂恰當?shù)姆绞骄褪恰?/p>

〕A.要思索到犯錯誤者的情感——不損傷教師B.讓他人去說

C.直截了當

D.大膽質(zhì)疑DA.3.師生共同組成學校生活共同體，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。但是師生之間難免有矛盾?；馀c教師的誤解、矛盾，增進與教師的感情，一切從自動溝通開場，溝通需求掌握的有效方法有〔

〕①角色互換——從教師的角度看問題

②正確對待教師的表揚和批判③原諒教師的錯誤——作為普通人，教師難免有錯誤

④留意場所，禮貌待師A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④D.李寧在