初中語文七年級(jí)下冊(cè)第三單元作業(yè)4綜合實(shí)踐（含解析）

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【作業(yè)4】綜合實(shí)踐活動(dòng)

1．根據(jù)表格提示，以班級(jí)學(xué)科小組為單位，完成下列活動(dòng)。

活動(dòng)主題：小人物的“真善美”

活動(dòng)小主題活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)過程成果展示評(píng)價(jià)

大作家筆下的“小人物”搜集整理課內(nèi)外名家筆下的小人物故事，比較不同背景下，小人物異同，感受小人物的優(yōu)秀品質(zhì)。1.個(gè)人搜集（借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等）。2.組內(nèi)成員匯總討論交流。3.選定人物按照一定思路（例如：人物出處、人物身份、人物事跡、人物品質(zhì)等）繪制思維導(dǎo)圖，有繪畫功底的同學(xué)可以繪制人物肖像。4.舉行班級(jí)“小人物”風(fēng)采展。思維導(dǎo)圖、人物肖像1.快速準(zhǔn)確搜集整合提煉材料。2.繪制思維導(dǎo)圖清晰美觀。3.積極參與小組討論。4.能在整個(gè)活動(dòng)過程中感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)并受到一定啟發(fā)。

我身邊的小人物故事通過觀察和講述身邊的小人物故事，學(xué)習(xí)身邊小人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)。1.通過觀察、調(diào)查或訪問，收集身邊小人物故事。2.小組討論：分享彼此收集到的小人物故事，互相交流心得體會(huì)。3.小組推舉一名同學(xué)參加班級(jí)“小人物故事”講述比賽。4.邀請(qǐng)老師做評(píng)委，評(píng)選出最佳講述人。錄制“小人物故事”講述比賽視頻，發(fā)至班級(jí)群，家長(zhǎng)積極轉(zhuǎn)發(fā)展示，評(píng)選最高點(diǎn)贊視頻。1.收集的小人物故事能夠打動(dòng)人心。2.小組討論時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的心得體會(huì)。3.比賽選手講述時(shí)語言流暢得體，聲情并茂，以情動(dòng)人。4.評(píng)選環(huán)節(jié)公開公平。

小人物，我來幫組織志愿者活動(dòng)，積極幫助身邊有困難的小人物，培養(yǎng)樂于助人的精神品質(zhì)，感受到幫助人的快樂。1.聯(lián)系社區(qū)，確定幫助的對(duì)象。2.組織志愿者團(tuán)隊(duì)，最好準(zhǔn)備。3.在社區(qū)工作人員的協(xié)助下，開展志愿者活動(dòng)。4.活動(dòng)之后，進(jìn)行總結(jié)，撰寫活動(dòng)心得。1.活動(dòng)照片和視頻。2.活動(dòng)心得體會(huì)稿。1.活動(dòng)組織有條理，有秩序。2.活動(dòng)中，大膽與人交流，積極主動(dòng)參與。3.心得體會(huì)能抒發(fā)真情實(shí)感。

試卷第2頁，共2頁

試卷第1頁，共2頁

參考答案：

1．“大作家筆下的‘小人物’”成果展示：

阿長(zhǎng)——《長(zhǎng)媽媽與》，魯迅先生兒時(shí)的保姆

魯迅筆下的“小人物”藤野先生——《藤野先生》，魯迅先生留學(xué)倭國(guó)的老師

衍太太——《瑣記》，魯迅先生兒時(shí)的鄰居

“我身邊的小人物故事”成果展示：

我身邊的小人物

花芳里夾雜著縷縷甜絲絲的栗香，我看見那個(gè)大伯站在攤前，好像向我招手，向我遞上來一捧暖融融的微笑。

“炒栗！甜板栗！便宜了——”一聲聲渾厚的吆喝傳入我的耳畔，但我絲毫不為所動(dòng)，依然目不斜視地趕路。我正要去朋友家吃飯呢，才不稀罕幾個(gè)板栗！我心里想著，迅速離開了那個(gè)小攤。不多時(shí)，吆喝聲漸漸消失，我也瞧見了朋友家的大門。

我和好朋友小晨不亦樂乎地玩了整整一個(gè)下午，不時(shí)爆發(fā)出一陣陣歡樂的大笑。時(shí)間在飛速流逝，等我們依依不舍地道別，夕陽早已落山。

晚風(fēng)有些涼，還時(shí)不時(shí)有鳥的怪叫聲，暗影重重，枝丫搖晃，空蕩蕩的街道上什么都沒有，我不禁有些害怕。腳步愈發(fā)快了起來，滿心盼望能早點(diǎn)回到家。這時(shí)，一大團(tuán)黑色的陰影出現(xiàn)在了拐角處，毫無防備的我嚇得尖叫了一聲：“天哪！”

仔細(xì)一看，原來就是那個(gè)賣板栗的大伯。他似乎也給我驚著了，但是很快便冷靜了下來：“喲！小姑娘，怎么這么晚了還出來瞎逛??？”他說起話來總是帶著笑，眼角的皺紋十分親切，我不由得放下了戒心。

“我去了朋友家，現(xiàn)在回家?！蔽掖鸬馈Ｋ勓?，朝四處看了看：“那你趕快回家吧！讓媽媽等急了可不好。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。可是當(dāng)我望向他背后我將要踏上的黑漆漆的路時(shí)，還是很害怕，猶猶豫豫地看向大伯，沒有動(dòng)。他收拾好小攤，正要離開，發(fā)現(xiàn)我似乎很害怕，爽朗地笑了笑：“害怕啦？沒關(guān)系，我送送你好了！哪個(gè)方向啊？”我指指他后邊，雖是有了安全感，但仍不太好意思讓他多走這么多路。他看出了我的心思，眼角又漾出了漩渦：“有多大事兒！我正想朝那兒走哩！”說著，便和我一起踏上了街道。

我一點(diǎn)兒也不怕了，大伯的親切溫暖像極了祖父。等到家門口，他還不由分說塞給我一大包炒栗，擺了擺手：“有啥！這板栗可甜了，還熱著，送給你嘗嘗！好了，小姑娘，再見吧！”

我站在門口目送著他離去，我默默地想著，他的心就像這暖融融的板栗一樣，平凡常見，但又有著高尚的光輝。

“小人物，我來幫”成果展示：

活動(dòng)心得體會(huì)稿

“她在何事上要你們幫助，你們就幫助她；因她素來幫助許多人，也幫助了我。”

每一個(gè)人都可以去幫助到別人，只要愿意去幫助人，就可以幫助到人；無論是男人，或是女人，都一樣可以幫助到人；一個(gè)人在一生中，可以幫助到很多人；我們的奉獻(xiàn)，施舍、周濟(jì)……在錢財(cái)物質(zhì)上可以幫助到人；我們的力氣可以幫助到人！我們的言語也可以幫助到人；在很多方面，都可以幫助到人。

事實(shí)上，沒有一個(gè)人不需要?jiǎng)e人的幫助！或多或少，或早或晚，都有需要人幫助的地方；小人物需要人的幫助，大人物也需要人的幫助！而人與人之間，也應(yīng)該互相幫助！

一個(gè)曾經(jīng)幫助過許多人的人，在他/她有需要的時(shí)候，人們也應(yīng)該幫助他/她；那么，誰是需要被幫助的人呢？誰是一直在幫助別人的人呢？在我們的身邊，我們的生命中，有沒有一位需要去幫助的人？在哪些事上可以提供幫助呢？我們是否明白這是義不容辭的事情？如果每天幫助一個(gè)人，這一生將會(huì)幫助多少人呢？

把幫助人當(dāng)作一件要去做的事情，并去付出行動(dòng)；堅(jiān)持去做，樂此不疲！幫助人的是有愛的人，也是幸福的人；一個(gè)人的愛越多，則幫助的人也越多；最重要的是帶著更多的愛去幫助人，不只是行善，更是幫助人明白真理。愿我們都能作一個(gè)去幫助許多人的人，特別是幫助我們的同路人！

【詳解】本題考查綜合實(shí)踐運(yùn)用的能力。三個(gè)活動(dòng)均圍繞“小人物的‘真善美’”展開，綜合考查學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

“大作家筆下的‘小人物’”這一活動(dòng)，主要考查學(xué)生的文本篩選和整合能力，同時(shí)考查學(xué)生的思維導(dǎo)圖繪制能力，學(xué)生要在整合梳理文本的基礎(chǔ)上，提煉關(guān)鍵信息，有條理地繪制出人物思維導(dǎo)圖，有繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)還可以繪制人物肖像圖。

“我身邊的小人物故事”這一活動(dòng)需要細(xì)心觀察生活中的人和事，用紙筆、手機(jī)、攝像機(jī)等方式進(jìn)行及時(shí)的記錄，并且整理出話題素材，并能夠?qū)⑵湔沓芍v述稿，在比賽中聲情并茂講述出來。在此基礎(chǔ)上，錄制“小人物故事”講述比賽視頻，發(fā)至班級(jí)群，家長(zhǎng)