基于CiteSpace可視化分析的創(chuàng)客教育研究

2021基于CiteSpace可視化分析的創(chuàng)客教育研究]時間：2021年03月PART01研究背景目錄CONTENTSPART02開展歷程PART03研究方法PART04研究結果PART05問題與對策研究背景012021年3月，新媒體聯(lián)盟中國高教版?地平線報告?明確指出，要大力推動移動學習、創(chuàng)客空間、增強現(xiàn)實及虛擬現(xiàn)實技術、虛擬與遠程實驗室、情感計算、立體顯示和全息顯示、機器人技術建設。?教育信息化十年開展規(guī)劃〔2021—2021年〕?指出，大力推動“三通兩平臺〞建設，堅持融合創(chuàng)新機制，為創(chuàng)客教育提供開展空間。開展歷程02STEM教育悅智教育開展歷程20世紀90年代，美國NSB提出STEM教育理念奧巴馬擔任美國總統(tǒng)期間，采取了一系列舉措推動STEM教育。2021年，奧巴馬提及悅智教育，并期望、鼓勵青年在科學研究、工程設計、機器人競賽、機械制造中創(chuàng)新。悅智教育致力于創(chuàng)新技術、智能教育技術、3D打印、VR眼睛、創(chuàng)客教育設計等領域。STEAM教育創(chuàng)客空間開展歷程2021年，美國弗吉尼亞理工大學學者次提出，在STEM教育理念的根底上首次增加藝Yakman首術〔A〕，主要包含美術、語言、人文、形體等課程。在STEAM教育的號召下，學校不斷引進可穿戴計算機、智能機器人、3D打印機、傳感技術等新產(chǎn)品。奧巴馬踴躍參加“全民學編程〞的行動，鼓勵孩子們在科學、技術、工程和數(shù)學、藝術領域有所突破，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，提升美國的經(jīng)濟實力與全球競爭力。STEAM教育不僅強調(diào)高端技術而且重視審美價值。2021年，美國政府倡導“創(chuàng)客空間〔并配備開源硬件、3D打印機和激光切割機等數(shù)字開發(fā)和制造工具。創(chuàng)客空間的研究范圍逐步擴展。創(chuàng)客空間主要技術包含傳感技術、3D打印技術、開源硬件、納米技術等。開展歷程創(chuàng)客教育綜上所述創(chuàng)客教育是在STEAM教育開展的層面上，融合科學、技術、工程、藝術、數(shù)學等領域，運用數(shù)字化工具研創(chuàng)各種電子產(chǎn)品和智能機器，把虛擬環(huán)境轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，充分挖掘教育數(shù)據(jù)，探索未來科學的開展規(guī)律與奧秘。創(chuàng)客活動需要STEAM教育提供知識理論根底的，創(chuàng)客實踐那么是STEAM教育的最終目的。研究方法03采用CiteSpace可視化分析方法，對創(chuàng)客教育文獻進行梳理與數(shù)據(jù)挖掘，探究創(chuàng)客教育領域的研究前沿與開展動態(tài)。研究結果04SWOT

。1.創(chuàng)客教育關鍵詞分析時間節(jié)點2021年—2021年研究方法采用CiteSpace可視化應用軟件對“創(chuàng)客教育〞關鍵詞進行檢索。關鍵詞分析為詞頻分析法，研究結果關鍵詞頻率最高的為創(chuàng)客教育，頻次為347次。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育〞的不斷開展，創(chuàng)客教育研究領域越來越廣，創(chuàng)客教育主要載體形式有體驗學習、工程學習、設計學習。創(chuàng)客空間頻次為50次，其主要包含開放實驗模式、社區(qū)整合模式、圖書館創(chuàng)立模式。創(chuàng)客空間的應用領域逐步擴展，并實現(xiàn)多樣化、整合化的創(chuàng)新模式。您的內(nèi)容打在這里或者通過復制您的文本后，在此框中粘貼。您的內(nèi)容打在這里或者通過復制您的文本后，在此框中粘貼。您的內(nèi)容打在這里或者通過復制您的文本后，在此框中粘貼。您的內(nèi)容打在這里或者通過復制您的文本后，在此框中粘貼。2.創(chuàng)客教育機構分析1網(wǎng)絡圖譜呈現(xiàn)分散狀態(tài)，研究機構合作網(wǎng)絡尚未形成。2創(chuàng)客教育研究機構主要集中在高校部門、職業(yè)技術院校、信息化部門、傳媒機構等領域。創(chuàng)客教育與該機構的研究性質(zhì)相關。3.也說明了創(chuàng)客教育地域之間存有差異，各級教育研究層次存有差異您的內(nèi)容打在這里或者通過復制您的文本后，在此框中粘貼。您的內(nèi)容打在這里或者通過復制您的文本后，在此框中粘貼。您的內(nèi)容打在這里或者通過復制您的文本后，在此框中粘貼。您的內(nèi)容打在這里或者通過復制您的文本后，在此框中粘貼。3.創(chuàng)客教育作者分析，圓環(huán)狀圖形面積越大說明論文發(fā)表數(shù)量越多。創(chuàng)客教育論文發(fā)表高產(chǎn)者分別為王佑鎂、王同聚、祝智庭等。王佑鎂發(fā)文量排在首位，研究方向為信息技術教育、數(shù)字化學習、新媒體與學習創(chuàng)新等。王同聚研究方向為智能機器人創(chuàng)客教育、教育信息化應用研究等。祝智庭主要研究方向為教育信息化、網(wǎng)絡技術、教育技術等領域。

創(chuàng)客研究主要聚集在教育信息化、數(shù)字化教育、教育技術等領域05問題與對策OS2.加強創(chuàng)客教育機構之間密切合作

創(chuàng)客教育機構之間的合作并不密切，缺乏溝通平臺，而且應用水平欠佳。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+〞不斷開展的背景下，創(chuàng)客教育機構要建立學校、家庭、課堂互通機制，推動創(chuàng)新驅(qū)動機制，加強教育信息化國際交流與合作，拓展國際視野。3.促進教育資源共享，完善創(chuàng)客教育平臺

創(chuàng)客教育區(qū)域之間及各級教育機構的開展存在差異。在大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)新技術的開展背景下，各教育部門要深化教育改革，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)教育信息化差距，促進教育公平，以創(chuàng)新促開展，不斷完善創(chuàng)客教育開展平臺。1.教育部門要推動“三通兩平臺建設〞

創(chuàng)客教育的開展