2023年清新淡雅部編版九年級(jí)上冊(cè)水調(diào)歌頭教學(xué)課件報(bào)告模板

PLANTTEAM2023/10/4REPORT-JasonFreshandElegant9thGradeVolume1WaterTuneSongHeadTeachingFreshandElegant9thGradeVolume1WaterTuneSongHeadTeaching清新淡雅九年級(jí)上冊(cè)水調(diào)歌頭教學(xué)目錄CONTENTS《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)新進(jìn)展"《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)新進(jìn)展：讓學(xué)生更好地理解詞中的意境和情感。"01/《詩(shī)人》教學(xué)目標(biāo):理解詩(shī)歌內(nèi)容感受詩(shī)人情感"詩(shī)人"教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人情感。02/教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人情感理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人情感，品味千古流傳之美。03/教學(xué)難點(diǎn)：掌握鑒賞詩(shī)歌的方法掌握鑒賞詩(shī)歌的方法，品味文學(xué)藝術(shù)的精髓。04/詩(shī)人情感的詩(shī)歌詩(shī)人情感的詩(shī)歌，字里行間流淌著動(dòng)人的韻律。05/TEAM01PARTONENewProgressinTeachingDesignof"WaterMelodySongHead"《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)新進(jìn)展1.《水調(diào)歌頭》淺賞水調(diào)歌頭》是部編版九年級(jí)上冊(cè)的一篇古詩(shī)詞，是宋代文學(xué)家蘇軾的代表作之一。這首詞以其清新淡雅的詞風(fēng)和深邃的思想內(nèi)涵，深受歷代讀者的喜愛。在教授這首詞時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行導(dǎo)入：2.詩(shī)人與背景介紹：蘇軾是宋代文學(xué)史上的重要人物，他的詩(shī)文書法均有一定的影響力。這首詞創(chuàng)作于蘇軾被貶黃州之際，他在詞中表達(dá)了自己對(duì)于人生、對(duì)于社會(huì)的思考和感悟。在介紹詩(shī)人背景時(shí)，可以讓學(xué)生了解蘇軾的生活經(jīng)歷和思想背景，以便更好地理解這首詞的思想內(nèi)涵。3.詞作內(nèi)容分析：在教授這首詞時(shí)，可以從詞作的內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詞句的含義和表達(dá)的情感。例如，“明月幾時(shí)有？把酒問青天”表達(dá)了詞人對(duì)于明月的向往和追求；“不知天上宮闕，今夕是何年”則表達(dá)了詞人對(duì)人生的思考和反思。通過對(duì)詞作內(nèi)容的分析，可以幫助學(xué)生更好地理解詞人所要表達(dá)的思想和情感。導(dǎo)入Import水調(diào)歌頭李揚(yáng)醉丙辰中秋陰晴圓缺美好清風(fēng)明月悲歡離合課文分析1.理解詞人通過描繪月光、青云、清風(fēng)、明月等景物，表達(dá)出自己內(nèi)心的豁達(dá)與灑脫的情感。2.理解詞人通過運(yùn)用典故，如“飛升”、“仙人”、“玉液”、“瓊樓”，表達(dá)出自己對(duì)于人生的思考和追求。1.通過對(duì)詞人的了解，理解其作品風(fēng)格清新淡雅，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。4.

詞人通過描繪月光、青云、清風(fēng)、明月等景物，表達(dá)出自己內(nèi)心的豁達(dá)與灑脫的情感。如“明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？”等句，表現(xiàn)了詞人對(duì)自由生活的向往和對(duì)人生的思考。5.

詞人通過運(yùn)用典故，如“飛升”、“仙人”、“玉液”、“瓊樓”，表達(dá)出自己對(duì)于人生的思考和追求。如“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”等句，表現(xiàn)了詞人對(duì)人生的深刻思考和追求。6.

詞人的作品風(fēng)格清新淡雅，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。如“明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？”等句，表現(xiàn)了詞人清新淡雅的筆觸和藝術(shù)魅力。課堂互動(dòng)課堂小結(jié)1.《水調(diào)歌頭》蘇軾，中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作在本次課程中，我們學(xué)習(xí)了《水調(diào)歌頭》這首詞，這首詞是中國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典之作，由宋代文學(xué)家蘇軾所作。通過學(xué)習(xí)，我們了解了這首詞的創(chuàng)作背景、作者的生平和思想，以及詞中的意象和情感表達(dá)。2.蘇軾詞《水調(diào)歌頭》賞析：人生百態(tài)，情感豐富水調(diào)歌頭》以其清新淡雅的詞藻和深邃的情感表達(dá)，展現(xiàn)了蘇軾的高尚文學(xué)修養(yǎng)和深厚的人生體驗(yàn)。通過誦讀和解析，我們深入了解了這首詞的藝術(shù)魅力，同時(shí)也體會(huì)到了人生的苦難與歡樂、離別與相聚。3.探討文學(xué)史地位及影響，提升文學(xué)素養(yǎng)與審美水平在本次課程中，我們還探討了這首詞在文學(xué)史上的地位和影響，以及它所傳達(dá)的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。通過學(xué)習(xí)，我們不僅了解了這首詞的內(nèi)涵，也提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。TEAM02PARTTWOTeachingobjectiveof'ThePoet':Understandingthecontentofpoetryandexperiencingthepoet'semotions《詩(shī)人》教學(xué)目標(biāo):理解詩(shī)歌內(nèi)容感受詩(shī)人情感1.《水調(diào)歌頭》揭示人生哲理水調(diào)歌頭》是宋代詞人蘇軾的一首代表作，通過描繪自然景色和人物情感，展現(xiàn)了詞人對(duì)于人生哲理的獨(dú)特見解。這首詞的主題可以概括為"人生苦短，珍惜當(dāng)下"，詞人通過描繪月亮的陰晴圓缺，來比喻人生的起伏和得失，同時(shí)表達(dá)了自己對(duì)于人生短暫和離別無常的感慨。蘇軾的《水調(diào)歌頭》語(yǔ)言清新淡雅，韻律優(yōu)美，其中一些句子如"明月幾時(shí)有？把酒問青天"、"不知天上宮闕，今夕是何年"等，已成為經(jīng)典的文化符號(hào)。2.《水調(diào)歌頭》詞人：人生情感交織，既有感慨也有追求，無奈遺憾盡顯詞人在《水調(diào)歌頭》中表達(dá)的情感復(fù)雜而深刻，既有對(duì)于人生的感慨，也有對(duì)于人生的向往和追求，同時(shí)還有對(duì)于人生的無奈和遺憾。這些情感通過詞人的筆觸，被生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓讀者感受到了詞人內(nèi)心的矛盾和掙扎。理解詩(shī)歌內(nèi)容感受詩(shī)人情感1.《水調(diào)歌頭》探詩(shī)人情在《清新淡雅部編版九年級(jí)上冊(cè)水調(diào)歌頭教學(xué)》中，我們著重探討了詩(shī)人的情感。2.清幽寧?kù)o，秋夜賞月首先，蘇軾的《水調(diào)歌頭》以其清新淡雅的筆觸，描繪了秋夜月光下的景色，使人感受到一股寧?kù)o與平和。而詩(shī)人的情感也在這首詩(shī)中得以體現(xiàn)。3.人生無常，閱讀詩(shī)作可獲得更深刻的認(rèn)識(shí)在閱讀這首詩(shī)時(shí)，我們可以感受到詩(shī)人對(duì)于人生的思考和感悟。詩(shī)人在詩(shī)中描繪了人生的起伏和變化，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)于人生無常的理解。這些思考和感悟，讓我們對(duì)人生有了更深入的認(rèn)識(shí)。4.淡然面對(duì)人生起伏，豁達(dá)超脫的詩(shī)人此外，詩(shī)人在詩(shī)中也表現(xiàn)出了他的豁達(dá)和超脫。他并沒有因?yàn)槿松钠鸱械嚼_，反而以一種淡然的態(tài)度面對(duì)生活。這種態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。NEXT品味詩(shī)歌語(yǔ)言1.讓學(xué)生們注意到詩(shī)歌中的詞匯選擇。例如，詩(shī)人是否使用了富有表現(xiàn)力的形容詞或動(dòng)詞來描繪景物或情感？詩(shī)歌中的用詞是否具有清新淡雅的特點(diǎn)？2.引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注詩(shī)歌中的修辭手法。如比喻、擬人、象征等，這些手法可以幫助學(xué)生們更好地理解詩(shī)歌的意義和情感。3.讓學(xué)生們注意詩(shī)歌中的節(jié)奏和韻律。九年級(jí)上冊(cè)的《水調(diào)歌頭》是一首優(yōu)美的古體詩(shī)，具有鮮明的節(jié)奏和韻律。學(xué)生們可以通過朗讀來感受詩(shī)歌的音樂美，同時(shí)也可以更好地理解詩(shī)歌的情感表達(dá)。1.讓學(xué)生們注意詩(shī)歌中的空白和暗示。許多優(yōu)秀的詩(shī)歌都有一些未直接表達(dá)的內(nèi)容，需要讀者通過自己的想象和理解來填補(bǔ)。這可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意義和內(nèi)涵。探究詩(shī)歌主旨1.《水調(diào)歌頭》主旨探究清新淡雅部編版九年級(jí)上冊(cè)水調(diào)歌頭教學(xué)》內(nèi)容部分：《探究詩(shī)歌主旨》2.《水調(diào)歌頭》:蘇軾的淡雅佳作，留有深刻印象水調(diào)歌頭》是宋代文學(xué)家蘇軾的一首佳作，其清新淡雅的詞風(fēng)給人留下深刻的印象。在分析這首詞時(shí)，我們首先需要關(guān)注的是詩(shī)歌的語(yǔ)言。蘇軾的文字流暢、優(yōu)美，充滿了淡雅的意境。他在描述景色、情感和哲理時(shí)，運(yùn)用了豐富的意象和富有詩(shī)意的表達(dá)方式。3.《水調(diào)歌頭》:人生、自然、宇宙的思考與感悟，情感內(nèi)涵與人生態(tài)度水調(diào)歌頭》是一首充滿情感的作品，蘇軾通過詩(shī)歌表達(dá)了他對(duì)人生、自然和宇宙的思考和感悟。詩(shī)人在詞中流露出對(duì)親人的思念和對(duì)人生無常的感慨，同時(shí)也展現(xiàn)了對(duì)生活的積極態(tài)度和豁達(dá)的人生態(tài)度。在理解詩(shī)歌情感時(shí)，我們需要深入探究詩(shī)人所表達(dá)的情感內(nèi)涵，感受他的人生態(tài)度和思想境界。4.珍惜當(dāng)下，追求內(nèi)心平和美好水調(diào)歌頭》的主旨在于探討人生的意義和價(jià)值。蘇軾通過詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)人生的深刻思考和感悟，他主張珍惜當(dāng)下、樂觀向上，追求內(nèi)心的平靜和滿足。這首詞的主旨思想對(duì)于我們今天的生活仍然具有啟示意義，它提醒我們要珍惜生命、積極面對(duì)生活，追求內(nèi)心的平和與美好。TEAM03PARTTHREETeachingfocus:Understandingthecontentofpoetryandexperiencingthepoet'semotions教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)人情感1.《水調(diào)歌頭》抒思念，豁達(dá)賞月，借月思情水調(diào)歌頭》是宋代文學(xué)家蘇軾的一首著名詞作，表達(dá)了作者在中秋之夜的孤獨(dú)與思念，同時(shí)也流露出對(duì)生活的豁達(dá)態(tài)度。詞中描述了夜晚的景色，作者飲酒賞月，思念遠(yuǎn)方的親友，表現(xiàn)出濃厚的親情和友情。同時(shí)，作者也借月亮的圓缺，抒發(fā)了自己對(duì)生活的哲理思考，傳達(dá)了一種超越個(gè)人情感的境界。2.蘇軾中秋詞：人生不同階段，奮斗與放下，皆領(lǐng)悟人生真諦本詞的主題思想是：在人生的不同階段，我們需要面對(duì)不同的挑戰(zhàn)和困難，但只有通過不斷的努力和堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)放下個(gè)人的情感和得失，以更寬廣的胸懷去面對(duì)生活。蘇軾在這首詞中通過描繪中秋之夜的景色，表達(dá)了一種超越個(gè)人情感的境界，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到人生的真諦。理解詩(shī)歌內(nèi)容感受詩(shī)人情感1.感受詩(shī)人情感：在《水調(diào)歌頭》中，詩(shī)人通過描繪自然景色和人物形象，表達(dá)出自己內(nèi)心的情感。例如，“明月幾時(shí)有？把酒問青天”這句詩(shī)中，詩(shī)人通過問句的形式，表現(xiàn)出自己內(nèi)心的孤獨(dú)和迷茫。又如，“不知天上宮闕，今夕是何年”這句詩(shī)中，詩(shī)人通過描述天上的情景，表現(xiàn)出自己對(duì)人生的思考和追求。2.理解詩(shī)歌主題：這首詩(shī)的主題主要是表達(dá)詩(shī)人的情感和思考，同時(shí)也涉及到對(duì)人生的探索和追求。詩(shī)人通過對(duì)自然景色和人物形象的描繪，表現(xiàn)出自己內(nèi)心的孤獨(dú)和迷茫，同時(shí)也表達(dá)出自己對(duì)人生的思考和追求。3.掌握詩(shī)歌語(yǔ)言：這首詩(shī)的語(yǔ)言清新淡雅，用詞精準(zhǔn)，表達(dá)出了詩(shī)人的情感和思考。例如，“明月幾時(shí)有？把酒問青天”這句詩(shī)中，“明月”和“青天”都是常見的自然元素，但在這里卻表達(dá)出了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和迷茫。又如，“不知天上宮闕，今夕是何年”這句詩(shī)中，“不知”和“何年”都是不確定的詞語(yǔ)，但卻表達(dá)出了詩(shī)人對(duì)人生的思考和追求。了解寫作背景1.《水調(diào)歌頭》悲歡離合訴衷腸水調(diào)歌頭》是宋代文學(xué)家蘇軾的一首著名詞作，創(chuàng)作背景可以追溯到作者與胞弟蘇轍久別重逢，共敘衷腸的情形。此時(shí)，作者正與當(dāng)朝執(zhí)政的意見相左，屢遭貶斥，心情十分苦悶。2.《水調(diào)歌頭》格律有平仄、韻腳、句式、對(duì)仗等要求水調(diào)歌頭》是詞牌名，源于隋煬帝開鑿大運(yùn)河時(shí)所寫的《喜水樂》，詞牌的格律有平仄、韻腳、句式、對(duì)仗等要求。3.明月意象：追求人生哲理與情感寄托水調(diào)歌頭》主題可以從多個(gè)角度進(jìn)行探討，包括人生的悲歡離合、游子思鄉(xiāng)之情、政治失意等。其中，作者通過對(duì)明月這一意象的運(yùn)用，表達(dá)了其對(duì)人生的思考和追求。分析詩(shī)歌意象1.思考人生哲理，探索對(duì)天地的敬畏水調(diào)歌頭》是宋朝詩(shī)人蘇軾的一首佳作，詩(shī)人借詩(shī)歌抒發(fā)了對(duì)人生的理解和對(duì)天地的敬畏。詩(shī)歌中，詩(shī)人描繪了明亮的月光、清澈的江水，以及悠揚(yáng)的笛聲，這些意象清新淡雅，給人以寧?kù)o和舒適。在教授《水調(diào)歌頭》時(shí)，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：2.意象分析：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的意象，如明月、江水、笛聲等，從而更好地理解詩(shī)人的情感和思想。3.背景介紹：介紹詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意義和價(jià)值。4.朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)，注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，以更好地傳達(dá)詩(shī)人的情感。5.思考與討論：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的主題和意義，展開討論，讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的價(jià)值和意義。TEAM04PARTFOURTeachingdifficulty:masteringthemethodsofappreciatingpoetry教學(xué)難點(diǎn)：掌握鑒賞詩(shī)歌的方法《水調(diào)歌頭》教學(xué)：理解主題情感，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞與語(yǔ)言表達(dá)能力清新淡雅部編版九年級(jí)上冊(cè)水調(diào)歌頭教學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感，同時(shí)培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，我們需要讓學(xué)生了解《水調(diào)歌頭》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者蘇軾的生活經(jīng)歷，以便更好地理解詩(shī)歌的主題和情感。蘇軾是宋代著名的文學(xué)家，他的詩(shī)歌具有清新淡雅的特點(diǎn)，這首《水調(diào)歌頭》是他創(chuàng)作的代表作之一。其次，我們需要讓學(xué)生掌握詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，包括韻律、修辭手法、用詞等方面。通過分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的主題和情感。《水調(diào)歌頭》教學(xué)：讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受最后，我們需要讓學(xué)生通過朗讀、講解、寫作等方式，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。這不僅可以鍛煉學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過以上三個(gè)方面的教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解《水調(diào)歌頭》這首詩(shī)，同時(shí)提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1.主題：蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》是一首清新淡雅的詞，它通過描繪月亮、人生哲理等主題，表達(dá)了作者對(duì)人生的思考和追求。09;*理解詞中的意象和含義，如“明月”、“青天”、“嬋娟”等，以及它們所代表的象征意義。09;*理解詞中對(duì)于人生的思考和感悟，如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”等。09;*培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力，能夠用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詞的理解和感悟。09;*理解詞中的意象和含義，如“明月”、“青天”、“嬋娟”等，以及它們所代表的象征意義。09;*理解詞中對(duì)于人生的思考和感悟，如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”等。09;*如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞中的人生哲理，如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”等。09;*如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力，能夠用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詞的理解和感悟。09;*導(dǎo)入：通過介紹蘇軾的生平經(jīng)歷和文學(xué)成就，引出《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這首詞。09;*新課教學(xué)：09;*第一步：引導(dǎo)學(xué)生理解詞中的意象和含義，如“明月”、“青天”、“嬋娟”等，以及它們所代表的象征意義。09;*第二步：引導(dǎo)學(xué)生理解詞中對(duì)于人生的思考和感悟，如“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”等。09;*第三步：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力，通過提問、討論、分析等方式，讓學(xué)生用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)詞的理解和感悟。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：掌握鑒賞詩(shī)歌的方法詩(shī)歌鑒賞背景作者詩(shī)歌背景詩(shī)歌語(yǔ)言詩(shī)歌意象詩(shī)歌情感詩(shī)歌鑒賞文學(xué)形式審美能力語(yǔ)言表達(dá)能力掌握鑒賞詩(shī)歌方法，了解背景和作者經(jīng)歷，組織詩(shī)歌朗誦和寫作活動(dòng)在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生需要掌握以下幾個(gè)方面的技巧教學(xué)步驟教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入：首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作背景，以及作者蘇軾的人生經(jīng)歷和文學(xué)成就。2.閱讀理解：讓學(xué)生通讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感。著重講解詩(shī)歌中的意象，如“明月”、“清風(fēng)”、“江水”等，探討它們?cè)谠?shī)歌中的作用和意義。3.分析鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如韻律、用詞、修辭等。通過比較蘇軾與其他詩(shī)人作品的異同，讓學(xué)生更好地理解蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格和特點(diǎn)。4.拓展延伸：通過引入其他與蘇軾相關(guān)的文學(xué)作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生更全面地了解蘇軾的文學(xué)世界。5.思考與討論：引導(dǎo)學(xué)生思考蘇軾詩(shī)歌中的哲學(xué)思想，如人生哲理、人生追求等。通過討論，讓學(xué)生更深入地理解蘇軾的人生態(tài)度和價(jià)值觀。6.總結(jié)與反思：通過總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地掌握蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格和特點(diǎn)，并反思自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。TEAM05PARTFIVEPoets'EmotionalPoet