甘肅省慶陽市長慶中學(xué)高二下學(xué)期期末考試語文試卷

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精甘肅省慶陽市長慶中學(xué)2016—2017學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試卷本試卷分第I卷（閱讀題)和第Ⅱ卷（表達題）兩部分?？偡?50分，考試時間150分鐘。第I卷(閱讀題)一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字,完成下列小題。圍棋與國家林建超圍棋起源于中國，是黃河文明的產(chǎn)物，其形制弈法等都飽含著文明母體的基因和特征。圍棋極可能源自上古時期的結(jié)繩而治、河圖洛書和周易八卦，因為其形制、內(nèi)涵與中華文明的源頭想符.圍棋的產(chǎn)生圍棋的產(chǎn)生和發(fā)展，始終與弈者對自然、

社會和人生的思考感悟聯(lián)系在一起。圍棋不僅對個人修身養(yǎng)性，而且對民族社會的群體心理產(chǎn)生深刻影響。圍棋是中華五千年文明的象征，民族文化的瑰寶、高度智慧的結(jié)晶，這種地位不是任何人封賜的，也不是帶有感情色彩的主觀結(jié)論,而是人們在反復(fù)實踐和比較中認識到的，是隨著社會和文明的進步而不斷深化和升華的。圍棋的價值和地位是在與各種擲彩博累活動的比較中確立起來的.

最早有文獻記載的圍棋活動是在春秋時期。從春秋到西漢，社會風(fēng)氣浮躁、趨利，具有運氣性和刺激性、介于賭博的博累棋流行甚廣，圍棋處于受擠壓的位置，但始終保持著頑強的生命力.東漢中期后，社會風(fēng)氣轉(zhuǎn)變，文明程度提高,思想更為自由，人們不滿足于擲彩行棋的非公平的競智斗巧，

圍棋更加受到人們的喜愛和重視，而曾經(jīng)盛極一時的博累棋逐步走向衰弱,到唐代時完全消

亡了。博累棋消亡的原因從根本上說是他們不符合我們民族的思想特征,不能滿足人們精神

生活的真正需求，而圍棋在與他們的比較中表現(xiàn)出了本質(zhì)上的優(yōu)勢。圍棋的價值和地位是從正反兩方面的社會實踐對比中確立起來的。人們在圍棋活動的實踐中逐漸認識到，圍棋本身具有娛樂、教育、競技、交際等功能。弈棋活動的負面作用不能歸咎于圍棋本身，而是人們自己對“度"的把握不好造成的。隨著歷史的發(fā)展，人們普遍肯定了圍棋的功能和價值，確立了圍棋在民族文化中的精髓和瑰寶地位。對圍棋，不能神化，也不能矮化。正確認識圍棋價值的出發(fā)點，應(yīng)當是“國藝價值觀”。所謂“國藝"，就是與國家民族有深厚淵源,上升到國家層面，能夠反映民族精神需求的藝術(shù)和技能形式。儒家開始只承認“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中沒有圍棋。到魏晉時人們對“藝”有了嶄新的認識,

突破了儒家歷來只重“六藝”的傳統(tǒng),把圍棋納入“藝"的范圍，圍棋登入“國藝"的殿堂。事實證明，圍棋在民族文化中的精髓和瑰寶地位，也只有“國藝”一詞才能相配.

（節(jié)選自《圍棋與國家》,有刪改)1.關(guān)于圍棋的起源和發(fā)展，下列說法正確的一項是(）A.圍棋發(fā)源于上古時期的結(jié)繩而治、河圖洛書和周易八卦，其形制弈法等都飽含著文明母體的基因和特征。B。圍棋起源于中國，是黃河文明的產(chǎn)物,其產(chǎn)生和發(fā)展其中與弈者對自然、社會和人生的思考感悟聯(lián)系在一起。C。圍棋有一個漫長的發(fā)展過程，西漢時受社會環(huán)境影響而廣泛流行，東漢時已深受人們的喜愛和重視。D.魏晉時人們對“藝”產(chǎn)生了新的看法，儒家對圍棋也有了進一步的認識,圍棋登入“國藝”的殿堂.2.對圍棋價值和地位的認識，下列表述不正確的一項是（)A。圍棋作為民族文化的瑰寶、高度智慧的結(jié)晶,對個人修身養(yǎng)性，對民族社會的群體心里產(chǎn)生深刻影響。B.圍棋的價值和地位是在與擲彩博累活動的比較，傳統(tǒng)禮教觀念的斗爭中，在社會實踐的對比中確立起來。C。自人們從生命意義上認識圍棋的價值,把它作為自覺的藝術(shù)追求后,圍棋就成為儒士必備的藝伎.D。圍棋作為“國藝”，是一種與國家民族有深厚淵源、從國家層面上能夠反映民族精神需求的藝術(shù)和技能形式。3.下列理解和分析,符合原文內(nèi)容的一項是

(）A.圍棋的地位不是任何人封賜的，也不是帶有感情色彩的主觀結(jié)論，而是隨著人們對其功能和價值認識的深入逐步確定的。B.圍棋因為符合我們民族的思想特征，能夠滿足人們精神生活的真正需求,在東漢中期就憑借著其本質(zhì)上的優(yōu)勢而盛極一時。C.人們自己對“度"的把握不好造成了圍棋活動的負面作用,其實這些負面作用也與圍棋的娛樂、交際等功能性弱點有直接關(guān)系.D.對圍棋進行神化和矮化都是不對的，只要把“過藝價值觀”作為認識圍棋價值的出發(fā)點，就能正確認識圍棋的“國藝”地位?！敬鸢浮?。B2.C3。A【解析】試題分析：考點:理解文章重要詞語、篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C.2。B項對應(yīng)文本“圍棋的價值和地位是在與各種擲彩博累活動的比較中確立起來的。”“圍棋的價值和地位在與傳統(tǒng)禮教觀念斗爭中確立起來的?！薄皣宓膬r值和地位是從正反兩方面的社會實踐對比中確立起來的?！北绢}考查理解文章重要詞語、歸納和篩選信息的能力。這類試題出題者常常故意設(shè)置錯誤選項，往往偷換概念或以特殊代替一般等等，這就要求考生在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，速讀選項,找到選項所在的內(nèi)容區(qū)間，以此圈定范圍,并將選項與原文進行比對.考點：評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D.3.B項“盛極一時”錯，C項“與圍棋的娛樂、交際等功能性弱點有直接關(guān)系”錯,D項“只要……就”說法絕對。本題考查對文本內(nèi)容的辨析。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。二、古代詩文閱讀(一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。韓偓，字致光，京兆萬年人。擢進士第,佐河中幕府。召拜左拾遺,以疾解。宰相崔胤判度支，表以自副。王溥薦為翰林學(xué)士。偓嘗與胤定策誅劉季述，昭宗反正，為功臣.帝疾宦人驕橫，欲盡去之。偓曰：“陛下誅季述時，余皆赦不問，今又誅之,誰不懼死？宦人忠厚可任者，假以恩幸,使自翦其黨，蔑有不濟.今食度支者乃八千人,雖誅六七巨魁，未見有益,適固其逆心耳?！钡矍跋ピ唬骸按艘皇陆K始屬卿.”

中書舍人令狐渙任機巧,帝嘗欲以當國,俄又悔曰:“渙作宰相或誤國,朕當先用卿.”辭曰：“渙再世宰相，練故事，陛下業(yè)已許之.若許渙可改，許臣獨不可移乎？”帝曰：“我未嘗面命，亦何憚？”偓因薦御史大夫趙崇勁正雅重，可以準繩中外。帝知偓,崇門生也,嘆其能讓。宰相韋貽范母喪，詔還位，偓當草制，上言：“貽范處喪未數(shù)月，遽使視事，傷孝子心。今中書事，一相可辦.陛下誠惜貽范才，俟變縗而召可也。"學(xué)士使馬從皓逼偓求草,偓曰：“腕可斷，麻不可草!”從皓曰：“君求死邪？”偓曰：“吾職內(nèi)署，可默默乎？"姚洎聞曰：“使我當直,亦繼以死.”自是宦黨怒偓甚.帝反正，勵精政事,偓處可機密，率與帝意合，欲相者三四，讓不敢當。初，偓侍宴，與京兆鄭元規(guī)、威遠使陳班并席，辭曰：“學(xué)士不與外班接.”主席者固請乃坐全忠胤臨陛宣事坐者皆去席偓不動全忠怒偓薄己悻然出。全忠見帝，斥偓罪，帝數(shù)顧胤,胤不為解。全忠至中書,欲召偓殺之。鄭元規(guī)曰:“偓位侍郎、學(xué)士承旨，公無遽。"全忠乃止，貶濮州司馬。帝執(zhí)其手流涕曰：“我左右無人矣。”天祐二年，復(fù)召為學(xué)士，還故官。偓不敢入朝，挈其族南依王審知而卒。（選自《新唐書·韓偓傳》）4。對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A。召拜左拾遺，以疾解

解：離職B。欲盡去之

去：離開C。適固其逆心耳

固:使之固D.渙再世宰相，練故事

練：熟悉，通曉5.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

）A.主席者固/請乃坐/全忠胤臨陛宣事/坐者皆去席/偓不動/全忠怒偓薄己/悻然出.B。主席者固請/乃坐全忠/胤臨陛宣事坐者/皆去席/偓不動/全忠怒/偓薄己悻然出.C.主席者/固請乃坐/全忠胤臨陛宣事/坐者皆去/席偓不動/全忠怒/偓薄己悻然出。D.主席者固請/乃坐/全忠/胤臨陛宣事/坐者皆去席/偓不動/全忠怒偓薄己/悻然出。6。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(

)A。韓偓受到宰相崔胤的舉薦，也得到了皇上的信任.崔胤上表請求讓韓偓做自己的副手；皇上因韓偓表達對宦官的處理意見而把處理宦官的事交托給他.B.韓偓做事講原則,懂得謙讓.皇上曾想讓令狐渙掌管國事，不久又想任用韓偓，韓偓不同意；韓偓推薦趙崇，皇上知道他因是趙崇的門生而謙讓。C.韓偓恪盡職守,受到同行效仿。宰相韋貽范服喪期未滿，皇上下詔讓他復(fù)職，韓偓堅決不草詔，姚洎聽說后說：“假使輪到我值班，也要以死相繼。"D.韓偓受到皇上的重用，也受到權(quán)臣的排擠。韓偓參與機要,與皇帝心意相合，皇上三四次想要讓他任宰相,而朱全忠、崔胤卻因私怨想要殺了韓偓。7。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)宦人忠厚可任者,假以恩幸，使自翦其黨,蔑有不濟。（2）偓因薦御史大夫趙崇勁正雅重，可以準繩中外?！敬鸢浮?。B5。D6。B7.（1）對忠誠老實可以重用的宦官，給他們恩寵，讓他們自己去剪除同黨，這個辦法絕不會失敗。（定語后置句1分,“假”1分，“翦”1分，“蔑”1分,大意1分)（2）韓偓乘機舉薦御史大夫趙崇說他剛正穩(wěn)重，可以統(tǒng)領(lǐng)朝廷內(nèi)外。（“因”1分，“準繩"1分，“中外”1分,大意2分）【解析】4。試題分析:去：鏟除，消滅。5.試題分析：“固請”作前句的謂語，“全忠”“胤臨”并列人名，斷開，“去席”一個詞語不要斷開,“偓薄己”作前句的賓語。點睛:文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞,注意結(jié)構(gòu)的對稱,這是基礎(chǔ)，一般考核較少,大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短,也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析.此題6.試題分析：“他因是趙崇的門生而謙讓”錯。7.試題分析：注意重點詞語“假”“翦”“蔑"“因"“準繩"“中外”和定語后置的翻譯。參考譯文:韓偓字致光，是京兆萬年人。考中進士科，在河中節(jié)度使幕府里任職。召入朝拜授為左拾遺,因患病而去職.宰相崔胤掌管度支,上表朝廷讓韓偓擔(dān)任自己的副手.王溥舉薦他做翰林學(xué)士。韓偓曾與崔胤定計誅殺了劉季述，昭宗復(fù)位之事，他是功臣.皇帝痛恨宦官驕橫跋扈，打算將他們?nèi)跨P除，韓偓說:“陛下誅殺劉季述時,對其余的人不予追究，如今又要處死他們，誰不害怕被殺？對忠誠老實可以重用的宦官，加以恩寵，讓他們自己去剪除同黨，這個辦法絕不會失敗。如今宦官依賴度支供給的人有八千，雖然殺掉六七個為首的，不見得會有什么好處，正好堅定了這些人的反叛之心。”皇帝向前移膝道：“這件事就完全托付給你了。"中書舍人令狐渙玩弄機巧，皇帝曾準備讓他執(zhí)政,不久又反悔說:“令狐渙做宰相可能會誤國,朕要先用你。"韓偓辭讓道：“令狐渙世代為相，通曉熟悉朝廷的舊例，陛下已經(jīng)答應(yīng)了他.假如對令狐渙的允諾可以更改，為什么對臣的允諾偏偏不可更改呢？"皇帝說：“我并沒有當面任命，這又有什么可擔(dān)心的呢？韓偓乘機舉薦御史大夫趙崇說他剛正穩(wěn)重，可以統(tǒng)領(lǐng)朝廷內(nèi)外。皇帝知道韓偓是趙崇的門生，感嘆他能夠謙讓。宰相韋貽范為母親服喪,皇帝準備下詔讓他復(fù)職,應(yīng)當由韓偓草擬詔書，韓偓進言道：“韋貽范守喪還沒幾個月,突然就會傷孝了之心。如今中書省的事務(wù)，有一位宰相就能辦理。陛下如果確實愛惜韋貽范的才能,等到脫去喪服再如入也可以。學(xué)士使馬從皓強迫韓偓讓他起草詔書，韓偓說：“手腕可斷，詔書絕不能起草！”馬從皓說：“你找死嗎？"韓偓說：“我在翰林院任職，怎能一言不發(fā)呢?"姚洎聽后說道：“假使輪到我值班，也要接著去死。"從此宦官們極度痛恨韓偓.皇帝復(fù)位以后，勵精圖治，韓偓身處參預(yù)機要之位,常常與皇帝的意圖相符合，皇帝三四次想要任用他做宰相,他一再辭讓而不敢擔(dān)當.當初，韓偓在陪侍天子的宴席時,與京兆尹鄭元規(guī)、威遠使陳班同坐一席，他推辭說:“翰林學(xué)士不能與朝官接觸.”主持宴席的人一再請求他，他才入席。朱全忠、崔胤到陛前宣布事情，在座的人都離開了自己的坐席，韓偓安坐不動,朱全忠惱怒韓偓蔑視自己，忿然而去.朱全忠覲見皇帝時，指斥韓偓的罪狀,皇帝多次用目光示意崔胤,崔胤不作解釋。朱全忠來到中書省，打算將韓偓召來殺掉，鄭元規(guī)說：“韓偓位居侍郎、翰林學(xué)士承旨，你不要太急于行動。”朱全忠這才作罷，韓偓被貶為濮州司馬?；实畚罩氖至鳒I說道:“我的身邊沒有人了?！碧斓v二年,重新召入朝任翰林學(xué)士,官復(fù)原職,韓偓不敢入朝，帶著家人南下投靠了王審知，后來死去.古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩,完成下列小題.落梅劉克莊一片能教一斷腸,可堪平砌更堆墻。飄如遷客來過嶺,墜似騷人去赴湘.亂點莓苔多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香.東風(fēng)謬掌花權(quán)柄，卻忌孤高不主張?！咀ⅰ?劉克莊，南宋著名的愛國詩詞家，他一生仕途坎坷，先后五次被罷黜，長期閑賦鄉(xiāng)居。8。史料記載詩人因為這首詩歌而“坐罪"，詩人自己也說過“卻被梅花累十年".試結(jié)合尾聯(lián)作出簡要分析。9。這首詠梅詩主要采用了什么表現(xiàn)手法，抒發(fā)了作者什么情懷？【答案】8.尾聯(lián)中“花”喻指人才，“東風(fēng)”暗喻主宰人才命運的當權(quán)者，“謬掌花權(quán)柄”把矛頭指向現(xiàn)實中嫉賢妒能、打擊人才的當權(quán)者，引起當權(quán)者的小滿。“忌孤高”暗指當權(quán)者忌妒梅花的孤傲高潔，“不主張”喻指當權(quán)者對人才的排擠、打擊。尾聯(lián)流露出對壓制人才、迫害人才的當權(quán)者的嘲諷與憤慨。9。詩歌主要采用借物詠懷、托物言志的手法，借梅寫人，傳達出落梅的悲慘境遇。表達了對梅高沽品格的贊美,流露了人的自我情感，寄寓了自己仕途不遇的感慨和嫉賢妒能者的憎惡，對壓制人才的悲憤。【解析】8。試題分析：注意分析“花”“東風(fēng)”“謬掌花權(quán)柄”“不主張”的諷刺意義，明確“卻被梅花累十年”的原因。9.試題分析：注意答出“借物詠懷”“托物言志”的手法，然后分析“梅花”的特征，再分析自己要表達的情感。點睛：詩歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今,表現(xiàn)手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設(shè)問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。如此題主要考核“托物言志”的手法。10。補寫下列名篇名句中的空缺部分。(1）蘇軾《赤壁賦

》中敘寫寫江上水汽彌漫,江水無邊無際和遠方天際相接的句子是__________________________________。（2）《錦瑟》一詩中回環(huán)曲折地表達了自己的惆悵苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是______________________________________________________。

（3）不吸取經(jīng)驗教訓(xùn)讓人痛惜,正如杜牧《阿房宮賦》中說__________________________________?！敬鸢浮?1）.白露橫江，水光接天。(2）。此情可待成追憶,只是當時已惘然.(3)。后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！窘馕觥吭囶}分析：理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難,首先要選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字，此題注意提示語中的“水汽彌漫，江水無邊無際”“惆悵苦痛”“不吸取經(jīng)驗教訓(xùn)讓人痛惜",這樣就能準確的答出題目，注意“惘”“鑒”的寫法。三、實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。不按規(guī)則出牌的大學(xué)校長朱清時朱清時，1968年畢業(yè)于中國科技大學(xué)近代物理系.畢業(yè)后去了青海西寧山川機床鑄造廠,當了一名爐前工。

當時分來廠里的大學(xué)生們常在業(yè)余時間聚會，喝酒、打撲克、海闊天空聊天、發(fā)牢騷。朱清時說：?我也時有加入,但很快就感到空虛。我總覺得光抱怨懷才不遇沒意思,中國這么大，總是需要人才的,現(xiàn)在把時間荒廢了,一旦需要時,我們有什么呢？我仍然像在大學(xué)里一樣，抓緊時間學(xué)習(xí)。?在這期間，他翻譯了一本《相對論的再審查》，稿子被山東大學(xué)油印出來，在國內(nèi)流傳；寫了一篇論文《論基本粒子的靜質(zhì)量隨時間變大》，1974年發(fā)表在《復(fù)旦學(xué)報》上。

20世紀70年代中期，地處西寧的中科院青海鹽湖所正在為造原子彈組織技術(shù)攻關(guān)，急需學(xué)物理的人才。得知這一消息后，朱清時立即去拜訪該所的室主任康靖文。康靖文拿出很長的一篇專業(yè)外文文章讓他翻譯。幾天后，朱清時就把譯文交給了他，研究所馬上就決定要朱清時。

1979年，朱清時被選為中科院首批出國進修人員,到美國圣巴巴拉大學(xué)從事激光光譜研究。初到美國，實驗室的設(shè)備多數(shù)他都沒見過，而且英語比較薄弱,每周的小組討論會，討論的問題他也聽不懂。那種尷尬的局面讓朱清時很受傷。

別無選擇，朱清時只能放棄了一切娛樂和休息時間,集中精力迅速填補實驗技術(shù)和專業(yè)知識的空白。?我列出一個問題清單，包括我不知道的儀器的功能和操作方法,然后請教別人，把他的介紹一一記下來,自己再練幾次，熟悉之后，就能找出每臺儀器的關(guān)鍵點，然后再讀說明書的有關(guān)部分，很快就能掌握.兩三個月之后，我已能熟練地操作整個復(fù)雜的系統(tǒng)，做出了一些漂亮的結(jié)果.終于有一天,當看到記錄儀畫出期待已久的曲線時，我深切感受到了探索科學(xué)真理的快樂！兩年進修期滿之后，麻省理工學(xué)院要聘請他做?博士后研究員。但朱清時還是選擇了回國，與同事們一起建起了中科院激光光譜實驗室，這個實驗室是當時世界上兩個水平最高的實驗室之一。

1998年，朱清時被國務(wù)院任命為中國科技大學(xué)校長.

在教育主管部門眼里,這位書卷氣濃郁、平時在辦公室里喜歡穿一雙布鞋的校長，是一個不按照規(guī)則出牌的人,更是一個給他們出難題的人，一個冒犯者和挑釁者。

擔(dān)任中科大校長的10年里，朱清時趕上了教育部的?擴招?政策。作為大學(xué)校長，朱清時非常矛盾：多招一個學(xué)生就多收入一兩萬，多招一千個學(xué)生就是一兩千萬。但擴招卻要付出代價——保證不了教學(xué)質(zhì)量。思前顧后，朱清時停止了擴招。

如何建設(shè)世界一流大學(xué)是時任校長的朱清時不斷思考的問題。他曾帶著同事去麻省理工等高校調(diào)研，回國搞教學(xué)改革，引進優(yōu)秀人才。幾年后他才發(fā)現(xiàn),教育體制和考評制度才是大學(xué)的核心問題。

朱清時發(fā)現(xiàn)，中國傳統(tǒng)的書院培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。老師們和學(xué)生都住在一起，除了上課學(xué)知識外，師生們時時刻刻都在交流。朱清時覺得，英國的劍橋和牛津的學(xué)院就相當于中國的書院。于是,他想在中科大實施書院式管理,重建良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生不分專業(yè)和年級混住在一起，讓學(xué)生上課之外的活動更豐富。結(jié)果有關(guān)部門下文禁止，要求將學(xué)生按照專業(yè)來管理，要把學(xué)生管理得嚴格一點。朱清時的書院式改革無疾而終。

如果教育體系不改的話，目前的眾多問題無法解決,中國大學(xué)應(yīng)當“去行政化"和“教授治校"。朱清時說。這些在1917年由蔡元培首倡的治校理念，成就了北大在20世紀初的輝煌，至今仍被視為中國教育界稀缺的良藥，也是朱清時作為大學(xué)校長一直在堅持的改革。

2009年3月,剛剛從中國科技大學(xué)校長任上卸職的中科院院士朱清時,在深圳?全球海選校長中，全票當選新籌建的南方科技大學(xué)擬任校長第一候選人.上任不久，他就主動放棄自己享受的省部級待遇,并提出放棄行政級別.

在給深圳市政府遞交的南科大辦校方案中，朱清時提出要辦一所前所未有的大學(xué),以機制創(chuàng)新匡正中國教育積弊。朱清時和他的教育改革，如一塊石頭砸進平靜的水面，把中國的大學(xué)教育問題推到了聚光燈下，也讓南科大成為全社會矚目的焦點.

2010年年底，教育部選擇了認可,在南科大招生考試后，下發(fā)批文同意未經(jīng)教育部批準就進行自主招生的南科大進行籌建，籌建期間可以試辦本科專業(yè)，暫時給予了朱清時主導(dǎo)的這場改革實驗一個模糊的承認。11.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

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）A.本文中,作者擷取朱清時幾個人生片斷，描寫出一位既努力進取，心系教育事業(yè)又特立獨行，敢于“第一個吃螃蟹"的校長的形象。B。朱清時雖然被國務(wù)院任命為中國科技大學(xué)的校長，但他卻是一個不按照規(guī)則出牌的人,也是一個愿意出難題的人,一個冒犯者和挑釁者。C。朱清時在中科大實施了書院式管理制度，是因為他覺得傳統(tǒng)的書院培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系，而英國的劍橋和牛津的學(xué)院就相當于中國的書院。D。南方科技大首批錄取的學(xué)生采取了自主招生的形式，事先并未經(jīng)得教育部的批準，但在2010年底，教育部對朱清時的辦學(xué)方式選擇了認可.E.“去行政化”和“教授治?！?，至今仍被視為中國教育界稀缺的良藥，可見，如果能夠?qū)嵭羞@種教育制度,中國教育的弊端就能得到根本解決。12.從文章前半部分來看，是什么造就了朱清時的成功？請簡要分析.13.朱清時是一個不按規(guī)則出牌的人,這具體表現(xiàn)在哪些方面？請簡要說明。14.有人認為朱清時是一個理想主義者,而他堅稱自己是個學(xué)者.對此,你有什么看法？【答案】11.AD12。①隨時做好準備，祖國需要人才,自己能有所作為。這從他平時堅持學(xué)習(xí)、提高自身能力上可以看出。②能夠抓住機遇。這從他中科院青海鹽湖所急需物理人才時朱清時前去自薦可以看出。③對科學(xué)研究孜孜以求，全身心投入，有一種拼搏的力量。這從他初到美國從事相關(guān)研究時的表現(xiàn)可以看出。13.①為保證教學(xué)質(zhì)量，中科大實行不擴招政策。②在治校期間,提出“去行政化”和“教授治?！眰鹘y(tǒng)，擬在學(xué)校實施“書院式”改革。③在任南科大校長任上，未經(jīng)教育部批準，自主招生。④主動放棄自己享受的省部級待遇,提出放棄行政級別。(答出3點即可得滿分）14。觀點一：朱清時是學(xué)者.①學(xué)識與治學(xué)方面：不斷鉆研專業(yè)知識，在物理化學(xué)領(lǐng)域取得了豐碩成果，是物理化學(xué)領(lǐng)域的翹楚;具有孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度，努力探索科學(xué)真理的精神,展現(xiàn)出學(xué)者的本性。②為人方面：主動放棄省部級待遇，體現(xiàn)了一個學(xué)者不慕名利的清高操守，具有書生氣質(zhì).③做事方面：秉持知識分子的良心,把匡正中國教育積弊當做終生使命，敢于堅持真理，具有學(xué)者的使命感、責(zé)任感。觀點二：朱清時是理想主義者。①擁有崇高理想，一心想創(chuàng)辦世界一流的大學(xué)，培養(yǎng)世界一流的人才，并不斷付諸實踐。②在教育方面，他總是特立獨行，按照自己的理想辦學(xué)，并能忠于理想不退縮。③他的理想并不完全契合中國教育實情，有理想化的一面。觀點三：兩者都是，兩面兼顧，言之成理即可?！窘馕觥吭囶}分析：11.此題考查對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答此題，可根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，將選項分別帶入文本進行比較分析，B項表述不準確,應(yīng)是“在教育主管部門眼里”。C項理解錯誤,“實施書院式管理制度"只是一種設(shè)想,并沒有實現(xiàn)。E項中的“中國教育的弊端就能得到根本解決”說法絕對化，不符合文意。所以選AD.【考點定位】分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！疽族e警示】解答此類多項選擇題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項的設(shè)置，從內(nèi)容、人物精神等角度來分析。根據(jù)選項內(nèi)容,在原文中找到選項對應(yīng)的信息源,要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息.對于有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。例如選項B范圍不當，選項C曲解文意，選項E表述屬于絕對化的錯誤。12。此題考查篩選信息并整合概括的能力。解答此題，可根據(jù)題干的提示，從文章前半部分內(nèi)容中篩選出與朱清時的成功相關(guān)的因素,然后提煉性的概括作答。讀后可知，答題區(qū)間在第二、第三、第五段,例如，第二段“中國這么大，總是需要人才的，我仍然像在大學(xué)里一樣，抓緊時間學(xué)習(xí)?！笨筛爬閳猿謱W(xué)習(xí)，隨時為祖國服務(wù)做準備；第三段“中科院青海鹽湖所正在為造原子彈組織技術(shù)攻關(guān)，急需學(xué)物理的人才。得知這一消息后,朱清時立即去拜訪該所的室主任康靖文”，可概括為他善于抓住機遇.第五段“朱清時只能放棄了一切娛樂和休息時間，集中精力迅速填補實驗技術(shù)和專業(yè)知識的空白。”可概括為他對科學(xué)研究孜孜以求,全身心投入，有一種拼搏的力量。只要符合文本內(nèi)容即可。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【技巧點撥】解答此類題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇.二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文,聯(lián)系主題.③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目,巧妙作答。例如本題，可根據(jù)題干的提示，從文本前半部分，找出能表明朱清時成功的原因的語段,然后根據(jù)語段內(nèi)容分條概括即可。13.此題考查篩選信息并整合概括的能力。根據(jù)題干提示可知,解答此題，要著眼于全文，篩選出能表現(xiàn)朱清時不按規(guī)則出牌的具體表現(xiàn)的內(nèi)容，然后提煉性的用自己的話分條概括作答。答題區(qū)間在文本第八段,第九段，第十一段，第十五段，例如，第九段“思前顧后，朱清時停止了擴招”；第十一段“提出“去行政化”和“教授治校"傳統(tǒng),擬在學(xué)校實施“書院式"改革”；第十五段“下發(fā)批文同意未經(jīng)教育部批準就進行自主招生的南科大進行籌建，”等,可根據(jù)這些體現(xiàn)朱清時不按規(guī)則出牌的具體表現(xiàn)分條概括作答即可?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】一般來講，篩選和整合信息按以下步驟進行：①根據(jù)要求確定提取信息的目標.②通讀全文，整體感知.在確定了提取信息的目標之后,要根據(jù)目標瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。要點:通讀全文，在把握整體文意的基礎(chǔ)上，迅速抓住文中提供的重要信息，整理出表明文章或文段主要意思的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞——主要包括文章重點闡述的名詞術(shù)語，對說明新知識、新發(fā)現(xiàn)、新理論等形成、發(fā)展過程及作用有重要意義的修飾語、限制語以及有指代意義的詞等。例如本題,考生要速讀傳記，找出能體現(xiàn)傳主不按規(guī)則出牌的具體表現(xiàn)分條概括。14。此題考查對傳主的形象評價的探究題，解答此題,可先明確自己的觀點，即朱清時是一個理想主義者,還是一個學(xué)者，然后根據(jù)自己的觀點選擇,結(jié)合著文本中有關(guān)傳主朱清時的思想、學(xué)術(shù)成就、人品等方面的表現(xiàn)闡述自己的理由與看法,只要不脫離文本，言之有理即可?！究键c定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F.【技巧點撥】傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體,它的表現(xiàn)手法比較接近于小說.它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫),側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細節(jié),作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的思想觀點,保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征,使得傳主的個性豐滿而鮮活,使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。另外,還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān),但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如本題，在確定自己的觀點后，就可從文本中與傳主朱清時密切相關(guān)的生活或工作細節(jié)中探究其形象.第Ⅱ卷(表達題）四、語言文字運用15。下列加點熟語使用無誤的一項是:（

）A.今年6月，法國電信旗下子公司宣布將加強與中國通信設(shè)備商的合作.無獨有偶，在全球處一流地位的商沃達豐運營商已經(jīng)頻繁地向中國的3G終端廠商拋出橄欖枝。B.所謂的“蘇醒的秦代軍團”的兵馬俑展的800多件展品全是粗糙的仿制品，兵馬俑尺寸嚴重失調(diào)，而翻拍的107幅畫冊更是質(zhì)量低劣，令人不忍卒讀.C.雖然消委會等機構(gòu)對“打折商品不予退換”等“準霸王條款”的討伐聲從未間斷，但這一條款一直以來依然被不少商家當成“擋箭牌”。D.今年5月，方正科技推出了“望子成龍”PC臺式機，花3199元就能給孩子買到一款既能練習(xí)主流應(yīng)用、又能輔助學(xué)習(xí)的電腦，這讓消費者拍手稱快！【答案】C【解析】試題分析：無獨有偶：雖然罕見，但是不止一個，還有一個可以成對（多用于貶義)。褒貶誤用。擋箭牌:盾牌，比喻推脫或掩飾的借口.不忍卒讀：不忍心讀完多形容文章悲慘動人。望文生義.拍手稱快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。望文生義。16.下列各句中,沒有語病的一句是（）A.醫(yī)改方案是否公正，是否公平,是否完善，將直接影響到國人的生活質(zhì)量,這就需要制訂方案時盡可能地集思廣益，盡可能從不同方案中選出最優(yōu)方案。B。大師的這段經(jīng)歷非常重要,但流傳的說法不一，而所有的當事人、知情人都已去世。我們斟酌以后擬采C。通過中國男子足球隊的表現(xiàn)，使我們認識到良好的心理素質(zhì)的重要，但是不能讓這種素質(zhì)變成一種習(xí)慣。D。寒假的一天，兩人一起外出賞雪.面對漫天飛舞的雪花，王新感慨地說：“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。"【答案】A【解析】試題分析：B項,結(jié)構(gòu)混亂，“擬采用大師兒子所講的為準”句式雜糅；C項，主語殘缺，去掉“通過”；D項,不合邏輯，詩句和“寒假”矛盾。17.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是莫言在接受本報記者采訪時曾如此定義作品的“深刻”：，，。，。，分析造成苦難的原因，才可能寫出深刻的苦難，寫出真正的悲劇和命運。①只有正視人心中的惡②也就是說,實際上我們每個人都有動物性的一面③才是真正深刻、真正觸及靈魂的④只有正視人類自身個性方面難以克服的弱點和缺陷⑤有一些難以克制的個人欲望⑥正視它們所帶來的命運的變遷A。①④⑥③②⑤B。①⑤②⑥④③C.④⑥①②⑤③D。④⑥③②⑤①【答案】D【解析】試題分析：本題考查語句的連貫性.連貫的題目應(yīng)注意時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等問題,答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項，然后總體審查.根據(jù)標點符號，可以看出最后一個空和后面句子是一個整體，后面有“才可能”這樣的詞語,可判定最后一個空應(yīng)該有“只有”這樣的詞語，而所給的六句話中，只有①④符合，所以就可斷定應(yīng)該選D.考點:語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。18。根據(jù)上下文,在下面文字的橫線處補寫出相應(yīng)內(nèi)容。要求語意連貫，表達明確，每處不超過15個字.

“中國式過馬路"“中國式接孩子”“中國式制堵”……近來，越來越多的國人習(xí)慣被貼上“中國式”標簽。①________________，一個社會、一個時代,總有屬于這個社會這個時代的流行語.通過流行語，我們多少能看出一些社會現(xiàn)象和社會問題，看出人們的心理狀態(tài)、思想狀態(tài)和生活狀態(tài)。在今天,②_____，在舊的陋習(xí)尚未改掉的同時又滋生了許多新的不良習(xí)慣和不良思想,這一點應(yīng)該引起我們的警醒和重視。但網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的很多所謂“中國式”，都是一部分人和一些群體的不良習(xí)慣、不良思想、不良風(fēng)氣，③______?！敬鸢浮浚?）。流行語折射出社會心態(tài)(2)。隨著社會的發(fā)展（3）。并不能代表中國人的全貌【解析】試題分析：此題考查語言表達連貫的能力。可根據(jù)語段內(nèi)容及橫線上下文具體語境分析作答。第①空上文列舉現(xiàn)象，下文是“一個社會、一個時代，總有屬于這個社會這個時代的流行語”，故此處應(yīng)為“社會”和“流行語”的關(guān)系，及“流行語是這回心理狀態(tài)的反應(yīng)”之類的文字；由第②后文“舊的陋習(xí)尚未改掉的同時又滋生了許多新的不良習(xí)慣和不良思想”是社會發(fā)展的結(jié)果,可得出“隨著社會的發(fā)展”等內(nèi)容;第③處可由上文“但"可知，與前面的語意構(gòu)成轉(zhuǎn)折，根據(jù)上文語意“都是一部分人和一些群體的不良習(xí)慣、不良思想、不良風(fēng)氣”，可知相對“一部分”后面應(yīng)是“整體”的?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E?！炯记牲c撥】語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型.所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫,補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫,邏輯嚴密，語句通順.這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。答好語句補寫題的關(guān)鍵：1．閱讀：語句補寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能力。拿到題目后,首先要閱讀語段,看看其中心是什么，大致有幾個層次；其次，把握文段語脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系(如總分關(guān)系，觀點與材料的關(guān)系,現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等）,要特別注意關(guān)聯(lián)詞語.2．推導(dǎo)：要從兩個角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊;二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。3．檢查:檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀,看看是否真的連貫、貼切、嚴密。19。提取下列材料的要點，整合成一個單句，對“組合類新材料作文”下一定義。（可適當增刪詞語,不得改變原意）

①近幾年高考中出現(xiàn)了一種新的材料作文形式。

②這種材料作文的材料不只是一個，而是兩個或兩個以上。③材料之間內(nèi)容彼此相關(guān)，復(fù)合組成，表達共同主題。

④它是一種綜合性較強的作文形式之一.【答案】組合類新材料作文是指近幾年高考中出現(xiàn)的，由兩個或兩個以上彼此相關(guān)的材料復(fù)合組成的，表達共同主題的，綜合性較強的材料作文?！窘馕觥吭囶}分析：本題主要考查壓縮語段的能力。答題時,要以“組合類新材料作文是指……的材料作文”這種句子形式來進行增刪,把內(nèi)容重復(fù)的刪去，適當增加句子的銜接詞語,按照“組合類+新材料+作文”的順序進行組織?！究键c定位】擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】下定義，是一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法.下定義是說明文常用的說明方法?！跋露x"必須抓住被定義事物的基本屬性和本質(zhì)特征，例如：多采用判斷單句的形式。其格式多為“×××（種概念)是×××的×××（屬概念）”，如：無理數(shù)（一種概念)是（判斷詞）無限而不循環(huán)(本質(zhì)特征)的小數(shù)（屬概念）；或“×××叫×××”，如：無限而不循環(huán)的小數(shù)叫無理數(shù)。五、寫作20。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文.一