【解析】四川省內(nèi)江市六中高三熱身考試語文試題

2020屆四川省內(nèi)江市六中高三熱身考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(一)論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。新時代應能產(chǎn)生偉大詩人及其偉大詩篇。然而，現(xiàn)階段有些詩歌充斥著物質(zhì)主義、個人主義和技術主義。除了能夠看到一些詩歌技術上的明顯進步外，在詩歌精神和詩歌美學上卻給人萎縮和晦暗之感?？谡Z詩歌和很多網(wǎng)絡詩歌竟然以規(guī)避崇高和抵制優(yōu)美為傲,更使詩歌蒙上濃重陰影。我們急切地向新時代中國詩人發(fā)出吁請:新時代詩歌呼喚崇高美。崇高就是雄偉、莊嚴、壯麗、高遠、道勁。詩歌的崇高美,是多樣化的。在百年中國新詩史上，我們既有吶喊型的崇高,如郭沫若狂飆突進的詩歌;又有飽含熱淚深情型的崇高,如艾青深沉渾厚的詩歌;也有憤激、勸勉和自省的政治抒情型崇高;還有國家情懷和人類意識的勇于擔當型的崇高等。那我們在已有豐厚的新詩崇高傳統(tǒng)面前,如何接續(xù)奮斗、創(chuàng)造出屬于新時代新詩的崇高精神來?要有始終心系人民的激越真情。并不是所有強烈激動的情感都能產(chǎn)生崇高。以人民為中心的情懷感、幸福感、境界感、責任感和光榮感,是治愈新時代詩歌缺鈣的靈丹妙藥。許多詩歌故意淡忘人民,不會去“哀民生之多艱”,也不領會“茅屋為秋風所破歌”，反而故步自封、夜郎自大,兩耳不聞“人民事”、一心只寫“自我詩”。仿佛崇高性的“宏大寫作”是非詩的,而唯有欲望性的“個人寫作”才是詩的。殊不知，“個人寫作”與“宏大寫作”是可以互為借鑒的，前者可以抵達后者。要有莊嚴偉大的崇高思想。崇高是“偉大的心靈的回聲”。心靈是可鍛煉的,鍛煉得好,就可以到達崇高。這就要求詩人努力克服自我.戰(zhàn)勝自我，同時要與自然和傳統(tǒng)“競賽”，而不是臣服于自我和大自然，并對自我和大自然的細枝末節(jié)進行樂此不疲的摹寫;也不能對古今中外傳統(tǒng)“無主腦”地模仿,而是在不斷學習的基礎上，與之對話、對抗,進而超越,形成自已的獨特詩藝。田間的《假如我們不去打仗》曾激勵多少愛國民眾投身于中華民族抗戰(zhàn)的偉大事業(yè)!賀敬之的《桂林山水歌》曾鼓舞多少男女老幼對新中國的無限熱愛!歷史經(jīng)驗告訴我們:偉大的詩人必須心懷遠大志向,必須統(tǒng)攬全局、無私奉獻、全心全意服務于人民、國家、社會和歷史進步，同時具備廣博學識和良好學養(yǎng),才能寫出“第一等真詩”。要有表達崇高情感和思想的卓越能力。長久以來,西方“純詩神話”控制了許多中國詩人,唯技術至上和語言至上，純詩成為看上去很美而實則平庸的文字游戲。史詩性寫作是對純詩寫作的置換。進入新時代,登月工程、大國重器和時代楷模等,這些恢宏雄壯的事物和英雄,一起來到了中國詩人面前;在豐沛的情感和高尚的思想催生下,它們會激發(fā)詩人磅礴的想象,最終凝結(jié)成崇高的詩歌意象。史詩的時代需要時代的史詩。而時代的史詩,需要與之匹配的堂皇卓越的恢宏結(jié)構(gòu)以及使之最終得以呈現(xiàn)的華美壯麗的詩意辭藻。概言之,新時代的詩歌寫作,既要力避“假小空”的真平庸,也要警惕“假大空”的偽崇高。具有崇高美的詩歌不是說服,而是給人以狂喜、驚嘆和激奮,并使人的思想得以凈化和升華。也只有具備如此崇高美的詩歌,才有普遍性和永久性。(摘編自楊四平《新時代詩歌呼喚崇高美》)1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.物質(zhì)主義、個人主義和技術主義的充斥，使得新詩創(chuàng)作走向晦暗，前景堪憂。B.新時代詩歌呼喚崇高美，多姿多彩的崇高傳統(tǒng)應在新時代得到繼承、發(fā)展和創(chuàng)造。C.“宏大寫作”情系人民，著力呈現(xiàn)崇高品質(zhì)，是治愈新時代詩歌缺鈣的靈丹妙藥。D.史詩性寫作需要匹配恢宏結(jié)構(gòu)和壯麗辭藻，因此并不摒棄唯技術至上、語言至上。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是（）A.文章采用提出問題、分析問題的方式，以并列式結(jié)構(gòu)對詩歌創(chuàng)作者提出具體要求。B.文章引用屈原、杜甫的詩句，論證了創(chuàng)造崇高美的詩歌要始終心系人民的觀點。C.文章將“個人寫作”與“宏大寫作”進行比較，論證了兩者可相互借鑒的觀點。D.文章論證兼顧歷史與現(xiàn)實，舉例、引用、比喻、對比等論證手法有力支撐了論點。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.偉大的心靈誕生崇高的思想，詩人應錘煉心靈，戰(zhàn)勝自我、超越傳統(tǒng)，形成獨特的詩藝。B.創(chuàng)作出“第一等真詩”的田間、賀敬之等人，既有崇高的思想，又有相應的學識與素養(yǎng)。C.來到詩人面前的宏偉雄壯的事物和英雄，能激發(fā)詩人恢宏的想象，創(chuàng)作出崇高的時代史詩。D.新時代的詩歌創(chuàng)作應以凈化思想、升華品格為價值取向，極力避免真平庸，警惕偽崇高。【答案】1.B2.C3.C【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。應對此類試題，首先要讀懂所給的材料，其次瀏覽選項，然后在文中找到與選項相關的語句進行比較、辨析。重點注意選項的表述（整合或轉(zhuǎn)述）和文中內(nèi)容的差別，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、邏輯錯誤、強加因果、因果顛倒、篡改原文、無中生有等問題。A項，“使得新詩創(chuàng)作走向晦暗”錯。從原文第一段“現(xiàn)階段有些詩歌充斥著物質(zhì)主義、個人主義和技術主義。除了能夠看到一些詩歌技術上的明顯進步外，在詩歌精神和詩歌美學上卻給人萎縮和晦暗之感”可以看出，“詩歌充斥著物質(zhì)主義、個人主義和技術主義”與“在詩歌精神和詩歌美學上卻給人萎縮和晦暗之感”不存在因果關系，“使得”前后因果關系不當。C項，偷換主語。從原文第三段“要有始終心系人民的激越真情。并不是所有強烈激動的情感都能產(chǎn)生崇高。以人民為中心的情懷感、幸福感、境界感、責任感和光榮感,是治愈新時代詩歌缺鈣的靈丹妙藥”中可以看出，“治愈新時代詩歌缺鈣的靈丹妙藥”的是“以人民為中心的情懷感、幸福感、境界感、責任感和光榮感”，而不是“宏大寫作”。D項，“因此并不摒棄唯技術至上、語言至上”錯。從原文第五段中“長久以來,西方‘純詩神話’控制了許多中國詩人,唯技術至上和語言至上，純詩成為看上去很美而實則平庸的文字游戲。史詩性寫作是對純詩寫作的置換”和“史詩的時代需要時代的史詩。而時代的史詩,需要與之匹配的堂皇卓越的恢宏結(jié)構(gòu)以及使之最終得以呈現(xiàn)的華美壯麗的詩意辭藻”可以看出，純詩“唯技術至上和語言至上”，“史詩性寫作是對純詩寫作的置換”,史詩性寫作需要與之匹配的恢宏結(jié)構(gòu)和壯麗辭藻,但摒棄唯技術至上、語言至上。故選B。【2題詳解】本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類題重點考查論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。答題時要注意分析文章的結(jié)構(gòu)、中心論點和分論點的關系、論點和論據(jù)之間的關系、論證方法的類型。C項，“進行比較”錯，“論證了兩者可以相互借鑒的觀點”錯。原文第三段提到了“個人寫作”與“宏大寫作”?！胺路鸪绺咝缘摹甏髮懽鳌欠窃姷?而唯有欲望性的‘個人寫作’才是詩的。殊不知，‘個人寫作’與‘宏大寫作’是可以互為借鑒的，前者可以抵達后者”，寫二者可以相互借鑒是作者的推斷，并沒有具體論證也沒有依據(jù)。第四段接著具體闡釋“要有莊嚴偉大的崇高思想。崇高是‘偉大的心靈的回聲’。心靈是可鍛煉的,鍛煉得好,就可以到達崇高”，從中可以看出，并沒有將二者進行比較。故選C?！?題詳解】本題考查分析、概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題時要整體理解文章的內(nèi)容，側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。一般分三步：首先要通讀全文，明確論述話題；其次是概括每一段的觀點；最后將選項信息歸位，與原文比對理解，篩選出正確答案。C項，說法絕對。從原文第五段“史詩性寫作是對純詩寫作的置。進入新時代,登月工程、大國重器和時代楷模等,這些恢宏雄壯的事物和英雄,一起來到了中國詩人面前,它們會激發(fā)詩人磅礴的想象，最終凝結(jié)成崇高的詩歌意象。史詩的時代需要時代的史詩”可以看出，“在豐沛的情感和高尚的思想催生下”能“它們會激發(fā)詩人磅礴的想象,最終凝結(jié)成崇高的詩歌意象”。故選C?！军c睛】在做一般論述類文本閱讀題時，我們不僅要讀懂所給材料，而且要明白命題者的命題意圖，辨析題目的陷阱類型，這樣有助于我們識破陷阱，選出符合題目要求的答案。命題者設置陷阱的方法主要有以下幾種類型：一、曲解文意。曲解文意指選項對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。二、篡改原文。錯項故意更換、添加、刪除個別關鍵詞導致因一字或一詞之差而背離原文的意思。三、張冠李戴。將原文中甲的觀點說成乙的觀點，或?qū)⒓椎膶傩哉f成語的屬性，偷梁換柱，混淆對象。四、無中生有。即原文無此信息，干擾項的內(nèi)容在原文根本找不到依據(jù)，或原文中并無某種意思而憑空捏造出此意，純屬命題者故意用來迷惑考生。五、范圍不清。范圍不清指選項對原文論述內(nèi)容的范圍進行隨意擴大或縮小。六、因果混亂。因果混亂一般有三種情況：一是因果顛倒，二是強加因果，三是原因不全。七、說法絕對。指原文的說法在范圍程度上有所保留，而選項夸大其詞，把相對的情況說成絕對的情況。八、答非所問。指題干問了一個問題，而選項回答的是另一個問題。九、混淆時態(tài)。指命題者故意把原文中的“已然”與“未然”混淆。(二)實用類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:在人類歷史上曾經(jīng)爆發(fā)過多次全球性傳染疾病，導致人口驟減、家族滅亡,造成的巨大傷害和損失甚至遠遠超過戰(zhàn)爭。歷史上最為恐怖和神秘的傳染疾病是黑死病,在1348年~1352年的時間里，它把歐洲變成了死亡陷阱,斷送了1/3人口的生命,其導致的死亡和恐慌完全可與兩次世界大戰(zhàn)相提并論。隨著衛(wèi)生和醫(yī)藥領域的進步,人類遠離了很多病原體的侵害，然而與日俱增的人口密度和出國旅游人次使病毒的傳播更加迅速,全球性傳染病更容易大規(guī)模爆發(fā),例如起源于西非的埃博拉是一種十分罕見的烈性傳染病毒。能引起人類和靈長類動物產(chǎn)生埃博拉出血熱。埃博拉的死亡率極高,在50%~90%之間,致死原因主要為中風、心肌梗塞、低血容量休克和多發(fā)性器官衰竭。世界衛(wèi)生組織負責人將其稱為全球迄今所面對的“和平年代的最大挑戰(zhàn)”。對于人類來說,最大的危險是那些潛伏的疾病,因為它們包含有未知的病原體,而且目前沒有疫苗,尤其是那些具有高傳染性但癥狀并不明顯的疾病，危險系數(shù)要大得多。(摘編自李忠東《威脅人類生命的傳染病》)材料二:新冠肺炎疫情期間,各個AI企業(yè)、技術團隊快速響應,各顯其能，充分發(fā)揮人工智能賦能效用、協(xié)力抗擊疫情。AI算法可以對病毒基因進行快速分析。疫情期間快速確診肺炎病人面臨一定困難,核酸檢測試劑短缺、假陰性,都在影響肺炎病人的確診。AI算法的介入，能夠快速分析病毒基因,提升確診效率。浙江省疾控中心上線的自動化全基因組檢測分析平臺,將病毒基因分析的效率由原來的一小時縮至半小時。這套全基因組檢測分析平臺相比較傳統(tǒng)的病毒基因檢測方法，有幾個方面的提升和優(yōu)化。首先，檢測范圍廣,相比較核酸檢測主要檢測病毒序列的兩個片段,應用AI算法的全基因組檢測分析平臺基本能覆蓋到病毒的全基因組,可以很大程度上避免傳統(tǒng)檢測方法可能存在假陽性和假陰性等漏檢的問題。其次，可以提前發(fā)現(xiàn)病毒變異的情況。第三，該分析平臺配備了蛋白結(jié)構(gòu)分析功能。病毒有其序列,序列就是需要檢測的物質(zhì),病毒的蛋白結(jié)構(gòu)是其真正發(fā)揮毒性的東西,蛋白結(jié)構(gòu)當然是跟序列比較相關,但是也需要有一套分析方法去構(gòu)建它的結(jié)構(gòu)。該分析平臺同時提供了二級結(jié)構(gòu)、三維結(jié)構(gòu)的分析功能，可以幫助疾控人員快速檢測到病毒,并知道病毒的結(jié)構(gòu),進一步幫助他們提升分析和研究能力。該平臺基于AI對影像進行分析,輔助臨床醫(yī)生進行決策診斷，得到越來越多醫(yī)生的認可,在一定程度上可以緩解目前核酸檢驗的困境。該平臺正嘗試向更多省市的疾控中心推廣,雖然現(xiàn)在還在優(yōu)化的階段,但是通過科技力量去抗擊疫情將會是一個趨勢。(摘編自楊雪梅《抗疫阻擊戰(zhàn),AI有技可施嗎?》)材料三:在COVID19、甲型H1N1流感、禽流感等傳染病肆虐全球的背景下，作為發(fā)展中國家的中國也正面臨著嚴峻的考驗,并將直接檢驗幾年來中國公共衛(wèi)生管理體系建設的現(xiàn)狀。傳染病預防工作是一項綜合復雜、又需不斷調(diào)整變化的系統(tǒng)性工作,這項工作離不開公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段——法律法規(guī)。法律法規(guī)作為公共衛(wèi)生管理的重要手段,為公共衛(wèi)生應急事件的處理提供可靠的法制保障。在依據(jù)已有的《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》《中華人民共和國放射性污染防治法》,以及《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》等法律法規(guī)的基礎上,又相繼出臺了《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案》和《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療衛(wèi)生救援應急預案》,其中以法律的形式明確了各級政府、各相關部門在應急事件中的職責。這些法律法規(guī)的不斷健全將使公共衛(wèi)生管理部門在應對突發(fā)疫情時能統(tǒng)一行動、有法可依。同時,各級衛(wèi)生行政部門加強監(jiān)測和預警,完善監(jiān)測信息網(wǎng)絡,建立預警制度;建立衛(wèi)生應急物資儲備和調(diào)用機制;開展培訓、演練,使衛(wèi)生應急能力迅速得到提升。堅持統(tǒng)一領導和分級負責,堅決服從統(tǒng)一指揮,遵循相關的技術要求甚至法律要求也就成為贏取勝利的關鍵。在預防工作中為了達到國家防控的兩個關鍵目標——有效防控大規(guī)模出現(xiàn)疫情和聚集性疫情爆發(fā),要群策群力,而把握好公共衛(wèi)生管理常規(guī)手段的干預尺度將會是制勝法寶。我國現(xiàn)已構(gòu)建起了具有中國特色的突發(fā)事件衛(wèi)生應急法規(guī)體系，并能夠根據(jù)對突發(fā)事件認識的深化及技術發(fā)展及時充實調(diào)整該體系。(摘編自孫蔭眾《公共衛(wèi)生管理在傳染病預防中的定位與千預》4.下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.全球性人口密度和人們出國旅游活動的增加更易導致全球性傳染疾病大規(guī)模爆發(fā)。B.埃博拉病毒被稱為“和平年代的最大挑戰(zhàn)”，死亡率極高,是危害性最大的傳染病。C.人工智能逐步成熟，借助AI等科技力量應對各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件將會成為趨勢。D.法律法規(guī)是公共衛(wèi)生管理中的重要手段，其不斷健全有利于傳染病防治工作的開展。5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.傳統(tǒng)的病毒基因檢測方法檢測范圍窄，不能及時預判病毒變異,影響了肺炎病人的確診。B.全基因組檢測分析平臺大體覆蓋肺炎病毒的全基因組，故能得出準確的病情診斷結(jié)果。C.隨著多項法律法規(guī)出臺，我國已構(gòu)建起具有中國特色的突發(fā)事件衛(wèi)生應急法規(guī)體系。D.傳染病防治工作中，預防疫情的關鍵在于把握好公共衛(wèi)生管理常規(guī)手段的干預尺度。6.三則材料的側(cè)重點分別是什么?請根據(jù)材料，簡要概括?！敬鸢浮?.B5.B6.材料一:傳染病的危害和爆發(fā)原因,以及全球性傳染病對人類形成的挑戰(zhàn)。材料二:AI算法能夠提升確診效率,科技力量應用于傳染病防治工作將會在未來成為趨勢。材料三:法律法規(guī)是公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段，我國已建構(gòu)突發(fā)事件衛(wèi)生應急法規(guī)體系?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對非連續(xù)性文本內(nèi)容的理解能力。需要考生認真閱讀材料信息，概括各段材料的主要內(nèi)容，辨析其中的異同點。之后瀏覽選項，將選項內(nèi)容與原文進行分析比較。B項，“埃博拉病毒被稱為‘和平年代的最大挑戰(zhàn)’”和“是危害性最大的傳染病”錯。從材料一第二段中“世界衛(wèi)生組織負責人將其稱為全球迄今所面對的‘和平年代的最大挑戰(zhàn)’”可以看出是“世界衛(wèi)生組織負責人”稱埃博拉病毒是最大的挑戰(zhàn)，選項擴大了范圍；從材料一第二段“對于人類來說,最大的危險是那些潛伏的疾病”可以看出，有最大危險的是那些潛伏的疾病，而不是埃博拉病毒。故選B。【5題詳解】本題考查對非連續(xù)性文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類試題，要逐個分析選項，分別找出選項中的關鍵詞，然后依據(jù)選項中的關鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間，注意有時答題區(qū)間并非一個，考生要全面、準確地比較選項和原文，看二者的意思是否一致。B項，“故能得出準確的病情診斷結(jié)果”錯。從材料二第二段“檢測范圍廣,相比較核酸檢測主要檢測病毒序列的兩個片段,應用AI算法的全基因組檢測分析平臺基本能覆蓋到病毒的全基因組，可以很大程度上避免傳統(tǒng)檢測方法可能存在假陽性和假陰性等漏檢的問題”中可以看出并非能準確診斷出病情，而是能很大程度上檢測可能遺漏的問題。故選B。【6題詳解】本題考查材料內(nèi)容的篩選、歸納和分析的綜合能力。解答此類試題，首先要認真分析題干，明確題干問什么，我們要答什么；其次要回歸文本，逐段分析，全面歸納，切不可憑自己的整體理解答題；最后不要忽略了材料的出處，有時材料出處的標題可以幫助我們歸納材料的主要內(nèi)容，甚至標題就是材料的主要內(nèi)容。材料一：第一段寫出了傳染疾病在人類歷史上的死亡率高，造成的損失堪比戰(zhàn)爭；第二段寫了雖然現(xiàn)在衛(wèi)生和醫(yī)藥領域進步，但是人口密度和旅游等也加速了病毒的傳播，例如埃博拉等，最大的危險還是那些潛伏的疾病，但是癥狀不明顯，危險系數(shù)大，是人類的挑戰(zhàn)。綜上所述，我們可以看出材料一主要講傳染病的危害和爆發(fā)原因,以及全球性傳染病對人類形成的挑戰(zhàn)。材料二：第一段主要寫疫情期間，AI算法可以提升確診效率，第二段寫出自動化全基因組檢測分析平臺在病毒檢測方面有提升和優(yōu)化；第三段寫該平臺正嘗試向更多省市的疾控中心推廣,雖然現(xiàn)在還在優(yōu)化的階段,但是通過科技力量去抗擊疫情將會是一個趨勢。綜上所述，我們可以看出材料二主要寫AI算法能夠提升確診效率,科技力量應用于傳染病防治工作將會在未來成為趨勢。材料三：第一段寫病毒，中國面臨嚴峻考驗；第二段寫傳染病預防工作是一項綜合復雜、又需不斷調(diào)整變化的系統(tǒng)性工作,這項工作離不開公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段——法律法規(guī)，并具體列出了相關法律法規(guī)，衛(wèi)生行政部門應急能力提升；第三段寫在預防疫情工作中，我國現(xiàn)已構(gòu)建起了具有中國特色的突發(fā)事件衛(wèi)生應急法規(guī)體系，并能夠根據(jù)對突發(fā)事件認識的深化及技術發(fā)展及時充實調(diào)整該體系。綜上所述，我們可以看出材料三主要寫法律法規(guī)是公共衛(wèi)生管理的常規(guī)手段，我國已建構(gòu)突發(fā)事件衛(wèi)生應急法規(guī)體系?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧：1.關注材料的標題出處。2.概括材料中心，理清材料關系。3.客觀題要了解設誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李戴、混淆時態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點、巧歸納的步驟。（三）文學類文本閱讀閱讀下面的文字,完成下面小題。買了半山百合林清玄在市場里,有個宜蘭人,每隔幾天來賣菜。這個宜蘭人像魔法師一樣，長得滑稽而神氣,他的菜籃里每次總會有幾把野花。像雞冠花、小菊花、圓仔花、大理花之類的。他告訴我，他在家附近采到什么花,就賣什么花。他賣菜與一般菜販無異,但賣花卻有個性,不論大把小把，總是賣五十元,所以買的人有時覺得很便宜,有時覺得很貴。他不在乎，也不減價,理由是:“賣菜是主業(yè),要照一般的行情;賣花是副業(yè),我想怎么賣就那樣賣呀!爽就好!”他賣花愛賣不賣的,加上采來的花比不上花店的花好看,有的極瘦小，有的被蟲吃過,所以生意不佳,可怪的是,他寧可不賣,也不折價。有時候他的花好，我就全買了(不過才三四把),所以他常對我說:“老板，你這個人阿莎力①,我真甲意②。”有時候花真的不好,我不買,他會兜起一把花追上來:“嘿!送你啦!我這個人也阿莎力?！本昧艘院?相熟了,我就叫他“阿莎力”,他頗樂,遠遠看到我就笑嘻嘻的,好像狄斯奈卡通《石中劍》里那個魔法師一樣。每年野姜花或百合花盛開的時候,阿莎力最開心，因為他的生意特別好。百合與野姜潔白、芬芳,都是討人喜歡的花,又不畏蟲害,即使是野生的也開得很美。那時，百合花就不只賣三四把了,他每天帶來一大桶,清早就被搶光。他說，賣一桶花賺的錢勝過賣兩擔菜?！芭_北人也真是的,白菜一斤才賣二十塊,又要殺價,又要討蔥,一束花五十塊，也不殺價,一次買好幾把,怕買不到似的?！比缓笏参?，“老板，你是臺北人呀!還好你買菜不殺價,也不討蔥?！苯裉炻愤^阿莎力的攤子,看到有幾束百合,比從前賣的百合瘦小,株條也不挺直,我說:“阿莎力，你今天的百合怎么只有這些?”“全賣給你好了,這是今年最后的野百合了,我把半座山的百合全摘來了?！薄鞍胱降陌俸?”“是呀!百合的季節(jié)已經(jīng)過了,我走了半個山只摘到這些，以后沒有百合賣了?！薄鞍胱降陌俸?那剩下的半座山呢?”“剩下的半座山是懸崖呀,老板!”阿莎力苦笑著說。想到這是今年最后的百合,我就把他所有的百合全買下來，總共才花了三百元?；丶业穆飞?我想,三百元就買下半座山的百合,十分不可思議。我把百合插在花瓶里,晚上的時候,一個人靜靜地看那純白的盛放的花朵。百合的喇叭形狀仿佛在吹奏音樂一樣,野百合的芳香最盛，特別是夜里心情沉靜的時候。香氣隨著音樂在屋里流淌。在山里的花,我最喜歡的就是百合了。從前家住山上,有四種花是遍地蔓生的,除了百合，還有野姜花、月桃花、牽?；?。野姜花的香氣太艷，月桃花沒有香氣，牽牛花則朝開暮謝,過于軟弱,只有百合是色香俱足,而且在大風的野地里也不會被摧折,花期又長。從前的鄉(xiāng)下人不時興插花。因為光是吃飽都艱難,誰會想到插一瓶花呢?但不插花不表示不愛花，每當野花盛開的時節(jié),我們時常跑到山坡上去尋找野花的蹤跡。有些山坡開滿了百合花，我們就會躺在百合花的白與白之間。山風使整個田園都有著清涼的香氣。感覺我們的心也像百合一般白了,并用白喇叭吹奏著高揚的音樂。然后想到“山上的百合也不紡紗,也不織布,但所羅門王皇冠上的寶石也比不上它”的句子，我們就不禁有陶醉之感了。近年來,野百合好像也很少了,可能是山坡地被開發(fā)的緣故。只有幾次到東部去，我在東澳、南澳、蘭嶼見到野百合遍地開的情景。自從流行插花，百合花就可以賣錢,野生的百合在未開之前便被齊根剪斷,帶到市場來賣。瓶插在屋里的野百合花，雖然也像在坡地一樣美、一樣香，感受卻大有不同了。屋里的百合再怎么美,也沒有野地風中那樣的昂揚,失去了那種生機盎然的姿勢,好……好像開得沒有那么“阿莎力”了。進口種植的百合花有各種顏色,黃的、紅的、橙的，香氣甚至比野生的更勝，但可能是童年印象的緣故,我總覺得百合花都應該是白色的,花形則最好是瘦瘦的、長長的?？墒悄峭辽灵L的、有靈性之白的百合,恐怕得要到另外半山的懸崖峭壁去看了。此時的野百合花期已過，剩下的都是溫室種植的百合了,這樣一想,眼前這一盆百合使我生起一種深切的感懷。它是在預告一個春天的結(jié)束,用它的白來告白,用它的香來宣示,用它的形狀來吹奏,我們在山坡地那無憂的生活也隨百合的記憶流得遠了。夜里,坐在百合花前。香氣彌漫,在屋里隨風流轉(zhuǎn)。想到半山的百合花都在我的屋子里,雖然開心,內(nèi)心里還是有一種幽微的疼惜。呀,不管怎么樣,野百合還是開在山里好,野百合,還是開在山里的,好呀![注]①阿莎力:日語翻譯成閩南語的音譯，意思是很干脆、豪爽。②甲意:臺語，喜歡。7.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文感情細膩，語言生動新穎，如“它是在預告一個春天的結(jié)束，用它的白來告白，用它的香來宣示……”,運用比擬手法，抒情真切自然。B.文章形散而神聚，敘述語言流暢自然，條理清晰。最后一段點明文章主旨，其前后語言表達看似接近實則意蘊不同，帶給人悠長的回味。C.作者描述自己買下了半座山的百合，在欣喜之中摻雜著一絲春天漸漸逝去的傷感，又有因為自已摧殘了野百合自然野性的美而產(chǎn)生的愧疚。D.文章主要寫野百合，但開頭卻花了很多筆墨寫賣花的人，這樣安排既是以人映花，也是為后文寫作者對野百合花命運的思考作鋪墊。8.請結(jié)合文本分析文中賣花老板的形象特點。9.結(jié)合文本內(nèi)容思考文章以“買了半山百合”為題的作用?！敬鸢浮?.C8.①勤快樸實，不辭辛勞。他每隔幾天來市場賣菜，滿山采摘野花賣錢。②隨性灑脫，無拘無束。把賣花當副業(yè)，不折價，想怎么賣就怎么賣，爽就好。③性格開朗，豪爽健談。喜歡跟作者交流，總是笑嘻嘻的。9.①概括文章核心事件，提示關鍵情節(jié)，即作者花300塊錢買了老板口中的半座山的百合花，并由此引發(fā)了作者的一系列感觸；②體現(xiàn)了作者對野百合的喜愛，對美好詩意生活的熱愛，雖然花比較瘦小，也不挺直，但是因為花期馬上就要過去，所以作者仍然毫不猶豫買下來。③揭示文章主題，買回來“半座山的百合”，引發(fā)作者對于原始鄉(xiāng)村的野性與活力在現(xiàn)代文明中流逝的嘆息，引人深思。④標題有特，略帶夸張的筆法，能引起讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結(jié)合文章主旨做出準確判斷。C項，“又有因為自已摧殘了野百合自然野性的美而產(chǎn)生的愧疚”錯。從文中“我把百合插在花瓶里,晚上的時候,一個人靜靜地看那純白的盛放的花朵。百合的喇叭形狀仿佛在吹奏音樂一樣,野百合的芳香最盛，特別是夜里心情沉靜的時候。香氣隨著音樂在屋里流淌”、“此時的野百合花期已過，剩下的都是溫室種植的百合了,這樣一想,眼前這一盆百合使我生起一種深切的感懷”、“夜里,坐在百合花前。香氣彌漫,在屋里隨風流轉(zhuǎn)。想到半山的百合花都在我的屋子里,雖然開心,內(nèi)心里還是有一種幽微的疼惜”可以看出作者對野百合的喜愛，對春天逝去有傷感，也對野百合在溫室中與在山野里的不同有一種深切的感懷，對原始鄉(xiāng)村的野性在現(xiàn)代文明中的流逝傷感，引人深思，而不是“愧疚”?！?題詳解】本題考查鑒賞人物形象的能力，分析人物形象首先應從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點，然后根據(jù)文中描寫這個人物言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括，然后分點作答。注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征，還要做必要的解釋。首先，從文中開頭部分“在市場里,有個宜蘭人,每隔幾天來賣菜”、“他的菜籃里每次總會有幾把野花”、“全賣給你好了,這是今年最后的野百合了,我把半座山的百合全摘來了”可以看出，賣花老板主要是以賣菜為生，但是偶爾會帶花來賣，甚至為了采花走半座山，從中我們可以看出他勤快樸實、不辭辛勞。其次，從文中“他賣菜與一般菜販無異,但賣花卻有個性，不論大把小把，總是賣五十元,所以買的人有時覺得很便宜,有時覺得很貴。他不在乎，也不減價，理由是:‘賣菜是主業(yè),要照一般的行情;賣花是副業(yè)，我想怎么賣就那樣賣呀!爽就好!’”和“他賣花愛賣不賣的,加上采來的花比不上花店的花好看，有的極瘦小，有的被蟲吃過，所以生意不佳，可怪的是，他寧可不賣，也不折價”可以看出，他賣菜是主業(yè)，賣花是副業(yè)，隨性灑脫，無拘無束，能賣就賣，想怎么賣就怎么賣，爽就好。最后，從文中“久了以后,相熟了,我就叫他‘阿莎力’,他頗樂,遠遠看到我就笑嘻嘻的,好像狄斯奈卡通《石中劍》里那個魔法師一樣”可以從側(cè)面看出他性格開朗，豪爽健談，喜歡交流，總是笑嘻嘻的?！?題詳解】本題考查標題作用的鑒賞能力。應對此類問題要熟練掌握標題的常見作用：貫穿全文，起線索作用；概括文本主要事件；點明時間地點，創(chuàng)設故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示文本主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動的作用。然后結(jié)合具體語境分析即可。首先，“是呀!百合的季節(jié)已經(jīng)過了,我走了半個山只摘到這些，以后沒有百合賣了”、“我把百合插在花瓶里,晚上的時候,一個人靜靜地看那純白的盛放的花朵。百合的喇叭形狀仿佛在吹奏音樂一樣,野百合的芳香最盛，特別是夜里心情沉靜的時候。香氣隨著音樂在屋里流淌”和“想到半山的百合花都在我的屋子里,雖然開心,內(nèi)心里還是有一種幽微的疼惜”可以看出作者花了300塊錢買了老板手里的半座山的百合花，面對這束花，心里頗有感觸。在文章開始提到野百合，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，寫到了野百合與進口百合的不同，寫了作者內(nèi)心的感觸，全文圍繞買野百合展開，提示情節(jié)。其次，從文中“進口種植的百合花有各種顏色,黃的、紅的、橙的，香氣甚至比野生的更勝，但可能是童年印象的緣故,我總覺得百合花都應該是白色的,花形則最好是瘦瘦的、長長的?？墒悄峭辽灵L的、有靈性之白的百合,恐怕得要到另外半山的懸崖峭壁去看了”可以看出作者看到進口百合就想到野百合，可以看出他對野百合的喜愛，雖然野百合瘦長；從文中“此時的野百合花期已過，剩下的都是溫室種植的百合了,這樣一想,眼前這一盆百合使我生起一種深切的感懷。它是在預告一個春天的結(jié)束,用它的白來告白,用它的香來宣示，用它的形狀來吹奏，我們在山坡地那無憂的生活也隨百合的記憶流得遠了”和“想到這是今年最后的百合,我就把他所有的百合全買下來，總共才花了三百元?；丶业穆飞?我想,三百元就買下半座山的百合,十分不可思議?！笨梢钥闯?，作者喜歡野百合，想到野百合的花期已過，深有感觸，所以毫不猶豫的買下來。第三，揭示文章主題。從文中“近年來,野百合好像也很少了,可能是山坡地被開發(fā)的緣故。只有幾次到東部去，我在東澳、南澳、蘭嶼見到野百合遍地開的情景。自從流行插花，百合花就可以賣錢,野生的百合在未開之前便被齊根剪斷,帶到市場來賣。瓶插在屋里的野百合花，雖然也像在坡地一樣美、一樣香，感受卻大有不同了。屋里的百合再怎么美,也沒有野地風中那樣的昂揚,失去了那種生機盎然的姿勢，好……好像開得沒有那么‘阿莎力’了”可以看出野百合生長在大自然當中活力十足，但是被剪斷插在瓶子卻感覺大不同，失去了昂揚的姿勢；從文中最后“此時的野百合花期已過，剩下的都是溫室種植的百合了,這樣一想,眼前這一盆百合使我生起一種深切的感懷。它是在預告一個春天的結(jié)束，用它的白來告白,用它的香來宣示,用它的形狀來吹奏,我們在山坡地那無憂的生活也隨百合的記憶流得遠了。夜里,坐在百合花前。香氣彌漫,在屋里隨風流轉(zhuǎn)。想到半山的百合花都在我的屋子里,雖然開心,內(nèi)心里還是有一種幽微的疼惜。呀,不管怎么樣,野百合還是開在山里好,野百合,還是開在山里的,好呀!”可以看出，作者的無憂無慮的記憶隨著百合的記憶流遠了，想到野百合內(nèi)心疼惜，感慨百合還是山里好，從中可以看出作者對原始鄉(xiāng)村生活的野性和活力在現(xiàn)代文明中流逝的嘆息，引人深思。最后，文章的標題是“買了半山百合”，標題有特色，用了夸張的手法，引起讀者的閱讀興趣，敘事過程中撥開層層霧靄才讓讀者明白這半山百合并不是真的有半個山的百合那么多，又將這買回來的半山百合與野百合進行對比，突出文章主旨?！军c睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復雜一點，可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些具體的分析，就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細節(jié)，這幾個細節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說一定要把握人物形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進而去推測小說的主題。二、古詩文閱讀(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成下面小題。徐鹿卿，字德夫。博通經(jīng)史,以文學名于鄉(xiāng),后進爭師宗之。嘉定十六年,廷試進士，有司第其對居二,詳定官以其直抑之,猶置第十。調(diào)南安軍學教授。張九成嘗以直道謫居,鹿卿摭其言行，刻諸學以訓。立養(yǎng)士綱條,學田多在溪峒,異時征之無藝,農(nóng)病之,鹿卿撫恤,無逋租者。其后盜作,環(huán)城屋皆毀,惟學宮免,曰:“是無撓我者?！闭娴滦闶厝?辟宰南安。既至,首罷科斂之無名者,明版籍,革預借,決壅滯,達冤抑，邑以大治。德秀尋帥閩,疏其政以勸列邑。歲饑,處之有法,富者樂分，民無死徙。會岳珂守當涂,制置茶鹽,自詭興利,橫斂百出，商旅不行,國計反屈于初。命鹿卿核之,吏爭竄匿。鹿卿寬其期限躬自鉤考盡得其實珂辟置貪刻吏開告訐以罔民沒其財民李士賢有稻二千石囚之半歲。鹿卿悉縱舍而勸以其余分，皆感泣奉命。鹿卿言罷浮鹽經(jīng)界堿地，先撤相家所筑,就捕者自言:“我相府人。”鹿卿曰:“行法必自貴近始?！弊湔撊绶?。丞相史彌遠之弟通判溫州,利韓世忠家寶玩,籍之,鹿卿奏削其官。初,鹿卿檄衢州推官馮惟說決婺獄,惟說素廉平,至則辨曲直,出淹禁。大家不快其為，會鄉(xiāng)人居言路，乃屬劾惟說。州索印紙,惟說笑日:“是猶可以仕乎?”自題詩印紙而去。衢州鄭逢辰以繆舉,鹿卿以委使不當，相繼自劾，且共和其詩。御史兼二人劾罷之。及知泉州,改贛州,皆辭。丞相杜范遺書日“直道不容,使人擊節(jié)。君不出，豈以馮惟說故耶?惟說行將有命矣?！甭骨淠顺觥Ｂ骨渚蛹倚⒂?喜怒不形,恩怨俱泯,宗族鄉(xiāng)黨,各得歡心。居官廉約清峻，毫發(fā)不妄取,一廬僅庇風雨。謚清正。(節(jié)選自《宋史·卷四百二十四》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是（）A.鹿卿寬其期限/躬自鉤考盡得/其實珂辟置貪刻吏/開告訐以罔民/沒其財/民李士賢有稻二千石/囚之半歲B.鹿卿寬其期限/躬自鉤考/盡得其實/珂辟置貪刻吏/開告訐以罔民/沒其財/民李士賢有稻二千石/囚之半歲C.鹿卿寬其期限/躬自鉤考盡得/其實珂辟置貪刻/吏開告訐以罔/民沒其財/民李土賢有稻二千石/囚之半歲D.鹿卿寬其期限/躬自鉤考/盡得其實/珂辟置貪刻吏/開告訐以罔/民沒其財/民李士賢有稻二千石/囚之半歲11.下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是（）A.廷試，又稱“御試”“殿試”“廷對”等,是唐、宋、元、明、清時期科舉考試的最高一級。廷試在殿廷上舉行,由皇帝親發(fā)策問，鄉(xiāng)試中選者始得參與。B.學宮,即學校?！皩W宮”一詞在西周時期已經(jīng)出現(xiàn),與后世經(jīng)常使用的“辟雍”一詞意義相同,是周天子設立的大學,專門用來教授國子和貴族子弟。C.科斂,科,本義指衡量、分別谷子的等級品類;斂,指收集、征收?？茢恳鉃榘匆?guī)定條文或假借名目向百姓攤派費用,湊集或搜刮錢糧、丁口等。D.謚,是古代歷史上的皇帝、皇后以及諸侯大臣等社會地位相對較高的人物，在去世之后被朝廷依據(jù)其生前所作所為加給的帶有褒貶意義的稱號。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是（）A.徐鹿卿擅長文學,曉通經(jīng)史。后輩求學之人都爭相以他為師。他曾于嘉定十六年參加廷試，并考中進士,原本名列第二,但詳定官因其文字直露而貶為第十。B.徐鹿卿治理有方,心憂百姓。在南安任職時,因之前征賦沒有準則,徐鹿卿撫恤民眾，罷免征賦。后又罷免沒有名目的科斂負擔，革除預借,其縣邑大治。C.徐鹿卿不畏權(quán)貴,執(zhí)法公允。在撤去相府所筑浮鹽界限時,即使被捕者自稱是相府人,他仍然依法處罰。丞相弟弟以權(quán)謀私，被徐鹿卿奏請削奪了官職。D.徐鹿卿廉潔正直，重視氣節(jié)。為官廉潔清正,一分一毫都不亂拿。因馮惟說廉潔斷案受到牽連，自己奏請免職。后對委任泉州、贛州的任命也都辭不就職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)張九成嘗以直道謫居，鹿卿摭其言行，刻諸學以訓。(2)大家不快其為,會鄉(xiāng)人居言路,乃屬劾惟說?！敬鸢浮?0.B11.A12.B13.(1)張九成曾因為正道直行被貶謫居家，徐鹿卿選擇他的言行,刻印在學校來把它作為準則。(2)卿大夫權(quán)貴對他的所作所為感到不高興，正值同鄉(xiāng)位居言官，于是囑請(同鄉(xiāng))彈劾馮惟說。【解析】【10題詳解】本題考查文言文的斷句能力。應對此類問題，要注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，相反的兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析?！皩捚淦谙蕖薄肮糟^考”“盡得其實”的主語為“鹿卿”，是并列謂語，所以要在其后分別斷句，排除AC；“罔民”是的意思是“欺騙陷害百姓”，為固定詞語，應在其后斷句。排除D。譯文：徐鹿卿寬定其期限,親自審查,全部了解了實情。岳珂征聘貪官酷吏,揭人隱私陷害百姓,沒收他們的財產(chǎn),平民李士賢有稻谷二千石,被囚禁了半年。故選B。【11題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。對文化常識的考查主要集中在古代的稱謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說法等。平時注意積累，尤其是與課本注釋相關的內(nèi)容。A項，“鄉(xiāng)試中選者始得參與”錯。應為“會試”中選者始得參與。故選A。【12題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，曲解文意。從文中第二段“真德秀守泉，辟宰南安。既至，首罷科斂之無名者，明版籍，革預借，決壅滯，達冤抑，邑以大治”可以看出徐鹿卿在南安任職時，首先就罷免了沒有名目的科斂負擔,確定了戶籍,取消預借,解決各種積壓的問題，平反冤屈，其縣邑大治；“歲饑，處之有法，富者樂分，民無死徙。會岳珂守當涂,制置茶鹽,自詭興利,橫斂百出，商旅不行,國計反屈于初。命鹿卿核之，吏爭竄匿”可以看出，逄歉收之年,處理得當,富有的愉快地分出財物,民眾沒有餓死、流亡的。岳珂駐守當涂，擔任茶鹽制置使，詭稱為國謀利，橫征暴斂花樣百出，商旅不敢通行于此地，國家收入反不如當初。朝廷命徐鹿卿核實這件事,官吏爭相逃竄隱匿。所以是“先罷免沒有名目的科斂負擔，革除預借，其縣邑大治”，然后“因之前征賦沒有準則,徐鹿卿撫恤民眾，罷免征賦”?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）以：因為；摭：選取、摘??；諸：之于。（2）快：高興；居言路：擔任言官；屬：通“囑”，囑咐?！军c睛】理解常見的文言實詞、虛詞，文言特殊句式和詞類活用是文言文閱讀的基礎，因為不理解實詞、虛詞，詞類活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就無法進行文言文翻譯。因此，考生對于考綱規(guī)定的120個文言實詞，18個文言虛詞和常見的詞類活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。參考譯文：徐鹿卿,字德夫。知識廣博,通曉經(jīng)史，以擅長文學聞名于鄉(xiāng)里,后輩求學之人爭著以他為師。嘉定十六年,參加進士廷試,有關官員根據(jù)他的策對決定他名列第二,詳定官因其文章直露而加以貶低,結(jié)果名列第十位。(徐鹿卿)調(diào)任南安軍學(擔任)教授。張九成曾因為正道直行被貶謫居家，徐鹿卿選擇他的言行,刻印在學校來把它作為準則。(徐鹿卿)建立培養(yǎng)人才的綱常條紀，學田多分布在溪峒,從前征賦沒有準則、限度,農(nóng)民為此感到困苦不堪,徐鹿卿撫恤民眾,結(jié)果再沒有了拖欠租賦的情況。后來盜賊作亂,圍繞城邑的屋字皆被毀壞，只有學宮幸免，徐鹿卿說:“這里沒有誰會來擾亂我們的?！闭娴滦銚稳葜?，征召他擔任南安縣令。到職后，首先就罷免了沒有名目的科斂負擔,確定了戶籍,取消預借,解決各種積壓的問題,平反冤屈,其縣邑大治。真德秀不久擔任福建路長官,疏列他的政績,來勸勉各縣。逄歉收之年,處理得當,富有的愉快地分出財物,民眾沒有餓死、流亡的。適逄岳珂駐守當涂,擔任茶鹽制置使,詭稱為國謀利,橫征暴斂花樣百出,商旅不敢通行于此地，國家收入反不如當初。朝廷命徐鹿卿核實這件事,官吏爭相逃竄隱匿。徐鹿卿寬定其期限,親自審查,全部了解了實情。岳珂征聘貪官酷吏,揭人隱私陷害百姓,沒收他們的財產(chǎn),平民李士賢有稻谷二千石,被囚禁了半年。徐鹿卿將他們?nèi)酷尫呕丶?勸他們將余財分給貧民,他們都感泣涕零,奉命而行。徐鹿卿倡議罷去為占用浮鹽所筑的鹽堿地界限，先撤相府所筑的界限,被捕者自己說:“我是相府人?！毙炻骨湔f:“執(zhí)法一定得從權(quán)貴親信開始。”最后還是依法處罰。丞相史彌遠的弟弟擔任溫州通判，貪求韓世忠家傳的珍寶玩物，(想辦法)登記沒收了它,徐鹿卿奏請削奪了他的官職。起初,徐鹿卿(寫信函)邀請衢州推官馮惟說來婺州斷獄案,馮惟說素來廉潔公正,到后則辨別曲直,釋放了一些長期監(jiān)禁關押的人。卿大夫權(quán)貴對他的所作所為感到不高興,正值同鄉(xiāng)身居諫官之職，于是囑請(同鄉(xiāng))彈劾馮惟說。州官索要告發(fā)馮惟說的表冊文書,馮惟說笑道:“這還可以做官嗎?”自已在表冊文書上題詩后離開了。衢州鄭逢辰因錯誤地舉薦了人,徐鹿卿因為委任使者不當,兩人相繼自己奏請免職,又相互和詩酬唱。御史把他們二人彈劾、罷免。后朝廷任命他為泉州知州,改任贛州知州，都辭不就職。丞相杜范送書信給他說:“直道不能被人所容,使人擊節(jié)嘆息。你不出任就職,難道是因為馮惟說的緣故嗎?馮惟說即將有新的任命.了?！毙炻骨溆谑遣懦鰜砣温殹Ｐ炻骨渚蛹抑倚⒂涯?喜怒不表露于形，恩怨都能不計不言,宗族親屬，鄉(xiāng)里黨人,都得歡喜之心。擔任官職廉潔、簡約、清正、嚴峻,一分一毫都不亂拿,僅有一棟草廬遮擋風雨。謚號“清正”。(二)古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。雨中再賦海山樓①陳與義②百尺闌干橫海立，一生襟抱與山開。岸邊天影隨潮入,樓上春容帶雨來?？犊x詩還自恨,徘徊舒嘯卻生哀。滅胡猛士今安有?非復當年單父臺③。[注]①作者曾登過海山樓,寫過《登海山樓》一詩。②陳與義:南宋愛國詩人，后期詩風雄渾沉郁。③單父臺,指宓子賤琴臺?？浊鸬膶W生宓子賤，曾作單父宰，鳴琴而治，政績斐然,后人思之,因名其彈琴之高臺日琴臺。杜甫《昔游》詩說“昔者與高李,晚登……是時倉廩實,洞達寰區(qū)開。猛士思滅胡，將帥望三臺。君王無所惜，駕馭英雄……”，描寫唐玄宗時的盛世景象。14.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（）A.首聯(lián)寫出危樓臨海聳峙的壯觀景象,樓借海勢,大海的壯闊更襯托出海山樓之雄峻。B.頸聯(lián)中“還”卻”的運用使詩句富于起伏頓挫,抒寫了詩人報國無門、回天無力的悲憤之情。C.尾聯(lián)化用杜甫詩句，同是登高望遠，今昔情勢迥異，詩人懷古傷今,將感情推向高潮。D.詩人遙望海山樓,抒發(fā)家國之感、時局之憂，全詩章法謹嚴，氣象雄渾，格調(diào)豪邁雄放。15.有人認為本詩頷聯(lián)頗為精妙,請結(jié)合具體詩句賞析其精妙之處?！敬鸢浮?4.D15.①動靜結(jié)合,“天影”“春容”是靜態(tài),“人”“來”兩個動詞則寫天光云影與春日氣象,使整個境界為之飛動。②遠近結(jié)合,“天影”是遠景,“海潮”“樓臺”“春雨”是近景,寫景富有層次。③此聯(lián)不僅雄渾壯闊，而且以這種潮水奔涌、風雨齊來的危樓景象反映了時代的動蕩和詩人的不安,為后兩聯(lián)抒情做鋪墊?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應對此類試題，讀懂詩歌是關鍵，同時要掌握常見的考查角度（內(nèi)容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握），將選項回歸詩歌進行分析比較，特別要注意的是，詩歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩，不可孤立理解。D項，“遙望”錯。首聯(lián)寫出危樓臨海聳峙的壯觀景象，樓借海勢，大海的壯闊更襯托出樓之雄峻。頷聯(lián)寫登樓所見之景。從前兩聯(lián)中可以看出詩人由登樓覽景而觸景生情，所以作者是站在海山樓觀賞而非遙望。故選D?！?5題詳解】本題考查對詩句的理解鑒賞能力。這種題型綜合性強，自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析。本題要求結(jié)合整首詞對句子加以賞析，那么答題時就一定要將該句放到全詞的語境中，結(jié)合整首詞的主旨鑒賞。本詩是詩人由登樓覽景而觸景生情。首聯(lián)寫出危樓臨海聳峙的壯觀景象，樓借海勢，大海的壯闊更襯托出樓之雄峻。此處詩人的胸襟懷抱也借助山海的壯闊而獲得展現(xiàn)。此句字面上寫“山”實包涵海天在內(nèi)，為后面抒情做鋪墊。頷聯(lián)寫“岸邊與天上云彩倒映在水里，樓上的春色隨著春而到來”。天影指天光云影；春容指春天的景象，二者均為靜態(tài)，“隨潮入”和“帶雨來”為動態(tài)。動靜結(jié)合，寫出了天光云影與春日氣象，使整個境界為之飛動。“天影”是遠景,“海潮”“樓臺”“春雨”是近景。遠近結(jié)合，寫出了潮水奔涌、風雨齊來的危樓景象。運用遠近結(jié)合、動靜結(jié)合的手法，表達出時代的動蕩和詩人的不安，為下文頷聯(lián)抒寫報國無門、回天無力的悲憤以及尾聯(lián)懷古傷今，抒發(fā)悲憤之情做了鋪墊。全詩留下無窮的感喟。此詩風格雄渾悲壯，音節(jié)宏亮頓挫?！军c睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。(三)名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)文天祥的《過零丁洋》中,概括寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是：___________，_______________(2)《離騷》中表明作者在黑暗混亂社會中煩悶失意,走投無路的兩句是:________________，_______________。(3)《阿房宮賦》中用“____________，____________?！眱蓚€對偶句描寫了秦人對從六國剽掠而來的珍寶不知珍惜，生活極度奢侈。【答案】(1).辛苦遭逢起一經(jīng)(2).干戈寥落四周星(3).忳郁邑余侘傺兮(4).獨窮困乎此時也(5).鼎鐺玉石(6).金塊珠礫【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力，本題屬于情境型默寫題，解題時必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。需要注意的字詞：“一”、“戈”、“寥”、“忳”、“郁”、“侘傺”、“鼎鐺”、“塊”、“礫”?！军c睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內(nèi)，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三、語言文字運用閱讀下面的文字,完成下面小題。我們生活在一個名副其實的“病毒星球”。雖然流感病毒的殺傷力仍然讓人_，其來源卻已經(jīng)非常確鑿。流感病毒源自鳥類。有時，某些禽流感病毒會到“人間”，著陸到人類呼吸道里。一旦某個病毒株在人體內(nèi)穩(wěn)定下來，就能在全世界范圍傳播,繼而建立起季節(jié)性的漲落。鳥類攜帶的流感病毒,有1/4都是兩種甚至更多種的病毒株。()，通過這個機制，它們就能從野生鳥類傳到雞，甚至傳到哺乳動物如馬或者豬的身上。在極個別的情況下,通過基因重配,來自鳥類和人的病毒的基因會組合到一起，為一場浩劫埋下種子。新的病毒株能輕易在人和人之間擴散。又因為這個新病毒株從未在人群中傳播過，因此它,沒有什么能放慢它擴散的腳步。(選自《病毒星球》,有修改)17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.不寒而栗流竄規(guī)律一往無前B.捉摸不透流落規(guī)律一往無前C捉摸不透流竄節(jié)律所向披靡D不寒而栗流落節(jié)律所向披靡18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.身上攜帶流感病毒的鳥類,有1/4都同時攜帶著兩種甚至更多種病毒株。B.攜帶流感病毒的鳥類,身上有1/4都同時攜帶著兩種甚至更多種病毒株。C.有1/4的鳥類身上都同時攜帶著兩種或者多種流感病毒株。D.有1/4的鳥類身上攜帶的流感病毒都是兩種或者多種的病毒株。19.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.病毒之間互相交換基因,就有可能產(chǎn)生新的病毒株B.病毒之間互相交換基因，就有可能獲得新的適應性狀C.鳥類通過基因重配,就有可能使得病毒獲得新的適應性狀D.鳥類通過基因重配，就有可能使得新的病毒株產(chǎn)生【答案】17.C18.A19.B【解析】【17題詳解】本題考查近義成語的辨析能力。應對此類試題一定要結(jié)合語境，從近義成語的語意側(cè)重點、語體色彩、感情色彩、語法功能等角度加以辨析。作答時，可先選擇自己較為熟悉的成語來逐個排除選項，最終得出正確答案。第一空：不寒而栗:不冷而發(fā)抖，形容非常恐懼；捉摸不透:意思是難以捉摸、難以猜測、難以預料?？瞻拙渑c后句的“其來源卻已經(jīng)非常確鑿”,形成轉(zhuǎn)折關系，前面說病毒殺傷力強的原因“捉摸不透”，但是來源卻已非常確鑿。所以第一空填“捉摸不透”更好。第二空：流竄:到處流動轉(zhuǎn)移；流落:窮困潦倒,漂泊外地。根據(jù)原句意思，禽流感病毒應為流竄到人呼吸道中更為合適，所以第二空填“流竄"。第三空：規(guī)律：自然界和社會諸現(xiàn)象之間必然、本質(zhì)、穩(wěn)定和反復出現(xiàn)的關系；節(jié)律：季節(jié)時令或某些物體運動的節(jié)奏和規(guī)律/動物的遷徙行為。前文提到“季節(jié)性漲落”，“節(jié)律”和“規(guī)律”都有是有規(guī)律的行為，都可以填入此空。第四空：所向披靡：強調(diào)力量之大，一切障礙全被掃除；一往無前：強調(diào)勇猛無畏地前進。根據(jù)后文“沒有什么能放慢它擴散的腳步”可以得出，填“所向披靡”更好。故選C。【18題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力，應對此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯例，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度對句子進行分析；做題時還要比較四個選項的不同，從不同點入手結(jié)合病句知識分析作答即可。B項，不合邏輯。根據(jù)原文意思應為“1/4的鳥類”身上攜帶病毒，而不是“鳥身上的1/4”，所以把“身上”放在開頭。C項，不合邏輯。“兩種或者多種”錯。“多種”包含“兩種”，二者應是遞進關系，應為“兩種甚至多種”。D項，搭配不當。壓縮后是“流感病毒是病毒株”，主賓搭配不當。故選A?！?9題詳解】本題考查語句連貫。填寫銜接句一定要結(jié)合整個語段的語境，分析四個選項的不同，結(jié)合不同點主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用，情感基調(diào)，前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取答案。選項AB主語是病毒，選項CD主語是鳥類，聯(lián)系上文，鳥類攜帶病毒，有的甚至攜帶多種毒株可以排除CD項；根據(jù)下文“通過這個機制”，“它們”可能傳到哺乳動物身上，這里的“它們”指的是病毒，“這個機制”應該是“獲得新的適應形狀”，排除A。故選B。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過15個字。年輕人發(fā)生心源性猝死，多出現(xiàn)在劇烈運動過程中。年輕健康,①_____________。要知道，大約一半心源性猝死者之前沒有發(fā)現(xiàn)心臟疾病。劇烈運動前應當進行篩查。如果不得不參加劇烈運動,可以通過個人病史、家族史、體格檢查3類篩查提前發(fā)現(xiàn)隱患。要是有異常,②_______________,以及有沒有必要進行進一步的檢查。還有一點很重要。對于既往健康的人,如果運動中出現(xiàn)胸口疼痛不適,或者與運動強度不匹配的心悸、呼吸困難、疲勞、視物模糊、頭暈等癥狀,③_______________,不能緩解的話及時就醫(yī),千萬不要硬撐?！敬鸢浮?1).并不意味著進行劇烈運動就安全/并不意味著進行劇烈運動就沒問題(2).務必咨詢醫(yī)生是否可以運動(3).一定要馬上停下來休息【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確的能力。解答本題要從上下文的有關材料中去提煉和概括，所補寫的語句與上下文的關系為：或引領下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。①：根據(jù)上文“年輕人發(fā)生心源性猝死，多出現(xiàn)在劇烈運動過程中”可以得知，年輕人在劇烈運動過程中會發(fā)生心源性猝死；根據(jù)下文可知很多心源性猝死的年輕人沒有心臟疾病。聯(lián)系上下文可以得出①應該為“并不意味著進行劇烈運動就安全”或者“并不意味著進行劇烈運動就沒問題”。②：根據(jù)上文可知，在劇烈運動前，尤其是發(fā)現(xiàn)隱患，不得不參與劇烈運動的人，發(fā)現(xiàn)異常，應該咨詢醫(yī)生，聯(lián)系下文“有沒有必要進一步檢查”可以得出：②為“務必咨詢醫(yī)生是否可以運動”。③：根據(jù)上文提到健康的人在運動過程中出現(xiàn)不舒適的情況，聯(lián)系下文提到不能緩解就及時就醫(yī)，可以推斷出本空應為出現(xiàn)不適就停下來休息。所以③為“一定要馬上停下來休息”?！军c睛】“語句補寫題”。一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，同時有字數(shù)限制，補寫的語句的內(nèi)容來源于文本。21.林沖風雪夜在山神廟復仇后,匆匆忙忙給妻子寫了一封簡短的信,請擬寫一段林沖給娘子的書信內(nèi)容,要求想象合理,符合林沖此時的心境與性格特征,不超過130字。【答案】娘子,我把陸謙、富安還有差撥都殺了,他們太可恨,非要置我于死地!我實在忍無可忍,不殺他們枉為男人!這里待不下去了,接下來何去何從,我很茫然,這世道太黑暗,天大地大，竟沒有我的容身之所!我先離開此地,你放心,我安頓好了馬上想辦法去接你。【解析】【詳解】此題考查學生微寫作的能力。微寫作的題目雖然字數(shù)少，但考查考生快速成文的能力和文字水平，體現(xiàn)了對記敘、議論、抒情等基本表達技巧具體運用能力的考查。林沖的性格是非常能夠忍辱負重的，已經(jīng)被發(fā)配，但是還是被苦苦相逼，無奈之下起身反抗。他與妻子伉儷情深，在山神廟復仇后將何去何從，他始料未及，在當時緊張急迫的情況下，只能在匆忙之中寫一封家書告知妻子。作文中可介紹復仇的事實、原因，目前的窘?jīng)r，將來有了著落，在想辦法與她團聚等內(nèi)容?！军c睛】微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說，微寫作是語言綜合運用題。微寫作的形式多樣化，可以改寫、擴寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。四、寫作22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（1）自由過了頭，一切亂了套。（英國）（2）每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件。（《共產(chǎn)黨宣言》）（3）自由是指人的意志自由、存在和發(fā)展的自由，是人類社會的美好向往。（《社會主義核心價值觀解讀》）（4）中華文化是尚群的文化，小到家庭，大到國家、民族都是群，而群就是公。人能從事有秩序的倫理生活，所以才能駕馭自然物，個體也才得以生存發(fā)展，因而維系集體利益就成了一種美德。（袁行霈《中華文化精神》）結(jié)合以上材料，請在下面兩題中任選一題作文：（1）假定你要參加在中國舉行的“青年學生國際文化交流大會”并在會上發(fā)言，請你就此寫一篇發(fā)言稿。（2）讀了以上材料，請你結(jié)合自己的經(jīng)歷或思考寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字；文章中不得出現(xiàn)考生真實姓名和校名?！敬鸢浮坷模鹤杂烧\可貴，有度價更高庚子開年，疫情肆虐，“追求自由，拒絕隔離”的呼聲，時有響起；更有人順勢標榜自己有“不讀書的自由”“慢擇業(yè)的自由”等等，好像凡事都可隨心所欲、為所欲為。實際上，這些都是自由過度，甚至是“謬以千里”。英國諺語早有言，自由過了頭，一切亂了套。自由不是隨心所欲，為所欲為；自由誠可貴，有度價更高。自由，是人們所向往的東西，全世界都在追求“自由”。“自由是指人的意志自由、存在和發(fā)展的自由，是人類社會的美好向往?！比欢杂刹皇峭秊?，凡事都有度，如果自由過度，那么帶來的將是負面效果。意大利早期的疫情傳播便是明證。疫情早期，有人說意大利人不用戴口罩，有人說“死了也要親吻”，這一切的源頭皆因他們追求著過度的自由，而正是這種過度的“自由”才釀成后來的慘劇。病毒是不分國界和人種的，意大利民眾追求自由的精神雖值得稱贊，但在病毒面前，這種過度的自由，卻只能是愚昧的表現(xiàn)。退一步來講，生命都沒有了，又該如何追求自由呢？所以，自由絕不是任意妄為，而是堅持有度、有所不為。于國如此，對于我們個人更是如此。反觀現(xiàn)實，生活中“荒唐”的例子比比皆是，究其緣由，都是對這個“度”認識不到位。且看自我膨脹直至引爆網(wǎng)絡的高考舞弊作假的藝人——仝卓；再看為了利益不顧道德法紀，幫助仝卓制造假信息的相關公職人員；還有胡作非為欺上瞞下，制造了聳人聽聞的小學生被“體罰致吐血”事件的家長；無視法律法規(guī)無限拉低良俗底線的“滴滴司機性侵直播”案件中的夫妻犯罪嫌疑人……東窗事發(fā)，悔之晚矣，反觀其行為，正如法國羅蘭夫人曾說，自由，自由，又有多少罪惡假汝之名。所以，自由誠可貴，有度價更高?！逗罄恕分杏羞@么一句：“一個國家最美的樣子，便是青年的樣子?！闭斍啻旱奈覀儯撊绾伟盐者@個“度”呢？我想已經(jīng)有人為我們做了解答，更為我們做出了榜樣。看，是那個人，“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”，響應自由的召喚，扛起民族解放的大旗?？?，是那個人，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，唾棄那讓人壓抑的“自由”，為國啟蒙為民開智?？?，是那一群人，那一顆顆熱愛自由的心，絲毫不懼疫情的猙獰與恐懼，那防護服上一個個姿態(tài)各異的簽名，那在方艙醫(yī)院領著大家跳廣場舞的護士姐姐，那躺病床上仍不忘追求思想的“讀書哥”，那用膾炙人口的順口溜普及防護知識的村官……同學們，他們就是我們追求自由的“度”，他們真正踐行了《共產(chǎn)黨宣言》中的那句話，“每個人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”。我們當以此“度”追求自由，此生必能無悔。同學們，愿我們追求自由，亦不忘心中有度；愿我們追求自由，更要處處有度，時時有度，向著那榜樣的境界，攀登！自由誠可貴，有度價更高！【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。這是一則任務驅(qū)動型作文，解答此類試題一般分兩步，一是解讀材料，抓住材料關鍵詞句，注重材料的啟發(fā)和引導，明確立意方向；二是解讀任務，在文體、內(nèi)容、思維、對象等方面明確任務導向。審題：本題命題形式與材料內(nèi)容的價值導引上與2019年全國卷Ⅱ的作文相似，基于“立德樹人”的目標，引導青年學生正確認識“個人自由”和“集體利益”的關系，深刻思考人生的存在方式和存在價值，更注重對考生理性思辨能力和批判意識的考查。因此考生在總體把握材料內(nèi)容的基礎上要弄清材料提供給