小學語文-【課堂實錄】教學實錄教學設計學情分析教材分析課后反思

《找春天》教學設計（第一課時）課題名稱：《找春天》課型：新授教學目標：1.認識“脫、襖”等14個生字。會寫“蕩”1個生字。2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣子的。4.激發(fā)學生熱愛春天的情感，促進學生主動去觀察、親近大自然。教學重點：識字與寫字；能說出文中孩子們找到的春天是什么樣子的。教學難點：1.能通過注意語氣和重音，有感情地朗讀課文。2.激發(fā)學生熱愛春天的情感，促進學生主動去觀察、親近大自然。學情分析：二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在多媒體教學的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。教法：情景教學法、示范朗讀法、引導法學法：朗讀感悟法、自主識字法教學準備：多媒體電腦課件、（柳樹、小花、小草、小溪）四種圖片、田字格磁貼。教學過程：創(chuàng)設情境，激趣導入同學們，老師給大家?guī)硪皇赘枨蹅儊砼氖殖怀。úシ乓曨l《春天在哪里》）春天在哪里呢？今天我們就一起去找春天。板書課題《找春天》。（齊讀課題）識記字詞，學寫生字1.要想去找春天，咱們還得先過字詞關。（1）出示詞語。大家先自己來試著讀一讀。（2）誰想來領大家讀一讀？（小老師領讀）（3）男女生讀；指名讀。脫棉襖尋找害羞姑娘探頭嫩芽音符解凍觸到杜鵑遮遮掩掩2.“遮遮掩掩”課文中還有兩個類似的詞，出示“躲躲藏藏”“叮叮咚咚”。同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的詞，你還知道什么？（學生拓展說AABB的詞。）詞語讀的那么好，相信生字也難不倒你，我們一起來讀讀吧！3.生字認讀（齊讀、同桌讀、開火車讀）脫襖尋羞姑遮掩探嫩符解觸杜鵑4.標紅“解”和“觸”看著兩個字，同學們，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（都有角字旁。）觸（出示圖片）梅花鹿和小山羊都有觸角蝴蝶和小螞蟻有觸須；5.學寫生字“蕩”。（1）一看二想三寫四改。（2）上下結(jié)構，下半部分寫得緊湊，關鍵筆畫橫折折折鉤靠近橫中線。教師范寫，生書空后描紅練寫。（3）展評后修改。6.“識字開花”游戲孩子們你們生字學的那么好，我們來玩?zhèn)€游戲吧！在大家的努力下，一朵朵花綻放枝頭。在告訴人們春天來了！三、品析語句，言意兼得1.學習一二自然段。（出示課本插圖）春天來了，多么開心?。∥覀円黄饋碜x讀一二段（齊讀）聽同學們讀，我仿佛看到小朋友們在開心地奔走相告，不停地喊著：“春天來了！春天來了！”（學生接讀）看，孩子們行動起來了，他們是怎么做的？（生齊讀第二段）指導朗讀第二段，他們的動作是什么？（一個學生找出動詞）（師：孩子，你找的準確，讀的也準確，奔向，當直向目的地走去時，奔在這里讀四聲。）指導全班學生重讀動詞“脫掉、沖出、奔向”。同學們，從這三個動詞你能體會他們是怎樣的心情??？（指導個人朗讀，讓學生帶著心情來讀句子。）孩子們，你們在家憋了一個冬天，天氣暖和了，終于脫下棉襖去田野里玩，什么心情??？那再讓我們高興地來讀一讀這一段。（齊讀）2.學習第三自然段?？墒?，春天呢？“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”害羞是什么意思？同學們，你們做一下害羞的表情?。▽W生表演動作）句子里哪個詞語寫出了春天“害羞”的特點？指導朗讀（遮遮掩掩、躲躲藏藏）兩個疊詞要讀得輕而緩，春天好像在和我們玩捉迷藏的游戲，我們仔細地尋找，“找哇，找哇”要讀的音長一些。（指導個別學生朗讀；齊讀）3.學習第四至七自然段。（1）害羞的春天在哪兒呢？請同學們認真讀課文4—7段，找一找春天這個害羞的小姑娘藏在哪兒了？(將學生找到的小草、野花、樹木嫩芽、小溪，板畫逐一貼到黑板上）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？孩子們，你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們一起來讀一讀這四段。（2）你們看！“小草從地下探出頭來”大家做一下“探”這個動作，你可以看出這是一株怎樣的小草？（頑皮、好奇、急于看到春天……）帶著你的感情讀這句話（指導個人朗讀）多么可愛的小草??！作者在這里用了怎樣的修辭？（比喻）把它比作了春天的“眉毛”（指導朗讀“眉”拖長音，“毛”輕短）（板書：眉毛）（3）春天怎能沒有花朵呢？你來讀“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”（指導朗讀“眼”拖長音，“睛”輕而短，尾音上揚。）運用同樣的修辭，作者把野花比作春天的眼睛（板書：眼睛）（排火車讀）（4）抬頭望去，“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”走近一瞧，“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”（男女生讀）（5）你們聽（播放小溪流水聲）“解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”（創(chuàng)設情境指導朗讀）溪水歡快的流淌，你來讀（指學生讀）琴聲清脆悅耳，你來讀（指學生讀）（6）看了這些春天的景物，你體會到什么？（初春的景色真美啊）！我們一起再來合作讀一讀。（男女生讀、師生讀、看板書背誦讀）同學們，像這樣三個或三個以上意義相關或相近，結(jié)構相同或相似，語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子就是排比。你還能續(xù)寫幾個這樣的句子么？（7）仿照句式，練習說話：________________，那是春天的______吧？（配圖、配樂說）4.學習第八自然段。（1）同學們，用心感受，春天到處都是。齊讀“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”（2）我們都可以用哪些方式感受春天？（板書：看聽聞觸）學生跟老師學做動作。（3）帶動作讀句子“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！保?）（教師引讀）春天她在“她在柳枝上蕩秋千”，拂堤楊柳醉春煙；春天她在“在風箏尾巴上搖哇搖”，忙趁東風放紙鳶；她在“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫”，百花深處杜鵑啼；她在“在桃花、杏花枝頭笑”，紅杏枝頭春意鬧。（5）男女生古今對讀。（6）同學們，前兩句詩出自詩人高鼎的《村居》，我們來一起背一下。那“紅杏枝頭春意鬧”又是另一幅初春的景色了，拓展《玉樓春·春景》。玉樓春·春景【宋】宋祁東城漸覺風光好。縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少。肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。（7）過渡：多么美好的春光??！誰想再來讀一讀這段。鏤空讀第八段。6.總結(jié)全文：孩子們，今天我們通過看、聽、聞、觸和作者一起找到了春天，在這個春天，你們想做點什么？“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天不僅是踏春游玩的好時節(jié)，更是鍛煉身體和學習的大好時光，希望同學們從現(xiàn)在開始珍惜美好的春光！四、好書推薦《遇見春天》瑪庫和瑪塔是一對雙胞胎兄弟。它們剛從第一次漫長的冬眠中醒來，還沒有出過家門。這不聽說咱們班的同學這節(jié)課找到了春天，也踏上了尋找春天的旅程。在這過程中，發(fā)生了很多好玩、有趣的事情，你們想知道么？那就請同學們，在課下閱讀這本書《遇見春天》。你們記住書的名字了么？這本書就是《遇見春天》！五、課后作業(yè)1.找春天周末，和爸爸媽媽一起找春天。2.畫春天把看到的、想到的春天畫出來。板書設計：2找春天看聽聞觸小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲《找春天》學情分析《找春天》是二年級下冊第一單元的一篇精讀課文。本單元圍繞“春天”這一主題編排內(nèi)容。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好?！袄首x課文，注意語氣和重音”是本單元的教學重點?！墩掖禾臁肥且黄Z言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。一個“找”字，說明春天的景象尚沒有完全顯露出來，是早春時節(jié)。作者把春天比作一個害羞的小姑娘，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”兩個疊詞寫出了早春的特點，“小草從地下探出頭來”“早開的野花一朵兩朵”“樹木吐出點點嫩芽”“解凍的小溪叮叮咚咚”，勾勒出生機隱隱涌動的早春景色。豐富的想象把它們比作春天的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”。課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，使人情不自禁地也想加入這“找春天”的行列之中。二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學中，教師要抓住兒童的思維特點，注意創(chuàng)設情境，加強引導，突出趣味性，讓學生在動中學。學生能夠在多媒體教學的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，讓學生帶著自己的感受去朗讀會讀得更有感情。隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提高，能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。同時二年級的學生也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。《找春天》效果分析項目評價效果學生參與度授課過程中讀課文或者回答問題采用指名、開火車、整體，或者隨機等多種形式，人人有話說，生生有事做，參與面較廣。好學生積極性授課過程中運用多種輔助手段以及創(chuàng)設情境來引導學生，學生積極性高。好課堂紀律授課過程中教師采用及時鼓勵、表揚的方式提醒，課堂常規(guī)好。好站姿、坐姿、寫姿教師有提醒更正，讓學生保持良好的站姿、坐姿、寫姿，三姿端正。好學生知識掌握情況通過評測練習和課堂回答問題所見，學生課文背誦情況較好，句型“_________，那是春天的______吧？”的練習和仿寫需要加以引導。良好教師自我評價教師語言生動，指導學生朗讀到位，教學設計合理，課件制作用心，課堂效果良好，實現(xiàn)既定教學目標。良好《找春天》教材分析（一）教材內(nèi)容《找春天》是二年級下冊第一單元的一篇精讀課文。本單元圍繞“春天”這一主題編排內(nèi)容。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好?！袄首x課文，注意語氣和重音”是本單元的教學重點?！墩掖禾臁肥且黄Z言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。一個“找”字，說明春天的景象尚沒有完全顯露出來，是早春時節(jié)。作者把春天比作一個害羞的小姑娘，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”兩個疊詞寫出了早春的特點，“小草從地下探出頭來”“早開的野花一朵兩朵”“樹木吐出點點嫩芽”“解凍的小溪叮叮咚咚”，勾勒出生機隱隱涌動的早春景色。豐富的想象把它們比作春天的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”。課文配有一幅插圖，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴，小男孩興高采烈，循聲而來，這一呼一應中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來，使人情不自禁地也想加入這“找春天”的行列之中。（二）教學目標

新課程標準指出：“教學目標的設定，按整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合?！币虼?，我確定了本課的教學目標為：1.認識“脫、襖”等14個生字。會寫“蕩”1個生字。2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣子的。4.激發(fā)學生熱愛春天的情感，促進學生主動去觀察、親近大自然。（三）教學重點、難點根據(jù)課文的特點和低年級孩子的認知規(guī)律，我確定本課的教學重點是：識字與寫字；能說出文中孩子們找到的春天是什么樣子的。教學難點是能通過注意語氣和重音，有感情地朗讀課文；激發(fā)學生熱愛春天的情感，促進學生主動去觀察、親近大自然。

（四）課時安排

根據(jù)教材和學生的實際，本課我安排二課時進行教學：

第一課時：圖文結(jié)合，自主識字，朗讀理解，仿寫課文。

第二課時：實踐運用，繼續(xù)識字、指導寫字、鞏固練習。

（五）教學準備

多媒體電腦課件、（柳樹、小花、小草、小溪）四種圖片、田字格磁貼。教法、學法分析

1.情景教學法

心理學中的“優(yōu)勢法則”認為，主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有反應的優(yōu)勢，能促使各種反應與它聯(lián)結(jié)，從而達到高效。在這一理論指導下，我采用優(yōu)美的語言，為學生創(chuàng)設一個春天的情景，利用多媒體課件，讓學生欣賞春天美麗的景色，體會美好的春光，再用歡快優(yōu)美的音樂幫助學生體會課文內(nèi)容，把音樂美、圖畫美與語言文字美融為一體，讓學生感受到春天的美好。2.自主識字法

《語文新課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主合作學習的意識和習慣?！蔽易寣W生自主發(fā)現(xiàn)共同帶有角字旁的字，又通過同桌互助合作，用自己喜歡的方式自主識記生字。在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的識字開花游戲，激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。3.朗讀感悟法

本文是一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的散文。我運用了多種形式朗讀：齊讀、自讀、配樂讀、男女生對讀、師生合作讀。通過做動作、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活實際、抓關鍵詞指導學生朗讀，在讀中讓學生感悟，體驗情感。（七）課型：新授課。《找春天》評測練習◆學習目標認識“脫、襖”等14個生字，會寫“蕩”等9個字，會寫“春天、尋找”等8個詞語。正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音?？梢苑e累優(yōu)美的語句。仿照課文寫排比句，積累語言表達。◆自主學習1.借助拼音，預習課文，并圈出課文中的生字。2.熟讀課文生字，觀察字體是由什么部件組成的。3.正確、流利、有感情地朗讀課文?！籼骄繉W習一、給生字注音。(）()()()()羞嫩解觸鵑二、填空。1.“蕩”字共()畫，第七畫是()。2.“柳”字共()畫，第六畫是()。3.“桃”字共()畫，第八畫是()。4.“沖”字共()畫，第四畫是()。三、我會背誦。1．按課文內(nèi)容填空春天來了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在柳枝上（），在風箏尾巴上（）哇（）；她在喜鵲、杜鵑嘴里（），在桃花、杏花枝頭（）……1教育網(wǎng)2.讀一讀，連一連小草一朵兩朵那是春天的眉毛野花探出頭來那是春天的眼睛樹木叮叮咚咚那是春天的琴聲小溪吐出嫩芽那是春天的音符四、照樣子，寫一寫。1.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？柳樹__________，那是春天的___________吧？迎春花________，那是春天的___________吧？______________，那是春天的___________吧？《找春天》課后反思《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！蔽揖褪潜局@一理念展開教學的。首先我通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對本課學習的興趣。通過拍手跟唱歌曲《春天在哪里》，使學生在愉快的氛圍中和作者一起去尋找春天。在學習字詞環(huán)節(jié)，我以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字。通過小老師領讀、同桌互相教讀等生幫生的方式以及“識字開花”游戲識字，讓大家在愉悅的氛圍中識記生字。積累AABB式的詞語“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”“叮叮咚咚”。讓學生通過觀察“解”“觸”自主認識角字旁。在教學“觸”字時，學生說出了“加一加”的識字方法，但我并沒有止步于此，而是通過讓學生自主組詞、出示圖片，引導學生積累“觸角”“觸須”這兩個詞語，同時理解詞義?！墩Z文課程標準》指出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！币虼吮咎谜n，我通過讓學生自己觀察字的筆順、間架結(jié)構及筆畫（特別是主筆）的位置來學寫“蕩”字，同時引導學生學會從筆順、占位結(jié)構、筆畫等方面來評價欣賞漢字，提高學生的漢字審美能力。在書寫過程中，也注意養(yǎng)成孩子正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣。在整堂課中，我注重朗讀指導，通過范讀、創(chuàng)設情境來指導學生讀好重音?！爸匾簟辈粌H是加重聲音，加大音量，還有輕讀、拖長、快中顯慢等。讓學生自己通過多種形式的讀去感悟課文所表達的情感。同時，我注重對學生語言的訓練，通過借助圖片、聯(lián)系生活實際讓學生仿寫句式“________________，那是春天的______吧？”中國傳統(tǒng)文化博大精深，通過引領學生以朗讀的形式展開古今對話，拓展古詩詞《村居》《玉樓春·春景》，在學生心中播撒中國優(yōu)秀詩詞文化的種子。最后我注重實現(xiàn)德育目標“激發(fā)學生熱愛春天的情感，促進學生主動去觀察、親近大自然?！蓖ㄟ^讓學生談談自己在這個春天想要做的事情，告訴孩子們“一年之計在于春，一日之計在于晨”，希望同學們可以珍惜美好的春光，鍛煉身體，用知識武裝頭腦。通過推薦繪本《遇見春天》，激發(fā)了學生課后閱讀的興趣，也想要完成課后作業(yè)和爸爸媽媽一起去找春天。另外，本節(jié)課關注學生比較到位，幾乎每位學生都有回答問題的機會。孩子們的朗讀水平也有不同程度的提高。動作表演、情境體驗極好地調(diào)動了學生的積極性，課堂氛圍較好。從課后檢測情況來看，學生生字掌握情況較好，幾乎所有同學都能能夠仿照課文的形式仿寫句子，甚至做到背誦全文。本節(jié)課很好地實現(xiàn)了教學目標，學生在已有知識的基礎上得到了發(fā)展提升，學有所得，對知識的掌握情況教好。但本節(jié)課也有不足之處，在識字環(huán)節(jié)可以用更多的方法來記住生字，例如生活識字。在寫字部分，對字詞的積累不夠，很多學生會口頭組詞，但不會書寫。要注意引導學生使用會寫的字組詞，組常用詞。在課后作業(yè)的開展“找春天”的實踐活動，可以通過照片等形式，讓學生直觀地了解到底該如何去做。《找春天》課標分析部編版義務教育語文教科書以《義務教育語文課程標準（2011年版）》為依據(jù)，吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極倡導自主合作探究的學習方式，加強語言文字運用，加強語文和生活的聯(lián)系，致力于構建開放的，富有活力的教科書體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。二年級下冊教學目標是：（一）識字與寫字1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.認識常用漢字450個，會寫漢字280個。3.注意漢字的間架結(jié)構，初步感受漢字的形體美。4.養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5.學習獨立識字。繼續(xù)學習使用部首查字法查字典。（二）閱讀1.喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2.用普通話正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學習默讀。3.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，樂于與人交流。5.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6.在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少于2萬字。（三）口語交際1.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2.能較完整地講