燕京理工學(xué)院

PAGEPAGE6培養(yǎng)方案是高等院校進(jìn)行人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性工作指針，體現(xiàn)出學(xué)校的戰(zhàn)略性發(fā)展定位，反映學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格與要求，是學(xué)校進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)與開展課外教育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，也是教育教學(xué)管理的重要依據(jù)。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速變化，體現(xiàn)信息化社會(huì)的時(shí)代特征，反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對教育的客觀需求，充分滿足高校專業(yè)的自身發(fā)展與學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的客觀需要，立足21世紀(jì)現(xiàn)代社會(huì)人才的“人類責(zé)任、國際性視野、創(chuàng)新能力、專業(yè)精深、職業(yè)適用”等基本素質(zhì)品質(zhì)要求，在遵循培養(yǎng)方案制定的基本條件前提下，充分借鑒與吸取以往的編制經(jīng)驗(yàn)與課程體系，根據(jù)學(xué)?！耙耘囵B(yǎng)應(yīng)用型人才為主體，滿足多樣化發(fā)展需求的人才培養(yǎng)”總體戰(zhàn)略目標(biāo)定位，構(gòu)建出以培養(yǎng)“四會(huì)”“五有”為特征的應(yīng)用型、技術(shù)技能型的復(fù)合創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一、指導(dǎo)思想1.貫徹國家教育方針，遵循國家教育目的根本要求依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（1999年）、《中華人民共和國教育法》（1995年）、中共中央與國務(wù)院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》的基本精神，堅(jiān)持社會(huì)主義的政治方向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，堅(jiān)持教育同社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，同社會(huì)生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)需求相適應(yīng)，突顯“學(xué)以致用”，為國家強(qiáng)國戰(zhàn)略、區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及人力資源強(qiáng)國目標(biāo)建設(shè)，提供人才保證和廣泛的智力支持。2.體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的戰(zhàn)略構(gòu)想依據(jù)當(dāng)今社會(huì)實(shí)際的需求與社會(huì)未來的發(fā)展趨勢，從教育思想、手段、方法的現(xiàn)代化，教育視野與前瞻的世界化，教育同社會(huì)未來經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和行業(yè)未來發(fā)展的緊密結(jié)合化等視角，努力打造出“高起點(diǎn)眼界，高質(zhì)量結(jié)果”的培養(yǎng)方案。3.充分體現(xiàn)21世紀(jì)人才素質(zhì)的需求標(biāo)準(zhǔn)21世紀(jì)現(xiàn)代社會(huì)所呈現(xiàn)出的信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、法治化、人才復(fù)合化的重要社會(huì)特征，為高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特征要求學(xué)校必須培養(yǎng)具有崇高道德品質(zhì)與人類責(zé)任感、開拓創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力、較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)競爭能力、優(yōu)良人文素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)與綜合知識(shí)、精深專業(yè)素養(yǎng)、終身自主繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、綜合化整合信息能力、健康個(gè)性心理、協(xié)調(diào)溝通能力、國際化交流能力、學(xué)以致用的問題解決能力為標(biāo)志的能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的系列品質(zhì)素質(zhì)的人才。4.堅(jiān)持“以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主體，滿足多樣化發(fā)展需求的人才培養(yǎng)定位”培養(yǎng)市場需求的具有本科層次的燕京理工學(xué)院特色的應(yīng)用型人才。要面向多數(shù)學(xué)生就業(yè)需求，堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)。解決學(xué)生能借助科學(xué)的理論和方法，解決來自生產(chǎn)和生活實(shí)際中的具體問題；能完成一定程度的技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目；能運(yùn)用理論及科研方法優(yōu)化、改進(jìn)技術(shù)性生產(chǎn)的方法及工藝。高校人才多樣化培養(yǎng)，既是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求，也是高校招生規(guī)?？焖僭黾拥谋厝蛔邉?，又是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的迫切需要。對于考研需求與自身其他需求的學(xué)生，堅(jiān)持多樣化發(fā)展需求，以滿足考研深造與學(xué)歷教育需求。5.充分體現(xiàn)學(xué)?！八臅?huì)”“五有”復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)“四會(huì)”“五有”(四會(huì)即：會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)做人、會(huì)與人共處。五有即：有感恩之心，有博大胸懷，有吃苦精神，有創(chuàng)新意識(shí)，有創(chuàng)業(yè)能力)是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。培養(yǎng)方案要以此為依據(jù)進(jìn)行構(gòu)建，充分體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新專業(yè)人才特征。6．創(chuàng)新機(jī)制，充分利用校內(nèi)外資源協(xié)同育人教育部高等教育司張大良司長在2014年11月12日，“第七屆中德應(yīng)用型高等教育研究與發(fā)展研討會(huì)”暨“中國長三角地區(qū)應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟”成立大會(huì)上指出：“一要加強(qiáng)地方高校與行業(yè)企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。我們開展校企合作的目標(biāo)不能僅僅停留在改善實(shí)踐條件、接受學(xué)生實(shí)習(xí)等層面上。要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主線，利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境，建成一批校企聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)積累創(chuàng)新聯(lián)合體，推動(dòng)建立服務(wù)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群；二要積極用好國內(nèi)外教育資源，充分運(yùn)用信息化手段進(jìn)行校際之間協(xié)同育人?！?.注重增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新技法、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。從人力資源對社會(huì)的重要貢獻(xiàn)與人才未來的職場工作創(chuàng)造性視角，深刻理解創(chuàng)新的重要作用。要大力培養(yǎng)創(chuàng)新的宏觀理念與創(chuàng)新意識(shí)，掌握具體的創(chuàng)新技法，系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力培育。二、基本原則培養(yǎng)方案應(yīng)注重繼承、發(fā)展、創(chuàng)新相結(jié)合，積極借鑒國內(nèi)外院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，博采眾長。1.堅(jiān)持復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體現(xiàn)原則，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”人才培養(yǎng)方案形成以培養(yǎng)復(fù)合型人才為核心、以建立模塊化人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)、構(gòu)建集特色鮮明的專業(yè)體系以及層次化、多樣化與個(gè)性化的教學(xué)體系為一體的新型人才培養(yǎng)模式。要通過搭建“平臺(tái)+模塊”的方式，結(jié)合專業(yè)特征和21世紀(jì)人才的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求構(gòu)建出復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。2.堅(jiān)持“國家專業(yè)核心課程”與滿足“學(xué)生社會(huì)職場就業(yè)、升學(xué)深造、境外學(xué)習(xí)、參與社會(huì)生活”相結(jié)合的原則在滿足國家專業(yè)核心課程的同時(shí)，要大力構(gòu)建適合學(xué)生職場就業(yè)、升學(xué)深造、境外學(xué)習(xí)、社會(huì)健康生活為一體的課程體系結(jié)構(gòu)。3.立足教育的國際視角，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的人才培養(yǎng)具有國際視野、國際經(jīng)歷、國際競爭力的人才。要體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)國際化、教學(xué)內(nèi)容國際化、教學(xué)方法國際化等。構(gòu)建便于國際化交流、合作與學(xué)分互換與認(rèn)證的具有國際化特色的復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的整體課程體系。依托首都經(jīng)濟(jì)圈的獨(dú)特優(yōu)勢，打造具有國際化的專業(yè)與特色。有條件的專業(yè)要加強(qiáng)外語的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，鼓勵(lì)采用外文原版教材與外語授課；也可以選擇大部分課程進(jìn)行外語教學(xué)的試點(diǎn)試驗(yàn)。4.凸顯“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”原則要體現(xiàn)專業(yè)的“生產(chǎn)、教學(xué)、科研三位一體”的課程體系特色。立足“社會(huì)生產(chǎn)需求、崗位職業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)、崗位工作流程”出發(fā)，本著服務(wù)區(qū)域、服務(wù)市場、服務(wù)崗位、服務(wù)生產(chǎn)、服務(wù)用戶的原則，構(gòu)建“生產(chǎn)、教學(xué)、科研三位一體”的課程體系。特別是要面向京津冀一體化發(fā)展的核心區(qū)域服務(wù)，研究京津冀一體化發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。要依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求，以“錯(cuò)位”理念建立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的專業(yè)特色性課程體系，并尋求所設(shè)置專業(yè)的方向性特色課程。5.實(shí)行分類與分層培養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)方案要注重實(shí)行分類培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)的市場需求設(shè)置專業(yè)方向，認(rèn)真研究專業(yè)方向，確定合理的專業(yè)方向性課程。公共外語、數(shù)學(xué)類課程實(shí)行分層培養(yǎng)。6.堅(jiān)持統(tǒng)一要求與專業(yè)特色結(jié)合、因材施教結(jié)合原則在專業(yè)的課程體系構(gòu)成完備前提下，須凸顯專業(yè)的獨(dú)特風(fēng)格。在保持專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求不降低的前提條件下，應(yīng)盡量為學(xué)生多開設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的各類選修課程，給予學(xué)生自主選擇的空間，也可依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，建立個(gè)性化的培養(yǎng)方案。7.堅(jiān)持學(xué)科綜合化與文理滲透交叉原則要依據(jù)專業(yè)的發(fā)展趨勢，增設(shè)具有多學(xué)科融合化與綜合化為特征的專業(yè)性課程。同時(shí)，增設(shè)適合文、理類不同學(xué)生學(xué)科互補(bǔ)性的基礎(chǔ)性課程。如理工類學(xué)生要加強(qiáng)人文社科類課程學(xué)習(xí)，非理工類學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自然科學(xué)和技術(shù)類課程學(xué)習(xí)。8．注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的原則改革教學(xué)方式和方法、手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視第二課堂教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要通過設(shè)計(jì)與開發(fā)、學(xué)科競賽等活動(dòng)，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與應(yīng)用科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。三、培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)（一）“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)組成培養(yǎng)方案由“平臺(tái)+模塊”構(gòu)成，平臺(tái)為所有專業(yè)必須具有的部分，包括通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)方向平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、素質(zhì)拓展平臺(tái)，平臺(tái)中又分為不同的模塊，除了必修模塊部分，其它模塊各專業(yè)可根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行選擇或自行設(shè)計(jì)（具體結(jié)構(gòu)如下圖所示）。1.通識(shí)教育平臺(tái)通識(shí)教育指非職業(yè)性和非專業(yè)性的教育，是對所有大學(xué)生普遍進(jìn)行的有關(guān)共同內(nèi)容的教育。對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、進(jìn)行廣泛的共同的文化教育與強(qiáng)化能力、方法和性情培養(yǎng)具有重要功能。通識(shí)教育平臺(tái)包括通識(shí)必修模塊和通識(shí)選修模塊。通識(shí)必修模塊一部分是國家規(guī)定的高校學(xué)生必修的課程。主要分為三類：社會(huì)科學(xué)公共基礎(chǔ)課，自然科學(xué)公共基礎(chǔ)課，實(shí)踐環(huán)節(jié)公共基礎(chǔ)課。如軍事理論、思想政治理論課、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、體育等。此類課程雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。除此之外，根據(jù)各自專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)缺失，建議增設(shè)必要的通識(shí)必修課，以增強(qiáng)應(yīng)用性職場的需要。通識(shí)教育選修模塊課程是由學(xué)生根據(jù)自身需求而自主進(jìn)行選擇的課程，包括基礎(chǔ)性科學(xué)知識(shí)的傳授，公民意識(shí)的培養(yǎng)，健全人性的熏陶以及一些非專業(yè)性的實(shí)際能力培養(yǎng)。本類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備完整的人生知識(shí)，使受教育者在人格與學(xué)問、理智與情感、身心各方面得到自由、和諧的發(fā)展。2.專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)專業(yè)基礎(chǔ)課程是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)容及專業(yè)要求，重在體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能、專業(yè)基本能力的課程。分為專業(yè)基礎(chǔ)必修和選修兩部分。專業(yè)基礎(chǔ)必修即指該專業(yè)必須學(xué)習(xí)掌握的課程，此類課程是保證培養(yǎng)專門人才的根本；專業(yè)基礎(chǔ)選修即指該專業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的需要及受教育程序的限制，有選擇地學(xué)習(xí)的課程。3．專業(yè)方向課程平臺(tái)專業(yè)方向課程是體現(xiàn)專業(yè)核心取向并突顯專業(yè)性質(zhì)的課程。課程要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求與職業(yè)需要，結(jié)合專業(yè)辦學(xué)特色設(shè)置，能為學(xué)生提供充分自由的選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長和能力等進(jìn)行選課，為學(xué)生多樣化成才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和發(fā)展空間。4.實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要由校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊、實(shí)訓(xùn)模塊、校外實(shí)踐模塊組成。重在建立實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，開展以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力，全面提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊包括入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、課程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程、安全教育、公益勞動(dòng)、畢業(yè)教育；實(shí)訓(xùn)模塊是各專業(yè)依據(jù)自身專業(yè)所進(jìn)行的實(shí)踐性課程，包括課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)（理、工類）、系統(tǒng)軟件實(shí)踐、應(yīng)用軟件實(shí)踐、電子電工實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、綜合實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研、人才市場職場體驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)與展示、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。校外實(shí)踐模塊包括見習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）等組成；5.素質(zhì)拓展平臺(tái)素質(zhì)拓展平臺(tái)由創(chuàng)新教育、職業(yè)資格證書及學(xué)科競賽三個(gè)模塊組成。創(chuàng)新教育是著重提升學(xué)生與創(chuàng)新相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的課程模塊。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，引入勞動(dòng)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生獲取與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，使學(xué)生形成較強(qiáng)的專業(yè)技能和職業(yè)技能。學(xué)科競賽模塊是指學(xué)生結(jié)合專業(yè)、學(xué)科開展的科技、文體競賽活動(dòng)，是學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的重要途徑。通識(shí)教育必修通識(shí)教育必修通識(shí)教育選修通識(shí)教育平臺(tái)通識(shí)教育平臺(tái)入學(xué)教育入學(xué)教育軍事訓(xùn)練軍事訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)必修專業(yè)基礎(chǔ)選修專業(yè)基礎(chǔ)必修專業(yè)基礎(chǔ)選修課程實(shí)踐專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程實(shí)踐專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊安全教育安全教育專業(yè)方向?qū)I(yè)方向必修專業(yè)方向選修公益勞動(dòng)專業(yè)方向平臺(tái)公益勞動(dòng)專業(yè)方向平臺(tái)畢業(yè)教育畢業(yè)教育實(shí)驗(yàn)課程綜合設(shè)計(jì)與展示課程設(shè)計(jì)金工實(shí)習(xí)綜合設(shè)計(jì)與展示課程設(shè)計(jì)金工實(shí)習(xí)系統(tǒng)軟件實(shí)踐應(yīng)用軟件實(shí)踐電子電工實(shí)習(xí)綜合實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)組成圖課程結(jié)構(gòu)組成圖實(shí)訓(xùn)模塊實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)模塊實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)社會(huì)調(diào)研人才市場職場體驗(yàn)社會(huì)調(diào)研人才市場職場體驗(yàn)創(chuàng)新教育模塊創(chuàng)新教育模塊畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）職業(yè)資格證書模塊素質(zhì)拓展平臺(tái)見習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）職業(yè)資格證書模塊素質(zhì)拓展平臺(tái)見習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）校外實(shí)踐模塊校外實(shí)踐模塊學(xué)科競賽模塊畢業(yè)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）學(xué)科競賽模塊畢業(yè)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）圖1培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)圖表表1學(xué)分分配表平臺(tái)課程學(xué)分備注通識(shí)教育平臺(tái)通識(shí)教育必修137左右共有通識(shí)教育選修專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)專業(yè)基礎(chǔ)必修專業(yè)基礎(chǔ)選修專業(yè)方向平臺(tái)專業(yè)方向必修專業(yè)方向選修實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊入學(xué)教育不少于37共有軍事訓(xùn)練課程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課程安全教育公益勞動(dòng)畢業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模塊課程設(shè)計(jì)金工實(shí)習(xí)（理工類）系統(tǒng)軟件實(shí)踐應(yīng)用軟件實(shí)踐電子電工實(shí)習(xí)綜合實(shí)訓(xùn)綜合設(shè)計(jì)與展示社會(huì)調(diào)研人才市場職場體驗(yàn)校外實(shí)踐模塊見習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）畢業(yè)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）素質(zhì)拓展平臺(tái)創(chuàng)新教育模塊2共有職業(yè)資格證書模塊2可選學(xué)科競賽模塊畢業(yè)學(xué)分總計(jì)175-185四、培養(yǎng)方案的內(nèi)容及學(xué)時(shí)學(xué)分分配1.培養(yǎng)方案的內(nèi)容培養(yǎng)方案的內(nèi)容主要由下面部分組成：（1）專業(yè)基本信息（2）培養(yǎng)目標(biāo)（3）培養(yǎng)要求（4）工作崗位及職責(zé)分析（5）專業(yè)特色（6）主干學(xué)科（7）核心知識(shí)領(lǐng)域（8）核心課程（9）主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（10）主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)（11）素質(zhì)拓展平臺(tái)安排（12）各類課程學(xué)時(shí)、學(xué)分分配表（13）專業(yè)延展活動(dòng)（14）教學(xué)安排指導(dǎo)表（含指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃表、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)表、教學(xué)進(jìn)程安排表）2.學(xué)時(shí)與學(xué)分要求（1）畢業(yè)學(xué)分為175-185之間。（2）課堂教學(xué)按16學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分；實(shí)驗(yàn)教學(xué)（含上機(jī)）按20學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分；課外上機(jī)實(shí)踐不計(jì)學(xué)分；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)按每周計(jì)1學(xué)分。（3）課程體系各部分的學(xué)分分配（見表1）其中，通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)方向平臺(tái)三個(gè)部分的學(xué)分在137左右，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的學(xué)分不低于37。五、有關(guān)課程要求與安排（一）通識(shí)教育平臺(tái)課程1.通識(shí)必修模塊（1）思想政治理論課思想政治理論課是學(xué)生思想政治教育的主渠道，主要包含《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近代史綱要》、《毛澤東思想和中國社會(huì)主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理》、《形勢與政策》。思想政治理論課除按規(guī)定安排理論教學(xué)外，還須安排課外閱讀、討論和社會(huì)實(shí)踐。形勢與政策教育主要以系列講座形式進(jìn)行，目的是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)國內(nèi)外形勢，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，了解我國社會(huì)改革與社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐與進(jìn)程，拓寬學(xué)生視野，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。表2通識(shí)必修課程課程名稱學(xué)分總學(xué)時(shí)課堂教學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)開課學(xué)期備注上機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐（實(shí)訓(xùn)）思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)3483200161全校所有專業(yè)中國近代史綱要232240082全校所有專業(yè)馬克思主義基本原理3483200161全校所有專業(yè)毛澤東思想和中國社會(huì)主義理論體系概論6964800482全校所有專業(yè)形勢與政策232240081-6全校所有專業(yè)大學(xué)英語162561920064（聽力）1-4全校所有專業(yè)（教學(xué)試點(diǎn)專業(yè)除外）大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用2.5402020001全校所有專業(yè)體育41281280001-4全校所有專業(yè)（社體專業(yè)除外）軍事理論1361000261全校所有專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育2321600161-5全校所有專業(yè)安全教育0.5不少于24小時(shí)3-4全校所有專業(yè)公益勞動(dòng)0.5不少于16小時(shí)3-4全校所有專業(yè)（2）大學(xué)英語全校開設(shè)16個(gè)學(xué)分的《大學(xué)英語》課程，從第一至四學(xué)期每學(xué)期4學(xué)分，其中含16學(xué)時(shí)（1學(xué)分）的口語聽力能力強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)校確定的教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)可根據(jù)專業(yè)情況自主設(shè)置。大學(xué)英語教學(xué)要積極探索適用應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)方法，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀實(shí)際需要，針對語言學(xué)習(xí)的特征，大力開展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，提升思辨能力，提高外語應(yīng)用能力。為加強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，建議各學(xué)院增加職場英語和生活英語相關(guān)課程。（3）大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用要強(qiáng)化職場辦公的實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。（4）體育體育課程以身體練習(xí)為手段，以形成身體的鍛煉能力為目的，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培育健康理念。體育課程1-4學(xué)期開設(shè)，每學(xué)期32學(xué)時(shí)，共計(jì)4學(xué)分。體育課程要依據(jù)國家體育標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性開展體育活動(dòng)?！扼w育Ⅰ》主要進(jìn)行體育的基礎(chǔ)性教育內(nèi)容；《體育Ⅱ—Ⅳ》主要為專項(xiàng)技能訓(xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件與愛好自主選擇。（5）軍事理論課程軍事理論課程以國防教育為主線，通過學(xué)習(xí)軍事理論和參加軍事技能訓(xùn)練掌握基本的軍事理論、軍事知識(shí)與技能，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)。（6）就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的應(yīng)用型課程，分為就業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育兩大部分。就業(yè)教育分別于第一、三、五學(xué)期開設(shè)，計(jì)8學(xué)時(shí)；創(chuàng)業(yè)教育于第二學(xué)期開設(shè)，計(jì)8學(xué)時(shí)。2.通識(shí)選修模塊通識(shí)選修模塊學(xué)生可根據(jù)自身興趣、愛好從學(xué)校設(shè)置的課程中進(jìn)行選擇。要求每名學(xué)生至少選修1門，在第2至6學(xué)期內(nèi)修完。該模塊內(nèi)課程均為1學(xué)分，24學(xué)時(shí)。（二）專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程1.專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)必修和專業(yè)基礎(chǔ)選修。（1）專業(yè)基礎(chǔ)必修=1\*GB3①專業(yè)外語各專業(yè)須開設(shè)《ＸＸ專業(yè)外語》（32-64學(xué)時(shí)，2-4學(xué)分）；=2\*GB3②專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知各專業(yè)在第一學(xué)期需開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知課程（16學(xué)時(shí)，1學(xué)分）專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知教育應(yīng)包含專業(yè)基本認(rèn)知、專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)就業(yè)取向、專業(yè)求學(xué)深造。=3\*GB3③高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué)分為《高等數(shù)學(xué)A》、《高等數(shù)學(xué)B》、《高等數(shù)學(xué)C》三個(gè)層次（具體見下表）。學(xué)校確定的教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)可根據(jù)專業(yè)情況自主設(shè)置。課程名稱學(xué)分學(xué)時(shí)開課學(xué)期備注高等數(shù)學(xué)A111761-2理、工類專業(yè)高等數(shù)學(xué)B91441-2經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)高等數(shù)學(xué)C81281-2旅游專業(yè)開課學(xué)院要結(jié)合學(xué)生所在學(xué)院的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，選擇適合專業(yè)要求的課程體系。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要精選，能反映現(xiàn)實(shí)生活的事例，強(qiáng)化實(shí)用性，以培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題、分析問題和解決問題的能力。（2）專業(yè)基礎(chǔ)選修各專業(yè)可根據(jù)自身專業(yè)情況設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)選修課程，要求學(xué)生選修的總學(xué)分一致。（三）專業(yè)方向課程平臺(tái)專業(yè)方向課程包括必修和選修兩類課程。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特征，適當(dāng)增加專業(yè)方向選修課程。（四）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)是“4+1”培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。其中的“1”是實(shí)踐教學(xué)的特色所在。實(shí)踐教學(xué)（不少于37學(xué)分），集中體現(xiàn)為校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊、校外實(shí)踐模塊、實(shí)訓(xùn)模塊三部分。校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊包括入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、課程實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程、安全教育、公益勞動(dòng)、畢業(yè)教育；校外實(shí)踐模塊包括見習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）等；實(shí)訓(xùn)模塊包括課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)（理、工類）、系統(tǒng)軟件實(shí)踐、應(yīng)用軟件實(shí)踐、電子電工實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研、綜合實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研、人才市場職場體驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)與展示、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。其中：1.金工實(shí)習(xí)：工學(xué)機(jī)械類開設(shè)2周；理學(xué)、工學(xué)非機(jī)械類開設(shè)1周；2.公益勞動(dòng)：公益勞動(dòng)是為了社會(huì)的公共利益而進(jìn)行的勞動(dòng)。旨在引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與責(zé)任感，加強(qiáng)誠信教育，弘揚(yáng)志愿者精神。所有學(xué)生必須參加至少24小時(shí)的公益勞動(dòng)，以獲得該課程的0.5個(gè)學(xué)分。安排在3-4學(xué)期，輪流進(jìn)行。3.安全教育：安全教育是以生存安全、環(huán)境安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全等為內(nèi)容的教育。所有學(xué)生必須參加至少16小時(shí)的安全教育訓(xùn)練，以獲得該課程的0.5個(gè)學(xué)分。安排在3-4學(xué)期，輪流進(jìn)行。（五）素質(zhì)拓展平臺(tái)創(chuàng)業(yè)教育2學(xué)分，以講座的形式與第三學(xué)期開設(shè)。職業(yè)資格證書2學(xué)分。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書（N證），其學(xué)分依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行；或者以增加學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的相關(guān)公共選修課程的方式代替職業(yè)資格證書。學(xué)科競賽學(xué)分依據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)