醫(yī)學圖書館館員的培訓

醫(yī)學圖書館館員的培訓第一部分從2005年一研討分析學術圖書館館員培訓的趨勢和需求第二部分香港醫(yī)學圖書館館員培訓的現(xiàn)狀和閱歷分享.

第一部分

大陸與香港學術圖書館

館員培訓的比較胡美華香港大學圖書館行政效力部主管.研討范疇對象:大陸和香港的非牟利高等院校圖書館時限:1970年代至今目的:找出影響?zhàn)^員培訓的要素(文獻查考和閱歷分享)分析大陸香港兩地館員培訓的異同(問卷調(diào)查).影響?zhàn)^員培訓的要素(1)社會經(jīng)濟狀況轉變文化推進力科技創(chuàng)新其他要素.影響?zhàn)^員培訓的要素(2)社會經(jīng)濟狀況轉變國家或地域的社會經(jīng)濟政策撥款政策對院校的直接財政資助教育改革組織構造,課程改革和收生數(shù)量等全球化挑戰(zhàn)猛烈競爭優(yōu)化管理及人員素質(zhì)更多法律責任,例如版權等文化改動言語運用多元化,讀者行為及要求的轉變.影響?zhàn)^員培訓的要素(3)效力文化質(zhì)與量並重提高問責和效力管理改動館員思想科技創(chuàng)新復合圖書館的出現(xiàn)讀者的需求相應改動更新館員知識和技藝.影響?zhàn)^員培訓的要素(4)其他要素組織規(guī)模在金錢與時間方面投入的資源人力資源管理政策,如招募、崗位安排、升遷等員工的思想上司的態(tài)度與角色.調(diào)查方法以規(guī)模把圖書館分類大型圖書館:>100員工中型圖書館:50to100員工中小型圖書館:10to49員工小型圖書館:<10員工以電郵約請作網(wǎng)上調(diào)查.回應率按地域大陸:4.8%(22)香港:38%(8)按規(guī)模大型:60%(18)中型:26.6%(8)小至中小型:13%(4).研討發(fā)現(xiàn)(1)正規(guī)圖書館或資訊科學資歷大部分回復只需少于一半館員擁有該等資歷提供館員培訓的歷史大部分自1990年代開場.研討發(fā)現(xiàn)(2)政策制定大多由管理層主導.研討發(fā)現(xiàn)(3)–方案目的比重相近.研討發(fā)現(xiàn)(4)援助程度–以館員類別來說很相近.研討發(fā)現(xiàn)(5).研討發(fā)現(xiàn)(6)不援助某類館員的主要緣由大陸圖書館:資源缺乏香港圖書館:以為沒有需求對職業(yè)培訓開展的要求大陸圖書館:需求再認証或再考核香港圖書館:多以為對現(xiàn)有館員的資歷不需求再認証或再考核.研討發(fā)現(xiàn)(7)評價培訓方案的效果:兩者都較著重管理層的意見.研討發(fā)現(xiàn)(8)資源投放專責及曾受訓的員工擔任培訓兩地皆只需半數(shù)圖書館回復有此安排穩(wěn)定和特定的撥款香港:一切回復者都有設置這種撥款大陸:少於1/3有設置這種撥款.研討發(fā)現(xiàn)(9)–資金投放

大陸:差異很大香港:偏低.研討發(fā)現(xiàn)(10)培訓內(nèi)容–重點不大一樣.研討發(fā)現(xiàn)(11)培訓方式:很接近.研討發(fā)現(xiàn)(12)未來挑戰(zhàn):問題相類似.研討發(fā)現(xiàn)(12)未來挑戰(zhàn):不同的解決方法.研討發(fā)現(xiàn)(13)與其他人力資源管理任務的交融最難與薪酬福利交融.總結及建議(1)兩地系統(tǒng)開展?jié)u趨一致，分歧加快收窄，可開展更多協(xié)作：人員交流舉行專題培訓工程研討任務有方案和靈敏地運用組織內(nèi)外資源培訓培訓者(Train-the－Trainers)機構內(nèi)師資館際協(xié)作知識管理(KnowledgeManagement)內(nèi)聯(lián)網(wǎng).總結及建議(2)與管理人員建立同伴關系了解需求〔約請參與設計及評價課程〕宣傳成果盡量把館員培訓與其他人力資源管理任務